五上4BRead and write教学设计

教学设计

课程基本信息学科英语年级五年级学期秋季课题Unit4Whatcanyoudo？BReadandwrite版本人教版《义务教育教科书·英语》（三年级起点）五年级上册出版社：人民教育出版社出版日期：2023年6月教学目标通过本课时的学习，学生能够：1.在听、泛读、精读的活动中，获取、梳理文本中Robin想要交朋友、Robin的性格及Robin会做和不会做的事情等信息,并正确回答问题，完成判断正误任务，在多种形式的阅读活动中，掌握阅读策略；（学习理解）2.正确朗读文本，并在图片和板书的帮助下复述文本；（应用实践）3.自主思考，并能在句式结构的提示下进行书写，描述自己会做和不会做的事情，正确认识自己，学会积极健康自信的生活。（迁移创新）完成课程目标所需的核心语言如下：【核心词汇】want,try,send,e-mail【核心句型】Ican...Ican’t...教学过程教学目标学习活动效果评价1.学生能够在听、泛读、精读的活动中，获取、梳理文本中Robin想要交朋友、Robin的性格及Robin会做和不会做的事情等信息,并正确回答问题，完成判断正误任务，在多种形式的阅读活动中，掌握阅读策略。（学习理解）1.学生观察老师呈现的学生才艺展示及丰富课余生活的照片，思考老师提出问题：为什么Robin不开心？进入文本学习。2.学生初听文本，获取Robin不开心的原因，抓住关键信息的同时，初步感知文本。3.学生带着问题泛读文本，获取、梳理Robin的性格是什么的信息，并将关键信息画横线。4.学生带着问题精读文本，获取、梳理Robin会做什么和不会做什么的信息，并将关键信息圈出来，同时完成判断正误的活动。5.学生根据老师提问回答与Robin成为好朋友的方式，在语境中理解并认读词组sendane-mail和robin@的邮箱地址。教师根据学生预测的情况，给予引导或鼓励。教师观察学生完成匹配活动的情况，根据学生表现给予指导和反馈。教师关注学生听文本和泛读、精读文本回答问题的情况与表现，以及判断题的答题情况，给予相应阅读策略指导和适时评价。2.学生能够正确朗读文本，并在图片和板书的帮助下复述文本。（应用实践）6.学生完整听录音，整体感知对话，跟读，并关注语音、语调、节奏、连读、重读等。7.学生根据图片和板书关键信息，复述文本。教师根据不同能力水平的学生朗读对话的情况，给予指导或鼓励。教师观察学生能否在关键词的辅助下完成文本复述，并在学习活动中给予指导和评价。3.学生能够自主思考，并能在句式结构的提示下进行书写，描述自己会做和不会做的事情，正确认识自己，学会积极健康自信的生活。（迁移创新）8.学生在句式提示下，写一写自己会做和不会做的事情，通过回信尝试和Robin交朋友。9.教师小结：正确认识自己，学会积极健康自信的生活。教师观察学生交流及书写情况，给予指导和鼓励。教师鼓励学生正确认识自己，学会健康自信生活。课后作业：1.Readthetextcorrectlywithemotion.2.Writedownwhatyoucanandcan’tdoandthentrytose