第四单元黑白键之旅1嘀哩嘀哩教学设计-辽海版初中音乐八年级上册

《第四单元黑白键之旅：1嘀哩，嘀哩》教案学科初中音乐年级册别八年级上册共1课时教材辽海版（2024）授课类型新授课第1课时教材分析教材分析《嘀哩，嘀哩》是辽海版八年级上册第四单元“黑白键之旅”中的第一首歌曲，旋律清新明快，节奏富有动感，以生动的拟声词“嘀哩，嘀哩”描绘了春天万物复苏、生机盎然的景象。歌曲采用3/4拍，调性为1=C，结构简洁，适合初中生演唱与表现。本课通过学唱歌曲、体验节奏律动、学习吹奏技巧等环节，引导学生感受音乐中自然之美与生命之趣，培养学生的音乐感知力和表现力。该内容在整套教材中承前启后，既延续了前一单元对音高、节奏的认知，又为后续“舞动琴弦”系列演奏活动奠定基础。学情分析八年级学生已具备一定的音乐基础知识，能够识读简谱，掌握基本的节拍规律，对旋律的听辨和模仿能力较强。学生正处于青春期初期，情感丰富，乐于表达自我，对富有童趣与画面感的音乐作品有较高的兴趣。然而，部分学生在节奏控制、气息运用及音准把握方面仍存在困难，尤其在处理连贯的三吐演奏技巧时容易出现断奏或发音不清的问题。教学中需结合情境任务，设计分层练习，通过游戏化方式激发参与热情，利用小组合作与互评机制，帮助学生突破技术难点，增强自信心。课时教学目标音乐表现1.能够准确演唱《嘀哩，嘀哩》的主旋律，做到节奏稳定、音准正确、情绪亲切。2.在教师引导下，尝试用口风琴或竖笛进行简单伴奏，并配合肢体动作表现歌曲意境。音乐创造1.能根据三吐演奏法的基本规则，创编一条包含三吐节奏型的短小练习曲，并在小组内展示。2.在已有旋律基础上，改编一段简单的旋律片段，加入三吐演奏元素，体现个性表达。音乐审美1.通过聆听、模仿与创作，感受歌曲所传递的春日生机与自然之美，提升审美感知力。2.在小组协作中体会音乐交流的乐趣，形成积极的合作意识与分享精神。音乐实践1.能独立完成三吐演奏技巧的初步掌握，能分辨不同节奏型是否适合使用三吐法。2.在真实演奏情境中，主动参与评价与反馈，提升自我反思与改进能力。教学重点、难点重点1.准确演唱《嘀哩，嘀哩》的旋律，把握3/4拍的强弱规律与亲切的情绪。2.掌握三吐演奏法的基本要领，能在实际演奏中合理运用。难点1.在快速节奏中保持三吐发音清晰、连贯，避免声音断续或重音过强。2.创编符合三吐特点且具有音乐性的短小练习曲，体现创造性思维。教学方法与准备教学方法情境探究法、合作探究法、讲授法、示范指导法教具准备多媒体课件、口风琴/竖笛若干、电子白板、音频资源、节奏卡片教学环节教师活动学生活动情境导入，唤醒春之记忆【5分钟】一、听音猜景，走进春天（一）、播放自然声响混合音频：1.教师播放一段融合鸟鸣、溪流、微风拂叶的自然环境音效，持续约30秒，营造沉浸式氛围。2.提问引导：“同学们，这段声音让你想到了什么季节？你听到了哪些声音？它们共同构成了怎样的画面？”3.预设回答：春天、小鸟叫、流水声、草木萌发的声音、阳光洒落的感觉。4.教师小结：“这些声音，正是大自然在春天里发出的悄悄话。今天，我们要用一首特别的歌曲，去回应这份来自春天的问候。”5.引出课题：“这节课，我们将一起走进‘黑白键之旅’，学习一首充满童趣与生命力的歌曲——《嘀哩，嘀哩》。”6.板书课题并配以春天绿叶与小鸟飞舞的插画简笔图。二、初听全曲，感知整体美（一）、完整播放《嘀哩，嘀哩》歌曲录音：1.播放前提出倾听要求：“请大家闭上眼睛，像一位小画家一样，用耳朵‘画’出这首歌带给你的画面。”2.播放后提问：“你‘看到’了什么？是哪一片田野？哪一棵树？哪一群小鸟？”3.引导学生描述：春风轻抚柳枝、溪水潺潺流淌、蝴蝶翩跹起舞、小动物探头张望……4.教师补充：“这首歌曲的名字叫《嘀哩，嘀哩》，‘嘀哩’不是真的词语，而是作曲家模仿春天里各种清脆声音的拟声词，就像大自然的‘说话声’。”5.引导学生齐读歌词开头：“嘀哩，嘀哩，嘀哩，嘀哩——春天来了！”6.请几位学生上前模仿“嘀哩”的发音，教师点评发音轻巧、富有弹跳感的特点。7.强调演唱时语气要“亲切地”，不可过于激烈或拖沓。1.闭眼聆听自然音效，想象画面。2.分享听到的声音与联想到的场景。3.模仿“嘀哩”发音，体验轻盈跳跃的语感。4.齐读歌词开头，感受语言节奏。评价任务听觉联想：☆☆☆节奏模仿：☆☆☆情绪表达：☆☆☆设计意图通过多感官联动的导入设计，将学生带入“春天”这一核心情境，激活其生活经验与情感记忆。以“听音猜景”激发好奇心，以“拟声词”引发认知冲突，促使学生主动思考音乐如何表现自然现象。同时，借助形象化的语言与动作，降低抽象概念的理解门槛，为后续的演唱与演奏打下情感与审美基础。学唱旋律，掌握节奏【15分钟】一、分段学唱，攻克难点（一）、出示第一乐段简谱（含“嘀哩，嘀哩”重复句）：1.教师逐句范唱，强调每句结尾的“嘀哩”要短促轻巧，如同小铃铛轻敲。2.引导学生用“啦”字模唱，逐步过渡到“嘀哩”演唱，注意舌尖轻抵上齿龈，形成“嘀”音。3.指导咬字：“嘀”应短促有力，“哩”则拉长一点，带点滑音感，类似“嘀——哩”连成一个音符。4.请学生分组练习，一组唱“嘀哩”，另一组接“嘀哩”，形成问答式互动。5.教师巡视指导，纠正个别学生“嘀”音过重、“哩”音拖沓的问题。6.使用节拍器设定60拍/分钟，带领学生按3/4拍节奏拍手，强化强弱规律：强：1（拍手）弱：2（轻拍）弱：3（轻拍）7.请学生边拍手边哼唱，确保节奏稳定。二、攻克节奏难点，精准把握（一）、聚焦“三连音”与“十六分音符”组合：1.教师展示乐谱中“555”后的“”节奏型，指出这是典型的三连音+十六分音符组合。2.示范分解演奏：先慢速演奏“671”，强调三个音均匀分布；再加入“820”，保持速度一致。3.引导学生用手指在空中划“三角形”轨迹，模拟三连音的流畅运动。4.提出问题：“如果把这三个音唱得不平均，会像什么？（如：磕绊的小马）”5.请学生尝试用“哒哒哒”代替“671”，感受三连音的均匀性。6.配合口风琴练习，重点训练“671”三连音的连贯性，教师逐个检查发音清晰度。7.增加难度：将“”与“555”连接，反复练习直至无缝衔接。8.设计“节奏接龙”游戏：每组派出一人依次报出节奏片段，其他组需复述并接上，错者淘汰，最后胜出组获得“春之声”徽章。1.分组模唱“嘀哩”句，注意咬字与语气。2.用拍手配合3/4拍节奏，强化强弱规律。3.模仿“三角形”手势，感受三连音节奏。4.参与“节奏接龙”游戏，提升节奏敏感度。评价任务节奏准确：☆☆☆咬字清晰：☆☆☆情绪亲切：☆☆☆设计意图采用“分步拆解—对比示范—游戏巩固”的递进式教学策略，将复杂节奏分解为可操作的动作单元。通过身体律动、手势辅助、游戏竞赛等方式，使抽象的节奏概念具象化，提升学生的参与度与理解深度。特别是“节奏接龙”设计，既检验学习成果，又增强团队协作意识，实现“玩中学、学中悟”的目标。探究技法，创编练习【12分钟】一、学习三吐演奏法，掌握发声技巧（一）、出示三吐演奏法：1.“三吐由单吐、双吐组合而成，常用于八分音符与十六分音符组合的节奏型或三连音”。2.用口风琴示范“tukutu”“tutuku”两种发音方式，分别演示在“671”三连音中的应用。3.强调发音要点：“舌尖迅速顶住上颚，然后快速离开，形成‘嗒’声；双吐时，‘t’与‘k’交替，但‘k’音不能太重。”4.指导学生练习：先空口练习“tukutu”，再配合乐器练习“671”三连音，确保每个音都清晰。5.设置“三吐挑战赛”：每组选一名代表，在30秒内连续演奏“tukututukutu”十次，看谁最流畅。6.教师巡视，纠正“吞音”“漏气”“重音过猛”等问题，提醒学生保持嘴唇放松。二、创编三吐练习曲，展现创意（一）、分组任务发布：1.教师出示任务卡：“请你根据三吐演奏法的特点，为你的同伴编创一条包含三吐节奏型的练习曲，长度不少于4小节。”2.提供参考模板：如“111|555|671|8080”3.每组发放一张空白五线谱纸与彩色铅笔，鼓励用颜色标记三吐节奏。4.教师巡回指导，关注学生是否合理使用三吐，是否保持节奏统一。5.每组推选一名代表上台展示，其余同学用“👍”“👏”手势表示认可，教师点评亮点。6.选取优秀作品贴于“春之声墙”展示区，激励创作热情。1.空口练习“tukutu”发音，掌握舌位变化。2.配合口风琴尝试三吐演奏，调整力度与速度。3.小组合作创编练习曲，标注三吐节奏。4.展示作品并接受同伴评价。评价任务发音清晰：☆☆☆节奏合理：☆☆☆创意独特：☆☆☆设计意图将“三吐演奏法”这一专业技能转化为可操作、可体验的学习任务，通过“示范—模仿—挑战—创作”四阶推进，让学生从被动接受转向主动建构。创编环节赋予学生表达权与话语权，鼓励个性化表达，真正落实“音乐创造”核心素养。同时，通过展示与互评，建立正向激励机制，促进学生持续投入。拓展延伸，奏响心声【8分钟】一、用新法演奏喜爱之歌（一）、任务驱动：让熟悉的旋律“活”起来1.教师提问：“我们已经学会了三吐演奏法，现在，请你选择一首你喜欢的儿歌或流行歌曲，试着用这种新方法演奏它的副歌部分。”2.提供备选曲目：《小星星》《让我们荡起双桨》《童年》《稻香》等。3.学生自由选择，分组练习，教师巡回指导，协助调整节奏与演奏方式。4.每组选代表上台表演，其他同学用“🎵”符号表示欣赏，教师给予即时反馈。5.强调：“不要求完美，只要敢于尝试，就是春天里的第一声鸟鸣。”6.教师总结：“今天我们不仅学会了唱歌，还学会了用嘴巴‘跳舞’，用乐器‘说话’。音乐，就是我们与世界对话的方式。”二、课堂小结，升华主题（一）、回顾学习旅程：1.教师引导学生回忆：“这节课，我们经历了哪些步骤？”2.学生回答：听声音→想画面→唱歌曲→练节奏→学三吐→创作品→奏心声。3.教师总结：“从听见春天，到唱出春天，再到奏响春天，我们完成了音乐的旅程。”4.最后一句：“愿你们永远保有发现美的耳朵，和表达爱的心灵。”5.播放《嘀哩，嘀哩》轻柔版作为结束音乐，学生随音乐轻轻摆动身体。1.选择喜欢的歌曲，尝试用三吐法演奏副歌。2.小组合作练习，互相提醒节奏。3.上台展示，接受掌声与鼓励。4.随音乐轻轻摆动，感受余韵。评价任务尝试勇气：☆☆☆合作默契：☆☆☆情感投入：☆☆☆设计意图以“奏响心声”为终点，实现知识迁移与情感升华。通过“旧曲新奏”任务，让学生将新学技能应用于已有经验，增强成就感。结尾的诗意语言与音乐收尾，营造温暖而深远的课堂氛围，呼应“春天”主题，达成审美教育与人格培育的双重目标。作业设计一、基础练习1.请你在五线谱纸上，默写《嘀哩，嘀哩》第一乐段的旋律（含“嘀哩，嘀哩”部分），并标出3/4拍的强弱位置。2.用口风琴或竖笛，独立完成“”节奏型的三吐演奏，录制音频上传至班级群，要求清晰、连贯、无断音。3.完成教材第45页“视奏下面的旋律，分辨哪些节奏型可以使用三吐的演奏方式”题目，写出判断理由。二、拓展创作1.请你在家中找一段熟悉的儿歌或民谣（如《两只老虎》《茉莉花》），将其副歌部分改写为一段包含三吐节奏的练习曲，用简谱记录下来，并附上一句创作说明（如：我用了三吐来表现小鸟飞快地扇翅膀）。2.与家人分享你的新作品，邀请他们用手机录下你的演奏视频，发送给老师。3.写一篇300字左右的日记，题目为《今天，我用嘴巴‘跳舞’了》，记录你学习三吐法的过程、感受与收获。【答案解析】一、基础练习1.正确书写旋律，强拍标记在第1拍，弱拍在第2、3拍。2.三吐演奏需保证“tukutu”或“tutuku”发音清晰，节奏均匀。3.判断依据：凡含三连音或八分+十六分组合的节奏型，均可使用三吐法，如“671”“5555”等。二、拓展创作1.创作合理，节奏清晰，体现三吐特征。2.视频清晰，演奏完整，无明显失误。3.日记内容真实，情感真挚，体现学习成长过程。板书设计《嘀哩，嘀哩》——黑白键之旅·春天的私语🎶主题：春天的呼唤🎵旋律：嘀哩，嘀哩，嘀哩，嘀哩——🎼节奏：3/4拍（强弱弱）💡技巧：三吐法——tukutu/tutuku✨创作：我的第一首三吐练习曲（贴于春之声墙）🌿春天来了！👉用耳朵听，用嘴巴唱