部编版六上语文第三单元9.竹节人 测试卷（附答案）

部编版六上语文第三单元9.竹节人小时候，玩竹节人的游戏风靡一时。不仅因为斗竹节人场面精彩，亲手做竹节人更是充满乐趣。请你在朗读文章的基础上，将课文中叙述竹节人的制作方法的内容抄录下来，感受动手制作玩具的快乐。要求：书写正确，字迹工整。为加点字注音或看拼音写汉字。(1)常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。(2)不消说，费了许多功夫做出来的，建立了hèhè伟绩，鏖战犹hān的两个竹节人被一把抓去。(3)dūn着身子，dèng大眼，可一无所获。正悻悻然准备离去，却见同桌趴在窗玻璃旁看得jīnjīn有味。根据解释写词语（从课文《竹节人》中找）。(1)形容很像。(2)形容贪婪而凶狠地注视。(3)形容声势、威力很大。(4)想耍巧妙的手段，结果反而坏了事。写出下列各句所用的修辞手法。（每句写一个即可）(1)桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。（）(2)老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。（）(3)黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！（）(4)破课桌，俨然一个叱咤风云的古战场。（）根据课文内容填空。本文通过对、斗竹节人以及的叙述与描写，表现了。除了学生之外，老师对玩竹节人无疑也是入迷的，请摘录两句表现老师对玩竹节人入迷的语句。（1）（2）请用“前功尽弃”“忘乎所以”“心满意足”三个成语写一段有中心思想的话。阅读课文选段，完成问题。①将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。②有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。③竹节人手上系上一根冰棍棒儿，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！④找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！⑤用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。⑥破课桌，俨然一个叱咤风云的古战场。⑦还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人粘上一个橡皮擦雕成的脑袋，做一套纸盔甲。一有机会，便得意扬扬招呼大伙儿来观摩。谁知弄巧成拙，中看不中用，没打几个回合，那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕飞了，于是对方大呼胜利。⑧其实，竹节人的动作压根儿不由扯线人做主，那不过是在竹节间的线一紧一松间的胡乱（震动耸动抖动）而已，可看上去，却挺像是那么回事。⑨黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！⑩咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！⑪下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。(1)选择最合适的词语填入文中的橫线上。(2)斗竹节人的乐趣表现在哪里呢？请概括选文中斗竹节人的情形。（1）（2）竹节人线卡住后只能呆头呆脑、挺着肚子挨揍。（3）（4）（5）同学们在大规模且热烈的搏斗中忘记上课。(3)请从词语的感情色彩角度分析第⑤段加点词“挖空心思”的表达效果。(4)选文第⑪段画线句属于人物的描写，其作用是。阅读下文，完成下列四小题。惟有少年心①整理书柜时，在角落里发现一旧课本，我有点好奇地想看看。伸手一拿竟感觉有点阻力，于是稍微用力把它从书柜壁上揭了下来，只听“刺啦”一阵响。②捧在手中，我慢慢地抚摩着它的苍老，几道灰白的折痕上，模糊的姓名告诉我，这是我十岁读初中二年级时用过的语文课本。③我一直认为自己比同龄的孩子少了许多童年的乐趣。因为父母急盼着我成才，五岁就进了小学。但妈妈还是嫌慢，于是又跳过了四年级，最后以小学的年龄上了初中。正常学龄孩子的童年是随着小学毕业而毕业的。而我的童年却一直延伸到初中。④看着十岁时读过的课本。翻开它吧，我对自己说，去找一找童年的踪迹。⑤长期被挤压在柜壁上，书页间己没有了空气，很实在，也变得难以翻动。我尽量温柔地慢慢捻开相邻的两张，缓缓掀起，再轻轻放下，无声无息，全然没有翻动新书时“哗哗”的响。这一连串的动作在我看来是如此慎重与长久，仿佛过去了一个世纪。我不敢用力，只想轻轻唤醒一篇篇记忆深处的文章，唤醒熟睡已久的九年前的心。一页页翻下去，仿佛是走进一片宁静的大海，波澜不惊。九年，竟让一本书也厚重了、成熟了。⑥穿过了《白杨礼赞》，望见了《背影》，看到了《杨修之死》……他们都被我打上了儿时的烙印——空白处密密麻麻都是字。小小的年纪学那样的经典，只知道把老师讲的内容赶紧写下来。我那时大概属于“好读书，不求甚解”的那类学生吧，对课文大多是囫囵吞枣。只是在用一片片、一行行稚嫩而工整的文字，向老师，向父母，也向自己证明：我看过了，我学过了。这种少年苦事、少年心思，今天想来多么可爱。⑦当众朗读，是那时语文课上的一大快事，务求读得抑扬顿挫，神采飞扬，不破句不倒句，以博得同学的羡慕，老师的赞许。童年就是这样一个痛快的年纪。展示自己不会被说成“出风头”，投入感情也没有人认为是“做作”。我的朗读一向很好，又少年不知“羞”滋味，所以在一群很“老成”的同学中，我很容易争取到读书的机会。但有多少次“眉色飞舞”的朗读，我已经不记得了。⑧手里这册旧课本与案头的书相比，最明显的区别就是写在书中的字迹的颜色了。小时候对红颜色的字十分敬畏，全然不似现在，随手“朱批”。那个时候总认为红笔代表了正确，代表了辈分，代表了学问，是老师、父母才能用的。敬畏之余，更多是羡慕，期盼自己快点长大，这样就可以自由自在地用红笔了。现在大了，这个愿望彻底实现了。所看之书，随手的圈画批注都是红笔，内容也都是自家之言了。自由是自由了，但反而觉得少了些什么。⑨忽然想在这语文书里找找自己年少顽劣的痕迹，果然找到了，一看忍不住笑出声来。那是上课无聊时，画在页脚的一幅简笔画，简单到画中仅有的两个小人全由不规矩的圆和歪歪扭扭的线组成。我会心地向后翻去，果然连续十几页都有。一页页单独看，是看不出个所以然的；连续翻过去，人物就都活了。内容是两个武林高手过招，有持流星锤的，有舞狼牙棒的，还有在远处发气功的。翻着，看着，耳边犹闻打斗声。⑩在课本的方寸之地，在四十分钟里，忙里偷闲，上演一场场孩童心中最简陋的功夫戏，也算是老师眼皮底下最快活的童年了。⑪想起宋人章良能的《小重山》：“旧游无处不堪寻，无寻处，惟有少年心。”旧课本中的情景仍历历可寻，但年少时的那种情怀却无从寻觅了。(1)请根据示例，依次概括文章④—⑩段中作者找到的童年踪迹。（1）（2）（3）敬畏红字（4）(2)阅读文章第⑤段画线句。“我”一连串的翻书动作为什么如此细腻与温柔？请用原文语句回答。(3)结合语境分析第⑦段中“眉色飞舞”一词的妙处。(4)文章结尾说：“旧课本中的情景仍历历可寻，但年少时的那种情怀却无处寻觅了。”请联系全文分析结尾的深刻含义。请你学习本课作者对于竹节人的描写，至少运用一种修辞手法，描写一种属于你的童年游戏，展现它带给你的乐趣（150字左右）。为宣传推广“上海弄堂游戏”，班级准备设计专题板报，请根据材料完成相关任务。【材料一】一放学，宽敞的弄堂就成了我们的乐园：男孩子们溜旱冰、踢小皮球，女孩子跳橡皮筋、造房子……那时我们玩的游戏，都是需要集体完成的，而且必有营垒相对的两方，且有输有赢，无形中让我们从小就习惯了凡事都有输赢。这局输了没关系，下局可以翻过来。最重要的是，让我们很小就培养了团队合作精神，以便争得赢局。（节选自程乃珊《童年的弄堂游戏》）【材料二】弄堂曾是上海人最常见的生活空间。弄堂游戏种类繁多，有打弹子、滚铁圈、放鹞子（风筝）、抽陀螺等。一般游戏需两人或两人以上完成。游戏道具大多可以自制。规则简单，易于开展。【材料三】日前，上海市市西邮政公司举办了《中国主题剪影弄堂游戏》的新邮首发仪式。该套邮票以独特的剪影方式表现主题，画面生动鲜活，是了解和宣传上海本土文化的载体。(1)板报栏目一：弄堂游戏我介绍。弄堂游戏的特点：（1）；（2）；（3）规则简单，易于开展。弄堂游戏的益处：(2)板报栏目二：赏邮看画我参与。请选择一枚邮票，描述邮票中的画面。要求：35字左右，至少运用一种修辞方法。(3)板报栏目三：献计献策我出力。以下是征集到的宣传推广“上海弄堂游戏”的活动策略，其中不合适的两项是 A．组织社区小伙伴举行溜旱冰比赛。 B．开展弘扬上海乡土文化的征文活动。 C．校园网介绍“弄堂游戏”动漫作品。 D．体育课程增设爱“弄堂游戏”教学内容。 E．穿着印有滚铁圈图案的T恤衫。 F．在弄堂里表演地方戏剧——沪剧。

答案1.【答案】略。2.【答案】(1)hòng(2)赫赫；áo；酣(3)蹲；瞪；xìng；津津3.【答案】(1)俨然(2)虎视眈眈(3)叱咤风云(4)弄巧成拙4.【答案】(1)比喻(2)夸张(3)排比(4)比喻5.【答案】制作竹节人；老师没收竹节人却自己偷玩；童年游戏带给作者的欢乐与满足6.【答案】（1）双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。（2）他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。7.【答案】略。8.【答案】(1)耸动(2)（1）竹节人拉上线后可以没头没脑、不知疲倦地对打着，永不会倒下。（3）挖空心思给竹节人创造武器和名号，神气威武。（4）给竹节人粘上橡皮脑袋和纸盔甲却反而弄巧成拙。(3)“挖空心思”一词贬词褒用，意为孩子们费尽心思地为自己的竹节人起名号，突出了孩子们对竹节人的喜爱之情。(4)动作；形象生动地写出了下课时同学们聚集观战斗竹节人的场景，表现了斗竹节人给“我们”带来的乐趣。9.【答案】(1)勤做笔记；当众朗读；画简笔画(2)我不敢用力，只想轻轻唤醒一篇篇记忆深处的文章，唤醒熟睡已久的九年前的心。(3)生动形象地表达了“我”朗读时痛快淋漓地展示自己、投入感情忘我表演的情态。（或：生动形象地表现了“我”朗读时抑扬顿挫、神采飞扬的情态。）(4)揭示了“我”已经失去了儿时的天真，失去了少年的期盼与梦想，失去了孩童的想象力与创造力。10.【答案】儿时最难忘的游戏莫过于老鹰抓小鸡。“鸡妈妈”张开胳膊保护“鸡宝宝”们，“鸡宝宝”们躲在“鸡妈妈”的身后，时不时伸出个小脑袋惊恐地