任务三演出与评议（素养进阶教学设计）语文统编版五四学制九年级下册

任务三：演出与评议教学设计1、积极参与戏剧表演活动，全情投入演出过程，注意观察和反思。2、评选优秀演员，结合自身活动感受，谈谈对戏剧和戏剧表演的认识。3、学会欣赏和评价戏剧相关内容，初步试写戏剧评论，提出自己的见解。教学重点：1、参与戏剧表演活动，全情投入演出过程。2、学会欣赏和评价戏剧相关内容，试写戏剧评论。教学难点：1、结合自身活动感受，谈谈对戏剧和戏剧表演的认识。2、表演活动中注意观察和反思，提出自己的见解。台上的精彩表演，来自于台下的辛苦排练，上节课我们学习了如何准备和排练，今天就到了我们要演出和评议的时刻了，大幕拉开，快来和同学们一起见证这个奇妙的时刻吧！任务一：整体感知过程梳理一、演出前——做好准备工作。1、制作节目单（剧名、角色及对应演员名字、工作人员名字）。2、推荐主持人（声音洪亮、表达流利，逻辑较强，形象俱佳）。3、准备简单的串词（简短扼要，衔接自然并保证和谐得体）。4、检查舞台设备是否运转正常。二、演出时——精力集中、全情投入。演出时，要集中精力，全情投入，注意互相配合。演出结束，演员应向观众致意。观众应文明观剧，适时给予鼓励。三、演出后——评选优秀演员。参考下面的评选要点，组织一次优秀演员评选活动。每名同学都要提交一份推荐表（每人提名不多于3人），写明姓名、角色和推荐理由。统计得票数，为得票较多者举办简单的颁奖仪式。评选要点：剧本理解舞台表现正确把握剧本的主题表演自然，落落大方准确把握戏剧冲突动作、手势熟练而准确，有表现力对人物的个性和思想理解到位感情充沛，表情丰富注意到剧本的语言特点吐字清晰，语言流利，语速、语调恰当较好地利用（或补充）舞台说明与其他角色配合默契任务二：话剧演出欣赏戏剧一、话剧演出表演。活动安排：1、各组依次表演课下排练的话剧片段，每组表演时间控制在8分钟以内。2、表演完成后，评选优秀演员，每名同学都要提交一份推荐表（每人提名不多于2人），写明姓名、角色和推荐理由。3、统计得票数，为得票较多者举办颁奖仪式，授予优秀演员奖状。任务三：结合感受试写剧评一、文题展示。结合整个活动，从以下话题中任选其一（也可自选话题），写一篇作文，谈谈自己对剧本和戏剧表演的认识。不少于600字。◎我为什么对“他”印象最深◎舞台说明不只是“说明”◎戏剧冲突面面观◎台词应该怎样说◎肢体语言很重要◎配角也要演到位◎“好戏”是配合出来的二、文题分析。例1：我为什么对“他”印象最深写作思路：提出问题分析问题解决问题。提出问题：“我为什么对XXX印象深刻”；分析问题：结合人物个性特征、人物经历和故事发生的背景；解决问题：提出自己的观点。例2：配角也要演到位写作思路：是什么为什么怎么样。是什么：题目即提出观点——配角也有重头戏；为什么：结合自己的演出经历分析原因；怎么样：分享作者所认识到的配角的价值。例3：肢体语言很重要写作思路：是什么为什么。是什么：题目即提出观点——锤炼肢体语言让演出增彩；为什么：结合自己设计打磨动作以及表演时加入临时动作的经历，分析锤炼肢体语言的重要性。三、写作实践。请同学们思考题目一《我为什么对“他”印象最深》，选取自己独特的素材，用思维导图梳理出文章的写作大纲。写作提示：1、选材。如果是写一个戏剧角色，一定要确定好所要写的人物。如历史上著名的包公、诸葛亮、花木兰等都是各地戏曲的常见人物。写作时一定要选择一个你了解的人物，包括他（她）的性格特点、品质以及和他（她）有关的故事。2、谋篇。一定要把人物和戏剧联系起来。在写作过程中，同学们一定要注意戏剧的引入。无论是什么人，都要把他所在的剧种和剧目交代清楚。如果单纯地去写某个人，那就难逃跑题之嫌了。一定要细腻地描写人物的特点。所写的戏剧人物，性格特征应该非常鲜明。在写作中，同学们可以细致地描写一下演员的动作，以此来突出人物的性格特点。注意此处笔墨不宜过多，否则文章就成对戏剧的复述了。3、评议。这篇文章重点是评论。在概述完人物演出的概况之后，要在人物的塑造、演出的风格、人物的装扮、历史的贡献等方面对人物进行评议。评议时，要抓住重点，摆明观点，还要有理有据，不夸大、不贬责，应根据自己的理解客观公正地评论所选择的戏剧人物。话剧表演是一种审美创造性的活动。在表演过程中，我们感受了戏剧的魅力，同时看到了同学们的睿智与精