师德师风建设工作制度及考核方案

师德师风建设工作制度及考核方案教育是国之大计、党之大计，教师是立教之本、兴教之源。师德师风作为教师队伍建设的核心内容，直接关系立德树人根本任务的落实质量，关乎学生健康成长与教育事业长远发展。为深化师德师风建设，规范教师职业行为，激发教师育人活力，结合学校（单位）实际，现构建师德师风建设工作制度与考核方案，推动师德师风建设常态化、精细化、实效化。一、师德师风建设工作制度（一）组织领导制度构建“党委统一领导、行政统筹推进、部门协同联动、教师自我提升”的师德师风建设领导机制。学校党委履行师德师风建设主体责任，将其纳入党建工作重要内容，定期研究部署；行政班子牵头制定建设规划与实施细则，明确教务处（教学行为规范）、学生处（师生关系管理）、人事处（考核奖惩）等部门职责；成立由校领导、教师代表、家长代表组成的师德师风建设工作小组，统筹协调日常工作，确保责任层层传导、任务件件落实。（二）学习培训制度建立分层分类的师德师风学习培训体系：常态化学习：将师德师风纳入教师继续教育必修内容，每学期开展不少于[X]学时集中学习，内容涵盖《新时代教师职业行为十项准则》、师德典型案例、教育家精神等；专题培训：新入职教师开展“师德入门”培训，骨干教师开展“师德引领”研修，问题教师开展“师德整改”辅导；实践研学：组织教师走进红色教育基地、师德楷模工作室，通过实地感悟、师徒结对等方式，将师德规范内化为职业自觉。（三）行为规范制度细化教师职业行为“正负清单”，明确师德师风底线与高线：禁止性规范：严禁歧视、体罚学生，严禁收受礼品礼金、有偿补课，严禁学术不端、师德失范行为；倡导性规范：鼓励践行“四有”好老师标准，主动参与家校共育、志愿支教，在课程思政、因材施教中彰显育人情怀。同步建立教师师德档案，记录师德表现、培训情况、奖惩信息，作为职业发展重要依据。（四）监督反馈制度构建“校内+校外”“日常+专项”的监督网络：校内监督：设立师德师风意见箱、线上举报平台，由师德工作小组定期收集反馈；教务处、年级组开展课堂教学巡查，学生处跟踪师生矛盾调解；校外监督：邀请家长委员会、社区代表参与师德评议，通过家长问卷、社区走访了解教师社会形象；反馈整改：对问题教师下达《师德整改通知书》，明确整改期限与要求，跟踪整改成效，形成“发现—反馈—整改—复查”闭环管理。（五）奖惩激励制度建立“正向激励+反向约束”机制：表彰奖励：每学年开展“师德标兵”“最美教师”评选，对师德突出者在职称评聘、评优评先、绩效分配中予以倾斜，优先推荐参加高层次培训；惩戒约束：对违反师德规范的教师，视情节给予批评教育、诫勉谈话、职称降级、解聘等处理，涉嫌违法的移交司法机关，处理结果向社会公示。二、师德师风考核方案（一）考核原则坚持“客观公正、全面考核、注重实绩、激励发展”原则，既考察师德底线表现，也关注示范引领作用；既重视结果区分度，也强化过程性评价，避免“一刀切”“唯分数”倾向。（二）考核内容围绕“思想政治素质、职业道德素养、教育教学行为、师生关系处理、社会形象塑造”五个维度设计考核指标：思想政治素质：考察贯彻党的教育方针、落实立德树人任务的意识与行动；职业道德素养：考察遵守职业行为准则、践行师德规范的自觉性；教育教学行为：考察课堂育人、学术诚信、课程思政融入等情况；师生关系处理：考察关爱学生、公平施教、心理疏导等能力；社会形象塑造：考察家校沟通、社会服务、廉洁从教等表现。（三）考核方式采用“多元评价+过程纪实”方法：自我评价：教师对照指标撰写师德自评报告，梳理成长与不足；同事互评：同教研组、年级教师围绕师德表现互评，侧重团队协作；学生评价：通过匿名问卷、座谈会了解教师师德形象（小学结合班主任、家长辅助评价）；督导评价：师德工作小组结合日常巡查、听课评课、投诉处理等给出综合评价；社会评价：通过家长满意度调查、社区反馈考察社会认可度。（四）考核等级考核结果分为“优秀”“合格”“不合格”三级：优秀：师德表现突出，育人实践、师德引领成效显著，获学生、家长、同事高度认可；合格：遵守师德规范，履行教师基本职责，无师德失范行为；不合格：存在违反师德规范行为，或师德表现未达基本要求，经整改仍无改善。（五）结果运用考核结果与教师职业发展深度挂钩：职称评聘：“优秀”优先推荐，“不合格”实行“一票否决”；评优评先：“优秀”为荣誉评选必要条件，“不合格”当年取消评优资格；绩效分配：师德考核结果占绩效工资权重不低于[X]%，“优秀”教师予以倾斜；培养发展：“优秀”纳入名师培养计划，“不合格”需参加师德专项培训，培训不通过者调整岗位或解聘。三、保障措施（一）组织保障成立校领导牵头的师德师风建设专项工作组，定期召开推进会；各部门明确师德工作联络员，确保信息传递及时、责任落实到位。（二）制度保障将师德师风制度与考核方案纳入学校章程，与教师聘用合同、职称评聘办法衔接，形成“入职—培养—考核—发展”全周期管理体系；建立问责机制，对工作推进不力、师德问题频发的部门与个人严肃追责。（三）文化保障打造“师德为先、育人为本”的校园文化，通过师德讲堂、师德故事汇、校友论坛等活动，营造崇尚师德的氛围；挖掘校内师德典型，讲好“身边的师德故事”，以榜样力量带动队伍提升。结语师德师风建设是久久为功的系统工程，需制度约束与文化浸润