2024年县乡教师选调进城考试《教育心理学》题库及参考答案32

2024年县乡教师选调进城考试《教育心理学》题库

第一部分单选题（300题）

1、在有几种可能解答的问题情境中，小红倾向于深思熟虑且错误较少,

则她的认知方式是（）。

A.场依存型B.发散型C.冲动型D.沉思型

【答案】：D深思熟虑、错误

少，是沉思型认知方式的特点。故选D。

2、从个体的素质构成出发，思想品德教育主要包括（）。

A.政治教育、心理教育、道德教育、法纪教育B.政治教育、思想

教育、道德教育、心理健康教育C.政治教育、思想教育、心理教

育D.政治教育、伦理教育、道德教育

【答案】：B德育内容主要有政治教育、思想教育、道德教育和心理健

康教育。心理健康教育的内容包括：学习辅导、生活辅导、择业指导。

故选B。

3、当人们对客观事物做出判断时，如果常常利用自己内部的参照环境,

而不易受周围环境因素的影响和干扰。这种人属于（）。

A.场依存型B.场独立到C.发散型D.辐合型

【答案】：B场独立型的人对客观事物的判断常以自己的内部线索（经

验、价值观）为依据，不易受到周围环境因素的影响和干扰，倾向于对

事物的独立判断。故选B。

4、在归因理论中，属于外在的、稳定性因素的是（）。

A.能力B.努力C.运气D.任务难度

【答案】：D任务难度属于外部的、稳定性因素。故选D。

5、校规、校训、校风是学校文化的重要组成部分，就课程类型而言，

它们属于（）。

A.学科课程B.活动课程C.显性课程D.隐性课程

【答案】：1）根据学科固有的属性，课程分为学科课程和经验课程，经

验课程又叫活动课程；根据课程呈现形式，分为显性课程和隐性■果程。

隐性课程是指学生在学校情境中无意识地获得经验、价值观、理想等

意识形态内容和文化的影响。包括校规、校训、校风。D项正确

°A项：学科课程是一种主张以学科为中心来编制的课程，即根据知识

的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科的课程。与题干不符，排除。

B项：活动课程又叫经验课程，是从学生的兴趣和需要出发，以儿童的

主体性活动的经验方中心组织的课程。与题干不符，排除。C项：显性

课程是指为实现一定的教育目标而被正式列入学校教学计划的各门学

科以及有目的、有组织的课外活动。与题干不符，排除。故选D。

6、试图将结果与预期目标进行对比，是学习策略中的（）。

A.检查B.提问C.监控D.矫正

【答案】：C尼斯比特在依据功能的不同划分的六种学习策略中，”监

控”的功能是试图将结果与预期目标进行对比。故选C。

7、我们对优秀学生进行奖励，不仅可以激励优秀学生也可以激励一般

学生，是因为一般学生受到了（）。

A.直接奖励B.直接强化C.替代性强化D.替代性惩皆

【答案】：C替代性强化指学习者通过观察他人行为所带来的奖励性后

果而受到强化。奖励优秀学生时，一般学生也受到了激励，这就是一

种替代性强化。故选C。

8、如果家长想用玩游戏来奖励孩子按时完成作业，最合适的安排应该

是（）。

A.惩罚他玩游戏的行为B.规定每天玩游戏的时间C.先让他

玩一会儿游戏，然后立即催促他写作业D.只有按时完成作业不允

许其游戏

【答案】：D当我们运用强化手段去激发学生学习，必须是先有行为，

后有强化。故选D。

9、教师主导作用的王确和完全的实现，其结果必然是（）。

A.学生主动性的丧失B.教师主动性的实现C.学生主动性的

充分发挥I）,造成学生的被动

【答案】：C学生的主体地位是在教师主导下逐步确立的。学生主体从

依赖性向独立性发展，正是教师主导的结果。故选C。

10、自我意识的第二次飞跃发生在（）。

A.幼儿期B.童年期C.青春期D.青年期

【答案】：C自我意识发展的第一个飞跃期在1—3岁，第二个飞跃期

发生在青春期。故选C。

11、熟练地打毛衣是（）。

A.无意注意B.有意注意C.有意后注意D.随意注意

【答案】：C有意后注意是有预定目的，但无需意志努力的注意，熟练

地打毛衣是有意后注意的典型表现。故选。

12、“愤、俳”二字源自孔子的“不愤不启，不俳不发”。根据朱熹

的解释，“口欲言而未能之貌”就是（）。

A.愤B.俳C.启D.发

【答案】：B朱熹在《四书章句集注》里对孔子这句话的注释为：“愤

者，心求通而未得之意。俳者，口欲言而未能之貌。”故选B。

13、教育的质的规定性就是教育的（）。

A.普遍性B.特殊性C.目的性D.方向性

【答案】：B教育的质的规定性即教育是一种有目的地培养人的活动，

这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的本质和特性，即

特殊性。故选B。

14、（）不属于影响学生品德形成的内部因素。

A.同伴群体B.认知失调C.态度定式D.受教育程度

【答案】：A同伴群体是影响学生品德形成的外部因素。影响学生品德

形成的内部因素包括认知失调、态度定式、道德认知、智力因素、受

教育程度等。

15、复述策略属于（）。

A.元认知策略B.资源管理策略C.精加工策略D.认知策

略

【答案】：D认知策略是加工信息的一些方法和技术，有助于准确地理

解和有效地从记忆中提取信息。认知策略包括复述策略、精细加工策

略和组织策略。故选D。

16、“知识并不是对现实世界的绝对正确的表征，而只是一种关于各

种现象的较为可靠的解释或假设”，持这种知识观的是（）。

A.建构主义学习理论B.信息加工学习理论C.符号学习理论

D.生成学习理论

【答案】：A建构主义在一定程度上对知识的客观性和确定性提出了质

疑，强调知识的动态性；认为知识并不是对现实的准确表征，它只是

一种解释、一种假设，不是最终答案。故选A。

17、与意义学习相反的学习行为是（）

A.接受学习B.宗究学习C.机械学习D.发现学习

【答案】：C根据学习材料与学习者原有认知结构的关系把学习分为机

械学习与意义学习；根据学习进行的方式把学习分为接受学习与发现

学习。故选C。

18、王老师讲课时，迟到的钱冰突然推门而入，同学们不约而同地把

目光投向了他，学生的这种心理活动属于（）。

A.无意识记B.有意识记C.无意注意D.有意注意

【答案】：C无意注意是没有预定目的、无需意志努力就能维持的注意。

这种注意是自发产生的。故选C。

19、操作技能的形成可以分成四个阶段，这四个阶段的先后顺序依次

为（）。

A.模仿一定向一整合一熟练B.定向一模仿一整合一熟练C.

模仿一整合一定向一熟练D.定向一整合一模仿一熟练

【答案】：13操作技能的形成可以分为操作定向、操作模仿、操作整合

与操作熟练四个阶段。故选B。

20、感觉是对直接作用于人们感觉器官的事物的（）属性的反

映。

A.个别B.整体C.外部D.本质

【答案】：A感觉是对直接作用于人们感觉器官的事物的个别属性的反

映；知觉是对直接作用于人们感觉器官的事物的整体属性的反映。故

选Ao

21、教学工作的基础是教学工作实施的（）环节。

A.上课B.布置和批改作业C.备课D.课外辅导

【答案】：C备课是指教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点,

结合学生的具体情况，选择最合适的表达方法和顺序，以保证学生有

效地学习。它是教师教学工作的起始环节，备好课是上好课的先决条

件。教师备课一般要做到：①备教材；②备学生；③备目标；④备检

测。故选C。

22、数学课上，为了更好地形成智力技能，教师常在黑板上清楚而细

致地演算例题，这是给学生提供（）。

A.原型定向B.原型模型C.原型操作D.原型内化

【答案】：A原型定向是了解心智活动的“原样”。故选A。

23、20世纪60年代以来，世界上最有影响的教育思潮是（）。

A.教育的全民化B.教育的职业化C成人教育D.终身教

育

【答案】：D“终身教育”这一术语自1965年在联合国教科文组织主

持召开的成人教育促进国际会议期间，由联合国教科文组织成人教育

局局长法国的保罗•朗格朗正式提出以来，短短数年，已经在世界各

国广泛传播，是20世纪60年代以来，世界上最有影响的教育思潮。D

项正确

oA项：教育全民化是指人人都享有平等的受教育的权利，必须接受一

定程度的教育。全民教育是近10年来在全世界兴起的基本教育运动。

与题意不符，排除。B项：职业化是一种工作状态的标准化、规范化、

制度化，即在合适的时间、合适的地点，用合适的方式，说合适的话,

做合适的事。是现代化过程中的产物，与题意不符，排除。C项：成人

教育可理解为成人提供的各级各类教育，起步于1949年，是指有别于

普通全日制教学形式的教育形式。故选D。

24、心理学上把人表现在现实的稳定的态度和与之相互适应的行为方

式上的心理特征称龙（）O

A.气质B.性格C.个性D.个性心理特征

【答案】：B性格是指人的较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合

而形成的人格特征（性格是个性的核心，具有独特性，在个性心理特征

中具有核心意义）。B项正确

oA项：气质是心理活动表现在强度、速度、稳定性和灵活性等方面的

心理特征。它是人心理活动的动力特征的表现，它依赖于人的生理素

质或身体特点。通常称之为秉性、脾气、性情，心理学叫气质。与题

干不符，排除C项：在心理学中，个性有广义和狭义之分。广义的个

性与人格是同义词，二者均指个人的一些意识倾向和各种稳定而独特

的心理特征的总和。狭义的个性通常指个人心理面貌中与共性相对的

个别性，即个人独具的心理特征。与题干不符，排除D项：个性心理

特征是人的多种心理特征的一种独特的组合，集中反映了一个人的精

神面貌的稳定的类型差异。包括能力和人格（性格、气质和自我调控系

统）。与题干不符，排除。故选B。

25、在教学过程中强调教师的权威，并且“学生对教师必须保持一种

被动状态”，这是（）的教育观点。

A.赫尔巴特B.杜威C.洛克D.卢梭

【答案】：A以赫尔巴特为代表的传统教育思想有三个中心，即教材中

心、课堂中心、教师中心，其中教师中心即指在教学过程中强调教师

的权威，并且“学生对教师必须保持一种被动状态”。故选A。

26、小明在考试时监视自己的速度和叶间，这种策略属于（）。

A.计划策略B.监控策略C.调节策略D.时间管理策略

【答案】：B监控策略是指在认知过程中，根据认知目标及时检测认知

过程，寻找两者之间的差异，并对学习过程及时进行调整，以期顺利

实现有效学习的策略。监控策略包括阅读时对注意加以跟踪和对材料

进行自我提问、考试时监视自己的速度和时间等。故选B。

27、最为便利和经济的直观教学手段是（）。

A.实物直观B.噗象直观C.课件直观D.语言直观

【答案】：D知识直观包括语言直观、模象直观、实物直观。语言直观

指在生动、形象言语的作用下唤起学生头脑中的表象，以提供感性材料

的直观方式。在课堂教学中，这种直观方式的运用主要依赖于教师生

动形象的语言，是最为便利和经济的直观教学手段，但对于教师的要

求较高。模象直观指通过对实际事物的模拟性形象的感知提供感性材

料的直观方式。如观看图片、图表、模型、幻灯、录像、电影等。实

物直观是通过直接感知实际事物而进行的一种直观方式。故选D。

28、区分显性课程和隐性课程的主要标志是（）。

A.严谨性B.灵活性C.计划性D.多维性

【答案】：C显性课程也叫显在课程、正规课程，指的是学校有目的、

有计划传授的学科，或者说是学校课程表内列入的所有有组织的活动。

其主要特征之一是计划性一一这是区分显性课程与隐性课程的主要标

志。故选C。

29、强调知识的动态性，学生经验世界的丰富性和差异性，学习情境

性，实现知识经验的重新转换改造。这些观点符合（）。

A.建构主义理论B.人本主义理论C.精神分析理论D.行

为主义理论

【答案】：A强调知识的动态性，学生经验世界的丰富性和差异性，学

习情境性，实现知识经验的重新转换改造。这些都是建构主义的观点。

故选Ao

30、学生学习的根本特点在于它是接受前人经验，是一种（）

学习。

A.被动B.间接C.接受D.直接

【答案】：B学生学习根本特点是以掌握间接知识经验为主的。学生主

要是学习和掌握前人所所累的各门科学知识，即间接的知识经验，是

在较短的时间内接受人类的认识成果。学生的学习不是被动的接受知

识的过程，而是主动的学习的过程。故选B,

31、厌恶疗法属于（）。

A.行为矫正法B.精神分析法C.人本主义疗法D.合理情

绪疗法

【答案】：A厌恶疗法是通过呈现或体验厌恶性刺激，来逐步消除不良

行为或消极情绪的一种行为疗法。故选A。

32、教育心理学研究的核心内容是（）。

A.评价过程B.学习过程C.教学过程D.反思过程

【答案】：B学与教相互作用过程是一个复杂的系统，该系统包含学生、

教师、教学内容、教学媒体和教学环境等五种要素；包括学习过程、

教学过程和评价反思过程这三种活动过程。其中，学习过程是教育心

理学研究的核心内容，如学习的实质、条件、动机、迁移以及不同种

类学习的特点和有效策略等。B项正确

O

33、由外部诱因引起的学习动机称作（）。

A.外部学习动机B.诱因性学习动机C.强化性动机D.激

励性学习动机

【答案】：A根据学习动机的动力来源，可将其分为内部学习动机和外

部学习动机，个体由外部诱因所引起的动机是外部学习动机。故选A。

34、有利于学生系统掌握人类所取得的经验和科学认识的课程种类是

（）O

A.学科课程B.综合课程C.活动课程D.隐性课程

【答案】：A学科课程也称分科课程，就是分别地从各门科学中选择部

分内容，组成各种不同的学科，彼此分立地安排它的顺序、学习时数

和期限。学科课程的特点在于：①从不同的知识体系出发设计课程，

是知识本位；②以知识的逻辑体系为中心编制课程；③重视学科的理

论知识，强调把各匚科学中的基本概念、基本原理、规律和事实教给

学生。故选A。

35、班级管理的主要功能是（）。

A.帮助学生进行社会角色的学习B.调动班级成员参与班级管理的

积极性C.帮助学生成为学习自主、生活自理、工作自治的人

D.运用教学技术于段精心设计各种不同教学活动

【答案】：D如何运用各种教学技术手段来精心设计各种不同的教学活

动，组织、安排、协调各种不同类型学生的学习活动，是班级管理的

主要功能。故选Do

36、小峰认为输掉学校秋季篮球比赛是因为他们班运气不好，这种归

因属于（）。

A.内部、不可控和不稳定的归因B.外部、可控和稳定的归因

C.外部、不可控和稳定的归因D.外部、不可控和不稳定的归因

【答案】：D运气是外部、不可控、不稳定的归因。故选D。

37、”为中华之崛起而读书”，这样的学习动机属于（）。

A.近景的间接性动机B.近景的直接性动机C.远景的间接性

动机D.远景的直接性动机

【答案】：C远景的间接性学习动机是指由于了解活动的社会意义、活

动结果的社会价值而引起的对某种活动的动机。这种学习动机既具有

一定的社会性和理想色彩，又与个人的志向、世界观相联系，具有较

强的稳定性和持久性，能在相当长的时间内起作用。故选C。

38、在心理测验中，成就动机测脸属于（）。

A.认知测验B.能力测验C.人格测验D.智商测验

【答案】：C心理测验是为心理评估搜集数量化资料的常用工具。心理

测验可按不同的标准进行分类。按照所要测量的特征，大体上把心理

测验分成认知测验和人格测验。其中，人格测验包括多项人格调查表、

兴趣测验、成就动机测验、态度量表等。C项正确

oA、B、D三项：认知测验，又称能力测验，包括智力测验、特殊能力

测验、创造力测验、成就测验。其中，智力测验也称“智商测验”或

“IQ测验”，是心理学用以测量人的智力水平高低的一种科学方法。

与题干不符，排除。故选C。

39、学生从道德上理解道德规范并不难，但是要真正把这种要求转化

为个人的道德需要，形成道德信念，就必须经过道德实践的亲身朱验,

其中转化的催化剂是（）。

A.道德动机B.道德评价C.道德行为习惯D.积极的道德

情感

【答案】：D情感体验是学习道德规范的一种重要形式。道德情感影响

着道德认识的形成及其倾向性，是人们产生道德行为的一种内部力量,

是道德实现转化的催化剂。故选D。

40、学习动机是推动学生学习的一种（）。

A.重要力量B.主要力量C.内部力量D.外部动力

【答案】：C所谓学习动机，是指直接推动学生进行学习的一种内部动

力，是激励和引导学生进行学习的一种需要。正如布鲁纳所说：“学

习是一个主动过程，对于学习最好的激发乃是对所学材料的需要。”

故选C。

41、某中学班主任王老师发现，班里的几个同学总是凑在一块，交往

密切，在班级活动中也表现出独特的默契。于是，他以这几位同学为

核心，鼓励他们带领班级参加学校活动。因表现优秀，学生和班集体

多次荣获嘉奖。我们可以看出，王老师工作的中心是（）。

A.了解和研究学生B.教好和管好学生C.做好个别教育工作

D.组织和培养班集体

【答案】：D王老师作为班主任，其工作的中心是组织和培养班集体。

了解和研究学生是班主任工作的前提和基础。故选D。

42、青春期的思维发展水平属于（）。

A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式

运算阶段

【答案】：D青春期从11岁或13岁开始，该阶段处于形式运算阶段。

故选Do

43、就某一问题要求被研究者回答自己想法或做法，从而分析相似群

体的态度和心理特征的心理学研究方法是（）。

A.观测法B.测验法C.实验法D.调查法

【答案】：D调查法是为达到设想的目的，制定计划全面收集研究对象

的各种资料，并作出分析、综合，从而得出研究结论的方法。故选D。

44、狗最初对圆形和椭圆会做出同样的反应，经训练后仅对圆形做出

反应，这是条件反射的（）。

A.获得B.消退C.泛化D.分化

【答案】：D根据巴甫洛夫狗分泌唾液的实验，一开始对圆形和椭圆形

做出相同反映是“泛化“现象，而后面只对圆形有反映则是“分化”

反映。故选D。

45、班主任工作的对象是（）。

A.班委会B.班级C.全体学生D.家长和学生

【答案】：C学生是班主任的对象，是建立和培养班集体的基础和条件。

故选Co

46、班级的大小是影响课堂管理的一个（）。

A.可用因素B.微弱因素C.重要因素D.利弊兼有的因素

【答案】：C班级的大小是影响课堂管理的一个重要因素，这是因为：

首先，班级的大小会影响成员间的情感联系；其次，班内的学生越多,

学生间的个别差异就越大；再次，班级的大小也会影响交往模式；最

后，班级越大，内部越容易形成各种非正式小群体。故选C。

47、以下原则与苏格拉底“产婆术”的实质一致的是（）。

A.启发性原则B.循序渐进原则C.因材施教原则D.系统

性原则

【答案】：A苏格拉底“产婆术”是古希腊著名哲学家、教育家苏格拉

底在哲学研究和讲学过程中形成的一种通过不断发问，从辩论中弄清

问题的独特方法。启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的

主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，

生动活泼的学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的

能力。苏格拉底“产婆术”同启发性原则在实质上是一致的。故选A。

48、李老师是二班的班主任，每次他上课或在场时，学生一个个规规

矩矩的；等他一走开，纪律明显涣散。李老师的领导方式很可能是

（）O

A.专制型B.民主型C.放任型D.兼有

A.B.两种类型

【答案】：A二班同学在老师“在与不在”时表现不一，说明李老师的

领导方式倾向于专制型，致使学生对领导的依赖性较强。故选A。

49、教师对学生个体内部的各个方面进行纵横比较，以判断其学习状

况的评价属于（）。

A.绝对性评价B.个体内差异评价C.甄别评价D.相对评

价

【答案】：B个体内差异评价是指对被评价者的过去和现在或者个体内

部的各个方面进行纵横比较，以判断其学习状况的评价。故选B。

50、青少年阶段容易出现小团伙违规甚至违法事件，比如结伴吸烟、

聚众赌博、斗殴等，其主要原因是迫于（）的压力。

A.父母B.老师C.班级D.同伴团伙

【答案】：D青少年的小团伙违规主要迫于同伴团伙的压力。同伴团伙

的结成需要团体每个人认同群体观念，个体如果与群体观念不一致，

容易遭到排斥，所以青少年会因群体压力而做违规的事情。故选1）。

51、教育过程的主要矛盾是（）之间的矛盾。

A.教育者与教育手段B.教育内容与社会需要C.教育内容与

受教育者的接受能力D.教育目的与受教育者身心发展的现实水平

【答案】：D教育目的与受教育者身心发展的现实水平之间的矛盾是教

育过程的主要矛盾。教育目的是要促进学生德智体美劳等各方面的全

面发展，这要求教学不仅要向学生传授知识、技能，同时也要发展学

生的智力、体力等，以形成其良好的思想品德和养成良好的行为习惯。

然而，学生个体身心发展的现实水平是有差异的，它存在于教学过程

中，与学生的认识过程交织在一起。因此，教学过程要着力解决好教

育目的与受教育者身心发展水平间的矛盾，帮助学生在掌握知识的同

时促进身心的全面健康发展。故选D。

52、班主任马老师常对学生说：“先学做人，后学做事，社会需要的

是身体健康、和谐发展的建设者和接班人，而不是只会死读书的呆

子。”这表明马老师具有()。

A.开拓创新的理念B.素质教育的理念C.自主发展的意识

D.因材施教的意识

【答案】：B马老师对学生的要求：身心健康和谐发展，恰恰体现了素

质教育的要求。素质教育是面向全体学生，促进学生全面发展的教育。

故选B。

53、将教学目标逐级细分成彼此相联的各种子目标的过程称之为

()O

A.目标分类B.目标表述C.任务分析D.任务执行

【答案】：C任务分析指将教学目标逐级细分成彼此相联的各种子目标

的过程，在进行任务分析时，教师要从最终目标出发，一级子目标、

一级子目标地揭示其先决条件，力求使任务变得细化可行。故选C。

54、()是在缺乏经验传授的条件下，个体自己去独立发现创

造经验的过程。

A.接受学习B.发现学习C.意义学习D.机械学习

【答案】：B接受学习指将别人的经验变成自己的经脸，所学习的内容

是以某种定论或确定的形式通过传授者传授的，无需自己去独立发现。

发现学习是指在缺乏经验传授的条件下，个体自己去独立发现创造经

验的过程。故选B。

55、问题难度很大时，解决问题最佳动机水平是()。

A.越强越好B.中等强度C.弱动机D.较强动机

【答案】：C动机的最佳水平随问题性质的不同而不同。美国心理学家

耶克斯和多德发现，最佳动机水平与作业难度密切相关：问题较容易,

最佳动机水平较高；问题难度中等，最佳动机水平适中；问题越困难,

最佳动机水平越低。随着问题难度的增加，动机的最佳水平有逐渐下

降的趋势。故选C。

56、下列属于原始社会教育特征的是（）。

A.系统性B.制度性C.无阶级性D.等级性

【答案】：C原始社会教育的特征为：（1）教育与生产劳动和社会生活

相结合，具有非独立性；（2）没有专职教师、固定学生、专门学校等，

具有原始性；（3）教育对象没有阶级的区分，教育机会均等，具有无阶

级性。故选C。

57、一个原是中性的刺激与一个原来就能引起某种反应的刺激相结合,

而使动物学会对那个中性刺激作出反应，这是（）。

A.经典性条件反射B.操作性条件反射C.观察学习

D.“试误一一联结”学习

【答案】：A一个原是中性的刺激与一个原来就能引起某种反应的刺激

相结合，而使动物学会对那个中性刺激做出反应，这就是经典性条件

反射中的获得，属于经典性条件反射。操作性条件作用是通过对人或

有机体的行为进行奖励或惩罚而发生的学习，学习的实质是建立操作

和强化物之间的联结，强化可以提高反应的概率。班杜拉以儿童的社

会行为习得为研究对象，他认为观察学习是人的学习的最重要的形式。

观察学习指通过观察并模仿他人而进行的学习。试误说是指个体的学

习是不断的尝试错误

的过程。故选A。

58、中国奴隶社会教育的主要内容是（）。

A.四书五经B.六艺C.七艺D.文法、修辞

【答案】：B中国奴隶社会的教育，主要是西周时的“六艺”，即礼、

乐、射、御、书、数。礼一一政治、伦理、道德、礼仪等内容；乐一

一诗歌、音乐、舞蹈：射一一射技教育：御一一驾驭战车的技术训练:

书一一文字教育；数一一简单的计算教育。其中，礼、乐称为“'六

艺'教育的中心”。B项正确

oA项：我国封建社会的教育内容是“四书五经”。与题干不符，排除。

C项：西欧中世纪教会学校的教育内容是“七艺”，包括“三科”（文

法、修辞、辩证法）和“四学”（算数、几何、天文、音乐）。与题干不

符，排除。D项：文法、修辞属于七艺中的内容，是西欧中世纪教会学

校的教育内容。与题干不符，排除。故选B,

59、片面追求升学率易造成教育的荒废，这是教育的（）。

A.正向个体功能B.负向个体功能C.正向社会功能D.负

向社会功能

【答案】：D“教育的功能按照作用对象的不同可以分为个体功能和社

会功能，按照作用方向的不同可以分为正向功能和负向功能”。本题

的题干中说的就是教育的负向社会功能。故选D。

60、身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切

协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，

再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研

究方法是（）。

A.行动研究法B.观察法C.实验法D.调查法

【答案】：A埃利奥特基于斯腾豪斯提出的“教师成为研究者”思考的

基础上，建议从“教师成为研究者”转向“教师成为行动研究者”，

使研究与行动真正合二为一。观察法是指研究者根据一定的研究目的、

研究提纲或观察表，用自己的感官和辅助工具去直接观察被研究对象,

从而获得资料的一种方法。实验法是研究者有意改变或设计的社会过

程中了解研究对象的外显行为。为了达到设想的目的，制定某一计划

全面或比较全面地收集研究对象的某一方面情况的各种材料，并作出

分析、综合，得到某一结论的研究方法，就是调查法。故选A。

61、教育心理学家们进行最早、最多的一项研究内容是（）。

A.发展过程B.学习过程C.教育过程D.教学过程

【答案】：B学习过程是教育心理学家们进行最早也是最多的一项研究

内容。这些研究成果构成了学习和动机理论，各家各派学习理论之争

都集中体现在对学生学习过程的不同解释上。B项正确

°A项：教育心理学的发展过程贯穿整个教育心理学的发展历程，它作

为一条隐性脉络伴随着教育心理学的发展，从宏观层次上，发展过程

不属于教育心理学的研究内容。与题干不符，排除。C项：教育过程是

教师根据教育目的、任务和学生身心发展的特点，通过指导学生有目

的、有计划地掌握系统的文化科学知识和基本技能，发展学生智力和

体力，形成科学世界观及培养道德品质、发展个性的过程。它是教育

学的研究范畴。与题干不符，排除。D项：教学过程是指教师把知识技

能以有效的方法传授给学生，并引导学生建构自己的知识的过程。教

育心理学对教学过程的研究比起对学习过程的研究起步要晚。故选B。

62、课堂问题行为是指在课堂教学中发生的，违反课堂教学规则，妨

碍干扰课堂教学活动正常进行或影响教学效率的行为。下列哪个时段

不容易发生课堂行％问题？（）

A.上课初始时B,课中超越学生耐久力时C.正常上课时

D.下课前几分钟时

【答案】：C课堂问题行为是指不能遵守公认的正常行为规范和道德标

准，不能正常与人交往和参与学习的行为。课堂问题行为的出现是客

观的、必然的，带有普遍性。但这并不是说在课堂教学短短几十分钟

时间里，每时每刻都在产生着课堂问题行为。根据一些研究，最容易

出现课堂问题行为的是以下时段：①上课初始的时间段；②由一种活

动转向另外一种活动的时间段；③一天中最后的学习时间段；④下课

前几分钟的时间段；⑤大型活动和节假日前的一些课程的教学时间段。

此外，超出学生学习耐力后也容易出现课堂问题行为。A、B、D三项均

容易引发课堂问题行为。与题干不符，排除。C项：正常上课时不容易

发生课堂问题行为。与题干相符，当选。本题为选非题，故选C。

63、如果学生要学习的知识内容比较复杂、结构化程度很高，又必须

在较短的时间内加以掌握，他们最宜采用的学习形式是（）。

A.发现学习B.宝受学习C.合作学习D.互动学习

【答案】：B接受学习是将学生要学习的概念、原理等内容以结论的方

式呈现在学生面前，教师传授，学生接受。对学生来讲，学习不包括

任何的发现，只是需要将新的学习内容与自己已有的知识相联系。面

临高难度、高结构知识的时候，适宜采用以教师为中心的教学方式,

根据题目选项得知为接受学习。故选B。

64、教育中，学生对客观世界的认识主要借助的是（）。

A.生产经验B.生活经验C.直接经验D.间接经验

【答案】：D间接经验是人类在文明史的演进历程中所积累起来的人类

一切经验，主要表现为自然科学、社会科学、人文科学等文化成果，

是个体通过交往等活动获得的前人、别人的经验。（1）学生以学习间接

经验为主，教学中学生主要是学习间接经验，并且是间接地去体验。

⑵学生学习间接经验要以直接经验为基础。（3）直接经验与间接经验

相辅相成。因此学生认识客观世界是以间接经验为主。D项正确

oC项：直接经验就是学生在探索和改造世界的过程中，体悟、感知和

概括出来的经验。学生学习间接经验要以直接经验为基础。与题干不

符，排除。B两项：为干扰项，与题干不符，排除。故选D。

65、《学记》中提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”。这体现了

（）的教学原则。

A.直观性B.因材施教C.理论联系实际D.启发性

【答案】：D“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达，道而弗牵则和，强而

弗抑则易，开而弗达则思，和易以思，可谓善喻也。”意思是说要引

导学生而不要牵着学生走，要鼓励学生而不要压抑他们，要启发学生

而不要代替学生作出结论。道而弗牵，师生关系才能融洽、亲切；强

而弗抑，学生学习才会感到容易；开而弗达，学生才会真正开动脑筋

思考，做到这些就可以说得上是善于诱导了。启发教学思想的精髓就

是发挥教师的主导作用、诱导作用，教师向来被看做“传道、授业、

解惑”的“师者”，处于主导地位。这种教学思想注定了双基教学中

的教师主导地位和启发性特征。故选D。

66、在心理辅导中，理性情绪辅导法是由（）首创。

A.皮亚杰B.雅各布松C.艾里斯D.沃尔茨

【答案】：C心理学家艾里斯曾提出理性情绪辅导方法，他认为人的情

绪是由人的思想决定的，合理的观念导致健康的情绪，不合理的观念

导致负向的、不稳定的情绪。故选C。

67、性偏差是指少年性发育过程中的不良适应，一般（）。

A.不容易矫正B.容易矫正C.不属于性心理障碍D.属于

心理障碍

【答案】：C性偏差是指少年性发育过程中的不良适应，如过度手淫、

迷恋黄色书刊、早恋、不当性游戏、轻度性别认同困难等，一般不属

于性心理障碍。但应对这些不适应行为给予有效的干预。手淫等本身

不是心理障碍，对身体并无损害，也不是罪恶，应该注意的是对此类

错误

观念引起的心理冲突。故选C。

68、在构成教育活动的基本要素中，主导性的因素是（）。

A.教育者B.受教育者C.教育措施D.教育内容

【答案】：A构成教育活动的基本要素是教育者、受教育者和教育措施。

教育的三个基本要素中，教育者是主导性的因素，是教育活动的组织

者和领导者。故选A。

69、德育过程中不同质的各种要素的组合方式称为德育过程的

（）O

A.内容B.层次C.结构D.方法

【答案】：C德育过程的结构是指德育过程中不同质的各种要素的组合

方式。通常由教育者、受教育者、德育内容、德育方法四个相互制约

的要素构成。故选C。

70、态度的核心成分是（）。

A.认知成分B.情感成分C.行为成分D.能力成分

【答案】：B态度的情感成分是指伴随态度的认知成分而产生的情绪或

情感体验，是态度的核心成分。研究表明，态度发生变化时，情感也

会发生相应的改变。故选B。

71、操作技能形成的具体途径是（）。

A.模仿B.练习C.想象D.学习

【答案】：B练习是操作技能形成的具体途径。故选B。

72、在学习过程中，学习者针对所学内容画出网络关系图，这种学习

策略属于（）。

A.元认识策略B.精细加工策略C.资源管理策略D.认知

策略

【答案】：D认知策略包括复述策略、精细加工策略以及组织策略，其

中组织策略是指整合所学新知识之间，以及新旧知识之间的内在联系,

形成新的知识结构的策略。组织策略是对知识的组织化与系统化。对

所学内容画出网络关系图是认知策略中的组织策略。故选D。

73、由于生物老师讲课富有激情，唤起学生对生物的兴趣，此学习动

机属于（）。

A.近景间接性B.远景直接性C.远景间接性D.近景直接

性

【答案】：D近景的直接性动机是与学习活动直接相连的，来源于对学

习内容或学习结果的兴趣。题干中，学生对学习生物产生了兴趣是近

景的直接性动机的体现。故选D。

74、当今教育改革的核心是（）。

A.教学评价改革B.课程改革C.教育方法改革D.教育内

容改革

【答案】：B课程改革是教育改革的核心。故选B。

75、课程的特点在于动手“做“，在于手脑并用，以获得直接经验，

这种课程类型属于（）。

A.学科课程B.活动课程C.学生课程D.教师课程

【答案】：13活动课程是相对于系统的学科知识而言，由一系列活动组

成的，侧重于学生直接经验的获得的课程。如实验、参观、表演、绘

画、游戏、手工制作等。活动课程的特点在于动手“做”，在于手脑

并用，在于脱离开书本而亲身体验，以获得直接经验。故选B。

76、论证了灵魂的三个部分及其与之对应的三种教育，尝试将课程建

立在心理基础上的人是（）。

A.柏拉图B・苏珞拉底C.亚里士多德D.毕达哥拉斯

【答案】：C教育史的研究公认，亚里士多德是将心理学引入教育的第

一人，他按照儿童的年龄特征划分教育阶段，并且为各个阶段设置相

应的课程。此外，他还论证了灵魂的三个部分及其与之对应的三种教

育，这些都是将课程建立在心理基础上的尝试。故选C。

77、李老师经常自觉的对自己的讲课过程进行分析，进行全面深入的

归纳与总结，以不断的改善自己的教学行为，提高自己的教学水平。

李老师的做法是基于下列哪种专业发展方式（）。

A.教学实践B.教学研究C.自我发展D.教学反思

【答案】：D教学反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认

识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结。故选D。

78、在动机的归因理论中，下列哪种情况属于“内部不稳定的可控因

素”（）。

A.能力高低壬务难易C.努力程度D.运气好坏

【答案】：CA项，能力高低是内部稳定的不可控因素；B项，任务难

易是外在稳定的可控因素；D项，运气好坏是外在不稳定的不可控制因

素。故选C。

79、如果一个测验能预测后来的行为，说明这个测验的（）。

A.信度高B.效度高C.区分度高D.难度适中

【答案】：B效度是一个测验工具能测到某种行为特征的有效程度。表

达效度高低的一种方法就是将测量的结果和后来的行为作对照，如果

符合度高，就说明效果越高。故选B。

80、青少年期一般指（）岁。

A.6口2B.1T18C.6~18D.10^20

【答案】：B青少年期包括少年期（11、12岁~14、15岁）和青年初期

（14、15岁~17、18岁）。故选B。

81、当某教师在课堂上时，学生不声不响，而当离校或离开课堂以后,

学生纪律立即松懈。与这种课堂纪律有关的教师领导类型最可能是

()O

A.专断型B.民主型C.放任型D.无法确定

【答案】：A题目中学生的表现反映了教师专断型的领导方式，平时在

纪律上严格要求，对学生较为严厉，有时近乎苛刻，在学生的心理却

并没有形成纪律的自觉性，并没有约束力，当教师不在场时马上就会

不守纪律。故选A。

82、去过几次青少年宫，小朋友就能画出具体的线路图来，认知发展

到()的儿童能做到这种程度。

A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式

运算阶段

【答案】：C处于这具体运算阶段的儿童认知结构中已经具有抽象概念,

思维可以逆转，因而能够进行逻辑推理，能够凭借具体事物或从具体

事物中获得的表象进行逻辑思维能力和群集运算。题干表明儿童认知

发展到了具体运算阶段。C项正确

oA项：感知运动阶段思维刚萌芽，只能依靠实际动作进行思维，没有

表象和形象图式，所以画不了路线图。此项为干扰选项，排除。B项：

前运算阶段的儿童虽然有了表象和形象图式，也能进行简单的思维，

但是思维不可逆，只会出发不会回头，所以也不可能画出路线图。此

项为干扰选项，排除。D项：形式运算阶段可以做到题目中的程度，但

不需要到这个阶段，在此上一个阶段即具体运算阶段就能达到了。此

项为干扰选项，排除。故选C。

83、童年期又称学龄初期，年龄阶段一般是指()。

A.3〜6、7岁B.6、7~11、12岁C.11、12~14、15岁

D.14、15〜17、18岁

【答案】：B童年期的年龄阶段是6、7〜11、12岁。故选B。

84、韩愈说师者，所以传道受业解惑也。”其所谓“道”具体指

()O

A.礼乐B.礼法C.仁义D.天理

【答案】：C韩愈提倡的“道”应为儒家之道，即儒家的思想和道义。

故选C。

85、小马上课时害怕回答问题，他发现自己坐在教室后排时可减少被

老师提问的次数。于是，他总坐在教室后排。下列哪种强化方式导致

了小马愿意坐在教室的后排（）。

A.正强化B.负强化C.延迟强化D.替代强化

【答案】：B负强化是摆脱一个厌恶刺激，从而增强个体行为出现的概

率。回答问题对小马来说是一种厌恶刺激，老师减少对小马的提问次

数就是撤销了小马的厌恶刺激，从而导致小马往教师后排坐的行为发

生次数增加。这是一种典型的负强化。故选B。

86、“四书”是封建社会科举取士的初级标准书，它指的是

（）O

A.《史记》、《春秋》、《汉书》、《诗经》B.《史记》、《论

语》、《诗经》、《汉书》C.《大学》、《中庸》、《论语》、

《孟子》D.《论语》、《春秋》、《诗经》、《中庸》

【答案】：C四书指的是《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》。

故选C。

87、“望梅止渴”体现了反射的原理。下列关于这一反射的说法，不

正确的是（）。

A.这一反射是由于信号刺激引起的B.“一朝被蛇咬，十年拍井绳”

也属于这一反射C.这一反射是后天获得的D.这一反射由大

脑皮层以下的神经中枢参与即可完成

【答案】：D非条件反射是指人生来就有的先天性反射。是一种比较低

级的神经活动，由大脑皮层以下的神经中枢（如脑干、脊髓）参与即

可完成。条件反射是人出生以后在生活过程中逐渐形成的后天性反射，

是在非条件反射的基础上，经过一定的过程，在大脑皮层参与下完成

的，是一种高级的神经活动，是高级神经活动的基本方式。望梅止渴

是一种条件反射。故选D。

88、把大目标分成子目标，然后进行搜索，逐渐缩小当前问题情境与

目标状态之间的差异，这种解决问题的方法称为（）。

A.问题空间B.手段一目的分析C.启发式D.算法

【答案】：B考查手段一目的分析法的含义，故选B。

89、研究认为，为了提高复习的效果，第四次复习的时间应该安排在

（）0

A.一星期后B.半个月后C.一个月后D.半年后

【答案】：C经研究证明，第四次复习应该安排在一个月之后，第一次

为一天之后，第二次为一个星期之后，第三次为半个月之后。故选C。

90、教育心理学的发展时期是20世纪（）。

A.20年代以前B.20年代到50年代C.60年代到70年代

D.80年代以后

【答案】：B教育心理学作为一门独立学科的时间并不长。一般认为它

经历了初创期（20世纪20与代以前）、发展期（20年代末到50年代末）、

成熟期（60年代到70年代末）和完善期（80年代以后）等四个时期。故

选B。

91、（）是内部动机最为核心的部分，它们是培养和激发学内

部学习动机的基础。

A.生理和安全需要B.力求成功与回避失败C.自我实现的需

要D.求知欲和好奇心

【答案】：D求知欲和好奇心是内部学习动机最为核心的成分，它们是

培养和激发学生内部学习动机的基础。个体遇到新奇事物或处在新的

外界条件下所产生的注意、操作、提问的心理倾向。好奇心是个体学

习的内在动机之一、个体寻求知识的动力，是创造性人才的重要特征。

求知欲是人的一种内在的精神需要——认知的需要，求知欲将有利于

促进学生对学习过程本身发生兴趣，从而提高学习的效果。故选D。

92、以少数学生为对象，在较短的时间内（5—20分钟）尝试做小型的课

堂教学，并把教学过程录制下来，课后进行分析。这种形式我们称之

为（）。

A.慕课B.反转课堂C.微格教学D.新教育

【答案】：C微格教学指以少数的学生为对象，在较短的时间内（5—20

分钟）尝试做小型的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录像，课后

再进行分析。这是训练新教师、提高教学水平的一条重要途径。故选Co

93、下列选项中属于校园物质文化的是（）。

A.墙报B.校风C.教风D.制度

【答案】：A校园文化是指人们为了保证学校中教育活动顺利进行而创

立和形成的一种特有的文化形态。按照不同的层次和标准，校园文化

可以再细分为校园物质文化、校园精神文化、校园制度文化等。其中

校园物质文化是校园文化的空间物态形式，是校园精神文化的物质载

体，又分为校园环境文化和设施文化。（1）环境文化：校园在校园建筑、

校园标识、校容校貌、校园绿化、教育教学场所、校园环境卫生等，

即自然因素方面所体现出来的价值观念与教育理念。（2）设施文化：教

学仪器、图书、实验设备、办公设备和后勤保障设施体现出来的文化

内容。因此属于校园物质文化的是墙报。

94、心理学对技能的早期研究主要是（）。

A.简单的动作技能B.复杂的动作技能C.阅读技能D.心

智技能

【答案】：A心理学对技能的早期研究主要是在相对简单的动作技能方

面，如打字、发电报等，而现在则对更复杂的技能如阅读技能、解题

技能等进行研究。故选A。

95、下列学习活动中属于内在学习动机的是（）。

A.获得表扬B.获得高分C.获得好名次D.获得解答

【答案】：D前三者是外在的学习动机，获得解答是学生对知识本身的

兴趣，因此是内部的学习动机。故选D。

96、对初中生的心理教育，要以初中生的（）发展水平和特点

为基础。

A.认知B.记忆C.思维D.感觉

【答案】：A认知包括记忆、思维、感知觉、想象等成分。初中生在认

知发展上处于一种既懂事又不完全清楚的状态中，即各种认知过程都

在发展而又都发展得不完善。因而，在教育中，既要向他们提出具体

的、可行的要求，又不能奢望过高。所以，对初中生进行教育要根据

他们认知发展的特点和水平来进行。故选A,

97、教师通过奖励小红花来表扬学生的行为，这种方法属于

（）0

A.示范法B.惩罚法C.代币奖励法D.肯定性训练

【答案】：C小红花是一种象征性强化物，属于代币的一种，所以这种

方法属于代币奖励法。故选C。

98、通过对学生的道德言行进行评价以促进其品德成长的方法是

（）0

A.自我教育法B.形象感染法C.实际锻炼法D.品德评价

法

【答案】：D品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予

以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展。故选D。

99、根据教学评价的严谨程度，可分为（）。

A.形成性和总结性评价B.常模参照与标准参照评价C.配置

性和诊断性评价D.正式和非正式评价

【答案】：D根据教学评价的严谨程度，有正式评价与非正式评价之分。

正式评价指学生在相同的情况下接受相同的评估，且采用的评价工具

比较客观，非正式评价则是针对个别学生的评价，并且评价的资料大

多是采用非正式方式收集的。故选D。

100、教育的质的规定性是由（）决定的。

A.教育自身的矛盾特殊性B.人们的认识活动规律C.教育自

身的性质D.教育自身的活动

【答案】：D教育是培养人的活动，这是教育的质的规定性。培养人这

一规定把教育与其他的社会实践活动区别开来。故选D。

10k对客观事物作判断时，常常利用内部的参照，自己对事物做出判

断的认知方式属于（）。

A.冲动型B.沉思型C.场独立型D.场依存型

【答案】：C冲动型和沉思型主要是针对对问题的思考速度而言。故排

除A和B。威特金根据人队外部环境（“场”）的不同依赖程度，提出了

场独立型和场依存型。场独立型的人主要依据内在标准和内在参照，

而场依存型则是对外在参照有较大的倾向。故选C。

102、学生在教师指导下，利用一定的仪器设备通过条件控制引起实验

对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法，称之为

（）O

A.练习法B.实习作业法C.实验法D.谈话法

【答案】：C实验法是指学生在教师的指导下，使用一定的仪器和设备,

在一定条件下引起某些事物和现象产生变化，进行观察和分析，以获

得知识和技能的方法。一般在物理、化学、生物等自然科学的教学中

运用得较多。故选C。

103、个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能

的较持久的变化是（）。

A.实践B.反应C.反射D.学习

【答案】：D学习的概念有广义和狭义之分，广义的学习是指人和动物

在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。

狭义的学习指人类学习。故选D。

104、由学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作

（）O

A.远景的间接性动机B.社会性动机C.直接性动机D.志

向性动机

【答案】：A根据学习动机的作用与学习活动的关系，可将学习动机分

为近景的直接性动机与远景的间接性动机。题干所述正是远景的间接

性动机的概念。故选A。

105、在思维训练课中，老师让大家列举纽扣的用途，小丽只想到了纽

扣可以钉在衣服前面用来扣衣服，却想不到纽扣可以制作成装饰品、

点缀衣服等其他用途。这种现象属于（）。

A.功能迁移B.功能固着C.功能转换D.功能变通

【答案】：B功能固着是指个体在解决问题时往往只看到某种事物的通

常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。这是人们长期以来形成

的对某些事物的功能或用途的固定看法。题干中只看到纽扣扣衣服的

功能，忽视其他功能，属于功能固着。故选B。

106、洋务运动的指导思想是（）。

A.自强求富B.西体中用C.中体西用