2025秋小学科学苏教版（2024）三上《5 认识液体》教学设计_第1页
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文档简介

本课属苏教版(2024)三上《固体和液体》单元第5课，承接“认识固体”内容，通过生活实例→观察比较→实验探究→工具测量的逻辑展开。教材以水、食用油、牛奶等常见液体为载体，设计“找液体→探特征→学测量”活动链，既突出“液体无固定形状、有固定体积”等核心概念，又渗透量筒、天平的规范使用，为后三年级学生对水、饮料等液体有丰富生活经验，已知的科学认知。具备初步观察与动手能力，能完成简单操作，但逻辑推理(从液面水平推导出固定体积)和规范测量(量筒读数、天平使用)能力薄弱，易出现“俯视1.科学观念：能说出液体的定义，掌握“会流动、无固定形状、有固定体积和质量”的共同特征，区分体积与质量概念；2.科学思维：通过对比观察归纳液体异同，从实验现象推理本质特征，提升数据分析能力；3.探究实践：能规范观察液体、使用量筒/天平测自主完成特征探究实验并记录；4.态度责任：激发探究兴趣，养成合作严谨的实验习惯，体会科学与生活的联系。重点：探究液体的共同特征(会流动、无固定形状、有固定体积);规范使用量筒测量体积、天平测量质量；1.教法：情境导入法(生活图片)、演示法(微视频教测量)、引导发现法(实验推理);2.学法：多感官观察法(看、闻、摸)、小组合作探究法(实验操作)、数据分析法(对比测量结果1.实验材料每组4种液体(水、食用油、牛奶、蜂蜜)、3种异形透明容器、100mL量筒、烧杯、注射器、电子天平、记录单、纸巾；2.多媒体：生活液体场景图、测量工具使用微视频、液油等图片，师问：“哪些是液体?判断依据是什么?”生圈画交流，师总结液体定义并揭题。设计意图：唤醒生活经验，明确研究对象，激发探究欲。4种液体，记录颜色、气味等特征；师巡视指导“扇闻法”,组织交流：“不同点?相同点?”生答后师提炼“会流动”共性。设计意图：多感官观察积累素材，培养对3.探究共同特征(20分钟)①形状实验：生将水倒入异形容器，师问：“形状变了吗?”生总结“无固定形状”;②液面实验：生倾斜装水容器，师结合动画问：“静止体积”;③压缩实验：生用注射器挤压液体，师问：“体积变了吗?”生感知液体难压缩。设计意图：从具象现象到抽象结论，突破“固定体积”4.学习测量方法(10分钟)师生互动：播放量筒/天平使用微视频，师示范读数与归零；生分组练测50mL水体积、算水的质量(总质量-烧杯质量),师纠正错误操作。设计意图：微视频+实操练习，突破测量规范难5.总结延伸(5分钟)师生互动：师引导生梳理特征，布置作业“观察家里的酱油是否符合这些特征”。设计意图：巩固知识，实现课内外衔接。二、共同特征1.会流动2.无固定形状(随容器变)3.有固定体积(液面水平)4.难压缩三、测量

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