寒号鸟教学反思

寒号鸟教学反思

寒号鸟教学反思1

《寒号鸟》是部编版小学语文二总级匕册第五组课文中的一

篇课文。它讲述了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度和不同结果,

说明了好逸恶劳、得过且过是没有好结果的。在教学中，我从以

下几个方面入手进行教学，达到了较好的效果。

一、从课题入手，图片、故事导入

正式上课以前，在与学生问候以后，出示寒号鸟的挂图或图

片，然后讲了一个关于寒号鸟的小故事。首先让学生们先从感官

上初步认识寒号鸟，然后再从听觉上感受寒号鸟为什么要哀号，

在导入课题的过程中，激发了孩子们学习的兴趣，让他们想要知

道寒号鸟名字的由来，以及它为什么如此叫。这样，就巧妙的.从

同学们的求知欲望迁移到对课文内容的探索上，自然地引入到课

文的学习中去。

二、识字教学

我在上新课以前都要求学生自己回家做字卡，在做字卡的过

程中学生自然而然就有一个识字的过程。到第二天上课让学生运

用手中的字卡互相检测。我再去检查、纠正就比较容易。而有些

词语联系学生的生活经验进行表演，理解如“打哆嗦，冒汗”。

又如“寒号鸟，崖缝，当作”中多音字的读音，特别出示词语，

范读，为阅读课文扫清了障碍。

三、写字教学

在这一环节中，我出示了本节课需要掌握的8个生字，首先

让学生观摩每个生字。小组讨论每个工字的结构。然后说一说哪

几个生字比较难写，教师进行了范写指导，学生描红。然后找出

简单的生字，让小组间合作学习，接着上台当小老师，给全班同

学讲。这样既调动了学生学习的积极性，也巩固了本课学习的生

字。但这一环节中我疏忽了对学生所写的字进行展示点评，以致

于学生对自己所写的字没有一个正确的认识。另外，不能把生字

放到课下解决，这个对二年级的孩子来说不现实，识字任务一定

要放到课堂上解决。

我认为在以后教学中我应该努力做好以下几点：

1、评价语言不能含糊不清，语速要慢，做到声情并茂，富有

感染力，我认为对于低段学生很重要。其次，本节课的评价机制

落实的不到位，在以后的教学中要多注意。

2、在备课中要反复分析教材，抓准教学的切入点，让学生和

自己更轻松的完成教学任务。

3、在教学碰到难点，不要急于求成，要循循善诱，把更多的

说话时间留给学生，培养学生的表达能力。寒号鸟教学反思2

通过精读课文《寒号鸟》+《网里的鸟》（一篇课文和一篇课外

文章）的学习，学生对多文本阅读有了进一步的了解，阅读兴趣

得以开发，阅读能力得以提高。在本节课的教学当中，我对多文

本阅读教学模式有了新的认识和提高。下面阐述一下我对多文本

阅读教学的感想。

多文本阅读教学让学生综合素质有了明显的改变和提高。多

文本阅读扩大了学生的阅读面，增加？学生的阅读量。《寒号鸟》

+《网里的鸟》先讲课文《寒号鸟》让学生学会分角色朗读课文;

感受和体会语言表达的多样性，学习表达；联系生活实际，加深

理解故事讲述的,道理。课堂上以反复读来强调感悟寒号鸟的懒惰

和喜鹊的勤劳，帮助学生理解课文，明白道理。在阅读学习《网

里的鸟》时则提出要求。（1）读好人物对话。（2）联系生活实际，

体会故事讲述的道理。

学生自主阅读学习后交流汇报一一联系生活实际，理解故事

的道理：做事情团结一心才能胜利，如果每个人都想的是自己的

利益，那么什么事也做不成。

在本节课中，我先让孩子学会以读来感悟文中道理的方法，

学以致用带学一篇课外文章《网里的鸟》，以此来提高学生学习的

兴趣，扩大学生的阅读范围。强调学士应该类比阅读、扩展阅读

和兴趣阅……学生通过一段时间的多文本阅读，认识了许多新的

字词，提高了阅读的语感语速、语言表达能力和写话能力。

当然本节课也有许多的不足之处：

1、忘记布置课后作业了一一让孩子课下搜集有关明理的小故

事，明天带到学校进行组内交流和班级交流。

2、个别基础差的孩子一节两篇课文学起来有些吃力，阅读速

度赶不上，还需要多锻炼。

3、学生对多文本阅读教学中的活动环节不熟练，小组配合不

太默契、班级内展示时语言表达不完整。

总之，我会在以后的语文教学中把多文本阅读贯穿始终，逐

步完善我的教学方法，提高我的教学质量，尽我毕生之力丰富学

生的阅读面、激发学生的阅读兴趣、培养学生的阅读能力、提升

学生的文化修养和品格。寒号鸟教学反思3

《寒号鸟》一文是一篇运用对比手法写的民间故事。叙述了

喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度和不同结果，说明了好逸恶劳,

好吃懒做，得过且过是没有好结果的；幸福的生活要靠劳动来创

造。

本课教学时我是以描述带入情境的，因为面对着是二年级的

学生，我就以一个生动的引入课文，会引起他们的'兴趣，在引入

了这篇课文的时候，我利用了课题，很好地让学生注意了“号”

这个多音词。接着我是要学生去自学课文，初步了解课文的，我

当时要求学生进行两次阅读课文，第一次是解决生字词，在这里

我顺便联想了新旧词语，让小学生注意字的写法。还有实现了我

的目的，整体感知，同学基本了解了文章大意，都谈了自己的感

受，他们都说出了不同的感受的，得曷了不同的道理，不过我感

觉到自己在这里没有很好地去评价不同的学生，有点赶。

第二次阅读我是要学生找出描写季节转变的句子，目的是让

他们弄清时间的顺序是这篇课文的写作顺序，然后很自然地让学

生分段，理清文章的脉络。并且注意到了这篇文章的对比特点。

不过，这里后来我觉得可以合并为一次阅读好了，这样第一次阅

读，就达到了整体感知，清扫字词，理清脉络。显得简洁点。寒号

鸟教学反思4

《寒号鸟》讲述了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同的态度和不

同的结果。喜鹊天天辛勤劳作，冬天来临之前早早做好了窝，最

后安逸地度过了寒冷的冬天，而寒号鸟却过一天算一天，最终耐

不住冰冻严寒，最后冻死在崖缝里。这个故事说明了好逸恶劳、

好吃懒做、得过且过是没有好结果的，故事告诉我们幸福的生活

要靠也必须靠劳动来创造的道理。

1、教学效果

本节课我先通过描述带学生进入情境，激发学生的兴趣。在

引入了课文的时候，利用课题，让学生注意了“号”这个多音词。

然后让学生去自学课文，初步了解课文的内容，并要求学生进行

两次有层次的阅读课文：首先是解决勺字词，整体感知。同学们

基本了解了文章大意，得出了不同的‘道理。此后，精读课文内容，

朗读喜鹊两次劝告寒号鸟的语句，比较分析喜鹊和寒号鸟的不同

做法和不同态度，以及最终决定的不同的结果。还要让学生弄清

时间的顺序一一就是这篇课文的写作顺序，理清文章的脉络。

2、成功之处

我认为在本节课中，我的以下做法是比较成功的：

1.授课过程中，我按抓重点词的方法理解全文，又按图片观

察法来体会寒号鸟的处境，通过角色扮演和朗读法来体会文中感

情，起到了不错的效果。

2.我以描述的方式将学生带入情境，借用古诗《明日歌》帮

学生更好地理解寒号鸟的遭遇及处境，进一步启发了孩子们。

3.课堂上，我紧紧抓主线，帮学工理清思路。在课堂开始，

我就引导学生理出了文章的情感线索，在教学中牢牢抓住这条线

索，使全文脉络清楚，豁然开朗，拨云见日般明了了。

4•我通过指导学生朗读、感悟读来感受寒号鸟的下场，进一

步理解故事寓意。

三、不足之处

1.整节课，课堂评价语有些单调，没有使用能激励学生的高

效的评价方式。

2.课上碰到难点，有些急于求成，没有做到循循善诱，把更

多的说话时间留给学生，把课堂放手给学生，没能培养学生的表

达能力。

3.应该结合课文，深入地去对比喜鹊和寒号鸟的不同处世态

度，不同的做法，让学生交流一下他们的对与错，这样或许更能

深入人心！

四、改进措施

我认为在以后教学中我应该努力做好以下几点：

1.评价语言不能含糊不清，语速要慢，做到声情并茂，富有

感染力。我认为对于低段学生很重要，可以通过评价语带动学生

的积极性。

2.在备课中要反复分析教材，抓准教学的切入点，让学生和

自己更轻松地完成教学任务，使课堂更加流畅。

3.在教学碰到难点时，不要急于求成，要循循善诱，把更多

的说话时间留给学生，敢于培养学生的表达能力。寒号鸟教学反

思5

《寒号鸟》是部编版小学语文二学级上册第五组课文中的一

篇课文。它讲述了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度和不同结果,

说明了好逸恶劳、得过且过是没有好结果的。在教学中，我从以

下几个方面入手进行教学，达到了较好的效果。

上课时，首先多媒体出示寒号鸟的图片，然后讲了一个关于

寒号鸟的小故事。首先让学生们先从感官上初步认识寒号鸟，然

后再从听觉上感受寒号鸟为什么要哀号，在导入课题的过程中，

激发了孩子们学习的兴趣，让他们想要知道寒号鸟名字的由来，

以及它为什么如此叫。这样，就巧妙的从同学们的求知欲望迁移

到对课文内容的探索上，自然地引入到课文的学习中去。

识字教学时，运用多媒体进行摘苹果游戏，大大激发了孩子

们识字的.兴趣，而有些词语联系学生的生活经验进行表演，理解

如“打哆嗦，冒汗”。又如“寒号鸟，崖缝，当作”中多音字的

读音，特别出示词语，范读，为阅读课文扫清了障碍。

教学时，多媒体的运用可以大大提高孩子们的学习兴趣。寒

号鸟教学反思6

在这样的阅读教学过程中，学生表露了自己的独特的见解。

通过这样的课堂教学，我感受到它给学生带来了崭新的冲击，更

使我对学生的参与价值，让课堂闪烁人性的光芒进行了反思。

1、回归了学生自主学习的地位。

新课标理念要求教师实现角色新的定位，即教师成为学生的

促进者，从阅读教学课堂的形式上讲就是要实现“教师搭台、学

生唱戏”。在教师精心营造的派代表演读、派评委择优贴星中，

学生自主学习的权利得到了回归，真所谓“人权在手，畅赏自由”。

他们能自由赏析他人的演读，同时来“修补”自己的'，能在演读

中享受独特的情感体验，按各自的喜好来评价他人，投上那可爱

的一星。在小小辩论赛中，也充分体现了学生的主体地位。

2、提高了学生的欣赏评价能力。

欣赏评价能力是学生应该具备的基本语文素养之一。在以往

的阅读中，学生要能答出老师心中的答案，那便是“大结局”。

学生的欣赏评价充其量只是在教师大意见下展开的小争鸣。而在

本堂课中，学生充分展示了自己，赏析了他人。像一学生在听了

别人的朗读后，他大胆发表了自己的意见：我觉得他找的挺好，

可读得还不好。这里除了读出寒号鸟的懒惰，还要读出寒号鸟的

厌烦的心情。同时，从在坐学生情不自禁的阵阵掌声中，也可以

看出学生们也在此处找到了快乐。又如一生提出；老师，我觉得

加上动作、表情会更好。（生积极自由练读）一一抽读；那我们来

研究研究喜鹊的话，该怎么读好？（四人小组练读）

（各组派2位代表，其一演读，其二乃评委）

学生们静心欣赏着同学们精彩有朗读，并在心底里给他们打

分。待全体代表读完后，各组的评委将自己手中的星星贴给自认

为的“冠军”。这大大激发了学生的学习兴趣，让学生充当故事

角色，创造性地表演、欣赏、评价。俗话说“书读百遍，其义自

现“，学生在读中不断的发现问题、提出问题、解决问题，学习

能力也在不知不觉中得以发展。

3、赏识学生，引入“竞争”，培养学生的学习趣。

“心理学家告诉我们：一个人只要体验一次成功的喜悦，便

会激起再次追求成功的喜悦，便会激起成功的意念和力量。”“失

败乃成功之母”，成功更是成功之母。每个学生都想取得成功，

教师能充分利用学生成功的愿望，激励学生取得成功，给人成就

感，让学生产生更大的成功愿望。这节课，教师虽评价得很少，

可处处都找学生的“闪光点”给以力置。如：“你的读书能力很

强，而你的概括能力更强！”、“不错，大有进步！（老师带头鼓

起了掌，摸摸学生的头示意坐下）”

为了培养学生的竞争意识，教师巧妙地设计了“竞争”的教

学环节。如：“（笑了笑）他在你的基础上有了进步，可你有着很

强的欣赏能力，也进步了。老师相信现在的你一定比他读得好，

愿意试一试吗？"、"各组派代表赛读，并奖给星星”O

这样，学生的积极性被调动起来了，一心想着要比你更好，

培养了学生的各种能力。寒号鸟教学反思7

《寒号鸟》是部编版小学语文二学级上册第五组课文中的一

篇课文。它讲述了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度和不同结果,

说明了好逸恶劳、得过且过是没有好结果的。课文虽篇幅较长，

但条理清晰，通过喜鹊两次劝说、寒号鸟两次哀号推动了故事的

发展，并将故事发展用三次时间的变化串联起来，将故事放在了

三个不同的背景中。根据教材特点和学生学情及课标要求，进行

了教学设计和教学，现反思如下：

一、主要优点

（一）关注语文核心素养一一语言的建构与运用

语文学科四大核心素养中的第一个就是一一语言的建构与运

用，对于低年级学生，语文学习最终要的目标语言的建构与运用。

在教学中，我注重学生语言文字的积累、理解和运用，运用多种

方式将教材中的语言文字训练点渗透到课堂中。第一自然段量词

的积累，看图说话的练习，为学习课文做好铺垫。课文中词语的

理解，方法多样。表演理解“东寻西找”、联系生活实际理解“一

早”、看动画理解“衔来”、联系上r文理解“劝告”、拆字理

解“哀号”等。每个词语的理解都和有感情朗读指导相结合，通

过读来加深学生的理解。理解后的运月也很重要，在理解了冻得

像冰窖后，拓展练习热得像什么、快得像什么等；在学习了得过

且过后，创设说话情景，让学生劝说寒号鸟；在理解了“一

早”“东导西找”“衔来”等词语后，让学生体会喜鹊形象。教

学难点的突破水到渠成。

（二）关注学生心理特点一一创设情境感悟故事

教学中我抓住低年级孩子爱听故事的特点，教学中创设故事

情景，让学生参与到故事的发展中。首先开课用为喜鹊赢得做窝

的材料引出词语、句子、课文内容的复习，激发学生的兴趣。接

着用枯草作奖励，为第二环节学生扮演喜鹊找枯草做铺垫，学生

在情境中理解词语“东寻西找”“衔来”兴趣盎然。用多媒体课

件动画展示喜鹊和寒号鸟窝的方位、几阵秋风树叶落尽的场景、

北风呼呼的刮着和寒冬腊月大雪纷飞的场景，精美的场景转换和

恰当的音效使用，为学生听故事、学讲故事营造了氛围，也让课

堂在场景的转换中节奏感更强c在重点环节两次劝说的'教学中，

更是通过多层次朗读指导，鼓励孩子分角色朗诵课文、表演课文

中人物对话。学生戴上头饰、加上动作分角色朗读，加深了对文

中人物性格的了解和故事所蕴含的道理的感悟。

（三）关注助学系统一一用好教材资源

教材中的插图、课后题、小泡泡都是很好的助学系统，编者

通过助学系统将自己的编写意图渗透给我们。教学中我用好助学

系统，分别在开课读句子环节和课中完成课后语言多样性练习。

用课后题“为什么喜鹊住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了”这一

问题统领全课教学，在带领学生探究原因的过程中进行语言文字

的积累与运用。另外，就是文中插图的运用有一定的创造性，在

课文插图的基础上丰富了图片内容，加入动态图，让插图活了起

来。

二、不足之处

1、课堂容量太大，时间紧张，写字环节处理不够细致，没有

留学生写的时间。

2、课堂气氛调动不充分。

三、改进意见：

1、在备课中要反复分析教材，深入浅出，抓重点，缩减部分

教学内容，让学生和自己更轻松的完成教学任务。

2、在教学碰到难点，不要急于求成，要循循善诱，把更多的

说话时间留给学生，培养学生的表达能力。寒号鸟教学反思8

就是这样一只叫鸟不是鸟的小动物带来了一篇经典的文章，

就是这样一篇经典的文章里藏着许多语文密码……这就是部编版

二年级上册的一则民间故事《寒号鸟》。本文通过运用对比手法的

描写，叙述了寒号鸟和喜鹊对待垒巢的不同态度和不同结果。说

明了好逸恶劳、得过且过是没有好的结果的，美好的生活只有通

过辛勤的劳动才能得到。

一、把握课标，降低难度

二年级的孩子已经逐渐适应小学的学习，但是在认知水平学

习习惯等方面还是有所欠缺的。所以，在备课前我就多次翻看《义

务教育语文课程标准（20__）》，以学生的'认知基础来设计适合低

年级学生接受的教学。经过多次尝试并和组内老师探讨，最终我

把这节课的教学放到以表演法渗透到阅读教学中感悟理解。

二、激趣导入，引发兴趣

第一学段的孩子对任何有兴趣的事情都有好奇心，因此我抓

住这一特点，让学生看图片再提出疑问：咦，这明明是一只鼠类

的动物，名字里怎么有一个鸟字呢？就这样引发了学生的极大好

奇心。通过图片引导学生知道寒号鸟竟然不是鸟，他因身上长有

能像鸟儿一样滑翔的膜，又因为他特别怕冷，一到冬天就冻得整

夜整夜的号叫，所以人们给它取名寒号鸟，其实他的真名叫葩鼠，

是哺乳类动物。就这样以激发学生的兴趣导入引出课题。

三、教师“搭台”，学生“唱戏”

课堂应该是师生交流互动的课堂，更应该是学生自由展示的

课堂。为了让学生弄明白“为什么喜鹊能住在温暖的窝里，而寒

号鸟却冻死了”这一贯穿全文的问题，我首先让孩子们在文中找

出天气变化的句子，利用课件播放初冬，寒冬以及深冬不同风声，

让学生感受天气的变化，为下文做好铺垫。其次抓住文中喜鹊和

寒号鸟的两次对话为学生“搭台”，让学生分角色朗读，体会喜

鹊的两次劝告和寒号鸟的不以为然，并为学生准备了两个动物头

饰，这样学生在“舞台”上很快就就进入了角色，边读，表演，

越演越入境，越演越入情。孩子们在读中感悟着，在读中理解着。

虽然这是一节校本教研课，但是在通过组内老师们的共同探

讨，说课，试课，磨课中，让我在语文教学中成长了许多，也坚定

了语文教学的方向。语文教学不能操之过急，需要我们长期不断

的学习，积累，让我们的语文课堂更加魅力无穷。寒号鸟教学反

思9

《寒号鸟》这是一篇民间故事，教学的要求是教师引导学生

正确评判故事的角色，从寒号鸟可悲的下场懂得只顾眼前，得过

且过是不行的，应该像喜鹊那样看得远，着眼于未来，从现在做

起。第二点就是按照顺序去理清课文层次，能够创造性地复述课

文，编续写课文，改编故事。最后就是教师培养儿童自学能力，

有感情地朗读课文以及分角色朗读课文。

我在教学中围绕教学目标分别安排了六个教学步骤：描述带

入情境，自学课文，交流检查自学，读讲课文，创造性地复述（新

编，续编）补充课文和小结。我的教学设计比较注重小学生的复

述和造句表达能力。其中教学过程我是以描述带入情境的，因为

面对着是二年级的学生，我就以一个空动的引入课文，会引起他

们的兴趣，在引入了这篇课文的时候，我利用了课题，很好地让

学生注意了“号”这个多音词。接着我是要学生去自学课文，初

步了解课文的，我当时要求学生进行两次阅读课文，第一次是解

决生字词，在这里我顺便联想了新旧词语，让小学生注意字的写

法。还有实现了我的目的，整体感知，同学基本了解了文章大意，

都谈了自己的‘感受，他们都说出了不同的感受的，得出了不同的

道理，不过我感觉到自己在这里没有很好地去评价不同的学生，

有点赶。

第二次阅读我是要学生找出描写季节转变的句子，目的是让

他们弄清时间的顺序是这篇课文的写作顺序，然后很自然地让学

生分段，理清文章的脉络。并且注意到了这篇文章的对比特点。

不过，这里后来我觉得可以合并为一次阅读好了，这样第一次阅

读，就达到了整日感知，清扫字词，理清脉络。显得简洁点。寒号

鸟教学反思10

本课学习中学生读书的兴趣很高，感情很投入，读得特别到

位，教后我感到非常满意，学生的表现让我很兴奋。

我觉得这堂课上得扎实，主要利月了观察法和范读法。这两

种教学法，在只有三尺讲台，一支粉笔，缺少现代化教学手段的

农村小学特别适用。

观察法。

在指导学生有感情的朗读课文时，我没有对课文进行繁琐地

分析，而是结合课文的插图让学生在观察中走进课文描写的情境,

让学生直观地感受小葫芦的可爱，学士发自内心地对小葫芦产生

喜爱之情，朗读时自然地加入了自己的真实情感，为后文与邻居

的对话情感打好铺垫，后文的感情朗读水到渠成，不用再进行指

导朗读技巧，学生却能掌握并熟练运月朗读技巧来传递感悟到的

文字间包裹着的思想感情。

范读法。

除了运用课文形象的插图外，教师的范读也起到不小的作用。

教师范读时的情感就直接调动了学生的情感，一些朗读的技巧渗

透到教师的‘读中，学生在无意地模仿中就学会了朗读的技巧，在

多次地练习里形成朗读的技能。这样做比纯粹地教给学生空洞的

朗读技巧的效果要理想得多。教师教得轻松，学生学的愉快（精

神的愉悦）。

在这堂课上，教师范读的地方不少，谈话煽情的地方也有几

处，但是并没有妨碍学生学习的积极性、主动性，学生学得很自

主。

教学的内容比形式更重要，范读、谈话，这些传统的教学形

式和教学方法，运用得当，同样让学生学得自主。在课改的今天，

在崇尚新形式的课堂上，却得不到好效果的困惑里，我们该反思

什么才算真正的自主学习。寒号鸟教学反思n

《寒号鸟》一文叙述了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度和

不同结果，说明了好逸恶劳，好吃懒做，得过且过是没有好结果

的；幸福的生活要靠劳动来创造。

本课教学时我是以描述带入情境的，因为面对着是二年级的

学生，我就以一个生动的引入课文，会引起他们的兴趣，在引入

了这篇课文的时候，我利用了课题，很好地让学生注意了“号”

这个多音词。接着我是要学生去自学课文，初步了解课文的‘，在

读的过程中圈出生字，然后认真读准零音。我当时要求学生进行

两次阅读课文，第一次是解决生字词，在这里我顺便联想了新旧

词语，让小学生注意字的写法，还有实现了我的目的，整体感知，

同学基本了解了文章大意，都谈了自己的感受，他们都说出了不

同的感受的，得出了不同的道理，不过我感觉到自己在这里没有

很好地去评价不同的学生，有点赶。

第二次阅读我是要学生找出描写季节转变的句子，目的是让

他们弄清时间的顺序是这篇课文的写作顺序，然后很自然地让学

生分段，理清文章的脉络。并且注意到了这篇文章的对比特点。

不过，这里后来我觉得可以合并为一次阅读好了，这样第一次阅

读，就达到了整体感知，理清脉络，显得简洁点。寒号鸟教学反

思12

优点之处：

1.以描述带入情境的，因为面对着是二年级的学生，我就以

一个生动的引入课文，会引起他们的兴趣，在引入了这篇课文的

时候，我利用了课题，很好地让学生注意了“号”这个多音词。

2.学生去自学课文，初步了解课文的，我当时要求学生进行

两次阅读课文，第一次是解决生字词，在这里我顺便联想了新旧

词语，让小学生注意字的写法。还有实现了我的目的，整体感知，

同学基本了解了文章大意，都谈了自己的‘感受，他们都说出了不

同的感受的，得出了不同的道理.

不足之处：

没有很好的整合评价

1.评价不同的学生，有点赶。我要学生找出描写季节转变的

句子，目的是让他们弄清时间的顺序是这篇课文的写作顺序，然

后很自然地让学生分段，理清文章的脉络。并且注意到了这篇文

章的对比特点。不