师范大专心理学课程试题库及答案

师范大专心理学课程试题库及答案一、单选题（每题2分，共20题）1.心理发展的基本规律不包括以下哪一项？A.阶段性B.连续性C.独立性D.不均衡性2.根据马斯洛的需求层次理论，最高层次的需求是？A.生理需求B.安全需求C.社交需求D.自我实现需求3.儿童在3-6岁期间，主要发展的心理能力是？A.抽象思维能力B.具体形象思维能力C.形式运算能力D.直觉行动思维能力4.以下哪种教学方法最符合建构主义学习理论？A.讲授法B.合作学习C.考试法D.简单重复练习5.情绪的特点不包括？A.情感体验B.情感表达C.情感认知D.情感生理反应6.学生注意力容易分散的原因不包括？A.教学内容枯燥B.学生基础薄弱C.教室环境干扰D.学生家庭因素7.心理健康的标志不包括？A.情绪稳定B.人际关系和谐C.自我意识清晰D.经常情绪波动8.以下哪种行为属于亲社会行为？A.抢夺他人玩具B.帮助同学解决问题C.故意破坏公物D.对同学冷漠9.认知风格分为哪两种主要类型？A.内向与外向B.整体与细节C.感知与直觉D.形象与抽象10.心理评估的主要目的是？A.选拔学生B.诊断问题C.评价教师D.增加考试难度二、多选题（每题3分，共10题）1.情绪的功能包括？A.适应功能B.动机功能C.组织功能D.信号功能2.学生常见的心理问题包括？A.学习焦虑B.人际交往障碍C.自卑心理D.情绪波动3.影响学生记忆的因素包括？A.学习兴趣B.注意力集中C.记忆方法D.生理状态4.教师心理健康的表现包括？A.情绪稳定B.人际关系和谐C.工作热情高D.经常抱怨工作5.社会学习理论的主要观点包括？A.观察学习B.强化作用C.模仿行为D.自我效能感6.儿童发展的阶段特征包括？A.婴儿期（0-1岁）B.幼儿期（1-3岁）C.童年期（6-12岁）D.青年期（12-18岁）7.心理健康的维护方法包括？A.积极运动B.心理疏导C.保持乐观D.经常熬夜8.认知发展的阶段理论包括？A.皮亚杰的认知发展阶段B.维果茨基的社会文化理论C.布鲁纳的发现学习理论D.信息加工理论9.教师职业压力的来源包括？A.工作负荷大B.学生问题C.社会期望D.家庭因素10.心理健康教育的内容包括？A.情绪管理B.人际交往C.学习指导D.职业规划三、判断题（每题1分，共20题）1.心理发展是线性的，没有反复。（×）2.所有学生都能通过努力提高学习成绩。（√）3.情绪和情感是同一概念。（×）4.注意力是学习的基础。（√）5.心理健康就是没有任何负面情绪。（×）6.亲社会行为是天生的，无法培养。（×）7.认知风格没有好坏之分。（√）8.心理评估只能通过考试进行。（×）9.教师心理健康对学生有直接影响。（√）10.社会学习理论否定行为主义的作用。（×）11.儿童的发展是匀速的。（×）12.心理健康教育只需要学校开展。（×）13.情绪波动是心理问题的表现。（×）14.合作学习不属于建构主义的教学方法。（×）15.心理健康的标准是相对的。（√）16.自我效能感对学习有重要影响。（√）17.教师职业压力只能通过休假缓解。（×）18.心理评估的目的只是选拔学生。（×）19.认知发展是终身过程。（√）20.家庭环境对儿童心理健康无影响。（×）四、简答题（每题5分，共4题）1.简述情绪的特征。答案要点：情绪具有主观体验性、感染性、波动性、情境性、生理唤醒性和行为表达性。2.简述教师心理健康的维护方法。答案要点：保持积极心态、合理宣泄压力、加强人际交往、培养兴趣爱好、定期休息放松。3.简述社会学习理论的主要观点。答案要点：强调观察学习、模仿行为、强化作用和自我效能感对个体行为的影响。4.简述学生记忆的优化方法。答案要点：明确记忆目标、运用多种感官、组织记忆材料、分散练习时间、建立知识联系。五、论述题（每题10分，共2题）1.论述教师心理健康对学生的影响及对策。答案要点：-影响方面：教师情绪稳定、人际关系和谐能促进学生心理健康，反之则可能加剧学生问题；教师心理健康影响教学效果，进而影响学生学习积极性。-对策：学校应提供心理支持、教师需学会自我调节、加强心理健康教育、建立和谐师生关系。2.论述儿童心理发展的阶段特征及其教育意义。答案要点：-婴儿期：依赖性强，感知运动发展迅速；幼儿期：自我意识萌芽，语言能力提升；童年期：具体形象思维为主，社会交往能力增强；青春期：抽象思维发展，情绪波动大。-教育意义：应根据不同阶段特点调整教育内容和方法，如婴儿期多提供感官刺激，幼儿期鼓励探索，童年期注重规则培养，青春期加强心理引导。答案及解析一、单选题答案1.C2.D3.B4.B5.C6.B7.D8.B9.B10.B二、多选题答案1.A,B,C,D2.A,B,C3.A,B,C,D4.A,B,C5.A,C,D6.A,B,C,D7.A,B,C8.A,B,C,D9.A,B,C,D10.A,B,C,D三、判断题答案1.×2.√3.×4.√5.×6.×7.√8.×9.√10.×11.×12.×13.×14.×15.√16.√17.×18.×19.√20.×四、简答题解析1.情绪的特征-主观体验性：情绪是个体对事物的感受和评价，如快乐、悲伤等。-感染性：情绪具有传播性，如教师开心能感染学生。-波动性：情绪会随情境变化，如考试前紧张。-情境性：情绪与特定情境相关，如节日快乐。-生理唤醒性：情绪伴随生理反应，如愤怒时心跳加速。-行为表达性：情绪通过表情、语言、动作表达，如哭泣表达悲伤。2.教师心理健康的维护方法-保持积极心态：通过乐观思维和目标设定提升心理韧性。-合理宣泄压力：如运动、倾诉、写作等方式缓解压力。-加强人际交往：与同事、家人沟通，建立支持系统。-培养兴趣爱好：如阅读、音乐、旅行等丰富生活。-定期休息放松：保证睡眠，避免过度工作。3.社会学习理论的主要观点-观察学习：通过观察他人行为获得学习，如模仿老师讲课。-模仿行为：个体通过模仿榜样的行为形成自身行为模式。-强化作用：奖励和惩罚影响行为重复，如表扬提高学习积极性。-自我效能感：个体对自己能力的信念影响行为选择，如自信者更愿意尝试。4.学生记忆的优化方法-明确记忆目标：清晰知道要记忆的内容，如制定学习计划。-运用多种感官：视觉、听觉、动觉结合，如边写边读。-组织记忆材料：将知识分类、联想，如思维导图。-分散练习时间：避免长时间死记硬背，如分段复习。-建立知识联系：将新知识与旧知识关联，如历史事件与地理结合。五、论述题解析1.教师心理健康对学生的影响及对策-影响方面：-教师情绪稳定能营造和谐课堂氛围，促进学生积极学习；反之，教师焦虑、易怒可能引发学生负面情绪，影响学习效果。-教师心理健康直接影响教学能力，如情绪稳定的教师更擅长引导，而心理压力大的教师可能备课不充分。-对策：-学校层面：提供心理咨询服务、组织心理健康培训、减轻教师工作负担。-教师层面：学会自我调节情绪、寻求同事支持、保持工作生活平衡。-家庭层面：家长理解教师工作、营造和谐家庭环境。教育意义：-教师需了解学生心理发展阶段，调整教学策略，如幼儿期多用游戏引导，青春期注重情感交流。-学校应建立心理健康教育体系，帮助学生应对学习压力和人际关系问题。2.儿童心理发展的阶段特征及其教育意义-婴儿期（0-1岁）：依赖性强，通过感官探索世界，如触摸、品尝。教育意义：提供安全环境、多与婴儿互动、培养基本认知能力。-幼儿期（1-3岁）：自我意识萌芽，语言能力快速提升，如模仿说话。教育意义：鼓励自主探索、规范行为规则、加强语言训练。-童年期（6-12岁）：具体形象思维为主，社交能力增强，如交友、合作。教育意义：注重知识系统化、培养学习