四川省宜宾市江安县2024-2025学年八年级上学期语文期中试卷（含答案）

第第页四川省宜宾市江安县2024-2025学年八年级上学期语文期中试卷一、基础知识及其运用（20分）1．下列词语中，加点字的读音全部正确的一项是（）A．要塞（sài）屏息（bǐng）匿名（lì）正襟危坐（jīn）B．遗嘱（zhǔ）镌刻（juān）吹嘘（xū）锐不可当（dǎng）C．翘首（qiáo）教诲（huì）锃亮（zèng）藏污纳垢（gòu）D．悄然（qiāo）畸形（jī）娴熟（xián）深恶痛疾（wù）2．下面一段文字中，加点成语使用正确的一项是（）10月24日，学校第19届体育节盛大开幕，开幕式节目呈现出活力迸发、激昂热烈的青春姿态，现场时时传来振聋发聩的掌声、欢呼声，其中英姿飒爽的武术代表队更是鹤立鸡群，创意十足；学校女教师组织的汉服表演令观众眼花缭乱，体现出汉风雅韵，现场师生沉浸在优雅的表演中，很久才如梦初醒。A．振聋发聩 B．鹤立鸡群 C．眼花缭乱 D．如梦初醒3．下面语段中没有语病的一句是（）①“共饮一江水——三星堆·长江流域青铜文明特展”于4月20日在安徽博物馆正式对外开放。②据了解，本次展品大多以青铜器为主，还包括金器、象牙器等多种文物。③长江流域的青铜文明与黄河流域的青铜文明交相辉映、相互影响，共同建构了中国青铜时代绚丽辉煌。④这一件件精美的青铜器，不仅丰富了我们的精神世界，还增进了我们对青铜文明的了解。A．① B．② C．③ D．④4．请你根据11月13日静安中学的活动信息，为静安中学校刊写一则消息。要求：注意文体结构及六个组成要素，150字左右。活动对象静安中学全体师生活动时间11月13日活动主题消防安全演练活动内容消防安全知识宣讲和消防应急疏散演练活动目的全面做好消防工作，确保师生生命安全，了解学校消防逃生路径，培养在火灾等突发事件时的应变能力活动意义进一步树立“安全第一，预防为主”的思想，严防校园突发事件发生，进一步提升安全意识、应变能力，保障人身安全，构建平安校园。二、综合性学习（5分）5．八年级（1）班准备开展“人无信不立”主题实践活动，班长准备将下面图片作为宣传画，请你说明选用这张图片作宣传画的理由。要求：①介绍画面内容和主题；②80字左右。三、（9分）阅读下面文章，完成下面小题。门楣上家国，梁柱间文脉李韵①提到匾额许多人可能不是很熟悉。但如果说到普通人家里挂的“天道酬勤”，街上店家的“同仁堂”，再到皇宫大院的“颐和园”，就会感到匾额并不陌生。②匾额兴起于先秦，历经两千余年沉淀，成为我国传统文化中一个自成体系的分支。匾额是我国传统建筑的重要组成部分，相当于建筑的眼睛，匾额简单来说，悬挂于门屏上，反映建筑物名称和性质，表达人们义理、情感之类的文学艺术形式即为匾额。匾额有作为堂号、表彰、祝福、商号、室内装饰等用途。③匾额在古代可谓“门楣上家国，梁柱间文脉”。匾额在历史上还承担着一种特别重要的作用——民间旌表①制度。与西方惯用的勋章、证书不同，匾额不是个人的，不具有私密性，它是镶在村头、钉在牌坊上的，可以让一个族群、一个地方都感受荣耀。④《汉书》记载民间有一些乐善好施、急公好义的人士，政府会给他们发匾作为精神奖励。这是古代一种激励机制，也是一种表彰制度。所以匾额在很多时候不是一个简单的字号，它是要把围绕修身、齐家、治国、平天下的很多担当的要义传给子孙。勋章、证书具有私密性，也可能很快被人们遗忘，后代子孙无法从中获得鼓励、激励，但匾额却发挥了这种作用。⑤古代有许多匾额是由书法家题写的，这样的匾额不仅有文化意义，还有艺术价值。匾文大多凝聚中华人文要义，浓缩圣贤学养精髓，承载书写者的信仰、担当，体现浓浓的家国情怀，是中国故事与哲理知识的宝库。⑥现代社会已很难恢复当年“无处不匾、无室不匾”的盛景。除了旅游景区、仿古建筑等一些特殊场所、建筑对匾额有需求外，普通人家几乎不再悬挂匾额。匾额生存发展的生态已经改变，其传承也必然面临困境，直接受到打击的，莫过于匾额的生产了。⑦这是一个严酷的现实。行业凋敝，以制造匾额为生的匠人师傅也随之越来越少。但在古建筑的修缮、复建中还是需要匾额的，仿古的建筑、旅游区也需要匾额，由此形成了一个稳定的匾额市场。机器制匾、3D打印都对匾额技艺的生存造成了冲击，但真正懂匾额的人，还是喜欢手工匾额。⑧或许家家门口堂前悬挂匾额只能成为一种回忆，但作为中华传统文化的组成部分，匾额文化的传承不容置疑。除了继承手艺的制匾师傅，匾额成为一门学问走进高校，也是一条传承的途径。匾额学可以把匾额的文化、文饰等一一提取出来进行系统研究，避免匾额在流传中出现文化特色的流失。成立了匾额学，匾额可以走进高校，让它作为一门学问，得到更大、更有效的普及。（选自《光明日报》，有删改）[注]①旌表：封建统治者用立牌坊或挂匾额等表扬遵守封建礼教的人。6．下列关于“匾额”作用的说法，不正确的一项是（）A．匾额悬挂于门屏上，反映建筑物名称和性质，是文学艺术形式。B．匾额具有作为堂号、表彰、祝福、商号、室内装饰等用途。C．匾额在历史上还承担一种特别重要的作用——民间旌表制度。D．由书法家所题写的匾额不仅具有文化意义，还具有艺术价值。7．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）A．匾额的历史悠久，它兴起于先秦，是我国传统文化中一个自成体系的分支。B．政府会给民间部分乐善好施、急公好义的人士发匾，对他们进行精神奖励。C．擅长手工制匾技艺的匠人师傅们越来越少，这造成了匾额行业凋敝的现状。D．成立匾额学，匾额可以走进高校，这也是中华传统文化有效传承的途径之一。8．下列对文章的分析，不正确的一项是（）A．文章开头从日常生活和熟悉的事物引出说明对象——匾额，通俗易懂，更易理解接受。B．第②段画线句用打比方的说明方法，把匾额比作“建筑的眼睛”，生动形象地说明其重要性。C．第③段将我国古代匾额与西方的勋章、证书作比较，具体准确地说明了匾额无私密性。D．第⑥段中加点词“几乎”，说明普通人家不是都不再悬挂匾额，体现说明语言的准确性。四、（9分）阅读下面的文字，完成下面小题。信息和情感不可混淆徐默凡①人类的语言具有两大功能，可以用一个词语来概括——表情达意：“表情”就是表达情感，“达意”就是传递信息。但在语言使用的过程中，我们往往会重视信息交流，而忽略了情感沟通，这和语言中情感表达的特殊性是有很大关系的。②情感表达最直接的手段就是情感形容词和心理动词，前者如高兴、悲伤、哀愁，后者如羡慕、嫉妒、怨恨。这些表达虽直接明确，但其实主要用于事后对感情的外在描述，并不经常用于感情的直接抒发——很少见到有人把这些词语挂在嘴边来表达自己的即时感情。③中国人受传统文化习惯影响，表达情感更加隐晦，直抒胸臆的手段比较少见，往往把情感混杂在概念信息中来“曲径通幽”。比如在概念意义之外加入褒义或者贬义的情感色彩，同样是“协同合作”的意思，好人就是“团结”，坏人则是“勾结”。称呼别人时，尊敬的用法是“一位”和“您”，不尊敬则是“一个”和“你”。还有些词语字面上不是情感词，却纯粹用于情绪表达。比如詈骂语“垃圾”“人渣”，骂人者和被骂者都不会认为人会变成“垃圾”或者“渣滓”，只是表达极端的蔑视情绪而已。而祝福语、祝贺语等礼貌表达则情感功能大于概念功能，“天天快乐”“永远幸福”在事实层面都是不太可能成立的，只是表达了一些美好的情感。④信息传递和情感表达的纠缠，就容易产生一个语言使用的误区：混淆信息和情感，把情绪当作信息来进行交流，甚至用情感宣泄来代替理性思考。在公共社交网络上，很多骂战就是因为这种混淆而引发的。比如这样一则评论：“现在还有人有这种脱离时代的想法，是没脑子还是脑子里进了水？”前半句是一个信息描述，后半句的“没脑子还是脑子里进了水”却超出了信息推断的限度，带上了侮辱性的情感表达。由此带来的后续回应就不会是理性的讨论，可能也是谩骂式的，如“你才是脱离时代的脑残”，如此，交流双方就会陷入一场毫无价值的情绪对抗中。⑤除了上述明显的混滑，还有一些隐蔽的情况。有些语言用法混合了信息传递和情绪表达，即使信息传递没有问题，因为情感表达不当也容易引发争论。突出的如语气语调，在书面交流中表现为标点符号。最常见的就是叹号，一个陈述性的事实加上了叹号，就附加了强烈的情绪。再如表现反问语气的问号，反问句在语义上等于否定性的陈述句，但反问不仅是命题上的否定，还带上了质疑、批驳、讽刺等情感。因此，叹号和反问句都不可滥用，否则情感就会凌驾于事实之上，语气就会变得咄咄逼人，甚至触目惊心。比如：“情况就是这样了！特向大家报告！如有建议，请务必今晚反馈！”明明是请求建议，用了太多叹号，居然带上胁迫的口吻，令人相当不快。网络交流中，经常见到滥用感叹号和反问句的情形，这也是造成情绪对抗的重要原因。⑥让信息的归信息，情感的归情感，人际交流会更有效。（有删改）9．下列对文章观点的相关理解，不正确的一项是（）A．语言表达需要区分“表情”和“达意”两种不同功能。B．使用语言，既要重视信息交流，更要重视情感的沟通。C．信息传递和情感表达二者不能混淆，也不能相互替代。D．信息传递应该处理好情感因素，避免不当的情绪表达。10．下列对文章论证的分析，不正确的一项是（）A．文章从语言的功能角度入手，逐层深入展开论证，结尾自然得出结论，结构严谨。B．文章第三段论证中国人运用语言表达情感的特点，从三个方面，具体进行了论证。C．第四段举一则网络评论的例子，论证了侮辱性的表达不会带来理性讨论这一观点。D．文章中“除了”“还有一些”等等词语的使用，表述严谨，增添了论证的严密性。11．下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（）A．汉语中只有少部分词语是直接用于抒发感情的，其余大部分词语都是暗含感情。B．汉语词语对情感的表达是多样的，有的包含褒贬，有的情感功能大于概念功能。C．有效的人际交流需处理好信息传递与情感表达的关系，而这需要恰当选择语言。D．标点符号在语言表达中具有特殊的情感功能，用好了增色，用不好会适得其反。五、（18分）阅读下面的文章，完成下面小题。高原红张中杰①作为团部宣传干事，我被抽调到军史编辑小组。工作任务是整理资料，在“八一”前出一本军志。本来一切都挺顺，遇到一位牺牲的英烈高山，卡了壳。②高山，阿里守边战士，只有一张照片【甲】。稚气未脱，咧嘴笑着。黝黑的脸蛋上泊着红圆圈，那是西藏军人高原反应后共同的颜色。③我找到了当时参与救援的战友方向。④方向说，我听说高山为陷入悬崖边雪坑的汽车脱困，不幸意外坠落，当场牺牲的。⑤去年冬天，高山班长带队巡逻，天擦黑时，天陡降鹅毛大雪，路遇一辆乘坐十几人的车陷入雪坑。他让副班长带队返回，自己留下来帮助司机脱困。⑥接到突遇险情，我们和医护急救人员赶去，高山已经被两根树枝扎成的简易担架抬上来了。脸色青紫，瞳孔放大，连气息都弱到听不清了，除了口袋里一张新婚夫妻合影照片【乙】，连一句话也没留。方向话没说完，眼圈红了。⑦联系到了驾驶员，他说，那天黄昏，车的右面后轮陷进一个土坑，高低出不来了。车重才能增加摩擦力，全车人不能下车。天气越来越冷，车里的老人和孩子受不了。下来几个人推车也纹丝不动，那个执勤的高班长主动留下来帮我们解困。他让我挂一挡，稳住油门，他在轮胎后面推车。右倒车镜里，雪和泥水溅了他一身一脸。坚持了十几分钟，终于，汽车脱困成功。可是他却不幸意外摔下悬崖。⑧没有人知道他的名字，后来才知道那天正是他将复员回家，和妻子团聚的最后一班岗。⑨“我后悔自己当初……”驾驶员哽咽了。⑩汽车、火车、中巴车，几经辗转，我见到了高山的妻子原青。⑪原青说，我打小喜欢红颜色。家乡果园的苹果红，天安门前飘扬的国旗红。所以，我初次见到高山哥脸蛋上的高原红，感觉特别亲切。⑫结婚五年我们只见过三次面。本来他属于晚婚，有十天结婚假期，可是部队临时通知有紧急任务，只过了三天蜜月就返程了。前年我去看他，半途遇到雪崩，无奈只能选择返回。⑬高山留给我们娘儿俩的只有这一摞书信。最后一封信，说不论男孩女孩，都叫高原红。高山说，那是我俩名字的组合，也有家乡苹果的颜色和味道。⑭“我喊起来会想念高原的高山，他叫起来会思念我和家乡……”原青泣不成声，怀里的女儿哇哇地哭起来。⑮我联系当初第一时间采访报道的记者凌云。凌云说，那是我今生唯一一次失败的采访。原青是我爸战友的女儿，当初原青征兵志愿者服务，看到高山脸上高原红照片，心里就喜欢上了。后来，鸿雁传书，两人喜结良缘。⑯谁知道，结婚第五年，要转业回家，一家人盼着团聚呢，却等来他为救一车人牺牲的消息。⑰他也不管家中尚有七十岁的老爹老娘，还有原青和腹中尚未见上一面的宝宝。那是多么漫长绝望的等待啊。⑱可是，当我采访时，高山老爹说：“高山娃儿活得值啊！一个人换十六条人命。”其他啥也不肯说。⑲原青捂着大肚子，不敢大声哭，怕伤了胎气。她也学高山老爹，说：“救人命，都是应该的……”⑳结果，我的采访一无所获。没有宣传好，我很惭愧，也很内疚。㉑后来，在“高原红”军人展览馆，我见到了退役保障局局长。局长说，高山同志牺牲十年，我们县政府获准接烈士遗骨还乡，安放烈士陵园。万人空巷，自发迎接烈士回家。一束束鲜花，一声声鸣炮，一个个英姿飒爽的标准军礼，一双双泪眼婆娑在街道两旁。㉒“我们收到了20多万捐款，可是原青一家拒收。让我们代捐给县里仅存的九名抗美援朝老军人和烈士遗属……”㉓随着他的手势，我仔细观看展馆玻璃下高山和原青的放大照片【丙】。穿着军装的高山英气逼人，红裙子的原青羞赧地笑。高山脸上的高原红映着原青的红脸庞，喜气洋洋。㉔那张照片是记者凌云拍摄的，也是展馆56位英烈遗照中留下最少的。㉕望着照片上火红的高原红，我庄重地敬了一个军礼。（选自《小说月刊》2024年第2期，有删改）12．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A．文中叙写了原青和高山的爱情故事，主要是为了突出妻子原青的善良和无奈，丰富作品的内容。B．文中加点的三个“只”字，说明高山为了守边任务，与家人聚少离多，表现了他的奉献精神。C．文中画线句子运用叠词，既突出了烈士遗骨还乡时仪式的隆重，又渲染了人们深挚的感情。D．文章塑造了高山的光辉形象，结尾“我”对着照片行军礼，表达了对烈士高山的崇高敬意。13．文中甲、乙、丙三处写到“照片”，有着不同的用意。请结合文本加以分析。14．在文中“高原红”意蕴丰富，请结合全文简要分析。15．作者讲述高山故事的角度非常巧妙，请结合文章谈谈你的理解。六、文言文阅读（16分）峡江寺飞泉亭记（节选）[清]袁枚惟粤东峡山，高不过里许，而蹬级纡曲，古松张覆，骄阳不炙。过石桥，有三奇树鼎足立，忽至半空，凝结为一。凡树皆根合而枝分，此独根分而枝合，奇已。登山大半，飞瀑雷震，从空而下，瀑旁有室，即飞泉亭也。纵横丈余，八窗明净；闭窗瀑闻，开窗瀑至。人可坐可卧，可箕踞，可偃仰，可放笔砚，可瀹茗置饮，以人之逸，待水之劳，取九天银河，置几席间作玩。当时建此亭者，其仙乎！僧澄波①善弈，余命霞裳与之对枰。于是水声、棋声、松声、鸟声，参错并奏。顷之又有曳杖声从云中来者则老僧怀远抱诗集尺许来索余序。于是吟咏之声，又复大作。天籁人籁，合同而化。不图观瀑之娱，一至于斯！亭之功大矣！【注】①澄波、怀远：均为僧人法号。16．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A．顷之/又有曳杖声从云中/来者则老僧怀远/抱诗集尺许/来索余序B．顷之/又有曳杖声从云中来者/则老僧/怀远抱诗集尺/许来索余序C．顷之/又有曳杖声从云中来者/则老僧怀远/抱诗集尺许/来索余序D．顷之/又有曳杖声从云中/来者则老僧/怀远抱诗集尺/许来索余序17．下面对句中加点词的语境意义理解与推断，不正确的一项是（）A．回顾课文“自富阳至桐庐一百许里”，以推知“高不过里许”中“许”的意义为“表示约数”。B．联系古汉语词类的活用，推知“飞瀑雷震”中“雷”的意义为“像雷一样”。C．联系成语“置身事外”，推知“置几席间作玩”中“置”的意义为“放置”。D．查字典，奏”有“上奏”“演奏”“发生”等义项，参错并奏”中“奏”应选择“发生”。18．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）过石桥，有三奇树鼎足立，忽至半空，凝结为一。（2）不图观瀑之娱，一至于斯，亭之功大矣！七、古诗词赏析（6分）读下面的两首古诗，完成下面小题。咏萤火李白雨打灯难灭，风吹色更明。若飞天上去，定作月边星。苔袁枚白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开。19．下列对这两首诗内容的理解和分析，不正确的一项是（）A．李诗前两句写风雨中萤火虫光亮不灭的形象特点。B．袁诗前两句写身处背光环境的“苔”错过了春天。C．李诗后两句假定萤火虫飞到天上可以作一颗小星。D．袁诗后两句写小苔花像牡丹一样拥有自己的绽放。20．下列对这两首诗的主旨理解和艺术赏析，不正确的一项是（）A．两首诗都属于咏物诗，以小见大，托物言志。B．《咏萤火》洋溢着胸怀壮志、渴望闪耀之豪气。C．《苔》寄托着一个归隐者安然自得的士子情怀。D．李诗是结尾时点题，而袁诗开头就直抒胸臆。八、默写（6分）21．根据提示，默写出古诗词名句。①东皋薄暮望，。（王绩《野望》）②，芳草萋萋鹦鹉洲。（崔颢《黄鹤楼》）③馨香盈怀袖，。（《庭中有奇树》）④，志在千里。（曹操《龟虽寿》）⑤王维《使至塞上》一诗中即景设喻，以物自比，表达了诗人惆怅、抑郁的心情的是：，。（王维《使至塞上》）九、名著阅读（6分）阅读《红星照耀中国》，答下面问题。22．假如《红星照耀中国》中的人物组织运动会，觉得下列运动项目分别适合谁，从下面的备选人物中选择恰当的选项填写在表格内。备选人物：A毛泽东B朱德C彭德怀D贺龙项目名著摘录人物除了马，他什么都不放在心上。他真喜欢马。有一次，他得到一匹非常心爱、非常美丽的马。那匹马给敌人抢去，他追击敌人，终于把那匹马夺回！①已经下霜了的日子，我们还在露天中睡觉，甚而至于十一月里，我们还在冷水里游泳。一切这些都是在“身体锻炼”这一名词之下进行的。或许这件事对于锻炼我的体格，帮助不少。②有一天在红军第二师演习的时候，我和他在一块。我们必须要爬一座很高峻的山。“跑上山顶去！”他突然这样对我和他的气喘着的总部人员喊着。他像一个兔子一样地跳着跑开了，到山顶的时候他远超过了我们一行人。③他喜欢在军营里散步，跟士兵们坐在一起，说故事，同他们玩耍。乒乓球打得很好，篮球也不错。④23．结合著作内容，写出书中你最敬佩（喜欢）的一个人，并简要说说理由。十、写作（60分）24．作文鲁迅先生收藏了藤野先生的讲义，讲义上留存了许多感动回忆：居里夫人和丈夫静静地望向镭，这小小的蓝色荧光留存了他们的许多美丽回忆；苏轼记录了那晚月光下的“藻荇交横”，如梦似幻的竹柏倒影也留存了他滋味复杂的回忆……你的生命中是否也有留存下了满载回忆的东西呢？请以“那__________，满是回忆”为题，作文。要求：（1）补充完题目后写作；（2）除诗歌外，文体不限；（3）不少于600字；（4）文中不得出现真实的人名、校名、班级名。

答案解析部分1．【答案】C【解析】【分析】A：匿名（lì）的“匿”应读作：nì；B：锐不可当（dǎng）的“当”应读作：dāng；

C：全部正确；D：悄然（qiāo）的“悄”应读作：qiǎo。故答案为：C

【点评】本题考查汉字的正确读音。汉语里有许多字同音字和形似字，我们理解了字义，就不容易读错别字了。平时学习要有意识地进行整理与积累，读课文时要注意重点字词并积累，尤其是课文后面“读读写写”中要求掌握的，或是课文注解中出现的，要注意方音与普通话的不同。2．【答案】B【解析】【分析】A：振聋发聩：发出很大的声响，使耳聋的人也能听见。比喻唤醒糊涂麻木的人。这里用来形容掌声和欢呼声，望文生义，使用不正确；B：鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里显得很突出。这里形容表演创意十足，使用正确；C：眼花缭乱：眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。这里说学校女教师组织的汉服表演令观众赞叹不已，而不是看见复杂纷繁的东西而感到迷乱，使用不正确；D：如梦初醒：好像刚从梦中醒过来，形容刚刚从糊涂、错误的境地中觉醒过来。这里形容观众沉浸在优雅的表演中，语境不符合，使用不正确。故答案为：B

【点评】本题考查成语的运用的辨析理解。成语的运用要明白成语的意思，还要结合具体的语境分析，不要前后矛盾，注意成语（词语）的搭配对象、使用范围等方面的特点，同时要把握语境的表达意思，准确理解这些词语的意思及用法，从而做出准确的选择。在平时的学习中，首先我们对于遇到的成语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感情色彩、习惯用法等方面进行归纳。成语常见的错误有：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、重复冗赘、谦敬错位、自相矛盾、不合语境等。不要错用，复习时要引起重视。3．【答案】A【解析】【分析】A：没有语病；B：语义重复，去掉“大多”；C：成分残缺，句末加“的文化主体”；D：语序不当，“丰富了我们的精神世界”“增进了我们对青铜文明的了解”互换位置；故答案为：A

【点评】本题考查对病句的辨析及修改能力。常见的语病有：句式杂糅、成分残缺、搭配不当、不合逻辑、成分赘余、语序不当等，平时学习时要注意整理归类辨析。解答时，先通读所有句子，仔细考虑，凭语感看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因；也可理清枝叶（附在主、谓、宾上的附加成分），检查枝叶同相应的主干是否搭配得当；对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意，尤其是成对出现的词语，先检查是否有多用、错用或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。4．【答案】【参考例文】静安中学消防安全演练圆满完成为切实全面做好消防工作，确保师生生命安全，了解学校消防逃生路径，培养在火灾等突发事件时的应变能力，9月21日，我校特开展消防安全知识宣讲和消防应急疏散演练。要求全体师生进一步树立“安全第一，预防为主”的思想，严防校园突发事件发生，进一步提升安全意识、应变能力，保障人身安全，构建平安校园。【解析】【分析】这是一篇材料作文。请你根据11月13日静安中学的活动信息，为静安中学校刊写一则消息。写消息，要了解消息的相关知识。消息是一种叙事性文体，它也具备记叙文的特点。写作时首先要根据所给材料确定内容。这则消息的内容是关于消防安全演练”的，这就要观察本学校在开展消防安全演练”方面的情况和取得的成就。再根据内容拟写一个标题，标题要醒目、新颖，吸引读者，最后还要合理安排好正文结构。【点评】该文章描述了静安中学举行的消防安全演练活动，内容全面且清晰，表达流畅。文章提到了活动的目的和意义，同时对活动进行了总结，对师生的安全意识和应变能力提升有积极影响。5．【答案】这幅图中心是一个“信”字，但部首“人”姿势倾斜，右侧有“以信为本以诚待人”八个字。这幅图结构简单，形象生动，部首“人”的倾斜，形象地表达出人没有信用就无法直立，告诫人们要以信为本，以诚待人，这是做人的底线。【解析】【分析】回答此题，首先要观察图片，然后按一定顺序表述。图片主体是一个大大的“信”字，十分醒目，突出了主题核心。其部首“人”的设计极为巧妙，呈现出倾斜的姿态。在“信”字右侧，清晰地写着“以信为本以诚待人”八个字，点明主旨。通过“人”字部首的倾斜，直观地传达出如果人失去信用，就如同失去平衡无法直立，生动形象地诠释了“人无信不立”的深刻内涵。而旁边的文字进一步强调了人们应以信为本、以诚待人的理念，警示人们这是做人的基本准则和底线，呼吁人们在生活中坚守诚信。据此回答即可，答案不唯一。比如：画面主体为巨大且艺术化的“信”字，“人”字旁夸张变形，似要倾倒，右侧“以信为本以诚待人”字样醒目。此图创意新颖，借“人”字旁不稳寓意人若无信则立不住，有力地揭示了诚信乃做人根本，与活动主题完美契合，极具警示与教育意义。

故答案为：这幅图中心是一个“信”字，但部首“人”姿势倾斜，右侧有“以信为本以诚待人”八个字。这幅图结构简单，形象生动，部首“人”的倾斜，形象地表达出人没有信用就无法直立，告诫人们要以信为本，以诚待人，这是做人的底线。

【点评】本题考查图文转换与概括。解答此类题目时，首先要通读题干，抓住主要信息，明确答案要求；然后找出图中所含的信息；标题、项目、各种数据等，并对其进行比较；最后依据题干要求，把图片内容转化为语言，注意题目中的关键词和特殊限制（句式、字数等）。不要遗漏信息，不要推断错误。【答案】6．A7．C8．C【解析】（1）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。

（2）本题考查对材料信息的筛选比对能力。细心审题，明确题目的要求（看清是“有错误的一项”还是“正确的一项”）；提高辨析异同的能力，选项表述的内容往往是经过加工整合的，多数情况下不是原文的机械罗列。做题时应用心比对，做出判断。材料中信息的筛选重在读懂内容，细心寻找，稍加整合。步骤：细读题干，确定答题方向；略读材料，把握每则材料内容；细读材料，各个击破，逐个审准材料并提取答题关键点。

（3）本题考查对文章内容的理解、分析与概括。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。6．A：由原文第②段句子：“悬挂于门屏上，反映建筑物名称和性质，表达人们义理、情感之奥的文学艺术形式即为匾额”，可知除了反映建筑物名称和性质之外，“表达人们义理、情感”也是匾额的作用。故选项表述不正确；

B：由原文第②段句子：匾额有作为堂号、表彰、祝福、商号、室内装饰等用途。可知：匾额具有作为堂号、表彰、祝福、商号、室内装饰等用途，表述正确；

C：由原文第③段句子：匾额在历史上还承担着一种特别重要的作用——民间旌表制度。可知：匾额在历史上还承担一种特别重要的作用——民间旌表制度，表述正确；

D：由原文第⑤段句子：古代有许多匾额是由书法家题写的，这样的匾额不仅有文化意义，还有艺术价值。可知：由书法家所题写的匾额不仅具有文化意义，还具有艺术价值，表述正确。故答案为：A7．A：由原文第②段句子：匾额兴起于先秦，历经两千余年沉淀，成为我国传统文化中一个自成体系的分支。可知：匾额的历史悠久，它兴起于先秦，是我国传统文化中一个自成体系的分支，说法正确；

B：由原文第④段句子：《汉书》记载民间有一些乐善好施、急公好义的人士，政府会给他们发匾作为精神奖励。可知：政府会给民间部分乐善好施、急公好义的人士发匾，对他们进行精神奖励，说法正确；C：由原文第⑦段句子：“行业凋敝，以制造匾额为生的匠人师傅也随之越来越少”中可知，选项因果颠倒；故说法不正确；

D：由原文第⑧段句子：或许家家门口堂前悬挂匾额只能成为一种回忆，但作为中华传统文化的组成部分，匾额文化的传承不容置疑。除了继承手艺的制匾师傅，匾额成为一门学问走进高校，也是一条传承的途径。匾额学可以把匾额的文化、文饰等一一提取出来进行系统研究，避免匾额在流传中出现文化特色的流失。成立了匾额学，匾额可以走进高校，让它作为一门学问，得到更大、更有效的普及。可知：成立匾额学，匾额可以走进高校，这也是中华传统文化有效传承的途径之一，说法正确。故答案为：C8．A：文章开头从日常生活和熟悉的事物引出说明对象——匾额，通俗易懂，更易理解接受，分析正确；

B：第②段画线句用打比方的说明方法，把匾额比作“建筑的眼睛”，生动形象地说明其重要性，分析正确；C：第③段将我国古代匾额与西方的勋章、证书作比较，突出强调了匾额在民间旌表制度中所起到的重要作用，不只是说明了匾额无私密性；故：第③段将我国古代匾额与西方的勋章、证书作比较，具体准确地说明了匾额无私密性，分析不正确；

D：第⑥段中加点词“几乎”，说明普通人家不是都不再悬挂匾额，体现说明语言的准确性，分析正确。故答案为：C【答案】9．B10．C11．A【解析】（1）本题考查对中心论点的提炼。论点是作者观点的完整表述，在形式上是个简明的肯定或否定的判断句，我们可以用位置“四看”来提取：一看题目，议论文的题目或直接揭示论点，或提示论点、或揭示议论的范围；二看开头是否开篇点题；三看结尾，篇末是否揭示中心看有无标志词语“应该”“必须”“由此可见”“总之”“因此”等；四看直接表述句。

（2）本题考查对论证思路、论证方法、论证语言的分析理解。分析论证思路的步骤是：一审清题干，确定是某段还是全篇，确定答题区域；二通读答题范围内容，明确论点；三勾画出能提示论证方法、揭示主旨或论点的关键词，简单划分层次；四按照顺序分析每个层次，对论点论据内容进行分析，明确先说什么后说什么，在论证中使用了什么论证方法，提出了什么观点；五在把握层次的基础上，整合语言，分析概括论证思路，表述时要用上“首先、然后、接着、最后”这样的逻辑关系的词语。常用论证方法有道理论证、举例论证、对比论证、比喻论证。举例论证：通过典型事例加以论证，从而使论证更具体、更有说服力。道理论证：通过讲道理的方式证明论点，使论证更概括、更深入、更有力，更具有权威性。比喻论证：通过比喻进行证明，使论证生动形象、浅显易懂。对比论证：对比论证的作用就是突出有力地论证作者所要表达的观点。议论文的语言特点有：语言特点：准确、严密，议论文语言要求准确无误地表达作者的观点和态度，用词科学、严谨，逻辑严密；概括性和简洁性，议论文语言注重简洁明了，用最少的文字表达最多的信息，避免冗长和啰嗦；使用修辞，体现其用词鲜明、生动和感情色彩，议论文语言在保证准确和严密的同时，也会使用一些修辞手法来增强表达效果，使语言更加生动和富有感情色彩。

（3）本题考查对文章观点的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。9．A：由第1段句子：人类的语言具有两大功能，可以用一个词语来概括——表情达意：“表情”就是表达情感，“达意”就是传递信息。可知：语言表达需要区分“表情”和“达意”两种不同功能，理解正确；B：由第1段句子：“但在语言使用的过程中，我们往往会重视信息交流，而忽略了情感沟通，这和语言中情感表达的特殊性是有很大关系的”和第6段句子：“让信息的归信息，情感的归情感，人际交流会更有效”可知，文章并没有提要更重视信息交流还是更重视情感的沟通；故理解不正确；

C：由第4段句子：信息传递和情感表达的纠缠，就容易产生一个语言使用的误区：混淆信息和情感，把情绪当作信息来进行交流，甚至用情感宣泄来代替理性思考。在公共社交网络上，很多骂战就是因为这种混淆而引发的。可知：信息传递和情感表达二者不能混淆，也不能相互替代，理解正确；

D：由第5段句子：有些语言用法混合了信息传递和情绪表达，即使信息传递没有问题，因为情感表达不当也容易引发争论。突出的如语气语调，在书面交流中表现为标点符号。最常见的就是叹号，一个陈述性的事实加上了叹号，就附加了强烈的情绪。再如表现反问语气的问号，反问句在语义上等于否定性的陈述句，但反问不仅是命题上的否定，还带上了质疑、批驳、讽刺等情感。因此，叹号和反问句都不可滥用，否则情感就会凌驾于事实之上，语气就会变得咄咄逼人，甚至触目惊心。比如：“情况就是这样了！特向大家报告！如有建议，请务必今晚反馈！”明明是请求建议，用了太多叹号，居然带上胁迫的口吻，令人相当不快。网络交流中，经常见到滥用感叹号和反问句的情形，这也是造成情绪对抗的重要原因。可知：信息传递应该处理好情感因素，避免不当的情绪表达，理解正确。

故答案为：B10．A：文章第1段先指出人类语言的两大功能，然后分析情感表达，特别是中国人的表达，再分析混淆信息和情感，把情绪当作信息来进行交流，最后得出结论：让信息的归信息，情感的归情感，人际交流会更有效。故：文章从语言的功能角度入手，逐层深入展开论证，结尾自然得出结论，结构严谨，分析正确；

B：文章第三段论证中国人运用语言表达情感的特点，第一是表达情感更加隐晦，直抒胸臆的手段比较少见，往往把情感混杂在概念信息中来“曲径通幽”。故：文章第三段论证中国人运用语言表达情感的特点，从三个方面，具体进行了论证，分析正确；C：由第4段分论点“信息传递和情感表达的纠缠，就容易产生一个语言使用的误区：混淆信息和情感，把情绪当作信息来进行交流，甚至用情感宣泄来代替理性思考”可知，举网络评论的例子，论证了“信息传递和情感表达的纠缠容易产生语言使用的误区”这一观点；故：第四段举一则网络评论的例子，论证了侮辱性的表达不会带来理性讨论这一观点，分析不正确；

D：文章中“除了”“还有一些”等等词语的使用，表述严谨，增添了论证的严密性，分析正确。

故单位：C11．A：由第2段句子：“情感表达最直接的手段就是情感形容词和心理动词，前者如高兴、悲伤、哀愁，后者如羡慕、嫉妒、怨恨。这些表达虽直接明确，但其实主要用于事后对感情的外在描述，并不经常用于感情的直接抒发——很少见到有人把这些词语挂在嘴边来表达自己的即时感情”可知，“汉语中只有少部分词语是直接用于抒发感情的，其余大部分词语都是暗含感情”理解分析不正确；

B：由第3段句子：比如在概念意义之外加入褒义或者贬义的情感色彩，同样是“协同合作”的意思，好人就是“团结”，坏人则是“勾结”。称呼别人时，尊敬的用法是“一位”和“您”，不尊敬则是“一个”和“你”。还有些词语字面上不是情感词，却纯粹用于情绪表达。比如詈骂语“垃圾”“人渣”，骂人者和被骂者都不会认为人会变成“垃圾”或者“渣滓”，只是表达极端的蔑视情绪而已。而祝福语、祝贺语等礼貌表达则情感功能大于概念功能，“天天快乐”“永远幸福”在事实层面都是不太可能成立的，只是表达了一些美好的情感。可知：汉语词语对情感的表达是多样的，有的包含褒贬，有的情感功能大于概念功能，理解分析正确；

C：由第4段句子：信息传递和情感表达的纠缠，就容易产生一个语言使用的误区：混淆信息和情感，把情绪当作信息来进行交流，甚至用情感宣泄来代替理性思考。在公共社交网络上，很多骂战就是因为这种混淆而引发的。可知：有效的人际交流需处理好信息传递与情感表达的关系，而这需要恰当选择语言，理解分析正确；

D：由第5段句子：突出的如语气语调，在书面交流中表现为标点符号。最常见的就是叹号，一个陈述性的事实加上了叹号，就附加了强烈的情绪。再如表现反问语气的问号，反问句在语义上等于否定性的陈述句，但反问不仅是命题上的否定，还带上了质疑、批驳、讽刺等情感。因此，叹号和反问句都不可滥用，否则情感就会凌驾于事实之上，语气就会变得咄咄逼人，甚至触目惊心。比如：“情况就是这样了！特向大家报告！如有建议，请务必今晚反馈！”明明是请求建议，用了太多叹号，居然带上胁迫的口吻，令人相当不快。网络交流中，经常见到滥用感叹号和反问句的情形，这也是造成情绪对抗的重要原因。可知：标点符号在语言表达中具有特殊的情感功能，用好了增色，用不好会适得其反，理解分析正确。

故答案为：A【答案】12．A13．文中甲、乙、丙三处写到“照片”，各有不同的用意。甲处的照片是高山的单人照，展示了他的稚气和乐观，同时也揭示了高原红的特征，为后续的故事铺垫。乙处的照片是高山和新婚妻子的合影，这张照片反映了高山对家庭的眷恋和牺牲精神，同时也突出了他的英雄形象。丙处的照片是高山和原青的放大照片，这张照片展示了他们的幸福时光，同时也体现了人们对高山的尊敬和怀念。14．“高原红”在文中具有丰富的意蕴。首先，它指的是因高原反应而出现在高山脸上的红晕，象征着边疆军人的特殊印记和他们的奉献精神。其次，它代表着高山和原青的爱情，蕴含着他们对彼此的思念和牵挂。最后，它还象征着高原军人忠诚保卫祖国、英勇无畏的精神风貌。15．作者讲述高山故事的角度非常巧妙。作者以第一人称的视角，通过自己的亲身经历和所见所闻，展现了高山的英雄事迹和崇高精神。这种叙述方式使得故事更具真实性和感染力，让读者更容易产生共鸣。同时，作者还通过其他人物的回忆和讲述，从不同角度呈现高山的形象，使得故事更加立体和丰富。此外，作者在叙述过程中巧妙地设置了悬念，激发了读者的阅读兴趣。【解析】【点评】本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。12．A.该选项对“原青和高山爱情故事”的作用分析存在偏差。文中叙写二人爱情，并非以“突出原青的善良和无奈”为主要目的。从情节逻辑来看，二人“结婚五年仅见三次面”“蜜月仅三天便因任务返程”“原青探夫遇雪崩折返”等细节，实则是通过爱情中的遗憾与牺牲，侧面烘托高山为守边事业舍弃个人幸福的奉献精神；同时，以“因高原红结缘”“为孩子取名高原红”等浪漫元素，与高山牺牲的悲壮形成强烈反差，深化“平凡英雄的伟大”这一主题，而非单纯“丰富作品内容”，故该选项表述不正确。

BCD.表述正确。

故答案为：A13．本题考查内容的理解。甲处“照片”是高山的单人照，出现在“我”整理军史资料、首次了解高山之时，照片中“稚气未脱，咧嘴笑着”的神态，直观展现了高山年轻乐观的性格特质，打破了“英烈”形象的刻板化；而“黝黑的脸蛋上泊着红圆圈”这一细节，不仅首次明确“高原红”的视觉特征，还为后文原青因“高原红”对高山产生亲切感、“高原红”成为核心意象埋下伏笔，让高山的初始形象既鲜活又具有叙事功能性。乙处“照片”是高山与新婚妻子的合影，发现于高山牺牲后的口袋中，此时高山正处于“复员回家团聚的最后一班岗”，口袋里的合影既是他对家庭眷恋的直接证明，又与“为救人牺牲、未能实现团聚”的结局形成尖锐对比——这份对家庭的牵挂，让高山的“英雄形象”更具普通人的温度，同时凸显他在“个人幸福”与“他人生命”之间选择后者的牺牲精神，使人物形象更立体真实。丙处“照片”是高山与原青的放大照片，陈列于“高原红”军人展览馆中，照片里“穿着军装的高山英气逼人，红裙子的原青羞赧地笑”，定格了二人爱情的美好瞬间；而“放大陈列”的方式，赋予照片“纪念符号”的意义，既体现了社会对高山烈士的铭记与尊敬，又以“幸福过往”与“牺牲现实”的对照，深化“英雄精神永留人间”的主题，让情感表达更具感染力。

故答案为：文中甲、乙、丙三处写到“照片”，各有不同的用意。甲处的照片是高山的单人照，展示了他的稚气和乐观，同时也揭示了高原红的特征，为后续的故事铺垫。乙处的照片是高山和新婚妻子的合影，这张照片反映了高山对家庭的眷恋和牺牲精神，同时也突出了他的英雄形象。丙处的照片是高山和原青的放大照片，这张照片展示了他们的幸福时光，同时也体现了人们对高山的尊敬和怀念。14．本题考查内容的理解。首先，“高原红”具有表层的生理与身份含义，指西藏军人因长期驻守高原、受恶劣环境影响，脸上出现的红晕（原文“黝黑的脸蛋上泊着红圆圈，那是西藏军人高原反应后共同的颜色”）。这一特征不仅是高原军人的“专属标识”，更直观映射出他们驻守边疆的艰辛——每一抹“高原红”，都是军人对抗恶劣环境、坚守岗位的勋章，是他们“默默奉献”的外在体现。其次，“高原红”承载着高山与原青的爱情与思念，是二人情感的纽带。原青因“高山脸上的高原红”产生亲切感，开启二人的缘分（原文“初次见到高山哥脸蛋上的高原红，感觉特别亲切”）；高山在最后一封信中决定为孩子取名“高原红”，将“高山”的“高”与“原青”的“原”融入其中，还赋予其“家乡苹果的颜色和味道”的意象（原文“那是我俩名字的组合，也有家乡苹果的颜色和味道”），让“高原红”成为跨越生死的思念载体，每当原青呼唤孩子名字，便是对高山的深情想念。最后，“高原红”升华为精神象征，代表高原军人的群体品格与英雄精神。随着情节推进，“高原红”从个人特征（高山的脸）延伸至群体符号（“高原红”军人展览馆），它象征着以高山为代表的高原军人“忠诚守边、不畏牺牲、舍己为人”的精神风貌；而万人空巷迎接烈士遗骨、原青一家拒收捐款并转赠烈士遗属等情节，进一步将“高原红”与“无私奉献、家国情怀”的精神内核绑定，使其成为边疆军人崇高精神的代名词。

故答案为：“高原红”在文中具有丰富的意蕴。首先，它指的是因高原反应而出现在高山脸上的红晕，象征着边疆军人的特殊印记和他们的奉献精神。其次，它代表着高山和原青的爱情，蕴含着他们对彼此的思念和牵挂。最后，它还象征着高原军人忠诚保卫祖国、英勇无畏的精神风貌。15．本题考查对文章叙述角度的理解。首先，作者采用第一人称“我”（团部宣传干事、军史编辑）的叙述视角，让故事具有极强的真实感与代入感。“我”的行动（寻找战友方向、走访驾驶员、面见原青、参观展览馆）构成叙事线索，读者跟随“我”的脚步逐步了解高山事迹，仿佛亲身参与“探寻英烈故事”的过程；同时，“我”的情感变化（从最初“卡壳”的困惑，到了解事迹后的感动，再到结尾行军礼的崇敬）形成情感共鸣通道，让读者更容易共情，增强故事的感染力。其次，作者通过“多人物视角补充”的方式，让高山形象更立体丰满。故事并非由“我”单独讲述，而是整合了战友方向（侧重救援过程与牺牲场景）、驾驶员（侧重救人细节与内心愧疚）、原青（侧重爱情与家庭思念）、记者凌云（侧重采访中的家人态度）、退役保障局局长（侧重社会纪念与后续影响）等不同人物的回忆与讲述。每个视角都从不同侧面展现高山——方向眼中的“尽责班长”、驾驶员眼中的“救命恩人”、原青眼中的“深情丈夫”，这些视角相互补充，避免了单一视角的局限，让高山的形象既有“英雄”的高光，又有“普通人”的温情。最后，作者巧妙设置叙事悬念，激发读者的阅读兴趣。开篇以“遇到一位牺牲的英烈高山，卡了壳”制造悬念，引发读者对“为何卡壳”“高山有怎样的故事”的好奇；随后通过“没有人知道他的名字”“那是我今生唯一一次失败的采访”等细节，不断抛出新的疑问（“高山的身份如何确认”“采访为何失败”），直到“我”走访各方、参观展览馆，悬念才逐步解开。这种“层层递进、逐步揭秘”的叙事节奏，让原本线性的英雄故事更具吸引力，也让最终揭示的高山精神更显厚重深刻。

故答案为：作者讲述高山故事的角度非常巧妙。作者以第一人称的视角，通过自己的亲身经历和所见所闻，展现了高山的英雄事迹和崇高精神。这种叙述方式使得故事更具真实性和感染力，让读者更容易产生共鸣。同时，作者还通过其他人物的回忆和讲述，从不同角度呈现高山的形象，使得故事更加立体和丰富。此外，作者在叙述过程中巧妙地设置了悬念，激发了读者的阅读兴趣。【答案】16．C17．D18．（1）译：经过石桥，有三棵奇特的树，（它们的根）像一座鼎的三条腿一样分别立着，到了半空中三棵树忽然就长在了一起。（2）译：经过石桥，有三棵奇特的树，（它们的根）像一座鼎的三条腿一样分别立着，到了半空中三棵树忽然就长在了一起。【解析】（1）本题考查文言断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，再弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；对于单句：句首关联词和语气词（如：夫、盖、若、而等）之后要作停顿；几个特殊的古今异义词朗读时必须分开；主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一般要作停顿，谓语中心语和介宾短语之间要停顿；需要着重强调的地方，一般要停顿；“也”用在句中时表停顿语气，朗读时应作停顿；省略句中句内省略的地方一般要作停顿；并列短语间要略作停顿；总领性词语后面要停顿。如果是几个句子的组合，则要在句与句间要停顿。同时注意题干的要求，看需要断几处。

（2）本题考查对文言实词含义的理解。理解文言实词含义的方法有多种：可以用迁移法类推，可以查字典词典，可以联系语境，可以由成语进行推断，不管是用哪种方法，都要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词。

（3）本题考查文言语句的翻译。文言句子的翻译要求是“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整；当然也须关注古今异义，翻译句子时一定要用古义而不是今义。同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译，并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。【附参考译文】粤东的峡山，不过一里多路，登山的石级盘旋曲折，松树在上面遮蔽着，阳光不能直晒。走过石桥，有三棵奇特的树像鼎的三只脚一样分立着，到了半空中，三棵树的枝叶汇合在一起。凡是树木都是根合在一起而枝干分离，唯独这三棵树根部分开而枝叶汇合在一起，真是奇怪啊。登山走过一大半路程，就听到瀑布声如雷鸣，从高空倾泻而下。瀑布旁边有间屋子，就是飞泉亭。长宽有一丈多，八扇窗户明亮洁净，关上窗户能听到瀑布声，打开窗户瀑布就扑面而来。人们可以在这里坐着，可以躺着，可以伸开两腿像簸箕一样坐着，可以仰卧，可以放置笔墨纸砚，可以煮好茶放在亭中饮用。以人的安逸，对待水的劳碌，（把）如从九天倾泻而下的银河，放置在书桌卧榻前赏玩。当年建造这个亭子的人，大概是个仙人吧！僧人澄波擅长下棋，我叫霞裳和他对弈。于是流水声、棋子声、松涛声、鸟鸣声，交错着一起响起。不一会儿又有拄着拐杖的声音从山中传来，原来是老僧怀远抱着一尺多厚的诗集来求我作序。于是吟诗的声音又再次响亮地响起。自然的声音和人的声音，融合而成为一体。没想到观赏瀑布的快乐，竟到了这种境界，飞泉亭的功劳真是大啊！16．这句话的意思是：不一会儿，又有拄着拐杖的声音从云中传来，原来是老僧怀远抱着一尺来厚的诗集来求我作序。“顷之”表示时间；“又有曳杖声从云中来者”描述了一个新的情况，可断开；“则老僧怀远”是对前面提到的人的身份说明，断开；“抱诗集尺许”是对老僧怀远动作的进一步描述，断开；“来索余序”表明了老僧怀远抱着诗集过来的目的。断开。故断为：顷之/又有曳杖声从云中来者/则老僧怀远/抱诗集尺许/来索余序。

故答案为：C17．A：自富阳至桐庐一百许里，句意：从富阳到桐庐一百多里，许：表约数；高不过里许：句意：不过一里多路高，许：表约数；理解推断正确；

B；飞瀑雷震，句意：听到瀑布声如雷鸣，雷：名词作状语，像雷一样，故：联系古汉语词类的活用，推知“飞瀑雷震”中“雷”的意义为“像雷一样”，理解推断正确；

C：置身事外，句意：把自己放在事情之外，毫不关心，置：放置；置几席间作玩，句意：放置在书桌卧榻前赏玩，置：放置，故：理解推断正确；D：参错并奏，句意：各种声音交错着一起奏响。奏，演奏。故：查字典，奏”有“上奏”“演奏”“发生”等义项，参错并奏”中“奏”应选择“发生”，理解推断不正确。

故答案为：D18．（1）奇，奇特，奇异；鼎足：像鼎的足；结，汇聚，结合。（2）图，想到，料到；之：的；娱：快乐；于：到；斯，这，这样；功，功劳，功绩。

故答案为：（1）经过石桥，有三棵奇特的树，（它们的根）像一座鼎的三条腿一样分别立着，到了半空中三棵树忽然就长在了一起。（2）没想到观赏瀑布的快乐，竟到了这种境界，飞泉亭的功劳真是大啊！【答案】19．B20．D【解析】【点评】（1）本题考查古诗的赏析。这是一篇古诗词鉴赏阅读，本题考查了对诗歌内容的理解和对所描述画面想象的能力和体会作者的思想感情，一般难度较大，鉴赏古诗词，一般从作者的人生背景、从当时的社会环境、从诗词所表达的意境、别人的评价、翻看诗词的注释等几方面鉴赏。

（2）本题考查对诗歌总体把握能力。解答此题，①是要熟读并了解整首诗歌内容，②是要理解重点词语及诗句表达的意思，③是要能够理解诗歌所表达的思想感情，④是要分析诗歌的表现手法和语言特点，⑤是要识记有关的文学常识等。答题时需在对这首词总体把握的基础上，根据选项逐一比对。19．B.有误，该句意思是春天和煦的阳光照不到的背阴处，依旧有生机勃发，苔藓生长出一片绿意，展现着自己的青春。赞扬了苔藓不因为环境恶劣而丧失生发的勇气，并不是“写身处背光环境的‘苔'错过了春天”；

故选B。

故答案为：B20．D.有误，袁诗开头两句诗人借物咏志，用苔藓旺盛的生命力，表达自己坚韧不屈的志向。并未“直抒胸臆”；故选D。

故答案为：21．【答案】徙倚欲何依；晴川历历汉阳树；路远莫致之；老骥伏枥；征蓬出汉塞；归雁入胡天【解析】【分析】第1空，填下句，“徙”不要写成“徒”；“倚”不要写成“依”；“依”不要写成“倚”；

第2空，填上句，“晴”不要写成“睛”；“历历”不要写成“厉厉”；“汉”不要写成“汗”；

第3空，填下句，“莫”不要写成“漠”；“致”不要写成“至”；

第4空，填上句，“骥”不要写成“冀”；“枥”不要写成“砺”；

第5、6空，理解性默写，提示语：表达了诗人惆怅、抑郁的心情，“征蓬”不要写成：“争篷”；“汉塞”不要写成“汗赛”；“雁”不要写成“燕”。

故答案为：徙倚欲何依；晴川历历汉阳树；路远莫致之；老骥伏枥；征蓬出汉塞；归雁入胡天

【点评】本题考查古诗文名句默写能力。无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。【答案】22．①D②A③C④B23．示例一：我最敬佩毛主席，他是一个伟大的军事家、思想家和政治家；他有着中国农民的质朴纯真的性格；他幽默风趣，平易近人，生活简朴，廉洁奉公，吃苦耐劳。示例二：我最敬佩周恩来，他面容清瘦，中等身材，骨骼小而结实，尽管胡子又长又黑，外表上仍不脱孩子气，又大又深的眼睛富于热情。他是中国人中间最罕见的一种人，一个行动同知识和信仰完全一致的纯粹知识分子。他是一个书生出身的革命者。头脑冷静，善于分析推理讲究实际经验。【解析】（1）本题考查对名著内容、情节和人物的识记。阅读名著时，不能只孤立地阅读某一个故事或情节人物，要将名著中的人物纵向、横向比较，要“瞻前顾后”，全面深入理解。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，又要知道一些细节，及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。

（2）本题考查对名著内容及人物形象特征的识记、理解与概括。概括人物形象需要“瞻前顾后”，联系全文进行比较，全面分析，不能只看一处。评价人物要客观、全面，名著阅读一定要真阅读，平时也要适当练题。从情节角度评价名著，可以从情节是否具有连贯性和逻辑性、情节的紧张感和冲突、情节的高潮和结局、情节的多样性和丰富性、‌情节对主题的支撑等方面考虑。不管是哪种，前提一定是对名著的真阅读，对名著有自己独到的见解。在阅读名著的过程中，要理清识记相关的内容、故事情节，并用自己的语言加以概括。22．第1空，由名著摘录“除了马，他什么都不放在心上。他真喜欢马。有一次，他得到一匹非常心爱、非常美丽的马。那匹马给敌人抢去，他追击敌人，终于把那匹马夺回”可知，“他”是《红星照耀中国》中的贺龙，故马术对应的人物是贺龙。贺龙首先是一位有出色领导能力和战斗能力的红军将领。他能用一把菜刀在湖南建立一个苏区，能用出色的口才扩编红军队伍能让外国牧师对其深深敬佩。其次，他也是注重感情的普通人。在长征路上背着受伤的部下行军，也能因为心爱的战马爆发更强的战斗力——正是有这样的领导者，红星精神才最终闪耀中国。故选D；第2空，由名著摘录“已经下霜了的日子，我们还在露天中睡觉，甚而至于十一月里，我们还在冷水里游泳。一切这些都是在‘身体锻炼’这一名词之下进行的。或许这件事对于锻炼我的体格，帮助不少”可知，“我”是《红星照耀中国》中的毛泽东，故游泳对应的人物是毛泽东。在《红星照耀中国》第1篇里介绍毛泽东形象，面容瘦削、看上去很像林肯的人物，个子高出一般的中国人，背有些驼，一头浓密的黑发留得很长，双眼炯炯有神，鼻梁很好，颧骨凸出。一个非常精明的知识分子的面孔。他博览群书，记忆力异乎常人，专心致志的能力不同寻常。他精力过人，不知疲倦，对于工作事无巨细一丝不苟，是一个颇有天才的军事家和政治战略家。生活节俭，平易近人。个人习惯和外表落拓不羁，对于吃的东西很随便，有着南方人爱吃辣的癖好。故选A；第3空，由名著摘录“‘跑上山顶去！’他突然这样对我和他的气喘着的总部人员喊着。他像一个兔子一样地跳着跑开了，到山顶的时候他远超过了我们一行人”可知，“他”是《红星照耀中国》中的彭德怀，故铁人三项对应的人物是彭德怀，彭德怀10岁就承担了家庭的重担，红军长征中，过草地，爬雪山，恶劣的环境没有打垮他，反而带领先遣军团，冲在第一线，彰显出一种勇敢无畏的革命精神。故选C；第4空，由名著摘录“他喜欢在军营里散步，跟士兵们坐在一起，说故事，同他们玩耍。乒乓球打得很好，篮球也不错”可知，“他”是《红星照耀中国》中的朱德。在《红星照耀中国》第10篇里介绍朱德形象，他貌不惊人，沉默谦虚，说话轻声，有点饱经沧桑。眼睛很大，眼光非常和蔼。身材不高，但很结