2024年县乡教师选调进城考试《教育心理学》题库带答案11

2024年县乡教师选调进城考试《教育心理学》题库

第一部分单选题（300题）

1、学校教育中最重要的人际关系是（）。

A.同学关系B.亲子关系C.同事关系D.师生关系

【答案】：D学校教育中最重要的人际关系是师生关系。故选D。

2、把大目标分成子3标，然后进行搜索，逐渐缩小当前问题情境与目

标状态之间的差异，这种解决问题的方法称为（）。

A.问题空间B.手段一目的分析C.启发式D.算法

【答案】：B考查手段一目的分析法的含义，故选B。

3、不是按教学过程的某个构成因素为中心，而是直接从教学目标、任

务出发，综合展开的教学策略是（）。

A.内容型B.形式型C.方法型D.综合型

【答案】：D综合型教学策略是指选择和制定教学策略必须对教学内容、

媒体、组织形式、方法、步骤和技术等要素加以综合考虑，不是按教

学过程的某个构成因素为中心，是直接从教学目标、任务出发，综合

展开的教学策略。故选I）。

4、（）是道德判断的最高阶段，表现为能以公正、平等、尊严

这些最一般的原则为标准进行思考。

A.寻求认可定向阶段B.社会契约定向阶段C.惩罚与服从定

向阶段D.普遍，'仑理定向阶段

【答案】：D在普遍伦理定向阶段，个体超越外在法律和权威的约束，

能以公正、平等、尊严这些最一般的原则为标准进行思考。在根据自

己选择的原则进行某些活动时，认为只要动机是好的，行为就是正确

的。故选D。

5、《学记》中提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”。这体现了

（）的教学原则。

A.直观性B.因材施教C.理论联系实际D.启发性

【答案】：D“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达，道而弗牵则和，强而

弗抑则易，开而弗达则思，和易以思，可谓善喻也。”意思是说要引

导学生而不要牵着学生走，要鼓励学生而不要压抑他们，要启发学生

而不要代替学生作出结论。道而弗牵，师生关系才能融洽、亲切；强

而弗抑，学生学习才会感到容易；开而弗达，学生才会真正开动脑筋

思考，做到这些就可以说得上是善于诱导了。启发教学思想的精髓就

是发挥教师的主导作用、诱导作用，教师向来被看做“传道、授业、

解惑”的“师者”，处于主导地位。这种教学思想注定了双基教学中

的教师主导地位和启发性特征。故选D。

6、能使学生在短时间内获得大量系统的科学知识的教学方法是

（）O

A.讲授法B.讨论法C.谈话法D.指导法

【答案】：A讲授法可以使学生在教师的指导下，在短时间内获得大量

系统的科学知识。故选A。

7、技能形成的必要条件是（）。

A.学校教育B.知识C.迁移D.应用

【答案】：B知识或者知识的掌握是技能形成的必要条件。故选B。

8、人口的阶级构成对教育的影响最主要体现在（）上。

A.受教育程度的高低B.受教育权的分配C.科学文化素质

D.职业素质

【答案】：B在阶级社会里，人口的阶级构成对教育的影响最主要体现

在受教育权的分配上。被压迫阶级的受教育权在很大程度上被剥夺了。

故选B。

9、学校进行德育的基本途径是（）。

A.政治课和其他学科教学B.劳动C.共青团活动D.班主

任工作

【答案】：A我国学校德育的主要途径有政治课与其他学科教学、共青

团活动、课外活动与校外活动、劳动以及班主任工作等。其中，政治

课和其他学科教学是学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的

基本途径，通过教师传授和学生学习文化科学知识实现。故选A。

10、发现学习是属于（）。

A.以学生为中心的教学策略B.以教师为主导的教学策略C.

个别化的教学策略D.交互式的教学策略

【答案】：A发现学习是指学习的主要内容未直接呈现给学习者，只呈

现了有关线索或例证。发现学习强调学生是个发现者，参与知识的建

立过程，关心学习过程甚于关心学习结果，即学习者必须经历一个发

现的过程，自己得出结论或找到问题的答案。所以，发现学习是一种

以学生为中心的教学策略。故选A。

11、课外活动不包括（）。

A.社会活动B.科技活动C.文学艺术活动D.选修课

【答案】：D课外活动是指学校在课堂教学任务以外有目的、有计划、

有组织地对学生进行的多种多样的教育活动，是学生课余生活的良好

形式。选修课不属于课外活动，它属于课堂教学。故选及

12、根据埃里克森的心理社会发展理论，发展任务是获得勤奋感而克

服自卑感，体验着能力的实现的是（）。

A.学前期B.青年期C学龄期I）.成年早期

【答案】：C埃里克森将个体的发展划分为八个阶段，同时指出了每一

个阶段的主要发展任务。①婴儿期（0~2岁），满足生理上的需求，发展

信任感，克服不信任感；②儿童早期（2、4岁），获得自主感而克服羞怯

和疑虑，体验意志的实现；③学前期（4、7岁），获得主动感和克服内疚

感，体验目的的实现；④学龄期（7~12岁），获得勤奋感而克服自卑感,

体验能力的实现；⑤青年期（12~18岁），建立同一感和防止同一感混乱,

体验忠诚的实现；⑥成年早期（18〜25岁），获得亲密感以避免孤独感，

体验爱情的实现：⑦成年中期（25〜50岁），获得繁殖感而避免停

滞感，体验关怀的实现；⑧成年晚期（50岁至死亡），获得完善感并避

免失望和厌倦感，体验智慧的实现。故选C,

13、”先行组织者”的教学策略所体现的教学技术是（）。

A.强调直观教学B.强调教师的组织者作用C.重视引导学生

的发现行为D.强调新知识与学生认知结构中原有知识的联系

【答案】：D先行组织者教学策略是指导安排在学习任务之前呈现给学

习者的引导性材料，它比学习任务具有更高一层的抽象性和包摄性。

提供先行组织者的目的就是在于用先前学过的材料去解释、融合和联

系当前学习任务中的材料。故选D。

14、去过几次青少年宫，小朋友就能画出具体的线路图来，认知发展

到（）的儿童能做到这种程度。

A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式

运算阶段

【答案】：C处于这具体运算阶段的儿童认知结构中已经具有抽象概念,

思维可以逆转，因而能够进行逻辑推理，能够凭借具体事物或从具体

事物中获得的表象进行逻辑思维能力和群集运算。题干表明儿童认知

发展到了具体运算阶段。C项正确

oA项：感知运动阶段思维刚萌芽，只能依靠实际动作进行思维，没有

表象和形象图式，所以画不了路线图。此项为干扰选项，排除。B项：

前运算阶段的儿童虽然有了表象和形象图式，也能进行简单的思维，

但是思维不可逆，只会出发不会回头，所以也不可能画出路线图。此

项为干扰选项，排除。D项：形式运算阶段可以做到题目中的程度，但

不需要到这个阶段，在此上一个阶段即具体运算阶段就能达到了。此

项为干扰选项，排除。故选C。

15、通常在一门课程或教学活动结束后，对一个完整的教学过程进行

的测定称为（）。

A.配置性评价B.形成性评价C.诊断性评价D.总结性评

价

【答案】：D根据教学评价实施的时机来划分，教学评价可分为形成性

评价和总结性评价。总结性评价通常在一门课程或教学活动（如一个单

元、章节、科目或学期）结束后进行，是对一个完整的教学过程进行测

定。故选D。

16、与新教师相比，专家教师的课时计划简洁、灵活，以学生为中心,

并具有（）。

A.针对性B.含糊性C.具体性D.预见性

【答案】：D与新教师相比，专家教师的课时计划简洁、灵活、以学生

为中心，并具有预见性；专家教师的课时计划只是突出了课的主要步

骤和教学内容，并未涉及一些细节；专家教师有一套完善的维持学生

注意的方法；专家教师具有丰富的教学策略，并能灵活应用；专家教

师将练习看作检查学生学习的手段；专家教师具有一套检查学生家庭

作业的规范化、自动化的常规程序。故选D,

17、头脑风暴法的特征是（）。

A.跳跃式B.不经过明显的推理C.向不同的方向扩散D.

集体讨论

【答案】：D考查头脑风暴法的概念。故选D。

18、一个人的道德成熟是指（）。

A.道德行为习惯的形成B.尊重准则和社会公正感C.道德信

念的形成D.能运用道德原则进行是非判断

【答案】：D道德成熟是一种能运用道德原则进行是非判断的能力。以

道德判断的发展代表道德认知的发展.进而代表品德发展的水平。故选

Do

19、与意义学习相反的学习行为是（）

A.接受学习B.琛究学习C.机械学习D.发现学习

【答案】：C根据学习材料与学习者原有认知结构的关系把学习分为机

械学习与意义学习；根据学习进行的方式把学习分为接受学习与发现

学习。故选C。

20、教育心理学的早期研究主要集中在学生的（）。

A.影响因素问题B.成长环境问题C.学习问题D.教师问

题

【答案】：C20世纪20年代以前是教育心理学的初创期，这一时期贡

献最大的是桑代克，他提出的学习三大定律（效果律、准备律、练

习律），成为20年代前后教育心理学研究的重要课题。由于桑代克把

教育心理学研究的重点放在学习心理方面，导致了中国的教育心理学

界长期把学习心理作为教育心理学研究的主要对象。故选C。

21、当外部的纪律控制被个体内化之后成为个体自觉的行为准则时，

此时处于（）。

A.教师促成的纪律B.集体促成的纪律C.自我促成的纪律

D.任务促成的纪律

【答案】：C自我促成的纪律，也称之为自律，是课堂纪律管理的最终

目的。当一个学生能够自律并客观评价自身与集体的行为标准时，意

味着他能够为新的更好的集体标准的发展做出贡献，同时也标志着学

生成熟水平的提高。故选C。

22、强调学科本位的课程是（）。

A.综合课程B.分科课程C.潜在课程D.活动课程

【答案】：B分科课程也称为学科课程，它强调以学科为本位，按照学

科为核心来组织的课程。故选B。

23、一般而言，把学习成败归因于以下（）因素对学习动机的

激励作用最大。

A.努力程度B.能力高低C.任务难度D.运气好坏

【答案】：A根据韦纳的归因理论，只有将成败归因为内部、可控制的

因素时，产生的激励性最强。努力是属于内部的、可控的、不稳定的,

因此，将学习成败归因于努力程度所能产生的激励性最强。故选A。

24、为促进迁移，教师在教材的呈现程序方面应（）。

A.从细节到整体B.从一般到个别，不断分化C.从个别到一

般D.没关系

【答案】：B有利于学习迂移的教材在体系组织上应体现从一般到个别,

不断分化的要求。依据学生认识事物的过程，教材的呈现或课堂教学

内容的安排应符合一般到个别，从整体到细节的顺序。认知心理学的

观点表明，当人们在接触一个完全不熟悉的知识领域时，从已知的较

一般的整体中分化细节，要比从已知的细节中概括出整体容易一些。

人们关于某一学科的知识在头脑中组成一个有层次的结构，最具有包

容性的观念处于这个层次的顶端，它下面是包容范围较小和越来越分

化的命题概念及具体知识。因此，根据人们认识新事物的自然顺序和

头脑中的认知结构的组织顺序，教材的呈现也应遵循由整体到细节的

顺序。故选B。

25、（）即一种要求了解和理解的需要，要求掌握知识的需要,

以及系统的阐述问题并解决问题的需要。

A.自我提高内驱力B.认知自驱力C.自我发展内驱力D.

附属内驱力

【答案】：B认知内驱力是一种要求理解事物、掌握知识，系统地阐述

并解决问题的需要，它以求知作为目标，从知识的获得中得到满足，

是学习的内部动机。故选B。

26、依据经验或直觉选择解法的假设方式称之为（）。

A.算法式B.推浬式C.启发式D.演绎式

【答案】：C根据经验或直觉选择解法的假设方式称之为启发式。故选

Co

27、班集体形成的主要标志之一是（）。

A.成立了班委会B.开展了班级工作C.形成了正确舆论

D.确定了班级工作计划

【答案】：C（l）确定班集体的发展目标；（2）建立得力的班集体核心；

⑶建立班集体的正常秩序；（4）组织形式多样的教育活动⑸培养正确

的集体舆论与良好的班风。其中，正确

的集体舆论与良好的班风是班集体形成的重要标志。正确

的集体舆论对班集体每个成员都有约束、激励的作用，良好的班风是

班集体大多数成员精神状态的共同倾向与表现。故选C。

28、王老师是数学老师，相当自信。他认为，只要他努力，就能提高

数学学习困难学生的成绩。这说明王老师哪种心理特征较好？

（）

A.教学监控能力B.教学应变能力C.角色认同感D.教学

效能感

【答案】：D根据班杜拉的自我效能感理论，教师的教学效能感分为一

般教育效能感和个人教学效能感两个方面。一般教育效能感指教师对

教育在学生发展中作用等问题的一般看法与判断，即教师是否相信教

育能够克服社会、家庭及学生本身素质对学生的消极影响，有效地促

进学生的发展。教师的个人教学效能感指教师认为自己能够有效地指

导学生，相信自己具有教好学生的能力。故选D。

29、阅读技能、写作技能、运算技能、解题技能都属于（）。

A.操作技能B.心智技能C.应用技能D.学习技能

【答案】：B心智技能也称智力技能、认知技能，是通过学习而形成的

合乎法则的心智活动方式。阅读技能、写作技能、运算技能、解题技

能等都是常见的心智技能。故选B。

30、（）是指引导个体利用理性思维和情绪体验来检查自己的

行为模式，努力发现自身的价值观并指导自己的道德行动。

A.有效说服B.跨样示范C.群体约定D.价值辨析

【答案】：D本题考查了价值辨析的概念。价值辨析是指引导个体利用

理性思维和情绪体验来检查自己的行为模式，努力发现自身的价值观

并指导自己的道德行动。故选D。

31、著名的耶克斯一多德森定律告诉我们：对于难易适中的任务来说,

学习动力水平为中等时，学习效果（）。

A.最差B.不明显C.中等D.最好

【答案】：D耶克斯一多德森定律表明动机的最佳水平随着任务性质的

不同而不同。在比较容易的任务中，学习效果随动机的升高而上升；

随着任务难度的增加，动机的最佳水平有下降的趋势。一般来讲，最

佳水平为中等强度的动机，动机水平与学习效果之间呈倒U型曲线。

因此，对于难易适中的任务，动机水平为中等时，学习效果最佳。故

选Do

32、如果一个测验能预测后来的行为，说明这个测验的（)O

A.信度高B.效度高C.区分度高D.难度适中

【答案】：B效度是一个测验工具能测到某种行为特征的有效程度。表

达效度高低的一种方法就是将测量的结果和后来的行为作对照，如果

符合度高，就说明效果越高。故选B。

33、“今天的教育是明天的经济，教育的消费是明显的消费、潜在的

生产，是有限的消费、扩大的生产，是今日的消费、明日的生产。”

这一认识表明现代教育具有（）的特征。

A.科学性B.价值性C.生产性D.未来性

【答案】：C现代教育具有公共性、生产性、科学性、未来性、国际性、

终身性。其中，教育的生产性是指教育越来越与人类的物质生产结合

起来，越来越与生产领域发生密切的、多样化的关系；生产的发展也

越来越对教育系统提出新的要求。教育成为经济发展的杠杆，今天的

教育就是明天的经济。故选C。

34、当一个人熟悉了某种事物潜在作用，这种阻碍理解的因素是

（）O

A.已有的知识经验B.问题特征C.功能固着D.原型片发

【答案】：C功能固着是指在知觉一个物体时，倾向于只从它的一般常

用的功能上认识它。如当看到一个锤子的时候，通常会认为它是一个

锤东西的工具。功能固着会通过抑制物体其他一些与用途相联系的新

功能的知觉，对问题解决产生不利影响。故选C。

35、创造性思维的核心是指（）。

A.形象思维B.发散思维C.辐合思维D.直觉思维

【答案】：B发散思维又称求异思维，是指个体从一个目标出发，沿着

不同的方向思考，寻求各种答案的思维，它是创造性思维的核心，其

主要特征是：①流畅性；②变通性；③独创性。故选B。

36、“感时花溅泪，恨别鸟惊心”反应的情绪状况是（）。

A.心境13.激情C.应激D.焦虑

【答案】：A在心理学上，根据情绪的发生强度、持续度和紧张度不同,

把情绪状态分为心境、激情和应激三种。心境是指人比较平静而持久

的情绪状态，具有感染性。心境一经产生就不只表现在某一特定对象

上，在相当一段时间内，使人的整个生活都染上某种情感色彩；激情

是指一种强烈的、爆发性的、为时短促的情绪状态；应激是指出现意

外情况时，所引起的急速而高度紧张的情绪状态。故选A。

37、试图将结果与预期目标进行对比，是学习策略中的（）。

A.检查B.提问C.监控D.矫正

【答案】：C尼斯比特在依据功能的不同划分的六种学习策略中，“监

控”的功能是试图将结果与预期目标进行对比。故选C。

38、德育认知模式的理论建设者是（）。

A.柯尔伯格B.皮亚杰C.麦克费尔D.班杜拉

【答案】：B道德教育的认知模式是当代德育理论中流行最为广泛、占

据主导地位的德育学说，由皮亚杰提出，而后者由科尔伯格进一步深

化。前者贡献主要体现在理论建设上，后者的贡献体现在从实践上提

出了一种可以操作的德育模式。故选B。

39、加里培林及其心理学派的著作中，被称为“物质或物质化阶段”

的是（）。

A.原型设计阶段B.原型内化阶段C.原型操作阶段D.原

型定向阶段

【答案】：C所谓原型操作，即依据心智技能的实践模式，把主体在头

脑中应建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸执行。加里

培林及其心理学派的著作中，“物质或物质化阶段”是指可以让学生

亲自操作实物或实物的模像、图片等物质性的活动。这一阶段实质是

原型操作阶段。故选C。

40、（）是内部动机最为核心的部分，它们是培养和激发学内

部学习动机的基础。

A.生理和安全需要B.力求成功与回避失败C.自我实现的需

要D.求知欲和好奇心

【答案】：D求知欲和好奇心是内部学习动机最为核心的成分，它们是

培养和激发学生内部学习动机的基础。个体遇到新奇事物或处在新的

外界条件下所产生的注意、操作、提问的心理倾向。好奇心是个体学

习的内在动机之一、个体寻求知识的动力，是创造性人才的重要特征。

求知欲是人的一种内在的精神需要——认知的需要，求知欲将有利于

促进学生对学习过程本身发生兴趣，从而提高学习的效果。故选D。

41、有的学生平时易受暗示、屈从于权威、按照他人的意见办事、不

善于适应紧急情况，这类学生的性格类型属于（）。

A.场依存型占优势B.场独立型占优势C.情感型D.内倾

型

【答案】：A场依存型认知风格是指对事物的知觉倾向于以外部参照作

为信息加工的依据。场依存型的人，对物体的知觉倾向于以外部参照

作为信息加工的依据，他们的态度和自我知觉更易受周围的人，特别

是权威人士的影响和干扰，善于察言观色，注意并记忆言语信息中的

社会内容。故选Ao

42、将教学目标逐级细分成彼此相联的各种子目标的过程称之为

（）O

A.目标分类B.m标表述C.任务分析D.任务执行

【答案】：C任务分析指将教学目标逐级细分成彼此相联的各种子目标

的过程，在进行任务分析时，教师要从最终目标出发，一级子目标、

一级子目标地揭示其先决条件，力求使任务变得细化可行。故选C。

43、最能体现心智技能的是（）。

A.写作B.跑步C.骑车D.跳舞

【答案】：A心智技能也叫智力技能、认知技能，它是一种借助于内部

力量调节、控制心智活动的经验，是通过学习而形成的合乎法则的心

智活动方式。故选A。

44、心理辅导的主要目标是学会调适和（）。

A.诊断问题B.克服障碍C.行为矫正D.寻求发展

【答案】：D心理辅导的主要目标是学会调适和寻求发展，学会调适是

基本目标，寻求发展是高级目标。D项正确

oA、B、C三项：均为干扰项，与题干不符，排除。故选D。

45、德育过程与品德形成过程的关系是（）。

A.一致的，可以等同的B.教育与发展的关系C.相互促进的

关系1）.相互包容的关系

【答案】：B德育过程是培养学生品德的过程，属于教育过程；品德形

成是学生品德发展的过程，属于发展过程。二者属于教育与发展的关

系。故选B。

46、在思维训练课中，老师让大家列举纽扣的用途，小丽只想到了纽

扣可以钉在衣服前面用来扣衣服，却想不到纽扣可以制作成装饰品、

点缀衣服等其他用途。这种现象属于（）。

A.功能迁移B.功能固着C.功能转换D.功能变通

【答案】：B功能固着是指个体在解决问题H往往只看到某种事物的通

常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。这是人们长期以来形成

的对某些事物的功能或用途的固定看法。题干中只看到纽扣扣衣服的

功能，忽视其他功能，属于功能固着。故选B。

47、现代教育史上，提出“结构主义”学说并倡导“发现学习”方法

的教育家是（）。

A.赞科夫B.苏霍姆林斯基C.皮亚杰D.布鲁纳

【答案】：D布鲁纳是美国教育家、心理学家，他在心理学方面接受并

发展了皮亚杰的“发生认知论”，形成了结构主义学习理论。布鲁纳

的结构主义学习论主要强调学科基本结构学习。同时，布鲁纳还提出

了“发现学习”的概念，他认为儿童应该在教师的启发引导下，按自

己观察事物的特殊方式去表现学科知识的结构，借助于教师或教师提

供的其他材料去发现事物。故选D。

48、群体中每个成员必须遵守的已经确立的思想、行为和评价标准是

（）O

A.纪律B.群体规范C.舆论D.规则

【答案】：B纪律是群体为维护共同利益并保证工作、生活正常进行而

制定的要求各个成员遵守的某种准则，它对人的行为施加外部控制；

群体规范是群体中每个成员必须遵守的已经确立的思想、行为和评价

标准；舆论是群体中大多数人对某一行为的共同意见；规则是人脑对

事物之间关系或规律的反映，是两个或两个以上事物的概念之间某种

关系的表述。故选Bo

49、需要层次论指出，人最高级的需要是（）。

A.生理需要B.安全需要C.自我实现需要D.归属和爱的

需要

【答案】：C自我实现是人最高级的需要，生理需要是最基本的需要。

50、德育是指教育者培养受教育者（）。

A.政治立场和观点的教育B.政治思想品质的教育C.共产主

义道德品质教育D.品德的教育

【答案】：D德育是教育者根据受教育者身心发展规律，有目的、有计

划地培养教育者品德的活动。故选D。

51、学校咨询活动应遵循（）咨询原则。

A.积关注和信任来访学生B.充分支持和鼓励来访学生C.注

重来访学生的主动参与D.严格为来访学生保密

【答案】：ABCD学校咨询活动要取得成效应遵循的基本原则有：积极

关注和信任来访学生；充分支持和鼓励来访学生；注重来访学生的主

动参与；严格为来访学生保密。故选ABCD。

52、最重要和最良性的学习动力是（）。

A.学习兴趣和教师的期待B.学习兴趣和远大的理想C.教师

的期待和远大的理想D.教师的期待和家长的期待

【答案】：B学习动机，是指引发和维持个体学习活动，并将学习活动

引向一定学习目标的动力机制，是直接推动学生学习的内部动力。学

生在学习过程中，内部的学习动机，即对学习本身的内在的需要所引

起的动机有利于学生学习，如喜欢某学科，喜欢探索某知识等对某学

科的学习兴趣。远景性动机，即与长远目标相联系的一类动机能在较

长时间内起作用，因而具有较高的稳定性和持久性，如理想。因此，B

项正确

oA、C、D三项：教师期待和家长期待都不是学生学习动机最重要、最

良性的动力。与题干不符，排除。故选B。

53、我们在操作技能形成的（）阶段，动觉控制起主导作用。

A.操作模仿B.操作熟练C.操作整合D.操作定向

【答案】：B操作熟练指所形成的动作方式对各种变化的条件具有高度

的适应性，动作的执行达到高度的完善化和自动化。在这一阶段动觉

控制起主导作用，视觉注意范围打'大，能准确地觉察到外界环境的变

化并调整动作方式。故选B。

54、创造性思维的核心是（）。

A.自觉思维B.发散思维C.形象思维D.求同思维

【答案】：B创造性思维的核心是发散思维，发散思维又叫做求异思维。

故选B。

55、教师角色态度动态发展的关键因素是（）。

A.学生的表现、要求和反馈B.领导批评C.家长意见D.

社会舆论

【答案】：A教师职业的最大特点在于职业角色的多样化，教师的职业

角色主要有：传道者角色、授业解惑者角色、示范者角色、管理者角

色、父母与朋友角色、研究者角色。新课改背景下的学生观要求教师

要以学生为中心，教师要依据学生的表现、要求和反馈来调整角色态

度。故选A。

56、良好班集体形成的重要标志是（）。

A.有明确的奋斗目标B.有健全的组织系统和领导核心C.形

成了正确的舆论和良好的班风D.有严格的规章制度与纪律

【答案】：C正确

的舆论和良好的班风是形成班集体的重要标志。班风是指整个班的风

气作风，即全体成员、个别同学独处时的表现。在培养班风的过程中，

树立正确

的集体舆论，并发挥其力量，是相当重要的，班集体的舆论是衡量班

集体形成发展和成熟的重要标志。故选C。

57、下列表述中最合适的是（）。

A.遗传素质对人的身心发展起决定作用B.遗传素质对人的身心发

展在相同教育条件下起决定作用C.遗传素质对人的身心发展不起

决定作用D.遗专素质对人的身心发展没有影响作用

【答案】：C遗传素质对人的身心发展具有一定的影响，但它在人的身

心发展中不能起决定作用，遗传素质为人的发展提供可能性，这种可

能性必须在一定的环境和教育的影响下才能转为现实性。故选C。

58、当儿童能够认识到一个完整的苹果，被切成4小块后的重量并没

有改变时，儿童的思维已经具备了（）。

A.平衡性B.同化性C.顺应性D.守恒性

【答案】：D守恒是一种认知格式，是皮亚杰理论中的一个重要的术语。

指物体的形式（主要是外部特征）起了变化，但是个体认识到物体的量

（或内部性质）并未改变。儿童能够认识到一个完整的苹果，被切成4

小块之后的重量没有改变，这说明儿童思维具备了守恒性。故选I）。

59、教师主导作用的实质在于（）。

A.讲授知识B.教书育人C.教学艺术D.引导启迪

【答案】：D教师主导就是通过教师的组织、调节、指导促进学生的发

展，教师主导作用实质在于引导启迪。D项正确

O

60、小菁常在课堂上玩手机，小娜提醒小菁学校规定课堂上不能玩手

机，可小菁不听。为此，小娜认为小菁不是好学生。根据柯尔伯格的

道德发展理论，小娜的道德发展处于哪一阶段？（）

A.惩罚与服从B.相对功利C.遵守法规D.道德伦理

【答案】：C小娜根据自己选择的道德标准来判断小菁的行为，根据柯

尔伯格的道德发展理论，她处于习俗水平的遵守法规阶段。故选C。

61、儒家思想作为我国传统文化的主题，其教育思想的根本是

（）O

A.智育B.美育C.道德教育D.体育

【答案】：C儒家思想的核心是仁、义、礼、智、信、恕、忠、孝、悌,

这是孔子思想体系的理论核心。它是孔子社会政治、伦理道德、教育

思想的最高理想和标准，对后世影响深远。故选C。

62、当人们对客观事物做出判断时，如果常常利用自己内部的参照环

境，而不易受周围环境因素的影响和干扰。这种人属于（）。

A.场依存型B.场独立型C.发散型D.辐合型

【答案】：B场独立型的人对客观事物的判断常以自己的内部线索（经

验、价值观）为依据，不易受到周围环境因素的影响和干扰，倾向于对

事物的独立判断。故选瓦

63、小峰认为输掉学校秋季篮球比赛是因为他们班运气不好，这种归

因属于（）。

A.内部、不可控和不稳定的归因B.外部、可控和稳定的归因

C.外部、不可控和稳定的归因D.外部、不可控和不稳定的归因

【答案】：D运气是外部、不可控、不稳定拘归因。故选D。

64、人际吸引的特征表现为认知协调、情感和谐和（）。

A.态度一致B.行动一致C.观点趋同D.相互理解与扶持

【答案】：B人际吸引是指个体与他人之间情感上相互亲密的状态，是

人际关系中的一种肯定形式。人际吸引的特征表现为认知协调、情感

和谐与行动一致。故选B。

65、“因材施教”的教育原则依据是人的身心发展的（）。

A.阶段性B.个别差异性C.顺序性I）.不均衡性

【答案】：B因材施教原则是指教师要从学生的实际情况出发，依据学

生的年龄特征和个别差异，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学

生都能扬长避短，获得最佳的发展。坚持因材施教既是适应学生心理、

身体发展的个别差异，又是适应我国社会主义建设需要多层次、多规

格人才的客观情况。故选B。

66、在西方，对学习类型的分类有较大影响的心理学家是（）。

A.加涅B.斯金纳C.托尔曼D.桑代克

【答案】：A在西方心理学中，著名教育心理学家和教学设计专家加涅

在《学习的条件》一书中先后提出的学习层次分类说和学习结果分类

影响较大。斯金纳是操作性条件反射理论的代表人物，托尔曼是认知

行为主义学习理论的代表，桑代克提出了尝试一错误

说的学习理论。故选A。

67、能够提高操作性反应的概率的各种手段、措施称为（）。

A.条件刺激B.强化C.无条件刺激D.中性刺激

【答案】：B强化可以分为正强化和负强化两种：正强化通过个体获得

心理上的满足感而起到增强学习动机的作用；负强化一般是通过引起

个体的消极反应来减少不恰当的学习行为，从而增加了良好行为出现

的。两者都能提高操作性反应的概率。故选B。

68、认为人类不仅可以通过直接的经验产生学习，而且还可以通过观

察他人即榜样的行％学习，获得间接经验的学习理论是（）。

A.认知发现理论B.认知同化理论C.社会学习理论D.人

本主义学习理论

【答案】：C班杜拉提出的社会学习理论又称观察学习理论。该理论认

为人类不仅可以通过直接的经验产生学习，而且还可以通过观察他人

即榜样的行为而产生学习，获得间接经验。观察学习在人类学习中占

有重要地位。无论榜样的行为是否受到奖惩，个体都会产生观察学习,

只是受奖的行为更易被观察者所模仿。故选C。

69、通过角色扮演以增强自信心，然后再将学得的应对方式应用到实

际生活情境中去。这一方法叫做（）。

A.强化法B.行为塑造法C.全身松驰训练D.肯定性训练

【答案】：D肯定性训练也称自信训练、果敢训练，其目的是促进个人

在人际关系中公开表达自己真实情感和观点，维护自己权益也尊重别

人权益，发展人的自我肯定行为。肯定性训练是通过角色扮演以增强

自信心，然后再将学得的应对方式应用到实际生活情境中。故选D。

70、教师要从过去作为单纯灌输者的角色中解放出来，推动以学习能

力为中心的学生整个个性的和谐、健康发展，这属于教师角色中的

（）O

A.研究者B.设计者C.促进者D.终身学习者

【答案】：C为适应现代社会的发展，教师必须完成自身角色的转变，

教师要从知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者,

题干所述重在要求教师应推动学生整个个性的和谐、健康发展，这属

于教师的促进者角色。故选C。

71、对于知识水平、情意状态、运动技能等的数量化测定，是指

（）O

A.测量B.测验C.考试D.评价

【答案】：B测验是指对学生学业成绩进行检查与评定的一种基本方法,

主要以笔试进行。测验的质量指标主要有信度、效度、难度和区分度,

常用的测验有论文式测验、客观性测验、问题情境测验和标准化测验。

故选Bo

72、“印度狼孩”的事实说明，影响人的心理发展的主要因素除了先

天遗传素质外，还有（）。

A.后天的饮食因素B.居住条件因素C.后天的环境因素

D.教育因素

【答案】：C影响人的发展的主要因素可分为两个大的方面：遗传和环

境。故选C。

73、美国心理学家桑代克通过观察猫如何从迷箱中逃脱，总结出准备

律（）和练习律三条学习定律。

A.遗传律B.系统脱敏律C.宣泄律D.效果律

【答案】：D桑代克根据其实验提出了三条主要的联结学习规律：效果

律、练习律、准备律。故选D。

74、“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，属于条件作用的（）。

A.分化B.泛化C.反射D.获得

【答案】：13“一朝被蛇咬，十年怕井绳”的字面意思是曾经被蛇咬过

的人，在之后的很长一段时间看到与蛇很相似的事物一一井绳，也会

很害怕。这种情况是条件反射的一种表现形式。条件反射又包括，呆持、

消退、分化、泛化，而泛化指的是有机体对条件反射物相类似的其他

刺激物也做出一定的反应的现象。故选B。

75、四岁的丽丽知道小明是自己的哥哥，但当问她小明有没有妹妹时,

她却回答没有。这体现了丽丽的（）思维特征。

A.可逆性B.不守恒性C.自我中心性D.守恒性

【答案】：C丽丽不能从她哥哥的角度思考问题，体现了自我中心的思

维特点。故选C。

76、教师通过奖励小红花来表扬学生的行为，这种方法属于

（）O

A.示范法B.惩罚法C.代币奖励法D.肯定性训练

【答案】：C小红花是一种象征性强化物，属于代币的一种，所以这种

方法属于代币奖励法。故选C。

77、“知识就是力量”的前提是（）。

A.记住知识B.浬解知识C.内化知识D.创造知识

【答案】：A“知识就是力量”前提是记住知识，记住知识之后才是理

解知识，创造知识。故选A。

78、教育过程的主要矛盾是（）之间的矛盾。

A.教育者与教育手段B.教育内容与社会需要C.教育内容与

受教育者的接受能力D.教育目的与受教育者身心发展的现实水平

【答案】：I）教育目的与受教育者身心发展的现实水平之间的矛盾是教

育过程的主要矛盾。教育目的是要促进学生德智体美劳等各方面的全

面发展，这要求教学不仅要向学生传授知识、技能，同时也要发展学

生的智力、体力等，以形成其良好的思想品德和养成良好的行为习惯。

然而，学生个体身心发展的现实水平是有差异的，它存在于教学过程

中，与学生的认识过程交织在一起。因此，教学过程要着力解决好教

育目的与受教育者身心发展水平间的矛盾，帮助学生在掌握知识的同

时促进身心的全面健康发展。故选D。

79、我国现行从法律上对教师职业的规定认为，教师职业是一种

（）O

A.私人职业B.从属职业C.专门职业D.附加职业

【答案】：C《中华人民共和国教师法》对教师的概念作了全面、科学

的界定：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养

社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。由此可见，教

师职业是一种专门职业。故选C。

80、在心理辅导中，理性情绪辅导法是由（）首创。

A.皮亚杰B.雅各布松C.艾里斯D.沃尔茨

【答案】：C心理学家艾里斯曾提出理性情绪辅导方法，他认为人的情

绪是由人的思想决定的，合理的观念导致健康的情绪，不合理的观念

导致负向的、不稳定的情绪。故选C。

81、考试是否达到测验目的程度，以及是否测出了所要测量的东西是

指（）。

A.信度B.效度C.区分度D.拟合度

【答案】：B效度是指所测量到的结果反映所想要考察内容的程度，测

量结果与要考查的内容越吻合，则效度越高；反之，则效度越低。效

度是一个标准化测验的必要条件，包括内容效度、预测效度、同时效

度和构想效度。故选B。

82、吃糖后接着吃橘子会觉得橘子酸，这是感觉的（）。

A.适应B.同时对比C.继时对比D.差别感受性

【答案】：C先后作用于同一感受器为继时对比。故选C。

83、学校教育活动与其他社会活动的根本区别在于（）。

A.是否有目的地培养人B.是否有活动场地C.是否具有活动

内容D.是否有活动工具

【答案】：A学校教育活动是有目的、有计划、有组织地培养人的活动,

这是与其他活动的主要区别所在。故选A。

84、在学完一篇逻辑结构严密的课文以后，勾画出课文的论点论据的

逻辑关系图以帮助理解和记忆。这种学习方法属于（）。

A.精细加工策略B.组织策略C.复述策略D.做笔记策略

【答案】：B组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联

系，形成新的知识结构。在学完一篇逻辑结构严密的课文以后，勾画

出课文的论点论据的逻辑关系图以帮助理解和记忆，这属于组织策略

中利用图形的方法。故选B。

85、学生不愿听取父母的意见，却又希望从父母那里得到精神上的理

解，这一现象体现了其心理的（）。

A.反抗性和依赖性B.闭锁性和怯懦C.高傲和眷恋童年

D.否定童年和自卑

【答案】：A“学生不愿听取父母的意见”，表明学生有独立的意识，

不愿任何事情都听父母的安排；”又希望从父母那里得到精神上的理

解“，说明学生的心理是半成熟半幼稚，在精神上还有依赖性，家长

需要鼓励和给学生建议，而不是在情感上的否定。故选A。

86、班集体生活和成员意愿的反映是（）。

A.班集秩序B.班集体舆论C.班风D.班级管理

【答案】：B班集体舆论是班集体生活和成员意愿的反映，良好的班风

是班集体大多数成员精神状态的共同倾向与表现。故选B。

87、以少数学生为对象，在较短的时间内（5—20分钟）尝试做小型的课

堂教学，并把教学过程录制下来，课后进行分析。这种形式我们称之

为（）。

A.慕课B.反转课堂C.微格教学D.新教育

【答案】：C微格教学指以少数的学生为对象，在较短的时间内（5—20

分钟）尝试做小型的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录像，课后

再进行分析。这是训练新教师、提高教学水平的一条重要途径。故选C。

88、假设你对以前一个同学对你谩骂时你愤怒的心情记忆犹新，这种

记忆属于（）。

A.形象记忆B.受辑记忆C.情绪记忆D.运动记忆

【答案】：C情绪记忆指的是对自己体验过的情绪和情感的记忆。这里

对过往“愤怒”的记忆就是一种情绪记忆。故选C。

89、某中学班主任王老师发现，班里的几个同学总是凑在一块，交往

密切，在班级活动中也表现出独特的默契。于是，他以这几位同学为

核心，鼓励他们带领班级参加学校活动。因表现优秀，学生和班集体

多次荣获嘉奖。我们可以看出，王老师工作的中心是（）。

A.了解和研究学生B.教好和管好学生C.做好个别教育工作

D.组织和培养班集体

【答案】：D王老师作为班主任，其工作的中心是组织和培养班集体。

了解和研究学生是班主任工作的前提和基础。故选D。

90、如果家长想用玩游戏来奖励孩子按时完成作业，最合适的安排应

该是（）。

A.惩罚他玩游戏的行为B.规定每天玩游戏的时间C.先让他

玩一会儿游戏，然后立即催促他写作业D.只有按时完成作业才允

许其游戏

【答案】：D当我们运用强化手段去激发学生学习，必须是先有行为，

后有强化。故选I）。

91、班集体形成的主要标志之一是（）。

A.组织成立了班委B.开展了班级工作C.确定了班级工作计

划D.形成了正确舆论和良好的班风

【答案】：D正确

的舆论和良好的班风有很高的德育价值，是形成、巩固班集体和教育

集体成员的重要手段。具有正确

的集体舆论是班集体形成的一个重要标志。故选D。

92、科学实验中，老师强调学生注意看有什么现象发生，这样做可以

培养学生的（）。

A.记忆能力B.观察能力C.感觉能力D.知觉能力

【答案】：B小学生观察力的发展水平不是先天决定的，而是教师在教

育教学活动中，有目的、有计划地培养起来的。教师在培养学生观察

力时应给学生提出具体明确的观察目的和任务，不能只提出“好好

看”、“仔细看”之类的笼统的要求，而要细致具体地引导。故选B。

93、到工厂进行参观属于（）。

A.形象直观B.抽象直观C.感知直观D.实物直观

【答案】：D实物直观包括以实际的事物本身作为直观对象而进行的直

观活动，包括实物直观、收集标本、野外考察、参观、实验等活动。

直观方式包括实物直观、模象直观以及言语直观。故选D。

94、20世纪60年代，前苏联教育心理学家们进行了著名的教学与发展

的实验研究，其带头人是（）。

A.赞科夫B.列昂节夫C.鲁利亚D.鲁宾斯坦

【答案】：A鲁利亚是苏联心理学家，神经心理学创始人。列昂节夫提

出了活动理论。鲁宾斯坦是苏联杰出的心理学家、哲学家和苏联心理

学理论体系的重要奠基人。赞可夫是苏联著名教育家、心理学家。从

1957年至1977年他以“教育与发展”为课题，进行长达20年的教育

科研与教改实验。故选A。

95、教师主导作用的正确和完全的实现，其结果必然是（）。

A.学生主动性的丧失B.教师主动性的实现C.学生主动性的

充分发挥D.造成学生的被动

【答案】：C学生的主体地位是在教师主导下逐步确立的。学生主体从

依赖性向独立性发展，正是教师主导的结果。故选C。

96、“教育社会化”是现代教育的特征之一，它决定了学校教育、家

庭教育和社会教育的一致性。现阶段要突出加强学校教育与家庭教育

的配合。下列说法不正确的是（）。

A.以诚心诚意的态度主动地尊重所有的学生家长B.虚心听取家长

的意见和建议C.正确分析学生的特点，以科学的教育方法指导家

庭教育D.教师对学生的社会活动要严格管理

【答案】：D家庭教育与学校教育相结合，并不意味着教师要对学生的

活动严加管理。故选D。

97、暗示教学法的一个重要原则是（）。

A.愉快而不紧张的原则B.理论联系实际的原则C.启发性原

则D.因材施教原则

【答案】：A暗示教学法又称启发式外语教学法，或启示法，是保加利

亚教育心理学家乔治•洛扎诺夫提出的。暗示教学法坚持的原则有：

愉快而不紧张的原则、有意识与无意识统一的原则、暗示相互作用的

原则。故选A。

98、（）不属于影响学生品德形成的内部因素。

A.同伴群体B.认知失调C.态度定式D.受教育程度

【答案】：A同伴群体是影响学生品德形成妁外部因素。影响学生品德

形成的内部因素包括认知失调、态度定式、道德认知、智力因素、受

教育程度等。

99、“干部能做的事，老师不做；普通学生能做的事，干部不做。”

这体现了班级管理中的（）。

A.平等性原则B.个性原则C.主体性原则D.激励性原则

【答案】：C在传统的班级管理模式中，学生在某种程度上是教师的

“附属物”，学生的主体地位根本无法保'障。现代班级管理强调以

学生为核心，建立能够持久激发学生主动性、积极性的管理机制。故

选C。

100、心理评估的对象是（）。

A.学生的心理特征和行为表现B.学生的异常心理C.学生的

异常行为D.学生的心理状态

【答案】：A心理评估是依据用心理学方法和技术搜集得来的资料，对

学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分

类诊断的过程。故选A。

101、在实际工作中，新手教师即使完全模仿专家教师的教学策略，也

很难达到同样理想的效果。这说明教学策略具有（）。

A.综合性B.可噪作性C.灵活性D.层次性

【答案】：C教学有法，教无定法。课堂是动态的，教学策略具有灵活

性，所以在实际工作中，新手教师即使完全模仿专家教师的教学策略,

也很难达到同样理想的效果。故选C。

102、按照迁移内容的抽象与概括化水平进行划分，学习迁移可以分为

（）O

A.水平迁移与垂直迁移B,正迁移与横向迁移C.普通迁移与

特殊迁移D.顺向迁移与逆向迂移

【答案】：A按照迁移内容的抽象与概括化水平进行划分，学习迁移可

以分为水平迁移与垂直迁移。故选A。

103、下列不属于问题解决的影响因素的是（）。

A.已有的知识经验B.品德C.定势与功能固着D.问题情

境

【答案】：B影响问题解决的主要因素有：问题的特征、已有的知识经

验、定势和功能固着、原型启发与酝酿效应、情绪状态。故选B。

104、课堂纪律管理的终极目标是（）。

A.形成教师促成的纪律B.形成集体促成的纪律C.形成自我

促成的纪律D.形成任务促成的纪律

【答案】：C自我促成的纪律就是在个体自觉努力下由外部纪律内叱为

内部约束力，这种纪律对学生的约束力最持久。故选C。

105、青少年期一般指（）岁。

A.6~12B.1T18C.6~18I）.10^20

【答案】：B青少年期包括少年期（11、12岁~14、15岁）和青年初期

（14、15岁、17、18岁）。故选B。

106、论证了灵魂的三个部分及其与之对应的三种教育，尝试将课程建

立在心理基础上的人是（）。

A.柏拉图B.苏珞拉底C.亚里士多德D.毕达哥拉斯

【答案】：C教育史的研究公认，亚里士多德是将心理学引入教育的第

一人，他按照儿童的年龄特征划分教育阶段，并且为各个阶段设置相

应的课程。此外，他还论证了灵魂的三个部分及其与之对应的三种教

育，这些都是将课程建立在心理基础上的尝试。故选C。

107、群体规范就像一把尺子，摆在每个群体成员面前，约束着他们，

这表明了群体规范的（）功能。

A.维系群体B.评价标准C.行为导向D.惰性功能

【答案】：B个人独处时，各人的看法往往是不同的，当他们一旦结合

成为群体，就会在判断和评价上逐渐趋于一致，这种统一成员意见、

看法的功能，就是群体规范的认知标准化功能。群体规范就象一把尺

子，摆在每个成员的面前，约束着他们，使他们的认知、评价有一个

统一的标准，从而形成共同的看法和意见，即使有个别人持不同意见,

但由于规范的压力和个人的遵从性，也势必使其与规范保持一致。故

选Bo

108、在德育过程中，教师充分利用学生的闪光点来克服他们的消极因

素。这种教育方式遵循了（）。

A.长善救失原则B.疏导性原则C.因材施教原则D.严格

要求与尊重学生相结合原则

【答案】：A长善救失原则是指在德育过程中，要充分调动学生自我教

育的积极性，依靠和发扬学生的积极因素去克服他们的消极因素，促

进学生道德成长。故选A。

109、”知识并不是对现实世界的绝对正确的表征，而只是一种关于各

种现象的较为可靠的解释或假设”，持这种知识观的是（）。

A.建构主义学习理论B.信息加工学习理论C.符号学习理论

D.生成学习理论

【答案】：A建构主义在一定程度上对知识的客观性和确定性提出了质

疑，强调知识的动态性；认为知识并不是对现实的准确表征，它只是

一种解释、一种假设，不是最终答案。故选A。

110、确保讲授质量的首要条件是（）。

A.语言表达水平B.层次分明C.系统完整D.内容的科学

性和思想性

【答案】：I）讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的

方法。内容的科学性、思想性、系统性是确保讲授质量的首要条件。

故选D。

11k要求把人的心理看成与人的社会实践活动密切联系的过程来考察

和研究的原则是（）。

A.客观性原则B.教育性原则C.实践性原则D.知识性原

则

【答案】：C实践性原则要求人们必须在实践中促进思维与能力的进一

步发展，并在实践中检验思维成果的正确

性。故选C。

112、如何采取有效的步骤解决问题，属于（）。

A.智力技能B.认知策略C.言语信息D.运动技能

【答案】：B认知策略是指内部组织起来的用于调节学习者自己内部注

意、学习、记忆与思维过程的技能。如何采取有效的步骤解决问题属

于认知策略。故选B。

113、沟通能力和解决纠纷能