小学语文统编版一年级上册 小学语文10 雨点儿教学设计

10雨点儿课程：小学语文教材：小学语文统编版一年级上册章节：10雨点儿教材分析《雨点儿》是一篇富有童趣的课文，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，展现它们要去的不同地方。数不清的雨点儿从云彩落下，它们有着不同选择，小雨点儿去有花有草处，大雨点儿去没花没草处。不久后，不同地方都有了变化。课文让学生感受雨水对万物生长的重要作用，懂得雨水能让环境变得更美好。课后练习可引导学生理解课文内容，培养提取信息及表达能力，使学生在简单的对话情境中体会自然现象带来的奇妙变化。教学目标语言运用认识"点、数"等12个会认字，掌握多音字"数、长"的读音。会写"来、半"等4个会写字。正确、流利地朗读课文，注意问句和答句的语气变化，能分角色朗读对话部分。思维能力通过对比大雨点儿和小雨点儿的不同选择，理解它们各自的作用，培养对比分析能力。根据课文内容，想象雨点儿给大地带来的变化，发展形象思维能力。审美创造感受雨点儿对话的童趣，体会拟人化表达的生动性，激发对自然现象的审美体验。通过朗读体会雨点儿给大地带来的美好变化，感受语言的韵律美和画面美。文化自信理解不同事物各有其价值，培养辩证看待事物的思维方式。感受大自然的神奇力量，增强对自然现象的探索兴趣和保护意识。重点难点教学重点正确、流利地朗读课文，感受雨点儿带来的自然变化，理解大雨点儿和小雨点儿的不同去向及其作用。教学难点通过对话体会雨点儿的“愿望”，初步感知雨水对植物生长的意义，激发对自然现象的兴趣。学情分析该年级学生生理和心理发展处于逐步提升阶段，对课文有一定的理解和想象能力。就这篇课文而言，多数学生能借助拼音读通顺，也能大概明白雨点儿去不同地方后的变化。教学时可从引导学生有感情朗读入手，通过分角色读等方式体会大雨点儿和小雨点儿的对话。识字环节可结合文中情境，让学生在具体语境中理解记忆生字，还可组织小组讨论不同地方前后变化的原因，激发学生思考，提升学习效果。课堂导入小朋友们，老师先考考你们呀，天空中有时候会飘下像小水滴一样的东西，它们好多好多，数都数不清，从高高的天上落下来，落得到处都是，你们知道这是什么吗？对啦，就是雨点儿呀！今天咱们就来学习一篇和雨点儿有关的课文哦，来看看雨点儿都去了哪些地方呢，大家一起读一读课题“雨点儿”吧。探究新知初读课文，学习生字初读课文，学习生字（1）教师范读课文，学生认真听，注意字音和停顿。随后师生合作读，第一段齐读，第二、三段分角色朗读（师读旁白，男女生分别扮演大雨点儿和小雨点儿），第四段齐读收尾。（2）学生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，标出自然段，圈出本课要求会认的生字：点、数、彩、半、空、问、回、答、方、久、更、长。（3）认读生字卡片，采用“看拼音读—去拼音读—开火车读”三步法。教师出示带拼音生字卡片，学生齐读；去掉拼音后指名读；最后“开火车”轮流读，集体纠错。（4）识字方法精讲三种：

①加一加：“半”+“辶”=“办”（提示与“力”组合）；“你”=“亻”+“尔”。

②换一换：“问”去掉“门”换成“口”是“间”，帮助记忆字形。

③生活识字：“彩”联想“彩虹”“五彩气球”；“点”联系“数星星”“雨点儿”。（5）重点辨析多音字：

“数”读shǔ时表动作，如“数不清”“数数”；“长”读zhǎng时表示生长，如“长出绿的草”。不拓展其他读音。（6）巩固识字：同桌互查认读，一人指字另一人读，交换进行；全班玩“我说你找”游戏，如“哪个字是‘回答’的‘答’？”学生快速指出。（7）指导书写会写字：来、半、你、右。

①学生观察田字格中字的结构与占格位置。

②教师示范笔顺，学生书空跟写：“来”：横、竖、撇、点、横、撇、捺（7画，独体字，注意末两笔撇捺舒展）“半”：点、撇、横、横、竖（5画，独体字，上点居中）“你”：撇、竖、撇、横钩、竖钩、撇（7画，左右结构，左窄右宽）“右”：横、撇、竖、横折、横（5画，半包围结构，注意“口”在右上方）

③学生在田字格本上描红并书写每个字两遍，教师巡视提醒握笔姿势和坐姿。（8）教师总结本环节知识点：

①会认12个生字，重点掌握“数、长”两个多音字在文中的读音。

②学会用“加一加、换一换、生活识字”三种方法记字。

③会写“来、半、你、右”四个字，注意笔顺正确、结构匀称。

④通过多种朗读方式熟悉课文，理解雨点儿带来的变化。熟读课文，梳理脉络自由朗读课文，整体感知内容。

请同学们轻声自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，边读边想：这篇课文讲了谁和谁的对话？他们说了什么？最后发生了什么变化？【思考引导】雨点儿是从哪里来的？它们在半空中做了什么？大雨点儿和小雨点儿分别去了哪里？后来那些地方有了什么不同？【教师讲解】这篇课文虽然短小，但有清晰的时间顺序和情节发展。它先写雨点儿从云彩里落下来，接着写大雨点儿和小雨点儿的对话，最后写它们落到不同地方后带来的变化。我们可以通过“起因—经过—结果”的思路来理清文章脉络。【参考答案】课文写了数不清的雨点儿从云彩里落下来，大雨点儿和小雨点儿在半空中对话，各自说出要去的地方，最后这些地方都变得美丽起来。分段齐读，梳理结构层次。

现在我们一起按自然段齐读课文，注意每一段写了什么内容。请大家一边听一边思考：每个自然段主要讲了什么？能不能用一句话概括？第一自然段：数不清的雨点儿，从云彩里落下来。

第二自然段：半空中，大雨点儿问小雨点儿："你要到哪里去？"

第三自然段：小雨点儿回答："我要去有花有草的地方。你呢？"

第四自然段：大雨点儿说："我要去没有花没有草的地方。"

第五自然段：不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草。【思考引导】第一段告诉我们什么？中间几段讲的是谁和谁的对话？最后一段说的是什么结果？【教师讲解】这篇课文可以分为三个部分：第一部分是开头，写雨点儿落下；第二部分是对话，写大雨点儿和小雨点儿各自的选择；第三部分是结尾，写雨点儿落地后的变化。这样的结构让我们清楚地看到事情的发展过程。【参考答案】第一段写雨点儿开始下落；第二至第四段写大雨点儿和小雨点儿的对话；第五段写雨点儿落下后带来的变化。找出关键词句，理清文章线索。

请大家再读课文，找一找文中表示地点的词语有哪些？哪些句子说明了雨点儿去了不同的地方？又有哪些句子描写了后来的变化？【思考引导】小雨点儿要去哪里？大雨点儿呢？这两个地方原来有什么不同？后来怎么样了？【教师讲解】课文通过“有花有草的地方”和“没有花没有草的地方”这两个地点形成对比，用“花更红了，草更绿了”和“开出了红的花，长出了绿的草”表现变化。这两组关键词句就是文章的重要线索，帮助我们理解雨点儿的作用和故事的结果。【参考答案】关键词句包括：“我要去有花有草的地方”“我要去没有花没有草的地方”“花更红了，草更绿了”“开出了红的花，长出了绿的草”。梳理课文脉络，出示结构图示。

现在我们一起来整理这篇课文的内容脉络，看看它是怎样一步步展开的。课文脉络结构图：一、起因（第1段）↓雨点儿从云彩里落下来二、经过（第2–4段）↓大雨点儿与小雨点儿对话│├──小雨点儿→去有花有草的地方└──大雨点儿→去没有花没有草的地方三、结果（第5段）↓有花有草的地方→花更红，草更绿没有花没有草的地方→开出红花，长出绿草【思考引导】为什么作者要先写雨点儿落下，再写它们说话，最后写变化？这样的顺序能不能调换？【教师讲解】课文按照“发生—发展—结果”的顺序来写，条理清晰。先交代背景，再展开对话，最后展示变化，符合事物发展的自然逻辑，也便于读者理解。这种结构为接下来深入体会雨点儿的作用打下了基础。【参考答案】不能调换。必须先有雨落下，才有对话，最后才能看到变化，这是按时间顺序写的，合情合理。析读课文，感悟体会析读课文，感悟体会（1）析读大雨点儿和小雨点儿的对话

师：同学们，我们来仔细看看大雨点儿和小雨点儿在半空中的对话哦。大雨点儿问小雨点儿“你要到哪里去？”小雨点儿回答“我要去有花有草的地方。你呢？”然后大雨点儿说“我要去没有花没有草的地方。”大家想一想呀，为什么小雨点儿要去有花有草的地方呢？（板书：小雨点儿有花有草的地方）

【思考引导】可以引导学生联系生活中自己喜欢去的地方，比如漂亮的花园呀，有很多小伙伴玩耍的操场呀，让他们试着从这样的角度去思考小雨点儿的选择。

【教师讲解】同学们，小雨点儿就像是一个爱美的小朋友哦，有花有草的地方很漂亮呀，花儿五颜六色的，草儿绿油油的，小雨点儿去了那里可以和它们一起玩耍，让它们变得更加漂亮呢。

【参考答案】因为有花有草的地方很漂亮，小雨点儿去了能让花更红、草更绿。师：那大雨点儿又为什么要去没有花没有草的地方呢？（板书：大雨点儿没有花没有草的地方）

【思考引导】提示学生想想如果一个地方什么都没有，是不是很需要帮助呀，就像我们看到有的地方比较荒凉，我们可能也想去帮忙让它变美呢。

【教师讲解】同学们，大雨点儿可真是个热心肠呀，没有花没有草的地方太孤单、太荒凉啦，大雨点儿就想去那里，给那里带去生机，让那里也能开出漂亮的花，长出嫩绿的草呢。

【参考答案】因为没有花没有草的地方很荒凉，大雨点儿想去让那里长出花和草。（2）析读结尾处的变化

师：不久之后呀，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草。大家看看，这说明了什么呀？

【思考引导】可以让学生先自己说一说，然后引导他们从雨点儿的作用这个角度去深入思考哦。

【教师讲解】同学们，这就说明呀，无论是大雨点儿还是小雨点儿，它们都很了不起呢！它们去到不同的地方，都发挥了很大的作用，让世界变得更加美丽啦，它们给大地带来了生机和活力哦。

【参考答案】说明雨点儿让不同的地方都变得更美丽了，它们很有用，给大地带来了生机。现在呀，我们再来分角色读一读大雨点儿和小雨点儿的对话吧，要把它们的语气读出来哦，感受一下它们不同的想法呢。（学生分角色朗读）拓展迁移拓展1

联系生活想一想，除了雨点儿能让花草变得更美丽，在生活中还有哪些事物能给大自然带来改变呢？和身边的小伙伴说一说，比如阳光照耀让果实成熟，春风吹拂让柳树发芽等。拓展2

对比阅读：

《雪花儿》

数不清的雪花儿，从天空中飘下来。

半空中，大雪花儿问小雪花儿：“你要到哪里去？”

小雪花儿回答：“我要去有山有树的地方。你呢？”

大雪花儿说：“我要去没有山没有树的地方。”

不久，有山有树的地方，山更白了，树更银装素裹了。没有山没有树的地方，铺上了白毯子，变成了洁白的世界。

读完这篇《雪花儿》，和《雨点儿》比一比，它们有哪些相同和不同的地方呢？可以从结构、语言、内容等方面说一说。课堂总结本节课我们学习了《雨点儿》这篇课文，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，感受到雨点儿给大自然带来的变化。雨点儿落在不同的地方，让有花有草的地方更美丽，也让没有花没有草的地方长出了花草。我们重点学习了“点、数、彩、半”等生字，理解了“回答、地方、更红、更绿”等词语的意思。课文语言简洁生动，让我们感受到雨水的神奇和大自然的变化美。我们要像雨点儿一样，给世界带来生机与美好。课后任务仿照课文，用“从……落下来”说一句话，讲给爸爸妈妈听。和小伙伴交流，说说大雨点儿和小雨点儿去的地方为什么会发生变化。想象一下，如果还有其他雨点儿，它们会去哪里，那里又会有什么变化，写下来与同学分享。板书设计雨点儿

├─大雨点儿：无花无草→开花长草

└─小雨点儿：有花有草→花更红草更绿教学反思●目标达成层面：通过创设雨点儿对话情境，学生能准确朗读课文并理解“有花有草”与“没有花没有草”地方的变化，对“更、长、数”等生字在语境中的意义有了初步感知，多音字“数、长”的辨析通过对比练习基本落实。●核心素养落实：以“问答”为主线推进语言积累与表达，学生在角色扮演中提升口语交际能力，初步发展了语言建构与运用素养；借助插图观察雨后景象，联结生活经验，增强了审美体验与自然情感。●识字写字教学：采用“随文识字+集中复现”策略，结合动作演示帮助理解“半、空、答”等字义，书写指导聚焦“来、你”笔顺规则，但“右”的结构比例部分学生掌握不牢，需加强范写示范。●教学改进方向：可增加雨景真实视频导入，深化情境代入感；对“不久”等抽象时间词宜用生活事例辅助理解，提升思维品质。课堂练习第1题【题文】课内阅读。花的学校（节选）①妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。②他们关了门做功课，如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们的。③雨一来，他们便放假了。④树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。【小题1】选文的作者是（

）A．金子美铃B．泰戈尔C．陶金鸿【小题2】读第①和第②段，我们要用(

)的语气：读第③和第④段，我们要用(

)的语气。

A．斗志昂扬

B．难过、无奈

C．喜悦、兴奋

【小题3】第③段中，“雨一来，他们便放假了。”这里的“放假了”指的是______。

（①花儿开了

②花儿枯萎了）

【小题4】第④段用了很多表示颜色的词，请用“○”圈出来。（3☆）

【小题5】对第④段中“冲”的理解正确的一项是（

）A．体现了花孩子们迫不及待想回家的欢快心情。B．体现了花孩子们无组织、无纪律地横冲直撞的样子。C．体现了花孩子们急于逃离学校的迫切心情。【答案】【小题1】B

【小题2】

B

C

【小题3】①

【小题4】紫的、黄的、白的

【小题5】A第2题【题文】情境三：文化节的“阅读角”展出了《最后一片树叶》。请你静心阅读，完成以下探究任务。最后一片树叶①秋风紧了。树上只剩下了最后一片树叶。②一只鸟儿飞来了，停在枝头。它听到树叶正在叹息，就问：“你发什么愁？告诉我，我是一只快乐的鸟儿。”③树叶说：“你很快乐，我可不快乐，我快要死了。”④鸟儿笑了：“你应该快乐才对。你知道那些飘落在地上的树叶在哪吗？”⑤树叶说：“不是掉在地上烂掉了吗？”⑥□但是烂掉的叶子都变成了肥料□藏进了树妈妈的身子里□□儿望着树叶说□□它们在那里等着□等到春天一来□就会再长出来□变成一片片又新又绿的叶子□□⑦“是吗？”树叶听得出了神。⑧鸟儿笑着说：“是的，它们只不过是藏起来，躲过冬天罢了！”⑨啊，一场多么有趣的捉迷藏游戏啊！树叶听了，变得⑩这时，一阵秋风吹来，那最后一片树叶轻轻地飞下来，看上去就像在跳舞。【小题1】读第②自然段，结合上下文或生活实际，“叹息”的意思是：________。此时它的心情是________。

【小题2】读第⑥自然段，在“□”里填入正确的标点符号。

【小题3】读第⑨自然段，树叶听了鸟儿的话后，心情会怎么样呢？请你写在文中的“________”上。

【小题4】联系短文和生活，试着填一填。（填序号）

绿叶为大树而生。春天的时候，叶子________；夏天的时候，叶子________；秋叶________；冬日________回归大树地下的根。

A．飘零

B．变黄

C．嫩绿

D．肥美

【小题5】请从下面词语中，找出一个不是描写秋景的词。（）A．金桂飘香B．层林尽染C．五谷丰登D．莺飞燕舞【小题6】假如你是枝头“最后一片树叶”，在即将飘落时，你会想些什么？请发挥你的想象，写下来吧。

_______________【答案】【小题1】

因悲伤、忧愁而发出的轻声叹气

悲伤

【小题2】“，。”，“，，，。”

【小题3】快乐起来，不再害怕死亡了

【小题4】

C

D

B

A

【小题5】D

【小题6】原来我不是消失，而是要去和树妈妈拥抱呀！等我变成肥料，春天就能和小伙伴们一起重新长出嫩芽，变成绿油油的新叶子。现在飘落，就像跳一支告别舞，真好呀！第3题【题文】在牛肚子里旅行（节选）①青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上，可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了。青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……”②“那我马上就会死掉。”红头哭起来。它和草已经一起进了牛的肚子。③青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：“红头！不要怕，你会出来的。我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！”④“可是你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。⑤“当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。”⑥“谢谢你！”红头的声音小得几乎听不见了。它咬着牙不让自己失去知觉。⑦红头在牛肚子里随着草一起移动，从第一个胃到了第二个胃，又从第二个胃回到了牛嘴里。这一下，红头又看见了光亮。可是，它已经一动也不能动了。⑧这时，青头爬到牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。⑨“阿嚏！”牛打了一个喷嚏，红头随着一团草一下子给喷了出来。【小题1】写出下列词语的意思（或找近义词）。

（1）大吃一惊：_______________

（2）悲哀：_____________

（3）细嚼慢咽：______________

【小题2】根据选文内容填空。

（1）当红头哭着说他要马上死掉了，青头安慰他_______________。