2024年《水上飞机》教学设计

2024年《水上飞机》教学设计

作为一位不辞辛劳的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问

题的解决措施进行策划的过程。教学设计应该怎么写才好呢？以下是我为大家收集的《水上飞机》

教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《水上飞机》教学设计1

一、复习导入、激发兴趣。

1、上节课我们一起学习指读课题《水上飞机》。

2、下面的这些词你还认识它吗逐行出示词语、指名学生读准词语。

3、水上飞机究竟是什么样子的呢让我们跟随小海鸥去一探究竟吧。

设计思路：学生的识字需要一个反复记忆的过程、在课前帮助学生复习字词可以起到比固的

作用、也能尽快的唤起学生对课文的兴趣、从而更好地去理解课文。

二、创设情境、探究学习。

(-)指导学习第一段。

1、出示茫茫的大海上.有只小海鸥的画面、边看老师边叙述：在茫茫的大海上、有一只小

海鸥、来、让我们张开双臂、做一只小海鸥、跟它去大海探索吧！

2、突然、它发现了一条奇怪的大船、这条船奇怪在什么地方呢谁来读读句子

3、来看看这艘船吧。出示图片：普通的船是怎样的而这艘船的船体两边却长了——两个大

翅膀。真是与众不同。

4、小海鸥、看到这样的船、你心里会怎样你会想些什么呢

5、是呀、小海鸥心里充满了好奇、你能用好奇的语汽读好这句话吗出示第二句、指导读好

句子。

6、遇到不清楚的地方、应该怎么办呢是的、于是、小海鸥飞过去、想问个究竟。

7、这里的‘究竟是什么意思你能换个词、意思不变（清楚、明白）

8、你能用究竟说句话吗指导究竟练习说话。

9、真是一只聪明、好学的小海鸥、一起来读好这一小节。

设计思路：小学生对小动物都是十分喜爱的、我创设情境、让学生成为一只飞翔的海鸥、跟

随课文中的小海鸥一起去发现、探索、激发了学生的兴趣、加深了情感、以情促读、更好地训练

了朗读。从中也学到了小海鸥不懂就问的学习方法。

（二）指导学习二至六段。

过渡：小海鸥是怎么问的奇怪的大船又是怎么回答的呢请你自由读读课文的二至六小节。

1、这艘奇怪的大船是谁呀（水上飞机）

2、下面请你和同桌合作、演一演小海鸥和水上飞机、分角色读好它们的对话。

3、谁愿意来做小海鸥.水上飞机、读读它们的对话、再请T立同学读好提示语。指导分角

色朗读对话、指名学生评价。（提示：对话时注意要有礼貌、读时引导学生从提示语中了解小海

鸥的惊讶、和水上飞机的和善。指导学生边读边加上动作、表情）

4、我是谁呀（板书：海上救护机）船只在海上遇难了、为什么不用船去救、而让水上飞机

前往救援呢谁能通过你的朗读告诉大家答案（突出迅速）

5、谁愿意来做做海上救护机、向大家介绍一下自己的样子和作用（板书：救援船只）

6、小海鸥们、听了海上救护机的自我介绍、你有什么感受、你想说什么

7、是呀、海上救护机的本领真大呀、小海鸥挺佩服他的本领的。

8、男女生分角色练读对话。

设计思路：通过分角色朗读对话、从对话中了解海上救护机的作用、以小海鸥的视角去体会

对海上救护机的敬佩、加深了体验、也促进了学生的朗读。让读有了情感的奠基、让情感有了抒

发的平台。

（三）指导学习第七段。

过渡：还有更让小海鸥吃惊和佩服的呢请大家用自己喜欢的方式读一读第七自然段。

1、水上飞机向我们介绍了他的许多兄弟。请你为他的兄弟取个名字、再向大家介绍一下他

们各有什么本领

2、分小组交流、介绍，

3、谁愿意来做救护机的兄弟、说说自己有什么本领

板书：

海上战斗机参加战斗

海上运输机输送物资

海上灭火机扑灭大火

4、水上飞机的兄弟真多呀、除了这些、还有吗你从哪里知道的？

板书：略

《水上飞机》教学设计2

1、学会本课生字，理解生字组成的词语。能用"究竟"、"渐渐地”造句。

2、了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志向.

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长天用科学为人类造福的志趣。

各类飞机的一些资料、图片、生字卡片、小黑板。

两课时。

第一课时

一、激兴趣，导入新课

1、情景展示，教师描述：一望无边的海面上，浪涛汹涌，群鸥纷飞，一只小海鸥发现了一

只奇怪的船，大家瞧……

2、谁认识它？（请学生描述一下它的样子）

1）我们一起来看看书本是怎样描述的。（多媒体出示课文第一自然段）多媒体显示文字:

白色船体的两边长了两个大翅膀。（展示图片）

2）指导朗读：小海鸥是个小小旅行家，它在浩瀚的大海上见过无数航行的大小船只，就是

没见过长着大翅膀的大船，真是太奇怪了。谁能把小海鸥当时的心理用朗读表达出来?

3）指读（课文第一自然段），评议、齐读。

4）引导想象交流：小海鸥感到十分奇怪，那他会怎样问呢？

指导学生用"究竟"练习说话。（课件出示《补充习题》p48页。）

把"究竟"放在句子中间。

把"究竟”放在句子的最后.

3、教师板书课题：水上飞机。

4、小朋友通过预习知道这是船吗？其实他是一水上飞机。

5、学生齐读课题。

6、引导学生质疑：小海鸥不知道这怪物就是水上飞机。他可能会怎么想呢？那你们呢？

(学生自由发问，教师相机出示问题：)

(1)水上飞机是船还是飞机?

(2)水上飞机有什么用处？

(3)水上飞机怎么会在海面上的？

(4)水上飞机有多少种类？

(5)水上飞机的内部结构和飞机一样吗？

(6)水上飞机为什么能停泊在海面上？

过渡：小朋友真爱动脑，一下子提出这么多的问题？这只小海鸥跟你们一样，也想知道这么

多。今天，咱们就跟着它一起走近水上飞机，揭开心中的谜团。不过，要想揭开这些谜团，可必

须得先要读准、读通课文。

(培养学生在阅读过程中整体感知的意识。教师要有"随文识字”的意识,适时地将生字词

的学习穿插在朗读和交流中,避免集中识字的枯燥。)

二、注初读，感知课文

1、请小朋友按自己喜欢的方式自由朗读课文，要求：读准字音，读通课文。

2、指名分节朗读课文，评议。

3、相机出示生词认读，正音。过渡：刚才，小朋友书读得都很认真，能读准、读通课文了。

4、学生再次自由朗读课文，思考感兴趣的'问题

三、重自主，理解课文

师：现在，老师要看看你们读书的另一份收获。谁先来告诉大家：你了解了水上飞机的什么

知识？能解决哪个问题了？

学生自由交流：了解了水上飞机的什么知识？能揭开哪个谜团？

根据交流，教师相机灵活指导理解课文，指导朗读并认识多音字"难"。

1）媒体显示文字：白色船体的两边长了两个大翅膀。（展示图片）我们一起来看看这奇怪

的大船。

2）指导朗读：小海鸥是个小小旅行家，它在浩瀚的大海上见过无数航行的大小船只，就是

没见过长着大翅膀的大船，真是太奇怪了。谁能把小海鸥当时的心理用朗读表达出来？

3）指读（课文第一自然段），评议、齐读。

4）引导想象交流：小海鸥感到十分奇怪，那他会怎样问呢？

四、指导书写本课的生字

1、出示本课生字，学生再次认读。

2、四人小组讨论生字的写法。

3、全班交流生字字形，（你有什么好方法，介绍给其他同学）

4、教师范写“喂、援、佩"。

5、学生描红课后的生字。（提醒学生注意写字姿势）

五、课时作业

1、完成《习字册》的生字。

2、阅读《同步拓展阅读》

第二课时

一、继续交流：谁还解决了什么问题？

从哪儿找到答案的？引读2、3小节（指名读），评议，讨论：该怎样读？

指导：读出小海鸥有礼貌的语气。

指名读，学生相互评议，分角色读，齐读。

相机比较"掉"、"降落"的区别。（谁来说说"掉"、"降落"有什么不同？水上飞机为

什么说自己是降落在海面上的，而不是掉在海里的？）

指导朗读第四自然段：小海鸥从没有听过，也没有见过水上飞机，他感到十分惊讶。课文哪

个词写出了他的心情？谁来试着读好！

指读，学生评议，男生读，齐读。

二、继续交流：读懂了哪个问题？

1）鸥挺佩服他的什么本领？（教师板书）

2）指导理解"佩服"，谁能给"佩服”换个词？

3）问：海上遇难一般是指？

4）教师描述：

5）他为什么能迅速救援？学生介绍

教师补充介绍：世界上第一架水上飞机是由法国一位名叫——亨利的青年受飞船的启发而

发明的，他能在水上起飞，也能在水上降落并能完成特定任务。

6）上飞机能迅速地救援遇难船只真实令人敬佩，谁来读好这句话！

指名2-6节（读出小海鸥的心理变化）

（以读为本，将读贯穿教学的全过程，使每一遍读具有目的性，层次性和指导性。"读出

意思来"，读出"童趣”来。）

教师指图，原来这架水上飞机是海上救护机，他的本领是一（生接：可以迅速……）水上

飞机是不是光指海上救护机一种？

《水上飞机》教学设计3

教学目标：

1、能认识8个生字，学习部首"贝字底"，积累词语8个，句子2句。

2、正确朗读课文,在教师的指导下，尝试读出小海鸥和水上飞机对话的语气。在阅读感知

课文内容的基础上，能划出描写水上飞机外形和作用的内容。

3、知道水上飞机是有特殊用途的飞机，能帮助人类完成各种任务，激发学生求知欲望，从

〃浮科学、爱科学的情感。

教学重点和难点：

认识8个生字。

在阅读感知课文的基^上,能找出描写水上飞机用途的句子。

能用"有的……有的……有的……”的句式介绍水上飞机的用途。

教学过程：

揭示课题。

板书：《水上飞机》，齐读课题。

课题质疑：

读了课题，你想知道些什么？

板书：外形

本领

初读课文。

水上飞机的外形怎样，本领又如何呢？请小朋友轻轻地读课文，在课文中找找答案。

出示自学要求：

(1)读准字音，读通课文。

(2)自学生字，用你喜欢的方式记住字形.

(3)边读边思考：水上飞机的外形怎么样？它又有哪些本领呢？

2、交流学习生字词。

(1)出示生字，自己拼读生字。

hudcanjiangxian

货参降险

xunsuyuyao

迅速遇遥

(2)哪些字的字音容易读错？(学习生字"参"、"速"。)

(3)哪些字的字形有相似之处？

学习生字邛佥“、"降"。(反义词：降一升)

学习生字："迅"、速‘、"遇"、"遥"。(书空"迅"、"遇")

(4)学习生字"货"，积累带有贝字底的字。

(5)齐读词语。

3、指名分节读课文。

三、细读课文。

1、学习第1节。

(1)自由读第1节，边读边用直线划出描写水上飞机外形的内容。

(2)指名交流，板书：白色船体大翅膀

(3)齐读句子。

(4)小海鸥见了这样的船，感觉怎么样？(好奇)

指名读第1小节。

你读的时候感觉哪个词语最能体现小海鸥好奇的心情？(究竟)(要重读)

再指名读；齐读。

学习第2-7节。

自读2-7节，用曲线划出描写本领的内容。

指名交流划句。

出示：我是海上救护机，能迅速救援海上遇难的船只。

板贴：海上救护机救援船只

出示：我还有很多兄弟，有的可以给航行中的船只输送物资；有的能从海中汲水，去扑灭森

林的大火；还有的可以随时从海上起飞，去参加战斗。

给其他水上飞机取名字。

板贴：海上运输机输送物资

海上灭火机扑灭大火

海上战斗机参加战斗

用"有的……有的……有的……”句式夸夸水上飞机的本领。

水上飞机的兄弟就这么几个吗？你从哪里看出来？发挥你的想象来说说还有什么本领的水

上飞机。

《水上飞机》教学设计4

课时目标：让学生在朗读中理解，品位，感受水上飞机的神奇本领极其主要种类和作用。

•能够用自己的语言介绍水上飞机。

课前准备：词语卡片，水上飞机资料。

一.•复习导入。

1.上节课，我们学习了本课生字，初读了课文，今天要继续学习一下课文，谁来读一读课

题？

2.听着听着老师很想知道这水上飞机究竟是什么样子的？它究竟有有什么作用？你们愿意

跟老师进一步了解一下水上飞机吗？

二.•导学课文。

1.课文中有没有描写水上飞机的样子。打开书快速自读课文第一自然段，找一找，读读。

2.“两个大翅膀"这个形状与普通的船根本不同，你们觉得这是一条怎样的船？

3.小海鸥发现了这条奇怪的船，你觉得它心里会感到怎样？它为什么会好奇呢？相机朗读：

"小海鸥想…想问个究竟”，

4.小海鸥想问个究竟,这里的"究竟"你懂吗？能不能换一个近义词？

5.大家一起来读读这段。

6.过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问，那条奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自

己喜欢的方式读一读二到三自然段。

7.读完了吗？现在你们知道那条奇怪的船到底是什么？

8.谁愿意来分别扮演一下小海鸥和水上飞机，读一读他们的对话，其他同学读提示语，并

且要认真听，然后当小评委。

9.评价一下刚才两位司学的朗读情况。（前面两句有礼貌，追问哪里看出有礼貌，吃惊的

语气，追问：什么让小海鸥吃惊，

10.♦那么你们两个来读读，男女生各扮演水上飞机和小海鸥，师旁白。

11.•请大家看书中的图，这架是什么机？谁来当当海上救护机？向大家作一个自我介绍，

可以着重说说自己长的什么样，有什么用途。（师板书：救护机）

12.•假如你们是小海鸥，听了XX同学的海上救护机自我介绍，你有什么感受？想说什么?

或用一两句话夸夸水上飞机。

13.♦还有更让小海鸥吃惊和佩服的呢？请大家用自己喜欢的方式读一读第六自然段.

14.•提问：课文中介绍了不同的水上飞机各有什么本领。（师板书：救护机,战斗机辅送

机，灭火机。）

15.•拿出你们昨天晚上查的资料，想像一下,水上飞机还可能有什么新型的本领？能用自

我介绍的方式让大家认识你吗？（师板书）

16.•看来水上飞机的‘家庭兄弟真多呀！大家来读读这一段，小学语文教案《《水上飞机》

（第二课时）教学设计反思》。

17.•他们正谈的高兴，海上风浪突然大了起来，这时发生了什么事？小海鸥又是怎么说的？

怎么做的？同学们自由读最后一段。

18.•水上飞机得马上去救援遇难的船只，他告别小海鸥时说的那话该怎样读？谁来读？

19.•水上飞机当时心情怎样呀？谁再来读？全班一起来读这句。

20.•是呀！在这万分紧急时刻，水上飞机得马上飞去，能不能找出表现它动作极快的词。

21.•想象一下，水上飞机飞到船只那儿，怎样救援遇难船只？现场水上飞机怎么质是。

22.•真险哪。多亏了科学家们发明了水上飞机。科学技术为人类造福。

23.•来，我们一起来分角色朗读一下全文。男生扮演水上飞机。女生扮演海鸥，其余部分

男生女生一起读。老师当评委。

24.•今天老师和大家一起认识了水上飞机，知道的它的奇怪的样子，还了解水上飞机的兄

弟们（……）各有各的本领。如果让你来造新型水上飞机，你还会想出哪些金点子，说说它的作

用？

教后随感：这是我最寻常的一节阅读教学课。

无数次的课改学习，学生学习方式的改变始终是最核心的话题，也是教学一线课改教师最棘

手的问题。首先是课桌椅的摆放转为小组合作式，许多班级因课堂纪律一度混乱而只好放弃，我

却坚持下来了，并总结形成了一套行之有效的课堂管理模式.接着是如何让学生自主，合作，探

究？我认为小组长的培养是关键，竞争是动力团结是核心。

感悟朗读是语文学习的精髓，这点展青老师常常提到。学生只有感悟了语言文字的内涵，他

才能读出文章的韵味。我在教学中充分创设情境给孩子们自主发挥的空间鼓励他们探究读法，

积累优美词句。长期的朗读训练，使孩子^的感悟能力特别强朗读水平"青出于蓝而胜于蓝"。

这不正是我们为人师者所梦寐以求的效果么？

《水上飞机》教学设计5

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课12个生字，两条绿线内的1个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组

成的词语。能用究竟和渐渐地造句。

3、了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。

教学重点、难点：

抓住关键词进行语言训练，并激发科学兴趣。

教具准备：

投影片、生字卡片。

教学时间：

两课时

教学过程：

教前构思与反思：

我是这样设计本课的：在文章的开头让学生找到学生在大海上看到了什么，感觉怎样，抓住

奇怪一词，让学生弄明白学生为什么感到奇怪，然后学习课文的第二部分，让学生找出小海鸥前

后态度的变化进行对比.再让学生找出掉到与降落两词进行对比明白水上飞机有它特殊的能.

然后学习它的用途一自然段，了解它的用途，再用最后一段来强调它的用途，让学生明白只有学

科学，用科学，才会有这样的创造。

第一课时

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词。

教学重点

认读，学习本课生字。学习课文，初步了解水上飞机的作用。

教具准备：

挂图、投影片、录音机或其他教学手段。

教学过程

一、揭示课题

1、板书课题，齐读课邈。

2、质疑：看了文章的题目，你想知道什么？

(飞机是在哪里飞行的？水上飞机有什么特殊的用途？)

二、听读课文。

听录音，你有什么感受？

三、初读指导

1、自读课文，要求：

(1)读准生字的读音，读通句子，读通课文，理解新词的意思；(2)初步知道课文主要

写得是什么，水上飞机有哪些用途？

2、检查自学效果

(1)出示生字卡片，指名认读。

(2)去拼音，读生字，

(3)课文中的词语有哪些已经懂了，有哪些还没有懂的？

四、再读课文，思考问题。

1、指名分自然段读课文。

2、讨论问题。

五、识记字形，指导书写。

1、说说你是怎样记住这些字的。

2、指导书写

重点指导茫、佩、输、援并范写。

3、用钢笔描红。

六、作业

1、抄写生字词。

2、熟读课文。

教后小记

初读课文，让学生对课文有初步了解，对文中出现的关键词如掉到、降落、佩服、救援等加

以理解，为下节课的学习打好基础。知道文中介绍了小海鸥和水上飞机发生的故事，知道小海鸥

它善于观察，善于发现问题。

第二课时

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，了解水上飞机的作用.

教学重点

通过本课的学习，教育学生爱科学，激发学生从浮科学，长大用科学造福人类的志趣。

教学过程

一、复习导入

1、谈话导入：上节课，同学们在老师的指导下，学会了本课的生字，初读了课文，在你们

的头脑中肯定也产生了许多问题。

出示：①在你们头脑中出现了哪些问题？

老师很想追问一下，点击出示：在你们头脑中究竟出现了哪些问题？

能告诉我们吗？

指名说，师归纳出示：

②水上飞机是什么样子？师：如果我想追问一下，该怎么说？（生说，师点击出示：水上飞

机是究竟什么样子？

③水上飞机有什么作用？师：如果我还想追问一下，该怎么说？（生说，师点击出示：水上

飞机究竟有什么作用？

2、师：是啊！这就是我们今天这节课所要解决的问题。齐读：

水上飞机究竟是什么样子？

水上飞机究竟有什么作用？

二、导学课文

导学第一自然段

课文中有没有描写水上飞机样子的句子，找一找，读一读

1、指名读，出示白船体的两边长了两个大翅膀。

2、两个大翅膀这形状与普通的船根本不同，你们有没想到相关的一些词语啊？（与众不同，

截然不同）

3、文中也用了一个问（奇怪），相机指导朗读第一句话（突出奇怪）

4、小海鸥看到这条奇怪的船，你觉得它心里会感到怎样（好奇），它为什么会好奇呢（突

出啥样，长翅膀等）相机指导朗读。

5、小海鸥想去问个究竟，这里的究竟你僮吗？能不能换个词语，意思不变（清楚、E月白）

师：刚上课时我们用的究竟表示追问的语气，而这里是清楚、明白的.意思，看来，同一个

词在不同的语言环境中意思是不同的。

6、指导朗读第1段

过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问，那条奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜

欢的方式读一读二至六自然段。

导学二至六自然段

1、读完了吗？现在你有没有知道那条奇怪的船到底是什么？（水上飞机）

2、我们再来读读它俩的对话（逐句指导朗读）

出示①喂，船大哥，你好哇！

（注：在波浪翻滚的大海上说话，应当怎样：声音响亮

平时，你有没有站在远处喊过人呢？一喂》一喊喊看一喂-->

船大哥，你好吗？小海鸥真是非常懂礼貌。你再读读！）

②你好！我不是船，我是水上飞机。

（注：这一句话是谁说的？

人与人之间的文明礼貌是相对的，水上飞机也挺懂礼貌

它很友善地对小海鸥的话作纠正，多么自豪。引导加上动作）

③飞机？你怎么掉到海里去啦？

（注：这一句话连续出现了两个问号，应该怎样读呢？

结合提示语吃了一惊进行指导，引导加上表情）

④不，我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。

（注：我是谁，它的名称、作用。附板书：海上救护机，救援船只）

指名读，这句话该怎么读？结合提示语笑了进行指导，引导加上表情。

师引导：咦，船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让水上飞机前往救援呢？

读一读，谁能通过你的朗读告诉大家（突出迅速）

3、练习对话

找你最好的朋友，进行对话（语气、表情、动作），教师适时表扬。

过渡：海上救护机能迅速救援海上遇难的船只，真了K起。

课文中，它真的接到求救报了，它是怎样前往救援的呢？

大家想不想去看看呀？找找看，在课文哪儿

导学第8段

1、指名读

2、出示：他告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。

水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。

a、渐渐地是什么意思？生答后，师这不是与‘迅速’自相矛盾吗？｝

（结合：迅速、随即等词，引导理解）

表示海上救护机离开水面时有一个过程，慢慢上升，飞行时比在水面滑行更快了。（用词准

确）

c、指导朗读

（海上救护机的本领的确非常大，很神奇，你佩服它吗？我们一边读一边体会它的神奇和同

词的准确！）

过渡：它俩还谈了些什么呢？

导学第7段

1、出示：我还有很多兄弟。有的；有的；还有的扑灭森林的大火

2、自由读

3、引导理解

海上救护机有许多兄弟（文中用有的有的还有的介绍了它们的本领）

指名说（附板书）

4、指导取名

你能给它们取个合适的名字吗？（附板书）

海上救护机

［救援船只］

海上战斗机

［参加战斗］

海上运输机

［输送物资］

海上灭火机

［扑灭大火］

5、师小结指导朗读

结合省略号，迁移拓展

1、省略号省略了什么，（许多具有各有作用的水上飞机）

2、思考：如果让你长大后造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用.

3、小组合作交流

4、汇报评议（名称、用途）

5、师小结

刚才我们让飞上飞机发挥了那么多新的作用，其中有一些水上飞机已经拥有了，还有许多新

型的水上下班飞机只要大家从小好好学习，掌握科学本领，长大以后就等着你们去实现！

教后小记

学生在学习本课的过程中，能发表自己的见解，能谈自己的理解，如对奇怪一词的理解，学

生会提出问题：小海鸥为什么感到奇怪？小海鸥认为它奇怪到了什么地方等。而且会自己解决提

出的问题把水上飞机的用途了解的清清楚楚。

《水上飞机》教学设计6

［教材简解］：

《水上飞机》是苏教版小学语文第六册的一篇课文，它是一个科普童话故事，它用拟人化的

手法，以描写人物对话为主要形式，形象地向小读者介绍了水上飞机的广泛用途，展现了最新的

科技成果。这篇课文情节生动，语言通俗流畅，好读易懂，寓科学道理于有趣的故事中，便于学

生阅读感知。

［目标预设］:

知识：学会本课生字新词，理清课文条理，理解课文内容。

技能：学会按事情发展顺序记叙的方法，指导训练学生的朗读能力和理解能力。积累本课的

词语，学会用"有的……；有的……；还有的……"、"究竟"、"渐渐"造句。

情感：

1、让学生在有感情地朗读中体会水上飞机的主要作用。

2、引导学生自觉地应用课文的语言和句式表达自己的内心体验，内化、活用课文语言，从

而激发他们从小学科学，长大用科学，努力为人类造福的志向。

［重点、难点］:

重点是让学生了解水上飞机的主要作用和种类。

难点是指导学生读好对话，从语句中体会人物在不同的环境下说话时不同的情感，并且注意

引号的用法。

［设计思路］:

1、初读指导。读课题后，引导学生读题质疑，再让他们自读课文，然后检查自学情况，引

导学生读准字音，认清字形，理解词意。理清课文层次，初步感知课文内容。

2、精读指导。抓住"水上飞机究竟是什么样子？"

"又有什么作用呢？”这两个重点问题展开教学。在读中让学生感悟有关词语的意思，理解

运用"究竟"、"渐渐地”等词语。通过分角色朗读，使学生对文本有更深入的了解。并结合课

文内容，让大家动脑思考’如果让你造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用"。设计复述环

节，让学生积累内化文中的语言。

第二课时：

一、谈话导入

这节课，我们继续学习(齐读：水上飞机)。水上飞机究竟是什么样子？

又有什么作用呢？让我们一起走进文本，去看一看。

［这部分的设计意图：直切重点，力求突破难点。］

二、精读课文

(-)学习第一段

课文中有没有告诉我们水上飞机长什么样?

请你们找一找有关句子，划一划，读一读.

交流

1、出示句子："白色船体的两边长了两个大翅膀"。

2、这形状与普通的船根本不同,难怪小海鸥会觉得这条大船很——"奇怪"。

相机指导朗读第一句话。

3、小海鸥看到这条奇怪的船，你觉得他心里会怎样想？

相机指导朗读，读出小海鸥好奇的语气。

4、小海鸥想去问个究竟，这里的"究竟"是什么意思？能不能换个词语，意思不变。

对啊，这里的"究竟"是"清楚、明白"的意思，看来，要想理解一个词语的意思，可以结

合上下文把它读懂。

［这部分的设计意图：以读为主，自读探究，读、思、双、练相结合。］

过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问的？那条奇怪的大船又是怎么回答的？

（二）学习第二~八自然段

精读第二~六自然段

1、自读课文第二~六自然段，说说那条奇怪的船究竟是什么？

2、我们再来读读它俩的对话（逐句指导朗读）

出示"喂,船大哥，你好啊！"

在茫茫的大海上说话，应当怎样说？

平时，你有没有站在远处喊过人呢？该怎样喊？

"船大哥,你好啊！"小海鸥真是非常懂礼貌。你再读读！

②"你好！我不是船，我是水上飞机。"

这一句话是谁说的？

水上飞机也挺懂礼貌，它很友善地对小海鸥的话作纠正，多么自豪.

指导朗读时引导加上动作。

③"飞机？你怎么掉到海里去啦？"

这一句话连续出现了两个问号，应该怎样读呢？

结合提示语“吃了T京”进行指导，引导加上表情。

④"不，我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。"

"我"是谁,说说"我"的名称、作用。

附板书：海上救护机，救援船只

"佩服"你是怎么理解的？小海鸥佩服他什么？练习月"迅速"造句。

这句话该怎么读？结合提示语"笑了"进行指导，引导加上表情。

分角色练习对话，指导读出人物不同的语气。

［这部分的设计意图：加强对话训练，在读中注重感悟，注重积累。］

精读第八自然段

过渡：海上救护机能迅速救援海上遇难的船只，真了不起。那它真的接到求救警报了，它是

怎样前往救援的呢？

大家想不想去看看呀？找找看，课文哪几句话告诉了你？

默读课文，交流

1、出示："他告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水

上飞机渐渐地离开海面，向遥远的‘天边飞去。"

理解"随即"。"渐渐地”是什么意思？这不是与"迅速"自相矛盾吗？

2、指导有感情地朗读

海上救护机的本领的确非常大，你佩服它吗？我们一边读一边体会它的神奇和作者用词的准

确！

［这部分的设计意图：结合学生学习实际，对文本进行有效整合。］

精读第七自然段

1、出示第7段中水上飞机的话语。

2、自由读，思考海上救护机还有哪些兄弟？

3、引导理解

文中用"有的.・・・・・有的……还有的……”介绍了它们的本领，你能说说吗？

(随机板书)

4、指导取名

你能给它们取个合适的名字吗？(相机板书)

海上救护机救援船只

海上战斗机参加战斗

海上运输机输送物资

海上灭火机扑灭大火

补充资料：新型的水上飞机

出示有关水上飞机图片

5、师小结指导朗读

结合省略号，迁移拓展

(1)省略号说明了什么？

(2)思考：如果让你造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用？

(3)师小结：只要大家从小好好学习，掌握科学本领，长大以后你们就可以去实现自己的

想法！

［这一部分的设计意图在课堂上，教师有意识地创设生活情境,合理弓I导学生"学"、"读"、

"悟"，使他们始终处在积极的思维和情感活动中，加深龙文本的理解和体验，从而对"水上飞

机”有了更深入地认识。弃注重了课内向课外的延伸和拓展。］

三、分角色有感情地读课文。

［这部分的设计意图：感悟朗读是语文课的核心。在课堂上要多给学生读书的时间和机会。］

四、内化语言。

小海鸥遇见同伴述说见闻，注意要把它的名称、样子以及用途介绍清楚。

自述。个别说。

［这部分的设计意图：引导学生自觉地应用课文的语言和句式表达自己的内心体验，内化、

活用课文语言，从而激发他们从小学科学，长大用科学，努力为人类造福的志向。］

五、布置作业。

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、用"究竟"、""渐渐地”写话。

3、上网收集有关资料，自己试着设计一种新型水上飞机，可以写一写,也可以画一画。

板书设计：

水上飞机

海上救护机救援船只

海上战斗机参加战斗

海上运输机输送物资

海上灭火机扑灭大火

《水上飞机》教学设计7

教学目标：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语.能用"究竟"、"渐渐地”说话.

2、了解水上飞机的主要作用,激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点：

了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。

第二课时

一、激趣导入

谈话导入：出示名人名言，读书篇。来说说看，这句话是什么意思？这句话的意思是说读书，

就要边读边思考想一想是怎么回事，不能有口无心，如果只读书而不用脑思考，就象是吃饭不调

盐，没什么味道。昨天同学们在老师的指导下，学会了本课的生字，初读了课文，今天我们继续

学习课文一水上飞机，出示课题，我们一起来读一边课文，看看能读懂什么？

1、你读懂了什么？

老师很想追问一下，点击出示：你究竟读懂了什么？

能告诉我们吗？（生说，师评价）

2、过渡：课文中是怎样描写水上飞机的样子的呢？请同学们自读课文的第一自然段，划出

相关的语句。

二、导学课文

导学第一自然段

1、指名读，出示"白色船体的两边长了两个大翅膀"。

2、"两个大翅膀"这形状与普通的船根本不同，你们有没想到相关的一些词语啊？（与众

不同，截然不同……）

3、文中也用了一个问（奇怪），相机指导朗读第一句话（突出"奇怪"）

4、小海鸥看到这条奇怪的船，你觉得它心里会感到怎样（好奇），它为什么会"好奇"呢

（突出"啥样，长翅膀"等）相机指导朗读。

5、小海鸥想去问个究竟，这里的"究竟"你懂吗？能不能换个词语，意思不变（清楚、明

白）

师：刚上课时我们用的"究竟"表示"追问"的语气，而这里是"清楚、明白”的意思，看

来，同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。

6、指导朗读第1段

过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问，那条奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜

欢的.方式读一读二至六自然段。

导学二至六自然段

1、我们再来读读它俩的对话（逐句指导朗读）

出示①"喂，船大哥，你好哇！"

（注：在波浪翻滚的大海上说话，应当怎样：声音响亮平时，你有没有站在远处喊过人呢？

"船大哥，你好吗？"小海鸥真是非常懂礼貌。你再读读！）

②"你好！我不是船，我是水上飞机。”

（注：这一句话是谁说的？人与人之间的文明礼貌是相对的，水上飞机也挺懂礼貌它很友善

地对小海鸥的话作纠正，多么自豪。引导加上动作）

③"飞机？你怎么掉到海里去啦？"

（注；这一句话连续出现了两个问号，应该怎样读呢7结合提示语"吃了T京”进行指导,

引导加上表情）

④“不，我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。"

（注："我"是谁，它的名称、作用。附板书：海上救护机，救援船只）

指名读，这句话该怎么读？结合提示语“笑了"进行指导，引导加上表情.

师引导：咦，船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让水上飞机前往救援呢？

读一读，谁能通过你的朗读告诉大家答案（突出"迅速"）

2、练习对话

找你最好的朋友，进行对话（语气、表情、动作），教师适时表扬。

过渡：小海鸥听了听，挺佩服他的本领，那么他到底有那些本领呢？请同学们读课文第7

自然段

导学第7段

1、出示："我还有很多兄弟。有的……；有的……；还有的……扑灭森林的大火……

2、自由读

3、引导理解

海上救护机有许多兄弟（文中用"有的……有的……还有的"介绍了它们的本领）

4、指导取名

你能给它们取个合适的名字吗？（附板书）

海上救护机［救援船只］

海上战斗机……［参加战斗］

海上运输机……［输送物资］

海上灭火机……［扑灭大火］

5、师小结指导朗读导学第8段

过渡：他们正谈的高兴，突然响起了求救警报，发生了什么事？（看书手势）

1、指名读

2、出示："他告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水

上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去."

3、"渐渐地"是什么意思？生答后，师"这不是与‘迅速’自相矛盾吗？｝

表示海上救护机离开水面时有一个过程，慢慢上升，飞行时比在水面滑行更快了。（用词准

确）

4、指导朗读

三、回归文本

水上飞机执行任务去了去了，小海鸥知道了水上飞机原来有这么大的作用，让我们再一次走

入课文，体会水上飞机的作用。（生读默读课文）

其实水上飞机还有很多，老师还收集了一些，（手势看图片）欣赏完后师：他们的作用就更

大了，你们能不能设计出新奇的水上飞机呢？如果让你长大后造水上飞机，你还想让它发挥哪些

新的作用。

1、今天，我们听了海上救护机的介绍，了解了水上飞机，同学们肯定对它们也产生了浓厚

的兴趣。

2、师小结：刚才我们让水上飞机发挥了那么多新的作用，其中有一些水上飞机已经拥有了，

还有许多新型的水上飞机只要大家从小好好学习掌握科学本领，长大以后就等着你们去实现！

四、布置作业

对于刚才同学们的精彩构想，老师还想探个究竟。

（出示作业超市）

1、用"有的……有的……还有的……"写一段话。

2、请展示你的聪明才智，以作文、绘画、小制作等形式设计具有新作用的水上飞机。

3、在班上举办一次水上飞机设计成果展示会。

板书设计：

15、水上飞机

战斗机参加战斗

运输机输送物资

灭火机扑灭大火

《水上飞机》教学设计8

一、看图质疑，揭示课题。

1、出示：水上飞机图片，师：有一天，小海鸥在茫茫的大海上发现了一条奇怪的大船，大

家看看，这条大船奇怪在哪儿呢？

2、师：这种能在水面上起飞、降落和停泊的飞机我们称它为水上飞机。揭示课题，学生齐

读

3、师：读了课题卜你还想知道什么？

二、初读课文自学生字。

i、自读课文，自学生字。

要求：(1)学习9个生字，读准字音用你喜欢的方式记字形。

(2)读读词语。

(3)合作读课文，把文章读通顺。

2、全班交流，反馈自学情况。

三、熟读全文，感知解疑。

(一)学习1一7小节。

1、水上飞机有什么本领？请读读1一7小节，用直线划出有关的句子。

2、学生交流。

出示句子。

(1)我是海上救护机，可以迅逮救援海上遇难的船只.

(2)我还有很多兄弟，有的可以给航行中的‘船只翰送物资；有的能雄中饭水，去扑灭森林

的大火；还有的可以随时从海上起飞，去参加战斗。

3、朗读句子。

4、进行语言迁移训练，

5、分角色读1——7小节,要求读出各自不同的语气.

（二）学习最后一小节。

1、出示：水上飞机告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即戳起了雪白为浪花。

指名读。

2、除了“迅速"之外,句子中还有哪个词说明水上飞机飞行速度快?齐读。

（三）总结全文，课外拓展。

1、齐读全文。

2、师在茫茫的大海上，水上飞机发挥着巨大的作用。能介绍一下你所收集的水上侣机的其

它资料吗？

3、你想对水上飞机或海上其它交通工具有进一步的了解、可以继续上网查查资料、获得更

多的信息。

四、巩固生字练习书写、

1、采用各种游戏巩固生字。

2、练习书写茫、迅、援、参

《水上飞机》教学设计9

一、复习导入

1、谈话导入：上节课，同学们在老师的指导下，学会了本课的生字，初读了课文，在你们

的头脑中肯定也产生了许多问题.

出示：①在你们头脑中出现了哪些问题？

老师很想追问一下，点击出示：在你们头脑中究竟出现了哪些问题？

能告诉我们吗？

指名说，师归纳出示：

②水上飞机是什么样子？师：如果我想追问一下，该怎么说？（生说，师点击出示：水上飞

机是究竟什么样子？

③水上飞机有什么作用？师：如果我还想追问一下，该怎么说？（生说，师点击出示：水上

飞机究竟有什么作用？

2、师：是啊！这就是我们今天这节课所要解决的问题。齐读：

水上飞机究竟是什么样子？

水上飞机究竟有什么作用？

二、导学课文

导学第一自然段

课文中有没有描写水上飞机样子的句子，找一找，读一读

1、指名读，出示"白色船体的两边长了两个大翅膀”。

2、”两个大翅膀"这形状与普通的船根本不同，你们有没想到相关的一些词语啊？（与众

不同，截然不同……）

3、文中也用了一个问（奇怪），相机指导朗读第一句话（突出"奇怪"）

4、小海鸥看到这条奇怪的船，你觉得它心里会感到怎样（好奇），它为什么会"好考呢

（突出"啥样，长翅膀"等）相机指导朗读。

5、小海鸥想去问个究竟，这里的"究竟"你懂吗？能不能换个词语，意思不变（清楚、明

白）

师：刚上课时我们用的"究竟"表示"追问"的语气，而这里是"清楚、明白”的意思，看

来，同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。

6、指导朗读第1段

过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问，那条奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜

欢的方式读一读二至六自然段。

导学二至六自然段

1、读完了吗？现在你有没有知道那条奇怪的船到底是什么？（水上飞机）

2、我们再来读读它俩的对话（逐句指导朗读）

出示①“喂，船大哥，你好哇！”

（注：在波浪翻滚的大海上说话，应当怎样：声音响亮平时，你有没有站在远处喊过人呢？

"船大哥，你好吗？"小海鸥真是非常懂礼貌。你再读读！）

②"你好！我不是船，我是水上飞机。"

（注：这一句话是谁说的？

人与人之间的文明礼貌是相对的，水上飞机也挺懂礼貌它很友善地对小海鸥的话作纠正，多

么自豪。引导加上动作）

③"飞机？你怎么掉到海里去啦？"

（注：这一句话连续出现了两个问号，应该怎样读呢？

结合提示语“吃了T京"进行指导，引导加上表情）

④“不，我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。”

（注："我"是谁，它的.名称、作用。附板书：海上救护机，救援船只）

指名读，这句话该怎么读？结合提示语"笑了"进行指导，引导加上表情。

师引导：咦，船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让水上飞机前往救援呢？

读一读，谁能通过你的朗读告诉大家答案（突出"迅速"）

3、练习对话

找你最好的朋友，进行对话（语气、表情、动作），教师适时表扬。

过渡：海上救护机能迅速救援海上遇难的船只，真了不起。

课文中，它真的接到求救警报了，它是怎样前往救援的呢？

大家想不想去看看呀？找找看，在课文哪儿

导学第8段

1、指名读

2、出示："他告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。

水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去°"

A、"渐渐地”是什么意思？生答后，师"这不是与‘迅速’自相矛盾吗？｝

（结合："迅速、随即"等词，引导理解）

表示海上救护机离开水面时有一个过程，慢慢上升，飞行时比在水面滑行更快了。（用词准

确）

C、指导朗读

（海上救护机的本领的确非常大，很神奇，你佩服它吗？我们一边读一边体会它的神奇和同

词的准确！）

过渡：它俩还谈了些什么呢？

导学第7段

1、出示：“我还有很多兄弟。有的……；有的；还有的……扑灭森林的大火……

2、自由读

3、弓I导理解

海上救护机有许多兄弟（文中用"有的……有的……还有的"介绍了它们的本领）

指名说（附板书）

4、指导取名

你能给它们取个合适的名字吗?（附板书）

海上救护机［救援船只］

海上战斗机……［参加战斗］

海上运输机……［输送物资］

海上灭火机……［扑灭大火］

5、师小结指导朗读

结合省略号，迁移拓展

1、省略号省略了什么，（许多具有各有作用的水上飞机）

2、思考：如果让你长大后造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用。

3、小组合作交流

4、汇报评议（名称、用途）

5、师小结

刚才我们让飞上飞机发挥了那么多新的作用，其中有一些水上飞机已经拥有了，还有许多新

型的水上下班飞机只要大家从小好好学习，掌握科学本领，长大以后就等着你们去实现！

三、总结课文，布置作业

1、今天，我们听了海上救护机的介绍，了解了水上飞机，同学们肯定对它们也产生了浓厚

的兴趣。

2、对于刚才同学们的精彩构想，老师还想探个究竟

（出示）

请展示你的聪明才智，以作文、绘画、小制作等形式设计具有新作用的水上飞机。

课后，我会跟你们老师商量，请他组织一下，在班上举办一次水上飞机设计成果展示会。

《水上飞机》教学设计10

一、复习导入

1、齐读课题

2、选择文中合适的词语填空

（）的大海（）的浪花（）地滑行

（）的大船（）的天边（）地离去

①指名说

②自由练习朗读：把词语意思通过朗读表现出来

③指名读

3、通过上节课学习，谁知道水上飞机是什么样子的？

①指名说

②出示图片及句子：白色船体的两边长对大翅膀

③齐读句子

过渡：面对这一怪物，小海鸥是怎么想的？又是怎么做的？

二、学习第一自然段

1、学生自由读文画出小海鸥想的句子。

2、指名读句子

师：读这句话带什么语气读呢？（前半句读出自豪，后半句读出奇怪、疑问）

3、指名读

师：于是，他飞了过去，想问个究竟.这句中"究竟”是什么意思呢？

4、指名说

师：面对这架飞机你还想了解哪些方面？运用究竟说句话。

（根据学生说的句子点播：究竟可以放在不同的位置；同一个词放在不同语境中意思也有所

不同

过渡：让我们带着这些问题到文中去探个究竟吧！

学习2-------------7自然段

㈠、出示读书小窍门：

1、读书时做到眼到、口到、心到。

2、根据一定情景或抓住提示语揣摩人物说话时的神态、动作、语气。

3、学生根据读书