《植物体的结构层次》教案

第一单元生物和细胞第三章从细胞到生物体第三节植物体的结构层次课题植物体的结构层次授课人学情分析学生对植物并不陌生，很容易地说出植物的各个结构，但大部分学生并不知道这些结构就是器官。学生已经学习了动物的四大组织，再学植物的五大组织，难度就会有所降低。但是植物的五大组织是本课的重点和难点，还是有一定学习难度的。因此，在教学过程中，可以以油菜等实物标本，帮助学生构建组织、器官的概念。素养目标生命观念:1.从宏观到微观、从整体到部分，逐步对植物体的结构层次形成完整的认知。2.认同植物体是一个有机的整体。科学思维:观察与归纳——通过观察油菜植株的结构,概括植物体的组织,理解组织构成器官。演绎与推理——根据植物体各器官的结构与功能,推理出植物体的结构层次是细胞——组织——器官——植物体。探究实践:通过对生物体结构层次的教学,使学生掌握“先整体后局部再整体”的学习方法和思维方式。态度责任:透过某结构特点，准确识别它的结构层次，形成严谨求实的科学态度。教学重点1.描述植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。

2.能从宏观到微观，从整体到部分认识植物体，从而使学生的空间想像能力得到提高。教学难点区分动植物的结构层次。

教学过程教学阶段教师活动学生活动课程导入教师用多媒体展示番茄的果肉细胞和表皮细胞图片。同学们吃过番茄吗?结合图片说一说:番茄果实不同部位的细胞在形态结构上各有什么特点?它们各有什么功能?吃番茄时，番茄里那酸甜的汁液来自哪些细胞?让我们带着这些问题，开始今天的课程。学生认真观察图片，代表学生回答问题，并说明理由。新课展开绿色开花植物有六大器官教师提出问题:我们在日常生活中会看到很多绿色植物，那不知道同学们有没有仔细观察过这些绿色植物，它们都有哪些结构呢?多媒体展示番茄植株及其结构层次图、油菜植株及其六大器官图片，引导学生说出绿色开花植物的六大器官。教师提问:根、茎、叶、花、果实、种子这六种器官是不是都有各自的功能呢?教师进一步提出问题:(1)植物的器官和人体的器官一样吗?(2)人体的器官可以同时存在于我们的体内，那植物的这六种器官也是同时存在的吗?教师提问:能不能将这几个器官也进行分类呢?植物的几种主要组织教师引导同学预习课本P48的内容。俗话说“秋藕连根”，同学们知道藕是植物体的什么器官吗?“藕断丝连”的“丝”是植物体的什么组织呢?教师总结：在成熟的植物体内，有一部分细胞始终保持分裂能力，这样的细胞群构成的组织，就是分生组织。分生组织：分布:根尖、芽尖的分生区等;结构︰细胞小，细胞壁薄,细胞核大，细胞质浓，具有很强的分裂能力。正是由于分生组织的存在，分化后才得到了另外四种组织。保护组织：也就是我们所说葡萄的果肉部分。分布∶植物体的表面；功能∶保护作用;结构︰细胞排列紧密;举例:叶表皮、果皮等。机械组织：茎、叶柄、叶片、花柄、果皮、种皮等处都有机械组织。机械组织细胞的细胞壁厚。机械组织对植物体主要起支撑和保护作用。输导组织：分布︰贯穿植物体各器官;功能︰运输水和无机盐（导管)﹔运输有机物（(筛管);结构︰细胞呈长管状;举例∶叶脉。薄壁组织：根、茎、叶、花、果实、种子中都含有大量的薄壁组织。薄壁组织细胞的细胞壁薄，液泡较大。含有叶绿体的薄壁组织细胞能进行光合作用;果实和种子中的薄壁组织细胞能够储存营养物质。【小结】通过表格总结四种组织的特点并通过生活中的实例，使同学们了解四种组织是相互穿插的。教师指导学习预习P49内容，思考：剥一个橘子，指出构成橘子的不同组织，其中的“籽”也是组织吗?教师总结：对植物体的结构层次，从宏观到微观可以这样描述绿色开花植物体是由六大器官构成的;每一种器官都由几种不同的组织构成;每一种组织都由形态相似、功能相同的细胞联合在一起形成。生物体的各部分在结构上相互联系，在功能上相互配合，共同完成各项生命活动。最后，教师让同学们回忆上节课的内容，思考：动植物体的结构层次有什么异同？教师总结：人和动物体的结构层次：细胞-组织-器官-系统-动物体。植物体的结构层次：细胞-组织-器官-植物体。学生根据生活经验进行回答。学生讨论交流，简要概括。学生分小组讨论，并派代表回答问题。学生尝试根据六大器官的功能进行分类。[思考与讨论]学生以小组为单位，讨论问题。[思考与讨论]学生以小组为单位，讨论问题。学生回忆上节课内容，进行作答。课堂小结以上就是本堂课的全部内容。（结合板书，梳理总结）板书设计第三节植物体的结构层次绿色开花植物体通常都是由根、茎、叶、花、果实、种子六大器官构成的。分生组织通过细胞的分裂和分化，形成保护组织、机械组织、输导组织、薄壁组织等。教学反思本节课安排一课时完成教学，本节课的重点是器官、系统的概念、以及生命体的结构层次，由于结构层次比较抽象，学生比较难以理解。本课时教学容量较大，要注意课堂节奏的把握。采用学生自主交流合作与探究这一新的教学模式极大的激发了学生的积极性和创造性。通过教学发现绝大多数同学对本节课的内容掌握较好，只有在个别问题上有少数同学存在认识上的偏差。课后·知能演练基础巩固知识点一绿色开花植物有六大器官1.苹果是一种常见的水果,它属于植物体的()A.细胞 B.器官 C.组织 D.系统2.(黑龙江绥化中考)一棵油菜植株有六大器官,下列选项中属于生殖器官的是()A.花 B.根 C.茎 D.叶知识点二植物的几种主要组织3.(江西中考)毛竹在江西省分布广泛,这一植物地下茎上的芽能长成竹笋,与之相关的主要组织是()A.分生组织 B.保护组织 C.薄壁组织 D.输导组织4.(江苏无锡中考)莲藕折断后会出现“藕断丝连”的现象。这些“丝”属于()A.输导组织 B.薄壁组织 C.机械组织 D.保护组织5.菠菜叶肉能够制造和储存有机物,主要属于()A.保护组织 B.薄壁组织 C.输导组织 D.结缔组织6.下列动植物体的组织与功能相匹配的是()A.输导组织——保护 B.机械组织——支撑和保护C.神经组织——分裂、分化形成其他组织 D.结缔组织——收缩和舒张知识点三植物体的结构层次7.“竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。”在植物体结构层次中,桃树的花属于()A.细胞 B.组织 C.器官 D.系统8.终南山古观音禅寺有一棵上千年的银杏树。银杏树的结构层次由微观到宏观依次是()A.细胞→组织→器官→个体 B.细胞→组织→系统→器官→个体C.组织→细胞→器官→系统→个体 D.细胞→组织→器官→系统→个体能力提升9.(黑龙江齐齐哈尔中考)吃橘子时剥去外皮,会看到里面有一些“筋络”,橘肉里有很多汁水。橘皮、“筋络”、橘肉对应的主要组织分别是()A.上皮组织、输导组织、薄壁组织 B.上皮组织、分生组织、机械组织C.保护组织、输导组织、薄壁组织 D.保护组织、机械组织、结缔组织10.下图表示植物的几种组织,下列相关说法正确的是()A.①是机械组织,具有保护作用 B.②的细胞不具有细胞壁C.③是分生组织,主要分布于果肉中 D.④是输导组织,具有运输的功能11.右图所示为番茄的植物体,请据图回答下列问题。(1)图中的①②⑤所示的结构属于器官。

(2)除果实外,该植物体还具有⑥和[]等生殖器官。

(3)④的表皮起着作用,属于组织;内部的果肉含有丰富的营养物质,属于组织。

(4)该植株的结构层次是细胞→→→植物体。

思维拓展12.概念图是一种直观呈现知识结构的方式。下图是石榴植株的结构层次概念图,其中A、B表示植物细胞结构,①表示某个结构层次。请据图回答问题。(1)图中[A]除了具有保护作用外,还具有控制物质进出细胞的作用。

(2)[B]细胞质内含有多种细胞结构,其中能将有机物中储存的能量释放出来供细胞利用的能量转换器是。

(3)细胞通过分裂和分化过程形成了不同的细胞群,进而形成不同的[①]。

(4)石榴植株的六大器官中,花、果实和种子属于器官,根、茎和叶属于器官。(填“营养”或“生殖”)

(5)与人体相比,石榴植株在结构层次上的主要不同之处是没有。

答案：基础巩固1.B2.A3.A4.A解析:藕丝中的导管能运输水、无机盐,因此这些“丝”属于输导组织。5.B6.B解析:输导组织有运输物质的作用,A项错误。神经组织能够感受刺激,产生并传导神经冲动,C项错误。结缔组织具有连接、支持、保护、营养等功能,D项错误。7.C8.A能力提升9.C解析:橘皮有保护内部组织的功能,属于保护组织;“筋络”中有导管和筛管,属于输导组织;果肉里面含有大量的营养物质,属于薄壁组织。10.D解析:①中细胞排列紧密,能保护植物内部柔嫩部分,属于保护组织,A项错误。②的细胞壁薄,液泡较大,属于薄壁组织,B项错误。③的细胞小,细胞壁薄,细胞核大,细胞质浓,属于分生组织,果肉主要是薄壁组织,C项错误。11.(1)营养(2)花③种子(3)保护保护薄壁(4)组织器官解析:(1)(2)①根、②茎、⑤叶是植物的营养器官,⑥花、④果实、③种子是植物的生殖器官。(3)植物的主要组织有保护组织、薄壁组织、分生组织、输导组织、机械组织等。④果实的表皮属于保护组织,起保护作用,内部的果肉属于薄壁组织。(4)植物体的结构层次为细胞→组织→器官→植物体。思维拓展12.(1)细胞膜(2)线粒体(3)组织(4)生殖营养(5)系统解析:(1)A是细胞膜,具有