2024年《松鼠》教学设计

2024年《松鼠》教学设计

《松鼠》教学设计1

教材分析

课文写的是一只松鼠跑进我们家之后，发生了许很多多好玩的事情：松鼠储存冬粮，晾晒蘑

菇，给自己垫窝。作者用充溢童趣的笔触描写松鼠的习性，语言清爽自然，生动好玩，松鼠虽然

一再地做出荒唐事，可是在作者一家人眼中都是可以宽恕的，就犹如家里的一个成员，文章的字

里行间到处都充溢着对松鼠的宠爱之情。

学情分析

学生之前已经学过一篇文艺性说明文《松鼠》，课堂教学时可以适当地让学生回忆下,激发

学习文本的主动性。文章语言浅显，学生读懂的难度不大，因此在学生读懂课文内容，体会作者

对松鼠宠爱之情的基础上，引导学生感悟作者的表达方法。

设计理念

这篇文章是略读课文，它内容生动好玩，语言简约，蕴涵的情感丰富细腻，生动描绘出松鼠

的习性以及它和人类和谐相处的美妙画面。这种课文学生也比较有爱好。所以我就借此来训练学

生的阅读实力，让学生自己去读，自己去悟，这样一来既理解了课文，又可以训练学生的学习方

法。

教学目标

1、有感情地朗读课文，

2、理解课文内容，领图乍者全家对松鼠的敬重和关爱。

3、从语言文字中体会我们全家对松鼠的宠爱之情。

4、学会"明大意，悟感情”的学习方法。

教学重难点

1、体会作者对松鼠的宠爱之情，激发学生爱动物，爰自然的情感。

2、学会"明大意，悟感情”的学习方法

教学打算

1、有关松鼠的一段录象资料。

2、补充资料。

教学过程

一、导入新课

1、感受"松鼠"，铺室情感基调。（播放松鼠在森林里活动的录象）同学们，看！这个在

森林里后让跳下的小家伙是什么？你能谈一谈眼前看到的这个小精灵吗？

2、设置疑问导出课题.松鼠是大森林的精灵，我们以前也学过一篇有关它的‘文章，要是有

一天它突然跑到我们家中来，那将是怎样的景象呢？今日就让我们一起来学习22课-----《跑

进家来的松鼠》。板书课题。

设计意图：播放松鼠在森林里的活动录象，可以让学生对它有更直观的了解，并以此激发学

生对课文的学习爱好。

二、初读课文，扫清阅读障碍

1、提出自学要求

a读准生字字音，遇到不相识的查字典

b把课文读正确通顺

c有不理解的地方联系上下问想一想，登记来与同学探讨

2、同桌相互读给对方圻,相互提出朗读建议

3、同桌探讨遇到的问题，也可请教其他同学

设计意图：初读课文，让学生通过自己的努力扫清阅读障碍，初步感知文章内容，培育学生

的自学实力。

三、再读课文，整体感知

1、快速读课文，思索：课文主要写了发生在松鼠和我＜门家人之间的哪些事情？对此你有什

么感受？

2、学生按要求读课文，

3、读后汇报。

(1)课文主要写了发生在松鼠和我们家人之间的哪些事情？

一是松鼠储备冬粮，可以分为两件事情："偷"拿方糖和晾蘑菇二是躲在炉子里作窝取暖。

偷拿方糖惹得爸爸哈哈大笑；晾蘑菇弄得我们全家苦笑不得；松鼠躲在炉子里做窝取暖更是我们

全家所想不到的。但无论是哪件事，我们全家人都赐予了极大的宽容和理解。

学生尝试用标题来归纳并参加板书"偷"藏方糖晾晒奢菇垫窝过冬

("偷”藏：不是小偷,而是咱家的松鼠；这也是松鼠的天性。)

(垫窝、搭窝有区分)

(2)学生畅谈感受

设计意图：再读培育学生的阅读速度，提高学生阅读课文的实力。用〃标题概括课文内空,

熬炼并提高学生的概括实力。引导学生参加板书，扩高校生参加课堂的面，让学生更加主动地参

加课堂。

四、研读重点，体会文章

1、速读课文，把最感爱好或最令你感动的语句画下来,细细品读，并将体会简要地写下来。

2、学生有感情得朗读画下来的语句，谈体会，与全班同学共享感受。

阅读是特性化的行为，学生不同，喜爰的语句就不同，感悟也不一样，老师在敬重特性的同

时，也要留意点拨。

(1)松鼠与我们全家的关系怎么样？找出详细的文字来说明自己的观点。

(2)松鼠给我们家制造了不少麻烦，我们是不是很厌烦它？从文章中找出详细的内容，说

明自己的观点。(开展小组合作，竞赛)

设计意图：此环节重在通过思维沟通、朗读沟通，启发学生之间的思维碰撞，体会松鼠的可

爱以及家人对松鼠的宠爱。将竞赛引进课堂，提高学生参加课堂的主动性。在学生的回答中，引

导学生读中感悟,以读促悟，能较好地体现出新课程的要求。

五、再读课文，总结学法

1、有感情地朗读课文，体会字里行间透露出的对松鼠的宠爱之情。

2、整篇课文无处不体现了作者一家对这只松鼠的宠爱，那作者是通过什么告知我们的呢？

(总结写法并板书)

设计意图：读是写的基石。在读的撤出上，适时总结写法，使学生有了很好的借鉴，能有效

地促进学生的作文实力的提高。

板书设计

跑进家来的松鼠

松鼠家人

"偷"藏方糖哈哈大笑

晾晒蘑菇苦笑不得

垫窝过冬意想不到

宠爱宽容理解

学法明大意悟感情

《松鼠》教学设计2

一、教材分析:

本课是小学语文A版五年级下册第三单元的其次篇课文。以精确性说明为直腿，以形象化

描写为手段。本文主要是采纳比方、拟人手法生动形象地说明事物，又具有文学色调。

课文第1自然段首先从总体入手，介绍了松鼠是一种美丽的小动物，驯良、乖巧，很讨人

喜爱。接着又从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿态几个方面详细来描写了松鼠美丽的外

形特征。第2自然段从松鼠的活动范围一树上（不侵扰人类）、活动时间一夜晚（不骚扰

人类）两个方面着重介绍了它的性格特征——驯良。而第3、4自然段侧重写了松鼠的行动特征

―乖巧。一是在渡水时表现出的才智，二是警觉性，三是通过储存粮食过冬呈现的聪慧，四

是动作轻快，五是丰富的感情。列举搭窝经过就进一步突巴了它的'乖巧。在第5自然段补充介

绍了松鼠的生育状况，以及什么时候换毛，而且它也很喜爱干净。

二、学情分析：

因为本文的语言通俗易懂,而且作者将小松鼠写得也很传神,正好符合〃浮生的心理，学生

理解起来也比较简单。但学生年龄终归小在阅读理解方面可能会有肯定的难度在教学过程中，

要适时进行指导。

三、教学目标：

1、了解松鼠的特征的特点。

2、通过阅读体会文章生动形象的语言。

3、激发学生关切动物、爱护动物的情感。

四、教学重点、难点：

体会本文生动形象的语言。

五、教学打算：课件

教学过程

（一）导入

谈话导入

（二）指导、合作探究

1、作者为我们介绍了松鼠哪些特征？

2、哪些语句体现了松鼠的美丽？

3、对比阅读，体会生动形象的语言。（填空小练习）

松鼠小小的面孔上有一对眼睛。身体较长，四肢强健，趾有锐爪。它的尾长而粗大，尾毛密

而蓬松。

4、美丽的松鼠特别讨人喜爰，那么作者又如何体现它驯良的特征呢？（小组探讨，沟通、

汇报）

5、文中又是如何说明/」淞鼠乖巧的？（小组探讨，沟通、展示）

6、自读第5自然段，进一步了解松鼠。

（三）畅谈收获

（四）小结

作者笔下的松鼠美丽又有价值，很讨我们的喜爱。其实，在我们身边还有许很多多这样的动

物，我们也应当充溢爱心'一一关切它们，爱惜它们。

（五）作业

你还了解哪些小动物？请上网或到课外书中查一查。班级内相互沟通。

板书设计：

松鼠（布封）

《松鼠》教学设计3

一、设疑自探：

这节课我们接着学习《松鼠》，上一节讲到短短的文章给大家介绍了一种漂亮而可爰的小动

物，课文中哪里写了〃淞鼠的可爱和漂亮呢？

出示自学提示：

熟读课文，理解课文对松鼠的外貌描写内容。

1学生默读课文，一边读一边思索：从哪几个方面可以看出松鼠是一种可爱的小动物？

用自己喜爰的方法在课文中画出。

2、学生自读感悟，老师巡察指导，关注学困生有效自学。

二、解疑合探

1、从哪些方面可以看出松鼠是一种漂亮的小动物？

小组内沟通，要求每个人都要发表自己的看法，可以相互进行补充。

松鼠的漂亮表现在哪里？

指学生进行集体沟通，老师结合学生的回答板书。（发光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、

四肢敏捷）

学生齐读对松鼠的外貌描写。你觉得这样的描写方法好吗？为什么？

熟读课文，理解课文对松鼠可爱之处的描写部分。

2、松鼠不仅漂亮而且还可爰，小组里说说哪些方面可以看松鼠可爱？看图自己说说这只漂

亮的松鼠。（指学生进行表达）

3、小组沟通，老师巡察，了解学生探讨状况.

4、学习其次段围绕松鼠的机智进行理解。

读了这段你觉得松鼠怎样？哪些地方能看出它很机智？朗读这段，读出〃淞鼠的机智劲

5、学习第三段围绕松鼠生活怎样搭窝进行学习。

这段中给大家介绍除了松鼠的什么?松鼠是怎样搭窝的?你对它有什么想说的?从这里怎么能

看出松鼠的可爱？

指学生回答，老师结合学生的回答，引导学生学习相应的自然段。

6、学习第四段抓住松鼠的生活习性进行阅读。松鼠做窝的特点是什么？

从这段中你知道了什么?这段中有三个"它们"，再读读课文想一想各代表什么?从这里怎么

能看出松鼠的可爱？

7、关于松鼠吃的食物，你都有哪些了解？自己读读第四段，课文第四段怎样描写松鼠吃东

西的样子的？提问同学读出来，大家沟通。

8、通过刚才的学习，你能试着把每一段用一句话来说说，哪方面表现了松鼠的可爰？

小组间共同探讨，不要求每段进行概括，依据自己组的状况，选择进行概括。小组间评价、

补充。

三、质疑再探：

1、今日学习了这篇文章后，你觉得这篇文章写的.好吗？，你还有哪些学问点不明白/请你

提出来，大家共同沟通。

2、哪些地方在你作文写作中课文运用？学生探讨，老师大面积提问。

四、拓展练习

（一）习作：仔细视察动物：

1、外形特征

2、吃食物时的样子、神态动作.

3、睡觉时的习惯和样子。

4、做嬉戏时的特点。

（二）词、句训练

1、用"先8222;8222;再8222;8222然后"描述做一件事的依次。

2、仿例子写句子

毛茸茸ABB式

闪闪发光AABB式

3、仿照课文的写法，写一种自己喜爱的小动物

四、板书设计：

漂亮：发光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢敏捷

松鼠

可爰：机智、搭窝仔细、自己劳动生活

《松鼠》教学设计4

教学目标：

1、相识本课部分生字"找、生、旁、艳、每、格、外"，会写"里、果"。

2、能入情入境地朗读小松鼠和小噩鼠的对话、心理。

3、了解课文主要内容，体会小松鼠想吃花生的心情。

教学重点：

相识本课部分生字”找、生、旁、艳、每、格、外"，会写"里、果"。

教学难点：

能入情入境地朗读〃淞鼠和小噩鼠的对话、心理。

教学设施：

ppt、词语卡片

教学流程：

一、识字、认物、明大意

1、小挚友们喜爱听故事？（喜爰），今日我们学习一个童话故事一小松鼠找花生（师口

述，出示），我们一起读：小松鼠找花生！是呀，这也是我们今日要学习的第16课（出示数字

16）

评价一：读得真好，题目里藏着的两个生字宝宝都是翅舌音，其中有一个还是后鼻音呢，都

读准了,带上数字再来一次哦！（16、小松鼠找花生）把小松鼠读得再可爱一些会更棒（领读

"小松鼠"），16起

评价二：假如生字读不准，指出，带读，再来一次试试看（16、小松鼠找花生）

2、谁有方法记住花生的"生"字呢？如若学生只答读音，引导：你记住了它的读音，那么

有方法记住它的样子吗？（王加两笔，牛加一笔，学生的"生"）

师：多像一头小牛过小桥呀！（最终一横显红色）

3、提手旁显红色：相识吗？找东西，我们要用手啊，所以带着一个“提手旁"！

4、相识了生字宝宝，再读读故事的题目：16、4淞鼠找花生

1、小眼睛帮个忙，看着大屏幕，小耳朵也帮忙，仔细听老师讲故事，好吗？（老师泛读故

事，学生边看边听）

2、好听吗？（好听），老师猜，你也肯定想读一读呢！你可要读通故事，不相识的字请拼

音老师帮忙，难读的句子多读几遍，还要想一想，故事当中有哪两只小动物？（学生自读，老师

巡察）

1、｛出示图片：小松鼠｝师：读得这么仔细，你确定知道了故事中有它，叫什么？一小松

鼠.它的尾巴大大的，似乎一把伞，大冬天，松鼠可以把它当做暖和的'枕头呢！

｛出示图片：小噩鼠｝这是故事中小松鼠的好挚友，谁知道？（熊鼠）

｛出示词语：眼鼠｝细致看看拼音，发觉了什么？（两个三声），连续两个三声，咱们把第

一个变成其次声好听了，示范读，个别读（2个）。

2、明大意：有一天，小松鼠看到大树旁边的小花特别艳丽，想知道这是什么花?噩鼠告知

它，这是一花生的花，还会——结出果子，于是，小松鼠每天去地里看，可是到最终，一个

花生都一找不到

｛相机出示词语：旁边花生结果子找不到地里特别艳丽｝

师总：看，挑几个课文中的词语，咱们就能把长长的课文读短，真好！

3、自己拼一拼，读一读，等会请小老师！

4、识字沟通：

儿歌学习"旁"：点横头，小倒八，秃宝盖，一个方，旁旁旁！

结：这里有一个读音要特殊留意，它读"结"，表示"长出"，那么结果子就是——长出

果子。结花生就是一长出花生。结了果就是一长出了其子。跟老师读，我一个，你们两个。

长句指导：地里。这个词语还会滚雪球呢，看，它躲进了一个小雪球里了——地里（请生

读）一旁边的地里一大树旁边的地里一大树旁边的地里种了很多花生。

字理学习"艳"：左边丰，丰富的丰；右边色，表示颜色。那么怎么样的颜色才表示艳丽呢？

预设：颜色很丰富。闲介：那么这些黑色、灰色、土黄、棕色放在一起就是艳丽喽？究竟哪

些颜色能叫"艳丽"？

预设：要像那些黄色、红色这样的。评价：也就是像大红色、青绿色、玫红色、金黄色这

些色调亮丽的就能说是色调——艳丽！

5、现在拼音老师回家了，自己练练，等一下我们开小火车！（两列）

二、随文识字，入情朗读

1、那么〃淞鼠看到的这些花生花究竟开得怎么样呢？自己读读看，你都读懂了什么？

出示：花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下特别艳丽。

预设1:花许多！（从哪儿知道的呀？）（一朵朵）（真好！）

预设2:颜色是金黄色的！显黄"金黄色"（一说到这种亮色呀，你的音调都高起来了，仿

佛看到了小花呢！）

预设3:它在阳光下特别艳丽！

老师引导，学生感悟"特别"：除了花生花是金黄色的，咱么知道的金子也是金黄色的，想

想看，假如把金子放在阳光下，将会出现怎样的情景呢？

预设：会特别亮,会金光闪闪,会特殊刺眼。

师：是呀，这花生花也是一样的，在阳光下会比从前更加一美丽，会特殊——艳丽！哦,

原来，特别、特殊和特别是近义词宝宝呢！（卡片贴）

师：这么美丽的花儿，自己试着夸夸它们，假如你想穹，就给老师发条短信！

学生朗读（3位）老师评价！

评价一：怎么和没阳光的时候一个样呢？

评价二：现在比刚刚艳丽多了，多美丽的小花呀！

评价三：听你这么夸它们呀，花儿都快乐地笑了呢！

特殊评价：这么艳丽的花，老师也想夸一夸！老师泛读

仿照老师的语气，男小挚友夸一夸，女小挚友也试试！

2、入情朗读

师：这么多的花，这么艳丽的花把小松鼠和盛鼠也吸引来了，它们会说些什么呢？一起听

听!（录音）

出示："这是什么花呀？”

师：谁情愿当回小松鼠来问一问呢？

评价：记得看看小标点，或许它能帮助你更好地读。（问号显红）

问的味道浓浓的。

连表情也是一脸的怀疑，看来你是最像小松鼠的了。

出示："这是花生的花，到了秋天，会结花生，花生可好吃啦！"

师：小噩鼠呢？快来告知〃怅鼠吧！

评价：花生听上去，也不是那么好吃嘛，〃淞鼠我才K希奇吃呢！

好吃起来了！哪只〃淞鼠最厉害，能把花生介绍得最好吃？你试试？

啧啧啧，多好吃的花生啊，说得小松鼠我口水都流出夹了！

太好吃了！

师：这会儿，一二两组的小挚友是"小松鼠"，三四诙组呢是噩鼠，吴老师来帮着你们一起

读

分颜色展示：黑色全班，蓝色4淞鼠，红色熊鼠

小松鼠问辗鼠：”这是什么花呀？"跟鼠说："这是花生的花。到了秋天，会结花生，花生

可好吃啦！”

老师引导：手势加语言"你问啊！""你答啊！"

师总结：像这样的一问一答，就是一次"对话"。听完噩鼠的回答呀，小松鼠可兴奋了，会

想些什么呢？自己读读其次自然段，把熊鼠心里想的句子月横线划下来！

师：小松鼠，你在想什么？（沟通所划句子出示）等花结了果，我就把花生摘下来，留着

冬天吃。

评价：这想法多好呀！

师：怪不得，读——小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有.

师：你从哪个词感受到小松鼠特殊兴奋，特殊期盼着吃花生？（每天）（显示红色）

"每天"：看看这个‘每"，有方法记住吗？（母加两笔）

师：什么是"每天"，能给它换一个词吗？（每天）

师：小挚友们，你们每天都做些什么？

预设：我每天都来上学。评价：加上"高兴奋兴"就更棒了，试试？

预设：我每天都穿新衣服。评价：加上“美丽"就更好了，试试？

师：/」淞鼠也是这样，下雨了，它到地里去，看看——结花生了没有。

大热天，它到地里去，看看——结花生了没有。

刮风天，它还是到地里去,看看一结花生了没有。

师：每天盼着，等着，想着呢，一起读——小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有。

师:那么小松鼠究竟有没有找到花生呢，吴老师先卖个关子，下一节课再去看个原委。现在，

淘气的词语宝宝都躲进了花生壳里面，挑战胜利的小挚友就能把花生打开，贴到黑板上去了！

男女生齐读。

词语如下：旁边艳丽花生找到好呀每天地里果子

三、对比教学，书写汉字

"里"、"果"，引导学生视察汉字的匀整美以及谦让美，仿照、评价！

《松鼠》教学设计5

学习目标

1.相识聪、活等11个生字，会写更、以等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读本课，并能复述这个童话。

3.感受文中美的因素，培育环保意识，使学生情愿参与植树活动或树木认养活动。

教学过程

第一课时

一、激趣导入

1.猜谜语：脑袋圆圆、眼睛圆圆，满身绒毛，尾巴像伞。

2.板书课题，指导读题:松song

是平舌，鼠Shu是翘后。

3.看了课题，你有什么问题吗？想知道什么呢？

二、熟读课文，初步感知

1.听老师读。同学们边听边想你知道了什么？

2.学生自由朗读课文，要求：读通读顺。老师巡察，相机指导。

3.朗读反馈指导。

三、自读感悟

（一）练读自己最喜爱的部分。

（二）汇报沟通。

1.指名读第一段。说说读这段时是什么心情，怀着这种心情朗读课文。

2.谁喜爱其次段？指名读。留意读出思索的语气。

3.谁喜爱第三自然段？说说读第三自然段时是什么心情。用担忧的语气朗读课文。（生试

读师指导师范读生练习指名读齐读）

4.指名读第四、五、六自然段。指导学生视察插图想象，并读出喜悦的语气。

5.其实每一段都很美，课文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。让我们捧起书，从头到尾

有感情地读一遍。

四、实践活动一画将来

1.学了这篇文章，你喜爱小松鼠吗？为什么？

2.小松树埋下的松果三经长出了一棵棵挺立的小树，请大家用画笔让小松树章得更加高大

吧。

其次课时

一、认字

（一）初步感知。

1.出示生字词：

聪慧

活泼

突然

挤眼睛

假如

办法

总有一天

以后

2.自由认读，不会的看拼音，也可问同学。

3.同桌之间检查。

（二）巩固练习。

1.给带点字交个挚友，组成新的词语

2.认读生字练习：全体同学把卡片摆放好，老师或学生读生字，全体同学赶快从卡片中找

到生字并举起来。

3.嬉戏：

（1）编、猜字谜.

（2）才智博士送信：先彳等字（词）卡发给部分学生，老师语言描述，拿到该卡的学生把字

卡送给老师）

二、写字

（一）示范引导。

1.出示6个要求会写的生字，引导视察这些字在田字格的位置。

2.老师范写。学生细致每一笔在田字格的位置。

3.讲解要点。

心字底的‘写法：不要把卧钩写成竖弯钩；意中的心字要比总中的心字更扁一些。

更字的关键一笔是竖撇，肯定要先竖后撤,而且要从竖中线起笔，穿过日字起先拐弯。

以字的其次笔点在竖中线上，最终一笔是点，不是捺。

后字中出现了两个撇：平撇和竖撤，平撇要写平，竖撇要先竖后撤。

（二）学生临写，老师巡察。

1.要求学生临一遍、二匕照一下，找到不好的地方，再视察前边的范字，看准后再临写。

2.老师巡察，发觉姿态、书写等问题刚好订正。

《松鼠》教学设计6

教学目标：

1.学问与技能：通过多媒体教学使学生了解松鼠的特征。

2.过程与方法：通过学生自主，合作学习，体会文章形象、生动地说明事物的方法。

3.看法情感、价值观：激发对小动物的爱好，培育酷爱动物，爱护动物的意识。

教学重点：学会抓住特点来说明事物的方法。

确定依据：作者抓住松鼠美丽、驯良、乖巧的特点，说明它不但讨人喜爱而且很有用，使读

者对小松鼠这种动物获得清楚的印象.

教学难点：体会用精确、生动、形象的语言说明事物。

突破依据：让学生在阅读中感受文章说明语言的精确和生动,结合内容通过探讨、比较等方

式加深理解。

课时支配：1课时

教学过程：

一、创设情境，导入新课

同学们你最喜爱哪一种小动物？你能用一两句话给我们介绍介绍吗？(生：介绍)大家讲的

特别好玩。动物的世界很精彩，今日,我们要相识一种讨人喜爱的小动物，我先不告知大家，出

一个谜语考考你们，"形态象耗子，生活象猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。(打一动物)

［学生：是松鼠］真棒！松鼠是一种特别可爱的小动物，你能不能联系谜语和图片说说松鼠的

特点。

［学生回答］同学们说得真好，你们想不想进一步了解这种可爰的小动物呢？那就让我们一起

走进布丰的《松鼠》去获得更多关于松鼠的学问。

二、师生互动

1.查一查

学生依据《资源与学案》以及其它工具书了解作者，莺驭生字词。

①走近作者：

布丰(1707—1788),法国博物学家，作家，进化思想的先驱者，他^用40年时间写成

36卷《自然史》。这是一部博物志，包括《地球形成史》、《生物史》、《人类史》等部分，

对自然界作了唯物主义的说明。本课布丰所著的《布丰文选》中《松鼠》一文改写而成的。

说明：此环节由学生自己完成，有必要的话老师完善，目的是考查学生课前预习状况与学问

积累“

②标注生字词，借助工具书扫除文字障碍，强调学生自主学习方式。

驯(xin)良矫。后。)健帽缨(ying)棒(zhQn)子梓伪)实蛰(zh6)伏编扎(z台)苔解他ix百n)

2读一读

①请大家用自己喜爱的方式读课文(可以默读、小声读、大声朗读等)，要求读的同时要在

文中圈点勾画，找出能体现松鼠总特点的语句。

［沟通］总特点：美丽、驯良、乖巧。

②读完这篇课文，你觉得松鼠是怎样的一种小动物？

［明确］讨人喜爱的、灵活的、活泼可爱的小动物。

3.想一想

①［学生思索］松鼠具有美丽、驯良、乖巧的特点，试说明这三个词是什么意思，分别就松鼠

的哪一方面来说的？

［点拨］美丽是美观，好看的意思，它是就松鼠的外形来说的；驯良是和顺和善的意思，它是

就松鼠的'习性来说的；乖巧是言行符合人心愿，讨人喜爱的意思，它是就松鼠的性格来说的。

②大家想一下这三个特点详细体现在文章的哪些段落呢？

［明确］其次段是写松鼠fi勺美丽,第三段是写驯良，第四、五段是写乖巧。

③课文开头第一段总写松鼠的三个特点，下面几段分写这三个特点，本文是按什么依次来写

的？

［明确］文章总体上采纳由总到分的依次。

4.议一议

［学生活动］探讨以下几个问题。

①你喜爱小松鼠吗？你喜爱小松鼠的哪一点呢？

［探讨沟通］

a.我很喜爱小松鼠美丽的容貌，它们的样子特别可爱。

b.我很喜爱小松鼠的聪慧能干，它们会过水、会搭窝。

c.小松鼠爰干净，也很温驯和善。

d.小松鼠为人类作出了较大的贡献。（用途：制毛笔、制皮衣......）

②本文的语言除了精确以外，还有什么特点？

［点拨］本文的语言生动、活泼。作者大量运用了拟人化的说明方法，把松鼠人格化，使松鼠

可亲可爱。

②课文中哪些地方是运用拟人方法来说明4淞鼠的特点,并说说其好处。学生4人一组,

相互合作，探讨沟通。

③本文对松鼠的特点说明精确，你能说说缘由吗?

［提示］理解这一问题，应从语言上去突破，有哪些词语对松鼠的描写说明精确？这些词语都

有哪些类型？

［点拨］对事物作出精确的说明与描写，选取精确有分寸的语言是一个方面，主要的，是要对

事物作出细致入微的视察，这就须要具备严谨求实的精神。

5.讲一讲

穿插以下资料，进一步体会本文生动说明的妙处。

［投影］平实说明的材料：

松鼠亦称"灰鼠"。哺乳纲，松鼠科。体长20-28厘米；尾蓬松，长16-24厘米。体毛

灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林栖；用树叶、草苔筑窝，或利用鸦、雀的

废巢。嗜食松子、胡桃等果实。年产1-4禽，每产5-10仔。分布于我国东北至西北，以及欧

洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。）请同学们来比较一下课文和《辞海》中的语言，假如你是

〃除鼠，你更喜爱哪一种介绍语言?为什么?请结合详细的词语或句子谈谈.

［学生活动］自主合作沟通

［归纳］科学性说明与文学性说明有很大区分，前者语言平实、精确，只需把说明对象介绍清

晰，没有吸引力。后者语言生动、精确，借助拟人化手法对事物的特点作形象化描写，文章富有

表现力。作者宠爰松鼠，他把这份感情融进了人格化的描写和富含感情的语言中，所以把小松鼠

写得特别可爱。，希望你们能学习本文的写法，抓住你喜爱的小动物的特点，生动而有条理地向

同学们介绍。

6.练一练

"小白兔,白又白,曲只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦助阳滇可爱。”是同学们特别

熟识的一首儿歌。

我和学生一起为小松鼠编写儿歌，儿歌举例：

范例一：小松鼠,乖又乖，范例二：小松鼠，讨人爱.

长长的尾巴翘起来，面容清秀，尾巴长，

当伞使，当被盖，吃松果，摘栗子,

树上搭窝真可爱！巧手搭窝真能干！

（诗歌编写，打破文体束缚，寓教于乐。益于发展学生的创新思维。）

三、学问拓展

1.学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢?（探讨）

（A、精确、生动的语言;B、合理清楚的结构;）

（C、明的事物特征;D、恰当选用说明方法。）

2.通过文章的描述,我们相识到松鼠的确非常可，爱松鼠这么可爱，你们忍心'损害它吗?（学

生齐答：不忍心）可作者在文章结尾却写松鼠肉、皮、毛的经济价值，让人们相识到松鼠的宝贵,

这必定就会促使人们去捕猎它.那么我们究竟应当去爱护它，还是应当利用它服务于人类？

探讨,学生可依据自己的阅历发表不同看法。老师可作适当点拨。

四、课堂小结

本文的说明语言精确生动，这得力于细致的视察和细心的选择。作者用文学笔调向我们勾画

了松鼠美丽的外貌，驯良的习性和乖巧的性格，特殊是突出了它令人宠爱的特点。在学习中主要

弄清松鼠的特点，以及体会作者是怎样用精确的语言来表达的。

五、作业设计

学习了本文后，写一个说明文片断,完成习作《介绍一个动物》，抓住它的一两个特点，写

出自己的思想感情。这实际是课堂教学的内容的辐射和延长，目的是引导学生会仿照、触类旁通

培育和强化说明文的写作实力，完成学问迁移。

六、板书设计

《松鼠》教学设计7

1、相识11个生字。正确读记"乖巧、训良、矫捷、机警、玲珑、躲藏、追逐、错杂、狭

窄、牵强、遮挡"等词语。

2、自读课文，从课文精确的说明、生动形象的描写中理解松鼠外形、性格、行为特点，感

受作者对动物的宠爱之情。

3、学习用比方、拟人手法生动形象地说明事物特点的表达手法。

4、与《鲸》对比，体会本文与《鲸》在表达方法上的异同点。

一、学习提纲

1、读通读顺课文，自学生字新词：

⑴正确读记课后生字及目标1中的词语.

⑵自由赛读课文，看隹读得正确、流利。

2、默读课文，画出全文的中心句，理解"美丽、驯良、乖巧”的意思;找出相应的自然段。

3、自读第一自然段。作者从()()()()()()0几方面介绍松鼠美丽的特点，作者都运用了()说明方

法。

4、自读其次自然段：

⑴按”活动地点一活动时间"把其次自然段分为两层。

⑵作者从"活动范围在树上不在住宅区、活动时间在晚上不在白天说明松鼠()()，突出它()

的性格特点。

5、自读第三自然段，作者从()()()()()几方面介绍松鼠乖巧的特点，作者都用了()说明方法。

6、自读第四自然段。作者从()()()()四方面介绍了松鼠搭窝的经过，说明松鼠0,进一步突出

了它的乖巧。

7、探讨：

与《鲸》比较，说明方法有什么不同?说明角度表达方法语言鲸

介绍形体特点，生活习惯。简洁朴实精确松鼠

介绍外貌、性格、行为

8、沟通"鲸”的课外资料，运用学到的说明方法，以《鲸的自述》为题写一段话。一、初

读课文，驾驭字词，初步了解松鼠美丽、乖巧、训良、讨人喜爱的特点

1、"驯良"什么意思?试举例说明。

2、"乖巧"什么意思?试举例说明。

3、找出"美丽、驯I良、乖巧"对应的‘自然段。

二、指导阅读第一自然段，体会松鼠美丽的特点，驾驭说明方法

三、指导阅读其次自然段，理解松鼠"训良”的特点，驾驭说明方法

四、指导阅读第三自然段，体会松鼠"乖巧”的特点，驾驭说明方法五、指导阅读第四自然

段，深化体会松鼠"乖巧”的特点，驾驭说明方法

五、合作学习，比照异同，探究写法

六、转换迁移，训练运用二、练习提纲

用本课的表达方法写一种你最宠爱的动物。

《松鼠》教学设计8

一、教学目标设计

㈠、学问目标

1.能读会认生字11个，多音字4个。

2.了解要抓住特点说明事物，感受文艺性说明文的语言风格。

㈡、实力目标

1.学习课文由总到分，条理清楚地介绍小动物，培育学生的概括实力。

2.在驾驭依据事物特点组织材料的基础上,学会采纳拟人手法生动说明事物的写法。

㈢、情感目标

了解作者介绍的松鼠的特点，激发学生对小动物的爱好，培育酷爱动物、爱护动物的意识。

二、教材内容及重点、难点分析

⑴、学会抓住特点来说明事物的方法。

⑵、体会本文文艺性说明文的语言风格，初步学会运用以人手法形象生动地说明事物特征的

写法。

三、教学对象分析

我校生源与其他学校相比处于弱势，学生的文化层次、综合素养相对来说较低。学生课前预

习状况不完全志向.学生自觉性学习意识淡泊.而教学是老师和学生的双边活动，我遵循"老师

为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路进行指导，将采纳主体思维法、小组探讨法，合

作学习法。在指导过程中先调动学生参加课堂学习的主动性然后依据一系列紧扣教学的问题，

使学生自主地思索、分析、探讨，从而解决问题，并在课文赏析后让学生归纳寓意。从而使学生

从感知到理解、从感性到理性，从学会到会学。学生既能学到学问，又能提高实力，同时还会受

到情感看法和价值观的感染奥陶。

四、教学策略及教法设计

我采纳的教学方法：我记得叶圣陶先生曾说过"课文无^是个例子，重要的是凭这个例子要

使学生能够举一反三，作为一篇写作训练的课文，课文内容一般比较浅显易懂，学生可以通过自

学、小组探讨完成教学任务”。所以在教学上，要体现利用课文充当范文，为学生供应写作仿效

的“范本"，以此来打开学生的写作思路，使他们初步学会写一般的说明文的思路。

新课程标准提倡开展自主、合作、探究的学习方式，培育学生探究精神和分析问题解决问题

的实力。所以本课的教学方法定为以学生的自主合作学习为主，老师点拨、启发为辅。

五、教学媒体设计

⑴、介绍松鼠的多媒体图片课件（导入以及教学过程口运用）。

⑵、多媒体课件（教学过程中适时运用）

六、教学过程设计与分析

教学过程

［导入］

导语：同学们，你们喜爱小动物吗？有没有见过松鼠？想不想了解它的故事？那就让我们伴

同法国的博物馆布丰去看看松鼠吧。（出示松鼠的有关彩图课件）

［课件演示］:有关送鼠的常识。

［课件演示］:作者简介.

［课件演示］:学习目标。

［课件演示］:老师先出示生字以及多音字，叫4名学生到黑板上注音并组词，师生共同订正

后齐读。

［课件演示］:课件是在在学生速读课文的基础上，师生双边活动，老师归纳出课文的层次结

构。

［讲授课文］

［课件演示］:

1."读一读"并思索：请速读课文回答，本文介绍了松鼠的什么特点呢？

2."思索"：作者为什么说松鼠是讨人喜爱的一种小动物？设计思路及多媒体应用分析

这种导入方式目的在于：激发学生对于小动物的宠爰，又熬炼了学生的口语表达实力，也使

学生对它（动物）感爱好，这时学生的学习方式就从"要我学"转变为"我要学"了。因为，这

是自己喜爱的事物，学起来就有了爰好，有了爱好学生学起来就很轻松、很专心。（3分钟）

了解学问，帮助理解课文。

了解作者创作成就。激起学生对作者的宠爱。

明确目标，让学生学习有的放矢，心中有数。（以上三项均是老师出示课件，学生读，共3

分钟）

通过生字、多音字教学，为学生扫除学习障碍。

（3分钟）

简洁的课件帮助学生归纳出课文的层次结构，让学生一目了然地驾驭本文的段落内容。（7

分钟）

利用课件提问题，让学生能带着问题阅读课文，从整体上感知课文。

［课件演示］:说明"美丽、训良、乖巧”三个词的含义.

［课件演示］:针对"读一读"中所提的问题，在学生熟读课文的基础上，学生小组探讨，老

师归纳明确，并提出问题：三个特征的依次能否调换，为什么？

［研读第2段（课件演示）］:先说说我的"美丽"。

先让学生找出描写松鼠美丽的词语。然后，边明确边巴示相关的图片。

［课件演示］:阅读其次节，思索下列内容。

［研读第3段（课件演示）］:再说说"我"的"驯良"。（教法同上）

［研读第3段（课件演示）］:

最终说说我的“乖巧"。（教法同上）

［语言品位］

［提问（课件演示）］：你认为本文的语言有什么特点？结合详细的句子说说你的体会。

［老师归纳（课件演示）］：总的来说：本文语言精确、生动。说明三个词语，为学生驾驭课

文内容打下学问基础。

老师的归纳，使学生对课文有个整体的感知。

问题的提出，吸引了学生往下学的爱好。

让学生找出描写松鼠美丽的词语，使得学生动眼、动心、动脑、动手。加强学生的参加率。

问题的提出访得学生带着问题往下阅读。此时，老师K必急于归纳、解答。

让学生找出描写松鼠美丽的.词语，使得学生动眼、动心、动脑、动手。加强学生的参加率。

让学生找出描写松鼠美丽的词语，使得学生动眼、动心、动脑、动手。加强学生的参加率。

（11分钟）

［课件演示］:精确的语言。（在老师引导的基础上，师生共同完成品位例句3个，剩下均教

会学生找寻例句，并作赏析。）

［课件演示］:生动的语言.（在老师引导的基础上，师生共同完成第2段的语言品位，剩下

均教会学生找寻例句，并作赏析。）

［课件演示］：生动的语言（老师归纳）

［揣摩探究］

［课件演示］:提问（问题略）

［情感教化］

［课件演示］:先演示藏羚羊、白鳍豚、东北虎的等野生动物的生存简况，引入要求学生为爱

护野生动物提出3条建议。

举一反三，学生可以通过自学、小组探讨完成教学任务。

举一反三，学生可以通过自学、小组探讨完成教学任务。（以上各项共需10分钟）

通过学生"结尾一段能否删掉”的问题，让学生懂得如何才能使文章结构完整、内容丰富，

从而提高学生学生的写作实力。

激发学生对小动物的爱好，培育酷爱动物、爰护动物的意识。

七、版书设计

松鼠启示

一、总说特征：美丽、驯良、乖巧。1.说明要抓住事物特点。

外形—美丽2.说明要言之有序（总一分）0

二、分说特征习性一乖巧3.运用拟人手法。

性格一乖巧4.要细致视察说明对象。

三、补充其它生活习性及其特征

八、练习设计

1.、仿写训练："小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳骸滇可爱。”

是同学们特别熟识的一首儿歌Zh白兔也是大家特别宠爱和了解的一种小动物.请同学们仿照《松

鼠》一文的写法，采纳生动说明的手法，抓住白兔的特征，写一段关于"小白兔”的说明文,（参

看右下图）

2.、学以致用：请你分别以"美丽"、"驯良"、"乖巧"为中心描述一种小动物。（参看

左下图）

九、教学过程流程图

图片导入,激发爱好一整体感知，理清思路一阅渎赏析，突出重点一双边活动，突

破难点一情感教化，培育意识——迁移训练，提高实力

《松鼠》教学设计9

阅读是特性化的行为。指导学生通过自学，重点体会人物与动物之间的情感，强化感悟，采

纳情景引领，以读为本，相机点拨，带领学生去读去思索去吸取，力图让学生体验到学习的乐趣。

1、学问技能目标：

Q）读读记记"储备、干脆、不甘落后、想方设法、哭笑不得"等词语。

⑵理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。

2、过程性目标：

⑴学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实详细的。

⑵有感情地朗读课文。

理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。

学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实详细的.

一、谜语导入，激趣释题

1、尾短像熊，颜面似猫，它容姿漂亮，毛色奇妙,头和身躯有乳白色，但四肢和肩膀是黑

的，头上又有一对整齐的黑耳朵，特殊是两个黑眼圈儿，活像戴上了一副"黑眼镜"。那竖起的

圆圆的黑耳朵，像戴一顶‘风雪帽"；四肢穿着黑绒的大"皮靴"，肩上披着匀整联结的黑"披

肩”，真是神气十足，令人瞩目。（出示图：憨态可爱的熊猫。）

2、在路上啄食，频频地点着头，咕咕咕呼喊着,文雅地挪动着脚步，它们不怕人,只是人

们走近的‘时候，似乎给人i二路一样，哄的一声飞起，打一个旋，又喇的一声在远远的前面落下。

（鸽子）

3、形态像耗子,生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘臭子。（松鼠）

4、我们相识一只跑进家来的松鼠。（板题）

5、课件：

一只松鼠跑进我们家来很快就跟我们相熟了。它成天满屋乱跑在橱柜和架子上跳来跳去，

动作敏捷得惊人，从来没有碰掉一样东西。

（谈谈自己的感受？）

6、读了课题，你很想知道什么？

二、快速阅读，梳理课文

1、快速阅读课文，看看松鼠来到我家都发生了什么事？并用简练的词语进行概括。（偷备

方糖、晾晒蘑菇、冬眠垫窝。）

2、谈谈自己的感受。

3、再细致读读课文，你觉得哪件事有意思，还可以化出感爱好的句子。

4、沟通：

⑴有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。

（抓住一连串动词体会）

⑵爸爸哈哈大笑，说："我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的

松鼠到了秋天，就要起先储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！"（从中又

体会到什么？）

引导：为了这件事，孩子们一个星期不允许吃糖，家人指责松鼠吗？

⑶想象松鼠忙了一个早晨,把蘑菇晾得家里都是，家旦人会说些什么呢？

⑷化身于奶奶会怎样说？

5、在我们看来松鼠做的都是荒唐事，它终归给我们家制造了不少麻烦家里人会指责它吗？

以后，还会发生什么事？

三、对比阅读，感受写法

1、通过阅读，你是通过什么感受到我们全家人对松鼠的宠爱?

2、出示布封《松鼠》，匕儆与本文的不同？

四、延长课外，举荐阅读

阅读《斑羚飞渡》。

这节课我在xx小学进行了教学，受到了教好的效果。

一、谜语导入，激发学生深厚的学习爰好

针对六年级的特点，谜面设计为描写动物特点的语句，提高谜语难度，调动学生主动性。

二、读书有层次

初读培育学生阅读的速度，提高学生阅读课文的实力。深化读有感受，边读边画认为好玩的

句子，目标明确.

三、有新意

在处理其次件事时，采纳想象的手法，让学生化身于家里人，充分抒发情感。孩子们真实感

受谈得教好。

四、对比同题材的文章，感受写法的不同

引入布封的《松鼠》，比较两篇文章的不同。

不足：应把握略读课文的特点，再放手些，给学生的发挥空间再大些。

今后，我还将接着探讨，接着钻研，对文本有自己的理解和感受，在学习爱好和学习方法上

多下功夫，提高教化教学实力。

《松鼠》教学设计10

1、相识"聪、活”等11个生字，会写"更、以"等6个字。

2、正确、流有感情地朗读本课，并能复述这个董话。

3、感受文中美的因素，培育环保意识，使学生情愿参与植树活动或树木认养活动。

第一课时

一、激趣导入

1、猜谜语：

脑袋圆圆、眼睛圆圆，满身绒毛，尾巴像伞。

2、板书课题，指导读题：

松song是平舌，鼠shu是翘舌。

3、看了课题，你有什么问题吗？想知道什么呢？

二、熟读课文，初步感知

1、听老师读：

同学们边听边想你知道了什么？

2、学生自由朗读课文，要求：

读通读顺。老师巡察，相机指导。

3、朗读反馈指导。

三、自读感悟

1、练读自己最喜爱的部分。

2、汇报沟通：

(1)指名读第一段：

说说读这段时是什么心情，怀着这种心情朗读课文。

⑵谁喜爱其次段？指名读：

留意读出思索的语气。

⑶谁喜爱第三自然段？说说读第三自然段时是什么心情。用担忧的语气朗读课文：

生试读一师指导一师范读一生练读一指名读一齐读。

(4)指名读第四、五、六自然段：

指导学生视察插图想象，并读出喜悦的语气。

⑸其实每一段都很美，课文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。让我们捧起书，从头到尾

有感情地读一遍。

四、实践活动一"画将来"

1、学了这篇文章，你喜爰小松鼠吗？为什么？

2、小松树埋下的松果已经长出了一棵棵挺立的〃阙，请大家用画笔让小松树章得更力耐大

吧.

其次课时

一、认字

1、初步感知：

(1)出示生字词：

聪慧、活泼、突然、挤眼睛、假如、办法、总有一天、以后。

⑵自由认读：

不会的看拼音，也可问同学。

⑶同桌之间检查。

2、巩固练习：

⑴给带点字交个挚友，组成新的词语。

⑵认读生字练习：

全体同学把卡片摆放好，老师或学生读生字，全体同学赶快从卡片中找到生字并举起来。

⑶嬉戏：

①编、猜字谜。

②"才智博士送信"：

先*等字（词）卡发给部分学生，老师语言描述，拿到该卡的'学生把字卡送给老师。

二、写字

1、示范引导：

⑴出示6个要求会写的生字：

引导视察这些字在田字格的位置。

⑵老师范写：

学生细致每一笔在田字格的位置.

⑶讲解要点：

"心字底”的写法：

不要把“卧钩"写成‘竖弯钩"；"意"中的心字要比"总"中的心字更扁一些。

"更"字的关键一笔是"竖撇"，肯定要先"竖"后"撇"，而且要从竖中线起笔，穿过日

字起先拐弯。

"以"字的其次笔点在竖中线上，最终一笔是点，不是捺。

"后”字中出现了两个撇：

"平撇"和"竖撇"，平撇要写平，竖撤要先竖后撇。

2、学生临写，老师巡察：

(1)要求学生临一遍、比照一下，找到不好的地方，再视察前边的范字，看准后再临写。

⑵老师巡察，发觉姿态、书写等问题刚好订正。

《松鼠》教学设计11

1、相识"聪"、"活"等11个生字，会写"以"、"后"等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得植树造林的道理

1、重点：相识11个生字，会写6个字；能正确流畅地读课文。

2、难点：书写“以、更”。

两课时。

第一课时

R教学要求U

正确、流利、有感情地朗读课文，相识"聪"、"活"等11个生字。

R教学过程H

一、猜谜导入

同学们，你们喜爱〃淞鼠吗？

板书：松鼠

你们知道松鼠住哪？

松鼠爱吃什么吗?

板书：松果

齐读课题。

小松鼠和松果之间会发生什么事呢？我们今日来读一读这个故事吧!

二、初读课文

1、学生出声读课文：

读完后把圈出的生字多读几遍。

2、学习生字词：

⑴出示以下生字词（带拼音）：

聪慧活泼突然挤眼睛假如总有以后办法

指名读。

⑵学生认读去掉拼音后的词语、生字：

个别读、小组读、全班读。

⑶换词读.

3、读课文：

要求读正确，想想在小松鼠和松果之间发生什么事？

二、精读课文

1、学习课文第一自然段：

⑴（出示挂图）〃淞鼠,在这么漂亮的森林里。看着绿油油的松树，他吃的小松果是什么

样的，出声读第一自然段？

⑵指导读句子：

每个松果都那么香，那么可口。

⑶变式练习：

每个松果（）香（）甜。

2、学习其次自然段