2024年四年级语文下册经典教案

2024年四年级语文下册经典教案

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关

节点。那么什么样的教案才是好的呢？下面是我精心整理的四年级语文下册经典教案，欢迎大家

借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

四年级语文下册经典教案1

《自然之道》课文原文

甥口七个同伴及一个生物学家向导，结队来到南太平洋加拉巴哥岛旅游。在这个海岛上,有

许多太平洋绿海龟在筑巢孵化小龟，我们的目的，就是想实地观察一下幼龟是怎样离巢进入大海

的。

太平洋绿龟长大后体重在一百五十公斤左右，幼龟体重不到及它的百分之一。幼龟一般在四

五月间离巢而出，争先恐后爬向大海。从龟巢到大海需要经过一段不短的沙滩，稍不留心，幼龟

便可能成为食肉鸟的美食。

那天我们上岛时，已近黄昏，很快就发现一只大龟巢。突然，一只幼龟把头探出龟巢，却又

欲出而止，似乎在侦察外面是否安全。正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鸽突然飞来，它用尖嘴啄幼

龟的头，企图把它拉到沙滩上去。

我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地问向导："你得想想办法啊!"向导却若

无其事地答道："叼就叼去吧，自然界之道，就是这样的。"

向导的冷淡，招来了同伴们一片"不能见死不救”的呼喊。向导极不情愿地抱起小龟，朝大

海走去。那只嘲鸦眼见着到手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。

然而，接着发生的事情让大家极为震惊。向导抱走幼龟不久，成群成群的幼龟从巢口鱼贯而

出。很快我们明白：我们原来干了一件愚不可及的蠢事。

那只先出来的幼龟，原来是龟群的“侦察兵"，一旦遇到危险，便会返回龟巢。那只幼龟被

向导引向大海，巢中的幼龟得到错误信息，以为外面很安全，于是争先恐后地结伴而行。

黄昏的海岛，阳光仍很明媚。从龟巢到海边的一大段沙滩，无遮无挡，成百上千的幼龟结队

而出，很快引来许多食肉鸟，它们可以饱餐一顿了。

"天啊!”我听见同伴说："看我们做了些什么!”

这时，数十只幼龟已成了嘲鸿、海鸥、铿鸟的口中之食，我们的、向导摘下头上的棒球帽，

迅速抓起十数只幼龟，放进帽中，向海边奔去。我们也学着他的样子，气喘吁吁地来回奔跑，算

是对自己过错的一种补救吧。

不一会儿，数十只食肉鸟已吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄。我和同伴们低着头,

在沙滩上慢慢地走。

向导一边走一边发出悲叹："如果不是我们，这些海鱼根本就不会受到伤害。”

《自然之道》教案

学习目标

①认识7个生字,会写14个生字，正确读写"旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”

等词语。

②有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然

规律的教育.

③丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。

课前准备

教师课前在小黑板上

抄写：

①生字新词。

②两组要比较的句子。

第一课时

・阅读"单元导读"，引入新课

①指名读"单元导读"，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。

②今天，我们先来学习一个真实而又令人难忘的故事，初步了解大自然给人类的启示，（板

书课题）

•自由朗读，自主预习

①按常规或按要求自读自学：把课文读两三遍，读通读顺;认读生字，找出生词，查字词典

理解生词，标自然段序号，想一想课文大意。

②出示小黑板，检查生字词认读与理解情况：指名读，想读哪些就读哪些，想说哪个词义就

说哪个，有的词语可用形象表演的方式，如："欲出又止、鱼贯而出、气喘吁吁”等。

小黑板

旅游筑巢幼龟沙滩侦察企图

情愿蠢事返回海鸥补救

争却后欲出又止若无其事见死不救

鱼贯而出愚不可及气喘吁吁响彻云霄

③指名或推荐学生逐段朗读全文，检查是否达到正确、流利朗读课文，重点指导难读的句子

并多读几遍。

④汇报：你读懂了什么?还有什么疑问？

师生共同确定学习目标与重点：了解课文大意，理解"自然之道”的含义并从中受到启发,

有感情地朗读课文。

自主读课文，遍数自定，抄写生字新词。

第二课时

•导读课文,感悟"启示"

①观察课文插图，说说图意。

②课文第六、七自然段就描述了这幅图的情景，请大家再自由读

③默读六、七自然段，展开想象：

食肉鸟是怎样"饱餐一顿”的?请大家展开想象写几句话，描述一下，并写一点儿自己的感

受。

④指名读自己写的片段，表达出自己的心情。

⑤匕俄句子,体会"悲叹""根本”在表情达意上的作用。

a.向导一边走一边说："如果不是我们，这些海龟就不会受到伤害。"

b.向导一边走一边发出悲叹："如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。"

⑥感悟启示：同学们，如果你们就是当时在场的作者和他的同伴，你们一定从这件事中受到

了教训，得到了启示。那么，就把你受到的启示对大家说一说吧！

在学生广泛发言后，请大家找到《黄河是怎样变化的》的“阅读提示"，画出其中一句话，

并齐读；"如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。"

•朗读全文，归纳大意

①齐读课题，再指名说说课题的含义和"道"的意思.

②朗读全文，归纳课文主要内容。

先指名说一说，如果学生不能概括清楚，就出示小黑板让学生填空式地说一说，最后小结方

法一把各部分意思连起来C

•明确要求，启动"综合性学习”

①读一读"综合性学习”的安排，说一说活动方式与要求。

②分组商议：准备怎样开展这次活动。

③全班交流，教师针对实际情况提出活动要求和注意雪项。

④课余时间学生分头行动，教师及时了解情况。

《自然之道》教学反思

这节课的教学，我深感缺失太多。反思教学，诸多感触涌上心头，其突出者有三：

一是学生的主体性体现在具体的活动过程之中。课堂，是教师精心为学生搭建的可供学生生

动活泼主动进取全面发展的平台。课堂上缺少了学生的活动，或者说学生的活动不充分，或者说

没有使全体学生动起来，那么，这个课堂是缺乏生机?口活力的。这是我在这节课操作上的首要缺

失。我通过观察估算了一下,在这节课中没有完全动起来（主要是脑动）的学生占着不小的比例。

是什么原因呢?对学生情况把握不准确，在教学构思上对主体性和全员性考虑不周全是其主要因

素。

二是朗读使课堂教学充满情趣。朗读是阅读教学的一种重要表现手段，它对领悟情感陶冶情

操培养情趣很有好处。所谓读文悟道披文入情，强调的就是读。这节课中，对朗读的处理，没能

很好地与阅读教学的特点统一起来，从而使阅读教学显得单薄，显得缥缈，显得没有多大的实际

意义。这是因教师的操作不慎而造成的缺憾。

三是评价是学生学习和发展的催生剂。从不同的角度用不同的形式对学生进行评价，无疑会

唤起学生的自信心，鼓励学生的进取心，激励学生的求知欲.评价犹如催生剂，给学生以力量，

给学生以风貌，给学生以健全完美的人格。

我明于心而未能明于行。今作如此反思，意在矫正自我，改进教学，使教学日臻完善。

四年级语文下册经典教案2

教学目标

L能将自己的收获表达清楚,能运用上积累的优美词句。

2.体会拟人句的特点，学会写拟人句,提高语言表达能力.

3.充分大胆地展示自己的作品，培养语文综合性学习的能力。

教学过程

一、导入新课。

同学们，我们已经学习了本单元的3篇课文，今天，我们一起来学习语文园地的内容。

二、学习"交流平台"。

1.现在我们来交流一下,你阅读第六单元的课文时有什么新发现?（学生自由交流，并推选出表

达清楚的同学。）

2.表扬有新发现的同学,让学生交流自己总结的学习方法。

3.课本里有4位同学也有自己的发现，请女生、男生分别读一下。

4.小结:边阅读边思考,才能更好地了解文章的主要内容。同学们要多用新发现的方法进行训

练，大家的语言能力才可以进一步提高。

三、学习"词句段运用"。

（一）第一题。

1复习学过的修改符号（添加、删减、置换）。

2.用学过的修改符号，修改下面这段话。

（二）第二题v

1.初读理解，用心体会。

读下列各句，体会各组句子间的共同特点。（课件出示）

◊妈妈还是死命追着不放，到底追上了，可是雨来浑身光溜溜的像条小泥鳏，怎么也抓不住。

◊雨来像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。

◊那双手就像鹰的爪子扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。

◊她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛都盯在越来越短的‘蜡烛上。

2.分析比较，感悟发现。

（1）说说你从这些句子中发现了什么?感受到了什么?（引导学生从带点词语体会）

（2）总结:前两句写雨来把他比作小泥瞰、小鸭子，生动地表现了他机灵、活泼的形象;后两句

写不同的敌人，把他们的手、眼比作鹰的爪子、恶狼的眼睛,生动地表现了敌人的凶狠。

3.联系阅读，拓展视野。

Q）说说你还从本单元各课中搜集了解到哪一些类似的句子，找出来读一读，说说这样写的好

处。

（2）说说你从课外阅读中积累到的类似的语句比一比谁积累得最多。

四、学习"日积月累”。

1.导语我们先进行课外知识抢答,唐朝是我国古诗创作最兴盛的时期在众多诗人中有两个

最有名的诗人，他们是谁？

（根据学生课堂反应，教师提示:一个称“诗仙"，一个称"诗圣"。）

2揭题:谁来背背李白的诗，会几首就背几首，顺势揭题，简介背景。

3.读题，看注释，结合插图，教师介绍背景。

4.引语:李白坐在敬亭山上看到些什么?又会想到些什么呢？

学生自学.

初步理解要求学生围绕问题，自由读诗，并根据注释，结合插图，逐句说说诗意。（尽:完。独去闲:

形容云彩飘来飘去悠闲自在的样子。）

指名回答,评议交流吟读，体会诗人的思想感情。

5.讨论:诗句表明了诗人怎样的心境?你最欣赏哪一句?

五、小结。

这节课我们学习了用序号、小标题和空行的方式，将长文章分成几部分的写法;还学习了用具

体的事物来表现人物的神态和动作，从而让表达更生动形象的方法;积累了修改符号和一首古诗。

同学们要多多将积累的学习心得运用到日常的阅读和写作曰努力增强自己的语文学习能力。

教学反思

1.通过本单元的学习，训练学生总结小标题，总结文章大意才是高学生的阅读能力。

2.以句子训练为中心，引导学生体会生动描写的特点,使学生能在以后的写作中加以运用，逐

步提高语言表达能力。

3.引导学生理解、背诵《独坐敬亭山》，从语句中体会作者心境。

四年级语文下册经典教案3

教学目标：

1、学会本课生字，朗读课文，理解并积累"呢喃软语"、"通晓"、"快意"、"犒赏”、

“无忧无虑”等词语。

2、理解课文内容，学习用文中的语言表达”（）鸟儿（）地叫，仿佛在告诉人们（）。”

3、凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。

教学过程：

第一版块一由"鸟语"导入，了解“鸟语"

1、板书：鸟语.谁来读课题.（指名读题目）

鸟语后面加两个字，组成一个四字词语，叫——鸟语花香。

又是鸟语，又是花香，这是怎样的一种情景?（美好的、美丽的、美妙的），总之这样的情

景是美的。

2、课文写了那几只鸟的叫声，分别是怎样的叫声？（布谷鸟——布谷布谷；喜鹊一喳喳

喳喳）

你还会说那些鸟叫的词语：唧唧喳喳、啾啾、咕咕……。

用课文中的一个词语形容，这样的鸟叫声叫一呢喃软语。（呢喃一形容像燕子一样的

叫声。）说说"呢喃软语"整个词语的意思。

第二板块一学习传说，了解"我"的兴趣

1、据说，古时候有一个人从燕子的呢喃软语中听出很多内容，这个人叫一公冶长。

谁来读读这个故事，公冶长从燕子的话中听出了什么？

2、这是一个美丽的传说，“我”被这个传说深深地吸引住了，它引起了我的兴趣，引起了

我想听鸟语的迫切愿望。把这一愿望划下来。

谁来读句子，注意读好这三个词语：通晓、犒赏、快意，读出迫切的心情。读后交流："我"

想和鸟儿做些什么？

第三版块一学习和右谷鸟的对话，寻找规律，强化训练

1、自读4—9节，想象和布谷鸟对话的‘场景。

2、来,我们一起读读，

师生、男女生一起读‘我"和布谷鸟的对话，布谷鸟的话告诉我们一

是啊，听了布谷鸟的话儿，我仿佛也变成了一只翩翩飞翔的鸟儿，在布谷鸟的催促下，去认

真学习。

掰口布谷鸟的对话真有意思，思考：布谷鸟的话有意思在哪里？（根据学生交流情况看，学

生还是能够找出其中的规律的：都是四个字；最后一个字和"谷"押韵；都是催促人们......）

2、如果农民、学生、工人分别和布谷鸟对话，它又会说些什么呢？

出示：对农民说，种田撒谷；

对学生说，认真读书；

对工人说，干劲十足。

这样的对话就称为——无拘无束，词语拓展：

无（）无（）无（）无（）

有（）有（）有（）有（）（这也是课后的练习之一）

3、从布谷鸟的话中，你听出了什么？

布谷鸟的叫声，仿佛在告诉人们0

第四版块一略读和喜鹊等其他鸟儿的对话，再次组织训练

1、自己读第10小节，读后思考，从喜鹊的叫声又听出了什么？在生活中有哪些喜事：考

试第一、竞赛获奖、世博召开、买房搬家、火箭上天、生日快乐……（组织学生分类：家庭的喜

事、家乡的喜事、国家的喜事）

2、指导读课文，读出人们内心的喜悦。读后练习说话：

喜鹊它仿佛在告诉人们O

3、"我"和百灵鸟、黄莺、画眉又是怎样对话的？理解"知音”这个词语的意思。

练习：它仿佛在告诉人们

老师提供一组词语：叽叽喳喳、咕咕、啾啾、引吭高歌、鸣唱……可以利用老师提供的词语

组织说话。

第五版块一总结课文

读句子"从终曰忙碌的燕子那里，我认识到勤劳的可贵；从飞行整齐的大雁那里我懂得了纪

律的重要；从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了勇敢、顽强的精神......"从鸟儿那里我还学到什么，

是啊，"我”和鸟儿的感情越来越深，我也从鸟儿身上感受到一种精神、一股力量。指导读好这

个句子。

乃怪课文最后这样说‘鸟儿的确是我们的好朋友哇！"

四年级语文下册经典教案4

教学目标

1.在交流中，了解新诗的特点，体会诗歌表达的情感。

2.了解8个古代文人，会认10个生字。

3.积累本单元表示颜色的词语。

4.仿照例子写诗歌。

5积累和理解名人名言。

教学重点词句段运用（积累表示颜色的词语，仿照例字写诗歌）

教学难点理解并积累名人名言。

第一课时

教学目标

1.在交流中，了解现代诗的特点，体会诗歌表达的情感。

2.了解8个古代文人，会认10个生字。

导入

本单元是诗歌单元，在这一单元里，我们感受到了诗歌中的美丽世界，大家是不是在学习诗

歌的过程中很享受呢？让我们一起走进这一单元的语文园地，走进诗歌的乐园吧！

_、交流平台

1.本单元学习的课文中，都是现代新诗，读读下面的几位同学的交流，想一想新诗有什么特

点呢？我们先来听听同学们有什么高见吧！

小雨：我很喜欢本单元的诗歌，读起来朗朗上口，悦耳动听，很有节奏感。

小博：诗歌常常表达了诗人独特的感受，蕴含着丰富的想象。因此，语言表达也很独特，如

阳光是"绿的"，出示交流内容，找出表示现代诗歌特点的词句，学习和概括新诗的特点。

寂静是"朦胧"的，小草"炫雄”看新绿。

小如：诗歌往往饱含着真挚的情感，如"永不漫灭的回忆"和"我只躲到你的怀里"，让我

体会到诗人对母亲的深深依恋。

2.请同学们把上面表示现代诗歌特点的词句用""画出来。

3.学生交流。

学生反馈练习情况，教师评价指导。

教师总结评价，点拨指导：

(1)现代诗朗朗上口，很有节奏感。

(2)诗歌表达诗人独特感受，蕴含丰富的想象，语言表达独特。

(3)诗歌表达着真挚的感情。

(板书：新诗的特点：有节奏感丰富的想象独特的感受真挚的感情)

4.小练习：

请同学们从本单元的几首新诗中，我最能表达作者感情的句子，看看分别表达了作者什么情

感。

示例：

从《绿》中"所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起。"写出了诗人对"绿"的独特感受，

表达了诗人喜爱春天，喜爱大甘海的思想感情。

A《白桦》的"毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒,串串花穗齐绽，洁白的流苏如画."体会到作者

对白桦的喜爱和赞美之情。

(1)指名拼读生字，齐读生字，指名领读。

(2)小组同学对比读，互相交流纠正易借生字读音，组长记录小组同学的发现。

(3)小组派代表汇报交流，教师小结。前鼻音"渊、韩"，后鼻音"孟、仲、龚"。

2.学生小组讨论，根据自己所杳找的资料，说一说你对这些古代文人的了解。（板书：认识

古代文人）

3.教师小结，指导：

屈原（公元前340年一公元前278年），战国时期楚国诗人、政治家。芈姓，屈氏，名平，

字原：又自云名正则，字灵均。约公元前340年出生于楚国丹阳（今湖］匕称归），楚武王熊通

之子屈瑕的后代。

主要作品有《离骚》《九歌》《九章》《天问》等。他创作的《楚辞》是中国浪漫主义文学

的源头，与《诗经》并称‘风骚"，对后世诗歌产生了深远影响。

陶渊明：（352或365年一427年），字元亮，又名潜，私谥“靖节"，世称靖节先生。混

阳柴桑人。东晋末至南朝宋初期伟大的诗人、辞赋家。曾任江州祭酒、建威参军、镇军参军、彭

泽县令等职，最末一次出仕为彭泽县令，八十多天便弃职而去，从此归隐田园。他是中国第一位

田园诗人，被称为“古今隐逸诗人之宗"，有《陶渊明集》。

孟浩然（689-740）名浩，字浩然，号孟山人，襄州襄阳（现湖北割日）人，世称孟襄阳。

因他未曾入仕，又称之为孟山人，是唐代著名的山水田园派诗人。

杜甫：（公元712年-公元770年），字子美，自号少陵野老。汉族，祖籍襄阳，河南巩县

（今河南省巩义）人。唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称"李杜"。为了与另两位诗人李商

隐与杜牧即"小李杜"区别，杜甫与李白又合称"大李杜，杜甫也常被称为"老杜"o

韩愈：（768—824），字退之，河南河阳（今河南省孟州市）人，汉族，自称"郡望昌黎"，

世称"韩昌黎"、"昌黎先生"。唐代杰出的文学家、思想家、哲学家，政治家。

刘禹锡：（772-842）,唐代文学家、哲学家，字梦得，洛阳人，自称"家本荥上，籍占洛阳"，

又自言系出中山。其先为中山靖王刘胜。有"诗豪"之称。

范仲淹：（989-1052）,字希文，汉族。苏州吴县人。北宋杰出的思想家、政治家、文学家。

龚自珍：龚自珍(1792-1841),字瑜(se)人，号定庵(an)。汉族，仁和(今浙江杭州)人。晚年

居住昆山羽群山馆，又号羽球山民。清代思想家、诗人、又学家和改良主义的先驱者。

3、课堂小结：

这节课我们交流了解了现代诗歌的特点，认识了几个古代文人，认识了10个生字。请同学

们课下再好好复习一下这些知识。

第二课时

教学目标

1.积累本单元表示颜色的词语。

2.仿照例子写诗歌。

3.积累和理解名人名言。

一、导入课文

这节课，我们继续学习"语文园地"，来认识一些表示颜色的词语。

二、词句段运用

㈠读一读，注意加点的部分，再找一找其他描写颜色的句子，和同学交流。(板书：描写表

示颜色的短语)

1.出示：得更具体、生动。

在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一

身雪花.

白雾与远天晴天空连在一起，晶白中透着淡蓝、青

苍，一碧万顷。

那草滩的绿，绿得娇嫩：那菜花的黄，黄得蓬勃：

而那湖水的蓝，又是蓝得多么醉人啊！

2.读一读这些加点的部分。

3.说一说，这些部分分别描写了什么？

学生小组讨论，说一说。

教师小结，指导：

这些词语都是表示颜色的短语。

4.这些描写颜色的短语，有什么共同的地方？（把颜色描述得非常细致、具体、生动。）

5.你还知道哪些带有这样表示颜色的短语的句子？

示例：在朦胧的寂静中，玉立着这棵白桦，在灿灿的金晖中，闪着晶亮的雪花。

（二）读一读，注意加点的部分，再仿照着写一写。

诗和音乐一样，生命全在节奏。一朱光潜

诗是人类向未来寄发的信息，诗给人类以朝向理想

的‘勇气。一艾青

诗是强烈感情的自然流露，它源于宁静中回忆起来

的情感。一华兹华斯

2.说一说自己读懂了些什么？

3.教师讲解：

（板书：关于诗歌的名言）

4.小组内交流对这些名言的理解。

选代表展示自己对这些名句的理解。

（1）第一句，朱光潜是说诗歌的特点是“节奏"感很强。

（2）第二句，艾青说的是诗歌的作用，能"给人类以朝向理想的勇气。”

(3)第三句，英国诗人华兹华斯说的是诗歌能够表达情感，表达的是强烈的情感。

(板书：诗歌的作用、特点、表达情感)

5.把这些名句再来读一读，相互交流，看谁读得最好。

6.自己练习背一背，再抄写一遍，积累下来。

四、课堂小结

这节课我们认识了解了描写颜色的短语，学会仿写新诗，积累理解了几句名言。在今后的学

习生活中要学会正确运用这些词句。

语文园地

现代诗的特点：有节奏感丰富的想象独特的感受真挚的感情认识古代文人，学习生字

描写表示颜色的短语：细致、具体、生动

仿写现代诗："的"字短语

关于诗歌的名言：诗歌的作用、特点、表达情感

教学反思

成功之处：

"交流平台”交流展示了诗歌的特点：有节奏感,丰富的想象，独特的感受，真挚的感情。

"识字加油站"了解古代文人，学习并积累生字。“词句段运用"栏目提供了两部分内容，其一

积累表示颜色的短语，了解如何把复杂的颜色表达清楚，其二是根据片段仿写诗歌：让学生先感

知，最后学生练习，这样学生才能从感性上升到理性，切实感受到这些诗歌片段的精妙."曰积

月累”栏目让学生先感知名言，再讨论交流大意,这样记忆就深刻一些。趁此机会，多读多写，

日积月累的成效就会更鲜明。

不足之处：学生通过学习，基本达到了本课的教学要求。美中不足的是只注意了部分优秀生

的表现，忽略了学困生的困难，今后一定注意到这一点。

四年级语文下册经典教案5

诗文，诗歌和散文的合称。诗、词、辞、文章、名句、赋、曲、歌、格言等中短篇舒逸情绪

的文字都可称之为诗文。诗歌是文学宝库中的璀璨明珠。古今中外的诗人，用生花妙笔写下了无

数优美的诗篇。经过时间的筛选，流传下来的优秀诗歌已经成为超越民族、超越国界、超越时空

的不朽经典，叩击着一代又T弋人的心灵，给人们以艺术的.享受和熏陶。这次综合性学习就让

我们一起踏进诗歌艺术的殿堂，在丰富多彩的诗歌世界里进一步感受诗歌的魅力，寻觅属于我们

的那份感动。

怎样才能写出一首好诗？

充分表达自己的感情；

读起来有韵味；

选择有趣有创意的内容；

生活中多观察，多发现，再加上自己的想象。

1.明喻法一描写事物的特点，适合描写实物和大自然景象。

2.暗喻法一表现丰富的联想。

3.阅兵法一表现景物的层次.

4.排比法r现节奏,加深印象。

5.拟人法一活泼可爱、有趣。

6.假设法一写出美丽的希望和想象。

7.夸张法一制造特别效果、加深印象。

8.疑问法一引起兴趣，深入思考。

9.敝氐法T寺的"心跳"，节奏更明显。

10.故事诗一将故事写成诗。

11.呼告法一不论是否面对面相见，直接呼叫对方，使内容更深刻、生动。

12.对话法一平易近人，如在眼前耳边，易接受。

13.对比法一凸显内容、性质,包括颜色对比、形状对比、动作对比、事件对比、人物对

比、空间对比......

生活中处处有诗歌。天真的儿歌，朴素的民歌常在我们耳边回响。我们也可以试着来写一写

诗呢？怎么样才能写出有韵味的儿歌呢？很简单！

一、多细心观察身边的事物；

二、多发挥想象力，可以把许多事物联想在一起。

如：白云

好多的棉花糖啊

谁把它举得那样高，

叫人看又让人尝不到。

读了后让人觉得很美很有趣，想象力多丰富啊！

如何才能有丰富的想象力呢？要用心用眼看世界.

1、身体的眼，是肉眼。眼睛是心灵的窗户，因为有了它，我们可以尽情欣赏这世界的多彩。

2、心眼。其实，每个人除了两只眼睛外，还有第三只眼呢！那就是想象力丰富的心。

所以，平常除了要用肉眼细心观察身边的人、事物以外，更重要的是用最宝贵的想象力来写

诗。如果你只是将肉眼看到的，耳朵听到的，不管三七二十一通通写下来，那这样的诗就少了美

感，少了诗味呢！

三、怎样写诗？应该注意以下五点：

1、抓住生活中感受最深的人或事进行构思和立意，抒发情感。

2、语言精练，生动流畅，有韵律感，给人美的感受。

3、写诗时运用比喻、世人、夸张等多种修辞手法和象征烘托等表现手法。

4、格式正确。做到

平头：原则上每行第一个字要空两格，每行要对齐，但是，具有特殊意义的诗句除外。

分行：每句一行，太长的也可以分成两行或三行。

分小节：根据意思等不同因素空一行不写，再写另一小节。

标点可加可不加，但具有特殊语气的句子最好加上疑问、惊叹等。押韵可押，可不押，但押

韵较顺口。

同学们，拿起笔，用你们动情的笔调去描绘这多彩的世界吧！

四年级语文下册经典教案6

教学目标：

1、通过阅读课文，使学生明白大自然中有无穷的奥秘和极大的学问，是一本读不完的大书

的道理，并学习我善于观察的好习惯。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：

理解作者为什么把大自然称为一本读不完的大书。

教学难点：

理解作者为什么把大自然称为一本读不完的大书。

教学准备：

课件

教学过程：

一、导入

同学们，又到了我们走进快乐读书屋的时间了。让我们共同走进快乐读书屋吧。

在我们的生活中有一本很大很大的书，读也读不完，这是什么书呢？今天我们就来学习《读

不完的大书》。

板书课题

同学们，读了课题，你最想知道什么？

那我们快到书中去看看吧。

二、初读课文，整体感知

1、初读课文，借助工具书，用自己喜欢的方式自由读课文。要求读准字音、读通课文，同

时标出自然段。

2、出示生字、容易读错的词语，检查读音。

3、教师询问在读的过程中是否遇到了什么困难，学生讨论解决。

4、同桌分自然段互读课文，要求互相正音，对方读得不流利的地方，请他再读一遍。

三、自读自悟，整体感知

1、默读课文

边读边画，看看从文中你读懂了什么？

品读赏析

课件出示：大自然的'鸟语花香。

请同学看后互相有感情地朗读课文，教师注意引导学生在互读、互听、互学中读好描写优美

景色的段落，通过朗读体会孩子在大自然中玩耍的愉悦心情。

2、方法指导：这篇课文作者是怎样表达“趣”的？采用了什么修辞方法，找出来

读了课文,有什么感想，说出自己的真情实感。

3、拓展延伸

你见过大自然的哪些景象？

你享受过大自然带给你的快乐吗？说说你的感受。

四、识记生字

1、同桌互相检查识字情况。

2、指名读要认的字。

五、总结

你有哪些收获？还有什么不理解的地方吗？

六、作业

找出写景的文章，自己读读。

第二课时

教学目标：

1、通过阅读课文，使学生明白大自然里有无穷的奥秘和极大的学问，是一本读不完的大书

的道理。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、认识6个生字.

教学重、难点：

1、理解作者为什么把大自然陈维一本读不完的大书。

2、认识6个生字。

教学过程：

一、激发情趣，导入新课。

有一本书很大，读也读不完，这是什么呢？(大自然)看到课题，你们想知道什么？让我们

带着这些问题共同走进今天的“快乐读书五"，从书中感受大自然，一起寻找答案吧！

二、自由读课文，自主感知。

(1)学生选择自己喜欢的方式读课文，整体感职权篇内容。

(让学生自主选择读书方式，并引导学生整体把握文章内容，通过初度,让学生底可闻又出

不理解。)

(2)小组互动：

互读课文，进行正音。

(3)集体交流读书所得,了解自主读书情况。

(在初读课文，前线理解课文的基础上，感受大自然花草树木、充裕鸟兽给小朋友带来的快

乐。)

三、感情朗读，理解感悟。

(1)像一项大自然中的鸟语花香。

(通过朗读体会在大自然中玩耍的愉悦心情。)

(2)把体现小作者仔细观察的句子找出来读一读，从中感受善于观察是一种好习惯。

(3)启发学生合作交流读懂了什么，杜勒克问有什么感想，引导学生说出自己的真情实感。

四、拓展延伸

(1)你见过大自然中的那些现象？

(2)你享受过大自然带给你的快乐吗？说说你的感受。

四年级语文下册经典教案7

教学目标：

进一步学习课文，了解课文的写作方法。

教学重点：

理解课文中的关键句及其表达方法。

教学难点：

领会课文的主题及表现主题的方法。

教学用具：

课件

教学方法：

导析法

教学过程：

一、复习导入

1.听写生字词。

(1)生字:堡震聋授

(2)词语:风调雨顺和睦惊慌喜气洋洋

2.说说课文的主要内容。

Q)用一句话概括课文内容。

(2)讲述课文叙述的故事。

二、研读课文出示自制课件

1.阅读课文第1~6自然段，思考：

(1)卡卡王国的城堡上的三尊大炮，现状如何?为什么呢?

(2)三尊大炮是干什么用的?有怎样的威力？

(3)孩子们对大炮有何反应呢?

2.小组交流，教师巡回指导。

3.全班交流，重点明确。

(1)抓住"沉默"一词，理解拟人修辞于法的运用。"风调雨顺""和睦""没有发生过战争"。(2漱

师的介绍“进行战争"灾难""巨响""震得耳朵都聋了，

(3)"脑海里赶不走大炮的‘影子。"

是多:14.阅读课文第7自然段至结尾，思考：

Q)卡卡国王召来波波干什么?为什么不直接把国王的意图写出来?(2)卡卡国王下了一道什么

命令?居民们有什么反应?他们想些什么?⑶新年到了，卡卡国王发布了新年讲话，内容是什么?⑷

新年钟声敲响后，发生了什么事情?当时的情景是怎样的?你能想象当时孩子们欢呼的情景【马?用

自己的语言描述出来吧！

(5)紧接着，又有什么事情发生？

(6)这个夜晚，这三尊大炮留给人们什么印象？

5.小组交流，教师巡回指导。

6.全班交流，重点明确：

⑴面授自己的意图,给人们惊喜。引起读者的阅读兴趣为下文作铺垫。

(2)"把城堡上的三尊大炮，掉头面向城堡的广场。■.大家感到惊奇。要发动战争?•・会向老百

姓开炮吗?”

⑶"我们的狂欢活动就要开始了「

'吗?L(的"轰隆隆"，三尊大炮撒放了糖果、降落伞、鲜花。

1■广场上灯火通明，孩不门尽情地欢呼着。"

(5)"传送一个好消息。"孩布门参加幸运大抽奖，幸运的孩子拿到了奖品。

⑹"难忘\

7.学生自读第7自然段至结尾，思考:

Q)课文为什么要写第L6自然段，可以删掉吗？

(2)"难忘的狂欢之夜，难忘的大炮.可改为.难忘的狂欢之夜和大炮”吗？

8小组交流，教师巡回指导。

9.全班交流，重点明确:(1)不可以删掉,为下文服务。与文章的第7自然段至结尾即■狂欢活动"

形成对照。更鲜明地突出了大炮在和平时代给人们带来的欢乐。

(2)不可以改。两个"难忘”强调突出人们狂欢之夜的感受。

三、拓展延伸

1.指导学生有感情地郎读课文。

2.画出自己印象深刻的句子，反复朗读,体会其含义。

3.读了这篇文章,你想就"战争"与"和平.这一主题讲点什么呢?(弓|导明确:反对战争，热爱和平,

珍情和平)四、课堂小结

这节课，我们又有新的收获吧，请归纳一下，好吗？

四年级语文下册经典教案8

教学目标：

1、通过读《哥伦布竖鸡蛋》的故事，懂得要想创造令人瞩目的伟业必须具备什么事情都要

亲自去实践、去发现的精神和自信心。

2、正确流利、有感情地朗读课文.

3、认识4个生字。

教学难点：

理解最后一个自然段中哥伦布离席而去时所说的话的含义。

教学准备：

一个熟鸡蛋。

教学时间：

一课时。

教学流程：

一、创设情境，激趣导入：

1、同学们，老师这里有一个煮熟的鸡蛋，你能把它竖立在桌子上吗?谁愿意来试一试？

2、A情况（大家没有成功）：鸡蛋是椭圆形的，大家无法竖着立住。但是，500多年前哥伦

布却办到了。你一定想知道他是怎样做到的吧?那么，马上走进快乐读书屋去看个究竟吧!:板书

辍

B情况（个别学生成功了）:你很聪明，想到了这个办法，那么500多年前，哥伦布是用什么

办法让鸡蛋竖在桌子上的呢?今天我们就来学习"哥伦布竖鸡蛋"的故事。（板书课题，学生齐读）

同学们，读了课题，你还想知道什么?（哥伦布为什么要竖鸡否?这个故事告诉我们什么?……）真好!

相信大家走进快乐读书屋，这些问题定会迎刃而解！

二、自主读文，整体感知：

1、用喜欢的方式自读课文。读文中，把自己不熟悉的字，不理解的词作上标记，多读几遍，

可以查工具书解决。

2、同桌合作读文，互相检查识字情况，争取读得更好。

工小组内比一比，谁读得正确、流利.

4、默读课文，思考课文主要讲了什么事?并且提出自己的疑问或感兴趣的问题（结合课前提

出的问题），准备在小组内与大家交流讨论。

三、合作探究，理解感悟：

1、小组互动交流，并分角色朗读。

2、汇报读书收获。（引导学生把自己在读书中解决的问题，以及如何解决的与大家交流。）

3、谈感受。你是怎样理解哥伦布离席而去时留下的耐人寻味的话的?从中受到什么启发？

四、朗读品味，扩展延伸：

1、指名分角色朗读。（指导学生读出人物的特点。如达官贵人对哥伦布的藐视、嘲笑、讥讽;

哥伦布的礼貌、平静、自信及对达官贵人的蔑视。）

2、如果你遇到了这样的事，你会怎么做？

3、师感言小结：达官贵人面对小小的熟鸡蛋，束手无策，哥伦布却轻而易举地立了起来。

虽然这个事情很简单，但正像哥伦布说的那样，”即使是简单的事，也需要有人去发现，去证实。

站在后面指手画脚是无用的，关键在于谁能够最先突破。”希望同学们能够学习哥伦布刃琳中勇于

实践，勇于探索的精神，以及在成功面前不骄躁，在讥讽面前不自卑的可贵品格。

4、鼓励学生搜集有关哥i仑布的小故事，讲给大家听。

五、检查识字，补充阅读。

1、卡片出示本课应该认识的生字，多种形式读。

2、做识字游戏。

3、学生阅读《阅读》书中的相应文章。

教学反思

《哥伦布竖立鸡蛋》这篇课文讲述了哥伦布为了驳斥忌妒者对他的挑衅和攻击，巧用竖立鸡

蛋的方法证实：即使是最简单的事也需要有人去发现，去证实.成功的取得，关键在于创先.

课文分成两部分：

第一部分（第1节）：介绍哥伦布的创举和事情的起因。

第二部分（第2-9节）：具体叙述哥伦布用竖立鸡蛋的方法驳斥那些忌妒者的攻击的经过。

课文以对话描写为主，人物的情感都在对话中表现：达官贵人的恶意挑衅，哥伦布的'冷静

和自信。课文最后一节写了哥伦布离席时说的话，道出了他之所以成功的原因，含义深刻。

一、从课题入手，了解人物

本课的题目提示了课文内容的重点，既揭示了主要人物，又道出了主要事件。哥伦布因驾船

航海沿地球转了一圈并发现美洲新大陆的事迹而享誉世界但对于现在的孩子来说可能对此事了

解得并不多。在揭示课题后，组织学生了解哥伦布的生平，对发现新大陆这一历史事件及其对后

世的影响作简单的介绍，激起学生对人物的敬意。

二、整体感知，学习归纳

归纳概括能力是学生必须具备的语文能力。阅读教学中的概括，指的是学生能够通过阅读把

握文章的主要内容，对文章有一个整体的了解。在初读课文后，要求学生用关键词句来提炼课文

的主要内容是有一定难度的。教师可提供学生一些参考，例如简要的板书、基本的句式。本课教

学中，教师板书了文中的主要人物，并帮助学生理清他们之间的关系。在此基础上，让学生根据

板书内容进行概括。这样既帮助学生把握课文内容，又使学生的语言表达能力得到锻炼。

三、提出问题，深入学习

边读边思，对课文内容提出问题是本课教学的重难点。对课文内容的质疑，教师分了两个环

节，层层深入。先引导学生对达官贵人攻击哥伦布的这段话进行质疑，让学生带着问题去学习课

文：发现新大陆是T牛平常的事吗?达官贵人为什么不去发现呢?在解决问题的同时，学生又产生

了新的疑问：达官贵人为什么一开始说把鸡蛋竖立起来是不可能的事，后来却说这是最简单不过

的事?学生在发现问题，解决问题的过程中更深入地理解课文主要内容，体会到“竖立鸡蛋"与

"发现新大陆”之间的联系，从而更好地理解课文最后一节中哥伦布离席时那番话的含义。

四年级语文下册经典教案9

教学要求：

思想品德要求：理解课文内容，学习父亲不怕艰辛和困难、坚持不懈的好品质，要知道想获

取成功必须勇于克服困难，坚持努力奋斗。

知识要求：学习生字、新词；知道课文中写了父亲什么事，表现了父亲的什么品质；能找出

描写父亲言行的句子。

能力要求：学习从课文内容体会思想的方法；想像父亲遇到的困难和怎样克服的；有感情的

读文。

重点难点：能抓住描写父亲言行的句子，体会他的作月。

教具准备：常规、挂图

教学时间：两课时

第一课时

一、导入新课

同学们都见过菜地，院子里的小块平地可以开垦成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一

畦的。你觉得在山坡种地会有问题吗？

学生发表看法

二、初读课文，了解大意

三、学习生字新词

1、自由读课文，边读边画出不理解的词语，想办法解决

2、汇报学习情况解决了哪些问题

第二课时

四、理解课文内容

1、读第一、二段。小组讨论为什么要开垦新菜园？

2、父亲要开垦新菜园家人态度如何？用个词语来说明，父亲的‘态度如何？也用个词语来

说明。

3、哪部分具体介绍了父亲开垦菜园的过程？他遇到什么困难？是怎样克服的？（学生默

读在书本上批注）

4、全班讨论

5、结合学生的句子谈谈哪些话语很感人？原因是什么？注意抓住动词。

6、经过父亲的努力结果如何？

7、读了课文你受到什么教育？

四年级语文下册经典教案10

-•教学目标

1、认识生字新词.

2、能正确、流利、有感情的朗读课文.

3、能联系上下文，理解词句意思，感受美感.

4感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情.

二.教学重、难点

能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天L1的美景中感受到美的熏陶.

三.教学过程

预习探究

（-）引入新课

唐代大诗人李白有诗云："明月出天山，苍茫云海间」诗人笔下的“天山"令人神往.那就

让我们随同《七月的天山》的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧！

（二）出示课题，明确学习任务

1、读课题，学生利用资料介绍天山

2、解题，了解作者：《七月的天山》是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文，选自

于《山景物记》，作者碧野.（简介作者）

阅读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点.如果有兴趣，还可以把自己喜

欢的优美语句摘抄下来

合作交流

（三）根据"阅读提示"速读全文，理清全文所记叙的游览顺序，引导理解内容

1、学生根据提示自读课文；

2、引导阅读：

（1）课文是按照什么顺序来写的？让学生找出地点变换的.句子.这些句子表示空间的转换，

顺序从山的外围写到山的深处.

（2）学生朗读课文第二自然段；

课文描写了哪些景物？主要采用什么方法写的？（让学生议论，然后交流）

（明确：写了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景.描绘方法：A、衬托，如：以蓝

天和云影衬托雪峰之高大、青争美；以溪流、游鱼的活跃衬托天山的寂静B、比喻，如：说白云在

雪峰上留下一朵朵"暗花"；溪流的浪花似盛开的"白莲”.）

（3）第三段集中写天山的原始森林.

引导学生思考交流：这段抓住森林的哪些特点来写的？

（4）朗读四自然段（或放配乐朗诵）

自读交流：作者抓住野花的哪些特点进行描绘的？（学生用笔在书本上做出标记）

品读体验

（四）细品语言文字，小结学习内容

1、课文主要是由外到里，由高到低.表现方法主要运用衬托和比喻.

2、引导学生从描写景物形态、描绘声音、描绘动态、描绘色彩、描绘感觉上去找比喻句、

体会精妙之处.

3、积累自己喜欢的字词和句子

巩固延伸

（五）小练笔：练习写景状物作文，要求写一段特定环境下的景色，如校园的早晨、公园的

景物、节日的夜晚等，能抓住景物的特征.

四年级语文下册经典教案11

学习目标

1、认识4个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。

4、理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。

教学重难点

理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。

课前准备

1、预习课文，读准字音，读通句子。

2、教师准备《维也纳春天的三个画面》全文。

自读"提示"，明确要求

1、快速默读"阅读提示"，想一想"提示"告诉了我们什么，提出了哪些要求.

2、全班交流，明确阅读要求。

初读课文，了解大意

1、自主学习：自读课文，读准字音，读通句子。边读边想课文主要写了什么内容。

2、小组合作学习：轮读课文，互相纠正字音，交流识记生字的方法，说一说课文的主要内

3、全班交流：指名朗读课文，认读生字，概括课文的主要内容。

细读课文，理清脉络

1、仔细阅读课文，边读边画出表现作者情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这

样的变化。

2、投影出示，请学生完成下面的填空。

作者最初看见草地时，感到，因为；

扒开草后看见躲藏着的小草时，感到，因为；

离开维也纳前，感到，因为；

看见花的原野时，感到，因为；

体会到小花的气魄时，心头，因为。

研读课文，品味语言

1、自主研读：

a、再读课文，把自己喜欢的.部分多读几遍，仔细体会作者的内心感受，把自己的感受也写

在旁边。

b、将自己认为写得好的句子、词语反复品味，想一想作者这样写有什么好处。

2、全班交流：说一说自己喜欢的地方及原因，教师引导学生共同就某些地方展开评议，各

抒己见.

感情朗读，交流感悟

1、有感情地朗读自己喜欢的部分，谈一谈自己的感受。教师引导学生人情入境地朗读，读

出声、读出形、读出情。

2、读了这课文，你对生命又产生了哪些新的感悟?结合前面的几课文，大胆地谈一谈自己

对生命的思考。

积累语言，拓展阅读

1、抄写自己喜欢的段落、语段或词语。

2、这课文选自当代著名作家冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》，请同学们课后仔细

阅读这优美的散文。

四年级语文下册经典教案12

教学目标：

1、通过老师的创设情境和有力的指导，调动学生生活中的情感积累，敢于、乐于敞开心扉，

把自己内心的真情实感向对方诉说。

2、认真阅读例文，明确叙事的过程要清楚具体，写出自己的真情实感，语言要得当。

重难点：

1、情境创设和情感引导，是否能激发学生内心深处的情感涌动和表达欲望。

2、学生对自己内心涌动的真实情感，是否能用准确而又丰富的语言表达清楚。

教学课时：

一课时

教学设计：

一、课前激趣。

1、老师知道咱们班的同学都很喜欢听歌，今天老师给大家带来了一首《说句心里话》的歌，

请同学们认真听歌曲，也可以跟着唱，想想你听到了什么？

2、指名说。

3、是啊，战士们为了保家卫国，远离家乡,日夜守卫在祖国的边疆，然而，他们也是普通

人啊，他们也思念自己的家乡，他们也思念自己的.亲人啊！这首歌让我们听到了战士们心里最

想说的话，那就是一我也想家,我也有爱。

4、同学们，你知道什么是心里话吗？

5、那今天我们就来说说我们的心里话吧。（板书课题）

二、明确习作要求。

1、出示习作要求，同桌一起读，边读边思考：这次习作的内容是什么？

2、汇报交流：

（1）你从要求中知道了什么内容？（说说心里话）

（2）想一想，都是哪些情况下”没有机会说出来"？（距离远，难为情，对方不愿听……）

（3）同学们，其实在我们每个人的心里，都会有一些不想轻易说出口的2、秘密"，都会

有许多想向别人倾诉的话，心理话可以对谁说？

（板书：对谁说）（课件）

说什么：对老师说——感激；对妈妈说一恳求；对邻居叔叔一感谢；对小伙伴一劝告。

（板书：说什么）

"省略号"说明什么？（对诉说的内容没有限制）

想一想：还可以说哪些方面的心里话呢？

（4）再读要求，写好心里话最关键的要求是什么？用一个词概括。（真实）

三、指导选材，打开选题思路。

1、生活中有的同学的心里话是想说没机会说，有的是想说却不知道怎