山东省日照市2026届校际联考高三上学期期中考试语文（含答案）

2023级高三上学期期中校际联合考试语文试题参考答案

2025.11

1．C[解析]A项因果颠倒；B项“决定了其一生科学工作的风格与方向”绝对化；

D项“他早期对自然和生命的思考还不够深入”无中生有。

2．A[解析]玻尔兹曼的话无法论证“强烈的个人风格对科学创造的推动作用”。

3．①阅读科学论文②逻辑与直觉都具备③对生命意义的深刻思考

【评分标准】3分。每空1分，意思对即可。

4．①引用杨振宁自述，多次出现“根据他自己的说法”“杨振宁说”等，直接呈现

其观点，增强真实性；②依托具体事实，以详实的时间、具体事件为基础梳理杨振宁科

学风格的形成过程，真实可信。

【评分标准】4分。每点2分，意思对即可。

5．①从受访众：的天研海库领域谈起，引导他充分发表自己的看法；②以受访对象的大发

现切入，挖掘他更多的人生发现，并引出对生命意义的探讨；③有针对性地追问，在杨

振宁谈到“生命渺小”后，进一步追问其意义是什么，促使他具体阐释“有意义的事”的

内涵，深化对话层次。

【评分标准】6分。每点2分，意思对即可。

6．B[解析]“……作对比，表达对限制女孩自由的父亲的批判”错。

7．A[解析]“唯有”错，说法绝对化。

8．①希望孩子拥有诚实、坚强、自由、天真的优良品质，凭借这些品质立足人生；

②希望孩子成为真实的自己，热爱生活，最终能对世界有所创造、对人类有所奉献。

【评分标准】4分。每点2分，意思对即可。

9．①教育方式温暖灵活。孩子换印章集受骗时，母亲未强行灌输“他是骗子”的负

面认知；用“盾牌”“长剑”解释坚强，让抽象概念好理解，灵活亲切，这种教育方式

让孩子觉得可爱。②尊重并守护孩子的天性和心灵。作者不人为给孩子设限，认为“最

好的教育是没有太多教育”；还专门为孩子写文章，这份尊重和用心让孩子觉得可爱。

③平等看待孩子，善于向孩子学习。孩子画的“星球世界”，母亲能从中反思自己“世

界固化”；把孩子看作老师互相学习，而非高高在上，这种谦逊与重视让孩子觉得可爱。

【评分标准】6分。每点2分，意思对即可。

10．①④⑦[解析]原文标点：春秋之义，不以家事废王事，今子以兄弟私恩而绝

父不灭之基，可乎？

【评分标准】3分。每写对一处给1分，超过三处不给分。

11．C[解析]“尊贤而重士”的“而”表并列，相当于“和”“与”。

12．C[解析]因果关系不成立，效仿韦玄成于文无据，值得赞许的是“复于中道”。

13．（1）有关官员上奏请求断绝刘恺的封国，肃宗赞美他的义行，特别宽容他。

【评分标准】4分。绝：断绝；美：赞美，以为美；优假：宽容，宽待。每点1分，

句意通顺1分，意思对即可。

（2）执行常规，履行平易的事，世人认为他们没有才能而排斥他们。

【评分标准】4分。履常：履行（施行、执行）常规；蹈易：履行平易的事；摈：排

斥。每点1分，句意通顺1分，意思对即可。

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14．①苏轼从礼法角度批评，认为他破坏防乱之法，轻视先祖之国，罪过很大；②

苏辙从刘恺让国动机的角度批评，认为他故意窃取美名来抬高自己、谋求大利，错而不

改，其罪可诛。

【评分标准】共5分。第①点2分，第②点3分，意思对即可。

译文：

材料一：

陵阳侯丁綝去世，他的公儿众：丁天库当继承爵位，他却上书称病，把封国让给弟弟丁

盛，朝廷没有答复。丁綝下葬之后，丁鸿就把丧服挂在墓旁的庐舍然后逃走了。丁鸿起

初和鲍骏十分友善，等到丁鸿逃避封爵时，在东海与鲍骏相遇，就假装癫狂不认识鲍骏。

鲍骏责备他说：按照《春秋》的义理，不能因为家事而荒废国事。现在你因为兄弟间的

私人恩情就断绝父亲建立的不可磨灭的基业，这可以吗？丁鸿被打动而有所感悟，流下

了眼泪，于是返回自己的封国。

材料二：

居巢侯刘般去世，他的儿子刘恺应当继承爵位，但刘恺声称父亲留下遗愿要将爵位

让给弟弟刘宪，随后逃走了。有关官员上奏请求断绝刘恺的封国，肃宗赞美他的义行，

特别宽容他。但刘恺依旧不出来接受爵位。过了十多年，有关官员又一次奏报这件事。

侍中贾逵上书说：孔子称能用礼让来治理国家有什么困难呢？有关官员不探究乐于为善

的本心，却用常规的律法来约束，恐怕不能助长谦让的风气，成就宽宏的教化。皇上采

纳了他的意见，下诏说：王法崇尚善举，成全他人的美事，准许刘宪继承爵位。这是对

特殊情况的权宜处理方式，后世不得以此作为范例。

材料三：先王确立的制度，立长子是为了明确宗法传承，明确宗法传承是为了防止

祸乱，并非是有意偏爱长子而压抑幼子。天子和诸侯都有太祖，他们拥有天下，拥有一

个国家，都是从太祖那里继承来的，而不是自己所能够独自占有的。天子不敢把太祖传

下来的天下交给别人，诸侯不敢把太祖传下来的封国交给别人，这是天下通行的道理。

刘恺、丁鸿的封国，不知道这两人是自己获得的呢？还是从他们的祖先那里继承来的呢？

（封国）是从他们的先祖那里继承来的，却要传给不应当继承的人，即使是自己的亲弟

弟，也和普通路人没有区别。如今刘恺把封国整个让给弟弟，不只是让弟弟接受。这不

仅是让弟弟接受不适合他的爵位的过错，还将破坏先王用来防止祸乱的法规，轻视自己

先祖的封国，却独自做出这种不同寻常的行为，用礼仪来考察，用法律来衡量，那么刘

恺的罪过就大了。然而汉代的士大夫大多用这种方式来获取名声，违背常道、违反常情，

来窃取一时的名声。大概这种风气始于西汉时期，韦玄成把侯位让给兄长，受到世人的

称赞，天下人都推崇他，所以这种风气逐渐形成习俗。执行常规，履行平易的事，世人

认为他们没有才能而排斥他们。那么丁鸿中途回归正道，尤其值得深深赞许并多次感叹

啊。

材料四：东汉衰落的时候，丁鸿、刘恺，都应当继承父亲的爵位，却把爵位让给了

自己的弟弟，既不是先父的遗命，也没有嫡庶的区别，只是白白地进行谦让，以此来使

自己高于世俗之人，世上的君子，因此而讥讽他们。然而这两个人，还是有优劣之分的。

刘恺让出爵位后不再收回，使错误的行为得到了成全；丁鸿让出爵位但没有坚持到底，

听从友人鲍骏的劝说最终前往封国，这就是丁鸿胜过刘恺的原因。况且听说天下有谦让

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这种美德，就想窃取它的名声，来抬高自己的身份，以此来谋求天下的大利，这就是刘

恺的心思啊。听闻天下有谦让的美德而私下羡慕它，却不明白其中存在差异，最终使自

己陷入不义境地，这就是丁鸿的心思。推究他们的内心想法来判定他们的罪过，那么刘

恺应该被诛杀，而丁鸿是可以被宽恕的。

15．B[解析]“能胜过野外的草木”曲解文意，“何胜野”是“怎么能胜过野外的

草木”的意思。

16．①对友人仁德境界的敬仰和蒙其教化的感激。用“已沐仁风深骨髓”直接抒发。

②对友人诗才的赞叹。以琼琚喻指友人诗作，用“惊”字表达高度赞叹。③表现出内心

的喜悦欣慰和高尚追求。因得到德才兼备好友的赠诗而喜悦欣慰，仁风深入骨髓和把好

诗比作美玉体现出诗人的高尚品德和高雅追求。

【评分标准】6分。每点2分，意思对即可。

17.（1）舍南舍北皆春水但见群鸥日日来

（2）有善始者实繁能克终者盖寡

（3）示例一：金戈铁马气吞万里如虎（想当年金戈铁马）

示例二：楼船夜雪瓜洲渡铁马秋风大散关

示例三：夜阑卧听风吹雨铁马冰河入梦来

【评分标准】每答对一空给1分，有错别字该空不给分。如有其他答案，只要符合

要求，即可给分。

18．B[解析]B项与文中“耗”都是动词，减损、消耗的意思。A项与C项都是动

词，拖延的意思，D项是名词，指坏的音信或消息。

19．①“自动宕机”指大脑因难以专注而停止接收纪录片信息；②加引号是为了表

明此处并非指电子设备故障停机，而是比喻大脑失去运转能力，体现表达的形象性。

【评分标准】4分。每点2分，意思对即可。

20．A不仅（不但、不只）B如果（一旦、只要）C就D除了

【评分标准】4分。每空1分，填括号内的词语也可给分。

21．D

22．语句：④；修改为：要想积蓄文化体力

语句：⑦；修改为：从中汲取使文化体力充沛的超越性力量

【评分标准】4分。每指出并改对一处得2分。

23．评分规则

（1）审题提示

作文材料围绕“英烈牺牲与台湾问题解决的跨越时空呼应”设置写作情境。材料分

为两部分，第一部分列举《沉默的荣耀》誓言与吴石将军潜伏牺牲的事例，彰显英烈“一

去不回”的家国担当；第二部分陈述设立台湾光复纪念日的国家大事，明确“台湾问题

因民族弱乱而生、随民族复兴而解”的历史信念。

（2）写作提示

考生应围绕“牺牲精神与历史信念的跨越时空呼应”展开写作。首先需剖析“一去

不回”的决绝背后，英烈为民族统一、国家安宁而表现出的英勇与担当；其次要理解国

家设立光复纪念日的信念和决心，坚定民族复兴和问题必将解决的信心；再次，可以探

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讨两者的内在关联——英烈的牺牲为民族复兴奠定基础，而民族复兴的进程正是对英烈

精神的践行与告慰；最后，可以结合青年身份，思考当代青年如何传承英烈精神，坚定

国家复兴和统一的信念，以实际行动助力民族复兴。

（3）高分作文的必备条件

①符合审题提示和写作提示的要求；

②认识正确，思想健康积极；

③内容较丰富，材料较新鲜；

④分析较深刻，能联系现实或自身进行写作。

（4）作文等级评分标准

一等（20～16分）二等（15～11分）三等（10～6分）四等（5～0分）

符合题意符合题意基本符合题意偏离题意

内

中心突出主题明确中心基本明确中心不明确

容

基内容充实内容较充实内容单薄内容不当

20

础思想健康思想健康思想基本健康思想不健康

分

等感情真挚感情真实感情基本真实感情虚假

级

表符合文体要求符合文体要求基本符合文体要求不符合文体要求

达结构严谨结构完整结构基本完整结构混乱

20语言流畅语言通顺语言基本通顺语言不通顺语病多

分字迹工整字迹清楚字迹基本清楚字迹潦草难辨