2024年《春联》教学设计

2024年《春联》教学设计

作为一名人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计是一个系统化规划教学系统的过

程。教学设计应该怎么写呢？下面是我收集整理的《春联》教学设计，希望能够帮助到大家。

《春联》教学设计1

一、教学要求：

1、能够正确、流《）、有感情地朗读课文，背诵文中引用的五副春联。

2、通过对课文的学习，初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种

很好的学习。

3、通过朗读感受音律美，领略祖国语言的无穷奥秘，培养学生热爱祖国传统文化的思想感

情。

二、教学重点：

对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。

三、教学难点：

课文中出现的春联的特点：对仗、音律美，这些因为是初次接触，学生可能较难理解。

四、教学准备：

多媒体课件、收集春联。

五、教学过程：

（一）、激趣导入

1、播放音乐《恭喜发财》，谈话：在刚才的歌曲声中，我们已经感受到了过春节的热闹气

氛。春节到了，人们都要放爆竹、吃年夜饭，还有很多人家会在大门上张贴——大红春联。

2.通过上一节课的学习，冯老师相信大家对春联都有了一定的了解，那谁能来说一说一副

春联一般由哪几部分组成呢？（上联——右手边；下联一左手边；有的上面还有横批）。

3、这些春联给节日增添了不少欢乐祥和的气氛，其实，春联中还包含着很多学问呢，今天

这节课我们继续学习、研究春联。揭示课题,板书一春跌。齐读课题。

（设计意图：俗话说"良好的开头是成功的一半。"一节课如何开头是语文教学中很重要的

一环，根据本课实际，我在开头就创造了一个节日的氛围，一曲热闹的《恭喜发财》，同学们马

上被带到了欢欢喜喜过新年的气氛中，学习的欲望也大大增加了，不知不觉进入了学习状态。）

（二）精读课文第一自然段

1、谈话：春联是各种各样的，它们反映的内容也是丰富多彩的，下面，老师就请大家自己

读读课文第一自然段。用画出这自然段中的春联，用“―”画出这些春联反映的内

容。板书：内容

2、生按要求自由读课文。

3、汇报。

（1）你们画了那些春联?（又是一年芳草绿，依然十里杏花红；春回大地干山秀，日照神

州百业兴；勤劳门第春光灯，和睦人家幸福多；梅开春烂漫，竹报岁平安）

我们一起把画出的春联读一读。

（2）谁来把你找到的描写春联有哪几方面内容的句子读一读。

（内容有描绘美丽春光的、有展现祖国欣欣向荣的、有歌颂劳动人民幸福美好的生活的、有

表达人们对新的一年的美好祝愿的）

我们再一起把画出的句子读一读。

4、过渡：大家读得很准确，下面请大家再大声、有感情地读读这些春联，读完之后想一想：

如果过年了，你会选择哪副春联贴在你家大门上呢？你可以用这样的句式说：我喜欢的春联是

——，它一（反映了什么内容），这副春联的意思是：——。

5、全班交流。

（1）又是一年芳草绿，依然十里杏花红

a.谁来试着读读看。

b.点拨。从哪几个词中看出春光是美好的？（芳草绿、杏花红）

c.你能来读好它吗？（个别、集体）

e.练习朗读。这副春蝴绘的景色真美呀，让我们再次有感情地朗读这副春联，把这么美的

景色快速地记在脑于里。

（2）春回大地干山秀，日照神州百业兴

a、谁再来试着读一读。

b、点拨。什么叫"欣欣向荣"啊？你从哪里感受到祖国的欣欣向荣？（千山秀、百业兴）

你能带着你的这种感觉把这副春联读好吗？（个别、集体）

c、这里的“神州"指的是什么？（祖国大地）

d、练习说话。祖国是欣欣向荣的，我们海口也是欣欣向荣的。你能联系实际说说我们家乡

海口有哪些欣欣向荣的景象吗？

e、练习朗读。让我们用自豪、高兴的语气来再读读这副春联。快速把它记在脑子里。（指

名背、齐背）

（3）过渡：课文中还有两种内容的春朕，出示：勤劳门第春光好，和睦人家幸福多；梅开

春烂漫竹报岁平安。你能说说这两副春联反映的是书上哪方面的内容？从哪几个词中可以看出，

它们又曷十么意思呢？请各小组进行讨论。

（a）谁来讲讲你们的讨论结果？（教师可适当地点拨）

提示："门第"指的是人家。"竹"指的是爆竹。（引申）

"岁"在这里指的是一年。

（b）下面考一下大家的反应能力，我说内容大家马上把相应的春联读出来。

6、小结春联的内容，引读：（板书；各种各样）

作者一共介绍了春联四个方面的内容，这些春联有的描绘了一有的’展现了一有的歌颂

了一更多的是表达了——这些春联给节日一我们浏览着各种各样的春联，就像是一诵读

着这些春联，你会感到一

7、拓展练习。

老师今也带来了几副春联，请同学齐读想想这些春联它属于哪种内容呢？请你试着连连看！

描绘美丽的春光家家致富家家乐，处处迎春处处歌

展现祖国欣欣向荣的景象艳阳照大地，春色满人间

歌颂劳动人民幸福美好的生活祖国与天地同寿江山与日月争辉

表达人们对新的一年的美好祝愿四化宏图展，九州春意浓

（设计意图：在语文教学中，教师要有意识地为学生创造和提供积累优秀语言文字的机会。

春联的内容广泛，正是学生积累语言文字的良好素材。课文中介绍了四大类春联内容，为了使学

生既爱读爱学,又在朗读的过程中有所感悟，积累语言。我先指导学习第一副春联”又是一年芳

草绿，依然十里杏花红"。先感知描写的内容，再让学生体会从哪里能感受到春光是美好的，这

样学生一下就抓住了重点词"芳草绿"、"杏花红"，从语言文字中感受到春的气息，同时加深

了对春联描写的内容的印象.其余3副春联，则让学生自学，自读自悟，理解内容，感受春联

描写的意境。）

（三）精读课文第二、三自然段。

过渡：春联是我国古代文学宝库中的瑰宝，它不仅有各种各样的内容，还有一些特点呢？不

信我们一起看课文第二、三自然段。板书；特点

1、指导理解"对仗"，对于对仗，大家一定不明白，书中给我们举了个例子，我们一起来

读读。

出示：绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年

a、这幅春联上联是——（绿柳舒眉辞旧岁），下联是一（红桃开口贺新年），数一数,

上联有几个字？下联呢?上下联字数——（相等）

b、再仔细看看，上下联中哪些词和哪些词互相对应？这就叫做词类——（相当）现在，谁

结合我们刚才的讨论，能简单地告诉老师什么叫对仗？

2、引读：看了这几副春联，我们可以发现每副春联的上下联不仅……而且……这就是一开始

所说的，春联是讲究对仗的。

3、刚才大家读得有点平淡，其实读春联也和读文章一样，要有轻有重，有快有慢，有高有

低，要读得动听一些，用书上的词来形容，就是读起来要——（抑扬顿挫，和谐动听）谁来试

试？（个别、集体）。

小结你们读得真好让老师感受到了其中的声律美让老师领略到了祖国语言的无穷奥妙。

这就是春联的第二个特点。

4、同学们知道了春联的这两个特点后，我又要考考大家了。这里有几副春联的上联，请大

家为它在后面找出正确的下联。（点击课件）

出示：载歌载舞庆新春人新事新时代新

碧波跳红鲤同心同德于四化

山美人美风光美绿水跃白鲤

5、让我们一起来有感情地读读课文的二、三两个自然段。

（设计意图：作为小品文，就应该让学生有所得。基于这一点，我把了解春联对仗和声律美

的特点作为另一个教学重点。"对仗""声律美”这些内容较为烦琐，理解起来也有困难，那么

教学上就以学生的朗读感悟为主，以读促析，以读促悟，让学生在读中感知特点，在读中体会特

点，读出感受，读出语感来。）

（四）精读课文第四自然段。

1、指名读第四自然段，思考；这一段讲了什么？

2、出示：“开卷有益‘齐读。"卷"有两种解释（1）试卷；（2）书本。请为它选择正

确的解释。你能说说"开卷有益”是什么意思吗？

3、联系上下文说说为什么读读春联也是一种很好的学习？板书：值得一学

4、小结：是啊，多读读春联，其实也是一种很好的学习。下课以后你可以收集一些自己感

兴趣的春联把它背出来。

（五）、拓展练习

1、对对子。（点击课件）

刚才我们读了那么多精彩的春联，下面我们也来试试写写。

蓝天对（）珍禽对（）

成功对（）明月对（）

勤奋对（）细雨对（）

开花对（）高山对（）

地北对（）林深对（）

细雨对（）桃红对（）

地北对（）蓝天对（）

芳草绿对（）古木参天对（）

凯歌迎大地对春色满（）

山河增秀色对（）

山美水美春光美对（）

2、补字成句。（点击课件）

风拂千条柳，雨（）万朵花。

小草萌芽思春暖，红梅傲雪斗（）（）。

处处红花红处处，重重（）（）（）（）（）（）。

3、课件出示“找朋友’°老师还想请大家来帮忙找一找朋友，这里有几副春联,它的上联

和下联弄乱了，你能不能来帮它找一找朋友？（点击课件।

上联下联

学海无涯勤可渡山河分外娇

碧波跳红鲤瑞雪》洋年神州万象新

田园无限美书山万仞志能攀

春风催旧岁华夏百花艳祖国无处不春光

神州有天皆丽日绿水跃白鲤

4、对下联。快要过年了，老师想在学校门口也贴上一幅春联，我已经想好了上联，大家一

起读一（老师像园丁呕心沥血），你能对出下联吗？

（设计意图：拓展练习中对对子、补字成句、“找朋友”、对下联，既是对课文的有效延伸，

更是对学生学习的延续，既满足了学生的好奇心，又培养了学生独立自主的探究精神及收集处理

信息的能力.）

五、总结内容，提升情感

1、师：同学们，《春联》这篇课文为我们介绍了春联的内容以及特点，还告诉我们读春联

是一种很好的学习。其实，春联它是一种象征,哪里有春联，哪里就有华夏子孙；春联是一条纽

带，牵动着多少漂洋过海的赤子之心；春联是长江、长城，是黄山、黄河，树起了中华民族的气

节，奔腾着中华儿女的激情。课后请同学们去搜集春联，下节课我们将在班级进行交流。

2、播放音乐《恭喜发财》，（下课）

（设计意图：语文教学应树立一个"大语文”的情怀。站得高，才能看得远，这一结语将这

堂课的教学提升了一个层次，与中华民族紧紧相连，与巍巍华夏息息相关。工具性与人文性在此

得到了完美的统一；课在喜气洋洋的音乐中开始，又在洋洋喜气的音乐中结束。）

六、布置作业：抄写并背诵课文中的五副春联。

板书设计：

24、春联

内容各种各样

对仗

特点

声律美

值得一学

《春联》教学设计2

教学目标

1、能够正确、流利地朗读课文，初步背诵出文中的五副春联。

2、通过对课文的学习，初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种

很好的学习.

3、通过朗读感受音律美，领略祖国语言的无穷奥秘。

教学重点

对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。

教学难点

课文中出现的春联的特点：对仗、音律美，这些因为是初次接触，学生可能较难理解。

教学过程

一、激趣导学:开卷有益,不仅读书如此，阅读春联乜如此。板书：春联

二、自读感受：自由读课文，你读到了几幅春联，画已来，多读几遍，你感受到了什么？

三、合作交流：

1、春联大家基本都见过，谁愿意把自己读文后知道的春联告诉给大家呢？教师按学生回答

出示相关春联。

①又是一年芳草绿，依然十里杏花红

②春回大地千山秀，日照神州百业兴

③勤劳门第春光好，和睦人家幸福多

④梅开春烂漫，竹报岁平安

⑤绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年

2、言为心声，这些春联的作者想表达什么呢？诵读这副春联你感受到了什么？你是从哪些

字词中读出来的？（个别同桌交流）随机板书：描绘美丽春光展现欣欣向荣景象歌颂幸福美

好生活表达美好祝愿

3、试着用读的形式把你的感受表达出来。（个别评价集体）

四、品读体会：

1、看了这么多的春联后，请同学们用课文中的一个词语来概括一下春联的内容怎样？

板书：各种各样

2、引读：我们测览着各种各样的春联，就是

3、过渡：春联不仅有各种各样的、内容，还有一些特点呢？不信我们一起看课文第二、三自

然段。

板书：特点

4、指名交流

①对仗

②音律美

板书：对仗音律美

Q）关于对仗，你能用课本中的话说给大家听听吗？（字数相等,词类相当）

大家一定不明白，书中给我们举了个例子，我们一起去看看。出示：绿柳舒眉辞旧岁，红桃

开口贺新年。（绿柳对红桃，舒眉对开口，辞对贺，旧岁对新年；拟人化手法欣喜若狂的心情）

试一试，帮这些春联的上下联找一找朋友。（教师按学生回答出示相关春联并板画其他学

生补充）

①又是一年芳草绿，依然十里杏花红（芳草绿杏花红）

②春回大地千山秀，日照神州百业兴（千山秀百业兴）

③勤劳门第春光好，和睦人家幸福多（门第人家）

④梅开春烂漫，竹报岁平安（春烂漫岁平安）

（2）音律美，课本中已经有了很好的解释。（抑扬顿挫，和谐悦耳）

怎么读就是抑扬顿挫？请你读一读：

①又是一年芳草绿，依然十里杏花红

②春回大地千山秀，日照神州百业兴

③勤劳门第春光好，和睦人家幸福多

④梅开春烂漫，竹报岁平安

⑤绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年

五、学以致用：

1、根据后面的四副春联选出它所表达的

《春联》教学设计3

《春联》是苏教版小学语文第七册教材中一篇知识性很强的说明文，课文用精练的语言，生

动地说明了春联的作用、种类、特点及读春联的好处。因此，在设计教学过程中，我带领学生通

过反复品读春联，领略中国语言文字的无穷奥秘，激发学生爱春联、学春联、用春联的思想感情.

一、知春联，激兴趣

春联也叫"门对"、"春贴"、"对联"、"对子"，它以工整、对偶、简洁、精巧的文字

描绘时代背景，抒发美好愿望，是我国特有的文学形式。每逢春节，无论城市还是农村，家家户

户都要精选一幅大红春联贴于门上，为节日增加喜庆气氛。对于四年级的学生来说，虽然在日常

生活中偶尔见过一些春联，但却缺少深入系统的了解。因此，在本课教学的初始，我以一曲《新

年好》导入新课，充满节日欢快气氛的乐曲伴随着声声爆竹，将学生带入入了新年的氛围中。最

后，多媒体将画面定格在一个倒帖的福字和一幅大红春联上。同学们仔细看着春联，有的情不自

禁地诵读起来：大地春光好长天晓日红。开始，声音是杂乱的、没有节奏的，慢慢地就整齐、

响亮了起来。有的学生边读边摇头晃脑，感觉是那么有滋有味。见时机已到，我就趁势提问：同

学们，你们知道刚才读的是什么吗？你们了解春联吗？同学们马上安静下来，用期待的眼神看着

我。我知道，他们的兴趣已经被调动了起来，这节课的学习将会非常投入的。

二、读春联，拓视野

春联的特点是讲究对仗，读起来抑扬顿挫、和谐动听,能给节日增添许多欢快祥和的气氛.

如何通过有效的教学手段让学生了解春联的这些特点呢？我想，最好的方法就是读。因为在小学

语文教学中，"读"是其中一个重要环节。它是一种复杂的智力活动，能使学生在理解的同时受

到感染和熏陶，能使抽象的文字符号折射出丰富的感情光芒，能让孩布门展开想象的翅膀，能提

高学生的语感能力。

1、读春联想意境

本课课文中一共介绍了四大类内容的春联：展现祖国欣欣向荣景象的，描绘美丽春光的，歌

颂劳动人民幸福美好生活的，表达对新的一年的美好祝愿的。我先请学生自己轻声朗读这四副春

联做到正确流^然后在自己的头脑中想象一下这副春联在你的眼前展现了一幅怎样的画面。

如第一幅春联”又是一年芳草绿，依然十里杏花红"，学生朗读之后是这么说的：我仿佛看

见了地里的小草又长出了嫩芽，钻出了地面，经受了一个冬天寒风雨雪考验的的他们又给大地披

上了绿装。在果园里，在山前村后，杏花也热热闹闹地赶春来了，在枝头尽情绽放。这翠绿、这

杏红，让我们又感觉到春天来了，多么美好的春天啊!这么美的描述，让其他学生不禁鼓起了掌，

也让我们对这副春联描绘的景象更加清晰了。

其余的三副春联，我组织学生组内交流。由于春联语句短小，语言浅显，学生朗读感悟，互

相交流，兴趣浓，效率高，效果好。从教学过程来看，由导到放，很好地培养了自主学习的精神，

极富实效。

同时，在这一过程中，我也发现一个问题，个别学生对春联的朗读顺序不是很明白，我及时

给予了指导：春联应该先读右边的上联，再读左边的下联，如有横批的，则最后读。

2、读春联明对仗

春联的另一特点是讲究对仗。由于在以前的学习中，学生已经从对对子、找对仗句等练习中

了解的对仗的特点及要求。因此，在本课的教学中，我简单地讲述了一下，让学生知道在春联中，

对对仗的要求更为严格：不仅要字数相等，而且词类相当，然后着重让学生通过朗读把对仗的特

点表现出来。

学生认真地读，细心地揣摩，从停顿的长短、声调的高低、语音的轻重上把对仗的特点淋漓

尽致地表现了出来。

3、读春联表情感

春联是用来来烘托新年的气氛，表达人们美好祝愿的。因此，在学生了解了春联的有关知识

后，我让学生读春联，结合春联展现的意境，把人们的美好情感表达出来。文中出示的五副表达

不同内容的春联，被学生声情并茂的朗读所演绎。

从"又是一年芳草绿，依然十里杏花红”中，同学们读出了春光的美好，表达了人们迎接春

天到来的喜悦心情；从"春回大地千山秀，日照神州百业兴”中，同学们读出了对祖国欣欣向荣

景象的赞美与歌颂，美好的'祝愿表露无遗；从"勤劳门第春光好，和睦人家幸福多”中,同学

们衷心赞美朴实勤劳的人们，一幅幅和和美美的天伦之乐画面展现于眼前；从“梅开春烂漫，竹

报岁平安"中，同学们寄托了对新年的良好祝愿，祝愿所有的人新年幸福安康；而从"绿柳舒眉

辞旧岁，红桃开口贺新年"中，同学们将春来万物复苏的美好景象表达了出来。

人们说，诗中有画，春联又不何尝如此呢！一副春联一副画，而且是一副充满美好感情的一

副画，是人们喜看爱读的一副画。学生们的朗读，将画面读活了，将情感读懂了，X各祖国优美的

语言文字读到了心灵深处。

三、找春联，重积累

苏教版语文注重积累，厚积累尚能博发。在语文教学中，教师要有意识地为学生创造和提供

积累优秀语言文字的机会。

春联的内容广泛，正是学生积累语言文字的良好素材。在学习课文内容的基础上，我让学生

课后通过各种途径搜集春联，然后在课上进行交流。在这一过程中，我感觉学生在两方面的积极

性非常高.一个是搜集的途径广、内容丰富.他们有的从新华书店购买了相关书籍，在阅读的基

础上找出了认为内容比较优秀的；有的在互联网上搜索，鼠标轻轻一点,春联就源源不断而来；

有的请教爷爷奶奶，把他们见过的春联记录下来；还有的专门在人家的大门上找去年贴的春联。

第二是交流的积极性高。在交流过程中，没有谁胆小怕羞，都是踊跃参加。交流时不但大声

朗读了自己找的春联，还都要补充说明几句，这个春联讲了什么，好在哪里。

内容丰富、各不相同的春联，让学生受益匪浅。学生在展示自己搜集的春联的同时，也在积

累别人搜集的春联。

四、写春联，尝乐趣

在备本课的时候，我总览了一下本单元的内容，看到练习7中有个练习：把春联上漏缺的

字补上，看补个什么字好，并说说理由。这个练习给了我启发：何不让学生试着写写春联呢？为

了减低本环节的难度，使学生顺利完成练习，品尝写春联的乐趣，我把本环节分为两步。

1、补春联

为了使教学达到最优化的效果，我对教材进行了重组，把练习7中的补春联一题提了上来，

让学生在学完课文后来讨论：风拂千条柳，雨口万朵花”中的方框内该补个什么字最为恰当？意

在让他们能够明白春联中用词要精当，一字变化，整个春联的韵味就完全变了。问题一出来，学

生就开始小声讨论起来。第一个学生的回答就让我吃了一惊。"老师，这里该填个‘润’

字。""为什么呢？""这个说不上来，我是看到图上有个三点水，就想到了这个润字。""你

真聪明。那你再想想，润是什么意思，用这个字好不好呢？"一阵寂静，接着一阵小声议论，有

人自告奋勇站了起来。"我觉得这个字用得很好。‘润‘就是‘滋润’的意思，讲春雨滋润着花

儿，花儿都开放了，春天来临了。而且‘润’在这里作动词，和‘拂‘相对仗。"

精彩的回答之后，没有人举手了。好象大家都觉得"润"字是最恰当的，都不敢再去想其他

的字了。这样的话，不就缺少了一种"百家争鸣”的气氛了吗？还从三点水入手，我引导学生：

刚才那个同学由三点水想到了"润"字，那么还有其他三点水的可以用在这里吗？大家再想想.

一句话激起前层浪。"可以用‘滴’，雨点滴落在花儿上。""和‘润’相比，哪个好

呢？""‘润‘好。‘滴’只是落下来，感觉没有给花儿足够的水分。"

"可以用‘洒‘。雨点飘飘洒洒下来。""和其他的字比较一下呢？......洒‘比‘落‘

好，比较轻柔，春雨就是软绵绵的。但是没有‘润‘好。"

"可以用‘洗’。春雨洗去了花儿上的灰尘，让花儿更漂亮。”"但是没有‘润’好，洗去

的只是外表的灰尘，滋润是一直到花儿体内的。"另一个学生给他评价。

"可以用‘沐’，花儿被春雨笼罩，就像在洗澡呢。但是我自己觉得也没有‘润‘好。"学

生可以进行自我评价了，我的心里真是高兴。

"可以用’落’。"''落’字太重了，会把花坏的。"小家伙真细心。

学生的思路越来越宽。

“可以用’打’。""‘打’字不好，比‘落‘还重。”

"可以用‘抚’，这个字就温柔了。""对，‘抚摩‘的‘抚‘，春雨对花儿多好啊！"

"可以用'助‘。"’可以用’飘’"

“可以用‘吻’"。真是了不得，一句话出来，全班同学都在叫好。"这个字好，春雨和花

儿密不可分。""他们多亲密啊！”......

一个空格，让学生的思维得以充分的思考，不同的尝试，不同的比较，让学生感受到了春联

给他们带来的无限乐趣。

2、写春联

有了补春联的基础学生对写春联没有了担心。他们从用现成的词语组成春联开始练习："春

回大地，万象更新。"两个成语就是一副春联，看学生脸上的开心样，我的心里也喜洋洋的。"国

泰民安，人寿年丰。""家庭和睦，事业有成。""百鸟争鸣，百花盛开。”

接着，学生开始自编春联了.“春风细雨入大地，桃红柳绿迎新春”.虽然还不够工整对仗，

但这是学生迈出的第一步。"龙腾虎跃迎新年，莺歌燕舞庆佳节。”"春风送暖佳节到，锣鼓喧

天新年至。"

读着这一副副春联，我感受到了同学们的热情与智慧也体会到了他们心中那份美好的感情。

风拂千条柳雨润万朵花。春联，国文化宝库中的一枝奇葩，以他独特的魅力，在同学们的

心中生根发芽了。

《春联》教学设计4

一、教学目标

1、能够正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文中的五副春联。积累一些课外名联。

2、通过对课文的学习和对春联的诵读，了解春联的内容和春联对仗工整的特点，感受其音

律的美，学习春联使用文字的技巧，领略祖国语言的无穷奥妙。

3、在贴春联、对对子、区分上下联、填补缺对等联系过程中加深对春联的认识，使语文学

习指导学生生活。

4、懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。

二、教学重点

对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。

三、教学难点

课文中出现的春联的特点：对仗工整、音律美，这些因为是初次接触，学生可能较难理解。

四、教学过程

（一）回忆年俗导入激趣

1、（课件：锣鼓声声）回忆春节习俗

2、过渡：春联能给人带来欢乐，能为节日增添喜庆，能让我们感受到春的气息，这节课我

们一起来欣赏春联，感受那浓浓的春的气息.

（二）检查预习整体感知

1、课文中出现了那些春联？读一读

2、在读课文：关于春我，你知道了些什么？

内容：描绘春光展现景象歌颂生活表达祝愿

小结：这富有特色的内容使得准连有别与挂在风景区的风景名胜联，贴在寺庙、园林、纪念

馆等楹柱上的楹联：比如顾宪成纪念馆里的"风声雨声读书声，声声入耳家事国事天下事，事

事关心"，也有别与结婚时使用的婚联,祝寿时使用的寿联，比如：福如东海寿比南山。

形式：对仗声律美

（三）品读春联，了解内容

1、新春佳节，喧闹的口鼓敲起来了，震天的鞭炮响起来了，大红的春联贴起来了，（请一

学生张贴春联，指点：春联一般有上下两联，上联在右，下联在左）让我们一起去春联的百花园

—浏览一

2、自由读第1自然段，完成春联和相应内容的连线

3、你读懂了哪一幅春装呢？（交流）

（用括号内的语句点评学生的发言，并以此指导学生读好春联，表达情感。）

（1）描绘美丽的春光一请描绘你读这幅春联时眼前所看到的美丽春光一朗读——推

荐阅读《春》的片段，感受一下朱自清描绘的和这幅春联相似的美丽春光一再读（指导读好

尾字的声调）

（芳草绿得生机勃勃，杏花红得热情洋溢！一年芳草、十里杏花一春光无限美好！）

（2展现了祖国欣欣向荣的景象一请你描绘你读这幅春联时眼前所展现的祖国欣欣向荣的

景象——朗读

（千岩竞秀，百业兴吐，神州大地欣欣向荣！）

追问：是什么犹如春天一样，使祖国大地（神州）欣欣向荣呢？（推荐欣赏《春天的故事》）

——再读（指导读好尾字的声调）

（3）歌颂了劳动人民幸福美好的生活一

（勤劳创造财富，和睦共生和谐，劳动人民的生活蒸蒸日上！）

追问：你能读懂"门第"吗？（对仗指导：门第——人家）

你是否还从中悟出了一些朴素的生活道理呢？（勤劳、和睦是幸福生活的保证。）

——再读（指导读好尾字的声调）

（4）表达了人们对新的一年的美好祝愿一什么祝愿？（平安）一读（指导读好尾字的

声调）

（梅花年年烂漫，愿你岁岁平安！）

5、背诵上述四幅春联

6、自由朗读第1自然段，用文中语句表达你读了这些春联之后的感受，并说说理由。

（四）赏读春联，感受春联对仗的工整

1、出示：绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年

（1）你觉得这幅春联是写的什么内容呢？（既展现春光的无限美好，又表达人们对新年的

美好祝愿。）

（2）读好这幅春联

（3）轻声自读课文第2自然段，体会春联的另一个特点并做交流。

2、让学生自己尝试分析另四幅春联的对仗。

3、通过"舒眉一开口”体会春联用词的形象性

通过“辞一贺"体会春联用词的准确性

4、小结：……能从中学到一些使用文字的技巧.

5、填补缺对

6、P134对对子练习

（五）诵读春联，感受春联的音律美

出示课文中五幅春联

1、读春联，品味春联的.声律美。

2、介绍：在现代汉语中，第一、二声为平声，三、四声为仄声，平仄相对，读起来一因

此课文中说,如果下功夫诵读一批名联,就能——

3、发现：尾音为第三第四声的是上联，第一第二声的是下联。

4、区分上下联的练习，

［评析：灵活应用教材变序教学，根据学生的认知规律，读中理解,读中感悟。］

（六）总结

读第四自然段

（七）练习设计

搜集各种对联：寿联、挽联、春联，区别其异同。

第二课时

一、教学目标

1、能够正确、流有感情地朗读课文，背诵课文中的五副春联。

2、通过对课文的学习和对春联的诵读，了解春联的内容和春联对仗工整的特点。

3、在贴春联、对对子、区分上下联、填补缺对等联系过程中加深对春联的认识，使语文学

习指导学生生活。

4、懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。

二、教学重点

对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。

三、教学难点

课文中出现的春联的特点：对仗工整、音律美，这些因为是初次接触，学生可能较难理解。

四、教学过程

（-）回忆年俗，导人激趣

1、（课件：音乐《春节序曲》）回忆春节习俗

2、过渡：春联能给人带来欢乐，能为节日增添喜庆，能让我们感受到春的气息，这节课我

们一起来欣赏春联，感受那浓浓的春的气息。

（二）检查预习，展示春联

1、学生介绍自己搜集到的春联。

2、学生展示自己书写的春联。

3、学生说春联贴法上的讲究。

（请一学生张贴春联，指点：春联一般有上下两联，上联在右，下联在左。）让我们一起去

春联的百花园一浏览一

（三）品读春联，了解内容

1、自由读第1自然段。

自学要求：

L自己轻声朗读第一自然段。

2.用直线画出春联。

3.用虚线画出这些春联反映的内容。

2、指名说出第1段中的春联。

3、指名说出这些春联反映的内容.

4、你读懂了哪一幅春铁呢？（交流）

（用括号内的语句点评学生的发言，并以此指导学生读好春联，表达情感。）

（1）描绘美丽的春光一

（芳草绿得生机勃勃，杏花红得热情洋溢！一年芳草、十里杏花——春光无限美好！）

（2）展现了祖国欣欣向荣的景象——请你描绘你读这幅春联时眼前所展现的祖国欣欣向荣

的景象——朗读

（千岩竞秀，百业兴石，神州大地欣欣向荣！）

（3）歌颂了劳动人民幸福美好的生活——

（勤劳创造财富，和睦共生和谐，劳动人民的生活蒸蒸日上！）

追问：你能读懂"门第"吗？（对仗指导：门第一人家）

你是否还从中悟出了一些朴素的生活道理呢？（勤劳、和睦是幸福生活的保证。）

（4）表达了人们对新的一年的美好祝愿一什么祝愿？（平安）——读（指导读好尾字的

声调）

（梅花年年烂漫，愿你岁岁平安！）

5、背诵上述四幅春联

6、自由朗读第1自然段，用文中语句表达你读了这些春联之后的感受，并说说理由。

（四）赏读春联，感受对仗。

1、出示：绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年

（1）你觉得这幅春联是写的什么内容呢？（既展现春光的无限美好，又表达人们对新年的

美好祝愿。）

（2）读好这幅春联

（3）轻声自读课文第2自然段，体会春朕的特点并做交流.

2、让学生自己尝试分析另四幅春联的对仗。

3、通过"舒眉一开口”体会春联用词的形象性

通过“辞一贺"体会春联用词的准确性

4、小结：……能从中学到一些使用文字的技巧。

（五）拓展练习，巩固训练。

1、连出上下联

载歌载舞庆新春人新事新时代新

碧波跳红鲤同心同德干四化

山美人美风光美绿水跃白就

2、补字成联

风抚干条柳，雨_万朵花。（润）

小草萌芽思春暖，—傲雪斗天寒。（红梅、青松）

处处红花红处处，重重绿树（重重绿树绿重重）

3、对出下联

老师似园丁，。（学子如花朵）

老师似园丁呕心沥血，。（学子如花朵斗艳争奇）

4、拓展实践

景范书院传承中华文明，。

A、启平学校续写教獭篇

B、启平学校谱写教育新篇

C、启平学校开创美好明天

（六）总结

1、学生总结。

2、赠送春联，鼓励勤奋。

学海无涯勤可渡，书山万仞志能攀。

《春联》教学设计5

教学目标：

1.有感情地朗读课文，背诵春联，提高朗读能力。

2.理解课文内容，结合具体语境了解有关春联的特点，培养学生热爱祖国传统文化的思想感

情。

教学重点、难点：

感悟春联的特点，有感情地朗读课文。

教学过程：

一、创设情景，引出春联

播放音乐《春节序曲》。随机点出：开心的锣鼓敲出新年的喜庆，过年啦，祖国大地处处洋

溢着欢乐、喜庆。为了迎接新春佳节，人们还会张贴大红春联。这些大红春联，给节日增添了不

少欢乐祥和的气氛。你能读好这个课题吗？

二、细读春联,感悟特点

(-)内容多

下面就让我们在这欢快的音乐声中走进村子，一起去浏览家家户户门上的春联。播放课件。

看一看这家人家的春联，大声读出来。继续往前走。

冈!J才我们看到了很多的春联，不过我们是大略地看看，这就叫"浏览"。板书：浏览。那我

们浏览到的春联都讲了些什么呢？春联又有什么特点呢？下面就让我们走进课文启由地读读课

文，读读春朕，想想春联的意思，并把有关春联内容的句子画下来.

谁来说说，课文给我们介绍了哪些春联，你都找到了吗？相机出示五副春联。媒体出示。读

春联(个别读，小组读，男女生读)。

读着这些春联，你的眼前仿佛看到了什么，又仿佛听到了什么?请大家再读读，想T®,待

会儿请你把印象最深的春联介绍给大家。

组织交流。谁愿意给大家介绍介绍？

"又是一年"：好一派"美丽春光"！出示。那你能把其中的‘美丽春光读出来吗？出示句

子”有的描绘了美丽的春光，如……"个别读，点评指导，齐读。

还有谁想说说，哪副春联给你留下的印象最深？

"春回大地"：新的一年又来到了，神州大地又迎来了新的机遇，到处显现出勃勃生机，

预示着各行各业的兴旺发达！好一派"欣欣向荣”的大好景象。出示。谁来读？看谁最能读出祖

国的欣欣向荣。男、女生读。

"勤劳门第"他们用辛勤的汗水换来丰衣足食、和睦幸福的生活，这样的日子是多么美好。

出示词语“幸福美好”和句子。谁来读？看谁最能体会出其中的幸福和美好。指导朗读。

"梅开春烂漫"：那这一副，有谁喜欢它？读着它，你仿佛看到了什么呢？就连红梅翠竹都

在这喜庆的佳节里，向人们表达着“美好祝愿"。出示"美好祝愿"。谁来读？谁能把这种美好

祝愿读出来？

"绿柳舒眉"出示‘春回大地"。你能把你的感受读出来吗？

刚才我们走在村子里，看到了这么多的春联。出示句子"我们浏览着各种各样……"。谁来

读？读了这句话，你能体会出春联的什么特点呢？从在你的印象中，万紫干红的百花园是怎样的？

学生想象，交流。随机点出"各种各样"。板书：内容丰富

小结：春联是歌，吟诵着美好的生活；春联是画，描绘了秀丽的春光；春联是梦，寄托着我

们美好的希望.出示“诵读着这些春联，你会感到生活中充满了幸福和希望,”齐读,板书：诵

读

难怪作者说……出示段一，齐读。

（二）讲对仗

读着读着这些春联，你有没有发现春联有什么别的特点呢？

随机出示句子："上下联不仅・....."点出"字数相等，词类相当"你能举个例子来说说？

重点指导"绿柳舒眉……”。大家来看，绿对红，它们都是在讲什么？柳对桃，它们都在讲

什么？还有……这就叫"词类相当"。春联不仅”字数相等"而且"词类相当"。这就是对仗。

板书。春联，最讲究对仗。如果细心揣摩……下面就请大家再读读这副春联，再来体会体会，揣

摩揣摩。板书：揣摩。齐读。

（三）声律美

春联内涵丰富，用词又这么讲究。我们读起来又怎样呢？出示句子。谁来读？"抑扬顿挫"

大家明白它的意思吗？你能不能通过朗读来表现它的意思来？谁来读读？大家发现他是怎么读

的？这就是"抑扬顿挫"。清大家自己选一副春联也来抑扬顿挫地诵读一番。指导朗读（想一想，

怎么读？）。点评。范读指导。个别读，小组读，齐读。春联内涵丰富，用词又这么讲究，读起

来使人不由得就抑扬顿挫起来。从大家的诵读声中,老师感受到春联的声律美。板书。声律优美

刚才我们一起浏览了春联，诵读了春联，也揣摩了春联，通过学习《春联》，你有什么收获

呢？小结板书，随机板书：别小看这看似简简单单的春联，我们可以从中学到这么多的东西。春

联真是奥妙无穷啊！出示句子"人们常说‘开卷有益’，其实读读春联也是一种很好的学习。"

齐读。

三、拓展迁移，运用春联

（-）写春联

春联是我们民族的象征，蕴含着我们中华儿女的激情和智慧,春节快要到了，我们来开展一

个“写春联，送春联”的活血今天，我们学习了五副春联，你准备选哪一副写下来送给别人呢？

首先，我们选一副写下来。出示媒体。你们说先写哪里?

播放音乐。学生用钢笔书写春联。

组织交流。你准备送给谁？为什么选这一副？

在祖国源远流长的文化长河中，还流传着许多脍炙人口的春联，课外再搜集一些春联，将喜

欢的春联送给想送的人。

（二）补春联

老师这里还有一幅春联，可是它有一个字没有写好，你觉得对上什么字比较好呢？风拂千

条柳，雨（）万朵花。

同学们正在认真思考，反复地推求，这就叫细心"揣摩"。揣摩出结果来了吗？

组织交流，随机点评。指导想象上联的情景，体会"拂"的精当，凸现"拂"（与"拂"对，

与上联的情景相符）O

谁能读好这副春联呢？想一想，怎么读？春联真是奥妙无穷啊！点题。

板书：

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