吉林省延边州2024-2025学年七年级上学期语文期末试卷（含答案）

第第页吉林省延边州2024-2025学年七年级上学期语文期末试卷一、基础知识综合阅读语段，按要求完成下面小题。经过前段时间【甲】（A．踌躇满志B．患得患失）的迷茫、瞻（1）前顾后的徘徊、【乙】（A．左顾右盼B．翻来覆去）的挣扎，我明白，只有保持一颗永远向上的心，才能战胜精神的瘫痪、思想的憔cuì②，才能焕发出青春的斗志，展现一个全新的自我……为了实现心中的梦想，我必须发扬勤奋刻苦的精神和循序渐进的学习方法，坚决改掉坏习惯。我坚信，只要付出，就一定会有回报；只要创造，就一定会有惊喜；只要坚持，就一定会看到胜利的曙光！1．根据语境，给语段①处填写拼音，②处填写汉字。①瞻②憔cuì2．从括号内选择符合语境的词语分别填入【甲】【乙】处。【甲】：【乙】：3．下列说法不正确的一项是（）A．语段中画横线的词语“习惯”“回报”都是名词。B．语段中最后一句“我坚信……”运用了排比的修辞手法。C．语段中画波浪线的词语“战胜”和“焕发”的词性相同。D．语段中加点词语“曙光”使用的是本义。4．文中画横线的句子有语病，请你修改。二、名句名篇默写5．在下面田字格中填写古诗文名句。走在语文的世界里，我们跨越时空与先贤哲人对话。孔子用“，不舍昼夜”感慨逝去的一切像河水一样，日夜不停；李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中将月亮人格化，寄托自己离愁的诗句是“，”；杜甫在《江南逢李龟年》中，用“，”抒发了对个人身世流离与繁华时代落幕的慨叹之情；在《夜雨寄北》中，李商隐把羁旅的凄凉转化成家人团聚的想象：“，”。三、文言文阅读阅读下面材料，完成下面小题。材料一：子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”（《述而》）材料二：夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！材料三：匡衡勤学而无烛，邻舍有烛而不逮①。衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。邑人②大姓文不识，家富多书，衡乃与其佣作而不求偿。主人怪，问衡，衡曰：“愿得主人书遍读之。”主人感叹，资给以书，遂成大学。（选自《西京杂记》，有删改）【注释】①逮：及，达到。②邑人：同邑的人，同乡。6．孔子，春秋末期思想家、政治家、教育家，家学说创始人。7．下列加点词意思相同的一项是（）A．博学而笃志匹夫不可夺志也B．静以修身以刀劈狼首C．夫君子之行三人行，必有我师焉D．太丘舍去邻舍有烛而不逮8．把下面语句翻译成现代汉语。衡乃与其佣作而不求偿。9．朗读有助于了解文意，体悟感情。材料三中“主人感叹，资给以书”应该用下列哪种语气来读？请说明理由。A．平淡 B．祈使 C．感叹 D．反问10．请结合材料二回答诸葛亮围绕学习告诫儿子，要成才需要具备哪几个条件？这几个条件之间有什么关系？11．上述三则材料都体现了安贫乐道这一思想，请从中任选一例分析。四、现代文阅读阅读下面文章，完成下面小题。麦场露渊①今天外出路过郊区村庄，看到那些挺着肚子的麦苗倍感亲切，我仿佛已经闻到了它特有的麦香味。②我的年少时光，是在麦场中度过的。所谓“麦场”就是收麦子的时候，把自家田里所有的麦子都集中在一起，先扎堆，选个好天气再一捆一捆晒开，等太阳照去麦穗上浮着的露水就可以铺场了。铺场可是个技术活，首先在麦场中间立起一捆麦子，然后顺时针均匀地一层一层把麦秆铺成圆形，铺好的麦场看起来只有金黄的麦穗，看不到麦秆，能把麦场铺成这样的一般都是长辈们。像我，这个时候只配搬麦捆，解绳子。③记忆中最初碾麦子的场景是父亲牵着我家的骡子套着石碾，一圈一圈地碾压，我们拿着扫把在边上把那些碾压出局的麦穗尽量扫进去。天气很热，父亲不时地用脖子上的毛巾擦汗。骡子也是，我看见它大张着鼻孔，喘着粗气奋力前行，身上到处都是一条条汗水路子。牵着骡子反复碾压，直到看见麦穗和麦秆发白，变得柔软，父亲才牵着骡子走出麦场在一边歇着，喝口茶，用草帽当做扇子，古铜色的褶子脸上洋溢着满满的笑。④这时候母亲拿着一种叫做木杈的工具开始拾麦秆。只见母亲把木杈反扣在麦秆上，轻轻地拾那些没有麦粒的麦秆子，母亲拾成堆，我和姐姐抱出麦场。天气很热，麦场上压碎的麦秆子像浮尘一样到处都是，落在我们的头上和脖子里，我们满身的汗水和那些浮尘粘在一起，真是奇痒无比。这样的工序进行三次，那些麦粒就彻底脱离了麦秆。姐姐用推板往前推那些麦粒，母亲用扫把在后面扫，父亲用木锹把麦粒堆到一起。金色的夕阳下，我们把麦粒堆成形，这时候的晚风是最通人情世故的，它会慢慢登场，合着父母喜悦的心情。只见父亲把嘴唇隆成圈形，开始一边扬场一边吹口哨，那可不是一般的口哨，那是庄稼人和风的暗号。⑤父亲站在麦粒堆边，手里紧握着簸箕，俨然是一位风萧萧兮易水寒的将军。随着风向，扬起一木锹带有麦秆屑和麦粒的粮食，那些麦粒黄灿灿地落在附近光滑的地面上，麦秆和麦屑就远远地被风吹起。整套动作下来，干净、麻利、快，令人目不暇接。⑥装麦子是我们最高兴的时候。父亲捧起麦粒，闭上眼睛，闻着麦香很是陶醉。我们会迫不及待地抓起麦粒吹一下，仰起头把那些麦粒吃进嘴里，越嚼越香，泛着白面味，那种喜悦和幸福如今还在我的内心深处珍藏。⑦然而我们的麦粒还没来得及清理，大雨突然造访，笆斗、扫帚、木锹，样样家伙上，七手八脚忙，总算把麦子用塑料布遮住了。以防万一，父亲不得不在雨中去看守麦场，那幅场景，我记忆犹新。⑧我提着马灯，姐姐端着饭盆，倾斜着身子，尽量把饭盆遮住不让雨水侵犯。她的两只眼睛眯成一道线，时而使劲闭上一只眼睛，摇摇头，尽可能地甩去一点点雨水。雨水遮住了我的眼睛，我好想哭，一只手不停地抹着眼睛上的雨水。⑨远远地看见父亲把化肥袋子折进去一个拐角顶在头上，在架子车下面铺了一个袋子坐在那里，孤独地呆愣着。好在这种天气蚊子很少，它们弱小的身躯，无法抵御风雨交加的夜晚，所以不知去向。父亲接过饭盆，架子车很小，没办法让我们三个人都能躲在下面避雨，父亲怕我们淋雨，让我们回去了。我提着马灯，姐姐拉着我的手，就在拐弯处我看到了父亲若隐若现的背影。⑩我不知道支撑父亲生存的到底是什么，也不知道那个雨夜，父亲高大的身躯是怎么屈服在架子车下度过的。只是那个夜晚，父亲的身影让我觉得，庄稼人是这个世界上最辛苦最伟大的人。时至今日，每当我有过不去的坎，父亲在那个雨夜看守麦场的身影都会及时浮现在脑海，让我有足够的勇气去面对与接受生活的风雨。12．依据选文梳理相关情节。选文回忆了作者幼时一家人→碾麦子→→堆麦子→扬麦子→的过程，但（填写事件）使“我”自喜而悲，却也获得了新的启示。13．请从修辞的角度赏析第⑤段中画线句。14．请结合全文分析第⑧段中“雨水遮住了我的眼睛，我好想哭，一只手不停地抹着眼睛上的雨水”句子的含义。15．同样是回忆往事，于漪说：“往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。”本文作者的感触与之相比有什么不同？请结合两文分析。阅读下面文章，完成下面小题。大雁张吉宙①满仓找到一件特别有意思的事——站在空旷的田野上，看大雁飞过。②大雁从北方的天空飞过来，越过他的头顶，飞向南方的天空。它们拉开长长的队伍，不断变换着队形，一会儿排成“一”字，一会儿排成“人”字，不时发出“啊啊”的叫声，在辽阔的天空下回荡，空远而悠长。晚上，满仓做梦都能梦见大雁在天上飞，他在地上跑。③满仓从小就没有娘了，跟他的父亲黄大发相依为命。黄大发趁他睡熟了，就操起自己的老本行，到村南的田地里逮黄鼠狼。④上了一面小坡，离田地不远了，他咳嗽了一声，突然，“啊”的一声，田地上空传来一阵纷乱的声响，紧接着，呼啦啦，一阵狂风卷向天空。他心里一惊，深吸一口气，定了定心神，打开手电照过去，隐隐约约的，他看见一群灰突突的大鸟，慌乱地拍打着翅膀，飞进黑黝黝的夜空。⑤“大雁！”他叫出声来。虽然没有看清这群大鸟的样子，但从它们的叫声中，他判断这就是大雁。黄大发发现了一个个小草窝。他突然明白了，大雁在这里宿营。⑥第二天，黄大发把大雁宿营的事告诉了满仓。满仓听了，两眼放光，歪头一想，嘻嘻一笑：“给我逮一只大雁吧。”他答应了满仓。⑦满仓高兴了，黄大发却愁住了，用什么办法逮大雁？大雁又不是黄鼠狼，黄鼠狼藏身洞穴，两头一堵，它就跑不掉了。大雁呢？它会飞呀！一不小心，就把它们吓飞了，上哪儿去逮呀！黄大发想了半天，总算想出个办法：到集市上买了六盘铁夹子。⑧太阳快要落山了，黄大发领满仓来到南囤洼。两人带了一大堆工具：六盘夹子，一条铁链子，一根木橛子，一把大锤。黄大发给大雁布下一个可怕的“陷阱”。⑨天说黑就黑了，黄大发领着满仓到南囤洼时，一只大雁不停地扑棱着翅膀，发出阵阵哀鸣。无论它怎样挣扎，却再也飞不起来了，一条腿被铁夹子死死地夹住了。两人兴奋地大喊大叫，挥舞双臂，一头冲了过去。满仓在离大雁一米远的地方站住，弯下腰，仔细端量，他终于看清大雁的模样了。⑩大雁是灰色的，体型就像一只大鹅。背部的羽毛是深灰色的，腹部的羽毛是灰白色的。不长不短的脖子，上面的羽毛也是灰白色的。翅膀又长又尖，尾巴呈椭圆形。宽宽的、黑色的嘴，橙黄色的腿，宽大的脚蹼。样子很可爱！这只大雁比刚才安静多了，瞪着一双圆圆的小眼睛，惊恐地看着满仓。⑪“我来抱抱大雁！”满仓说着，扑了上去，一伸胳膊，搂住大雁，大雁好大啊！他勉强才搂得过来。大雁温乎乎的，身上的羽毛又软又滑。他腾出一只手，轻轻地抚摸大雁，从头到脖子，从背到尾巴，一遍又一遍。最后，把脸贴在大雁的背上。大雁变得很老实了，一动不动。可是，天上的大雁不老实，它们一直在高处盘旋，试探性地往下冲，东一头，西一头，或高或低，或左或右，队形很乱，像被大风吹乱的树叶，漫天飞舞。⑫黄大发说：“看见了吧？大雁很团结，它们不会丢下任何一个同伴。”满仓望着空中的大雁，心里一颤。这时，他怀里的大雁，身子一鼓一鼓的，极力伸长脖子往天上看，寻找它的同伴。满仓用力搂了搂大雁，“大雁，你不要害怕，我这就放你走，去找你的伙伴吧！”黄大发把眼一瞪：“你说啥？放了它？”满仓说：“爹，放了它吧，你看它多可怜啊！没有一个小伙伴。”⑬“你小子，要死要活地让我给你逮大雁，好不容易逮了只大雁，你说放就放？”“爹，放了它吧，我没想把它怎么样，就想看看它长什么样，就想抱抱它。”“那不行，说得轻巧，我还想拔光它的雁毛，炖上一锅雁肉呢！”⑭“不许伤害它！”满仓一把抢过大雁，一松手，往天上一送，大雁展开翅膀，飞上天空，跟同伴们会合了。大雁叫了，不是一只大雁在叫，所有的大雁都叫起来，这是它们发出的欢呼。⑮大雁们并没有立刻飞走，而是在南囤洼的上空，在满仓他们的头顶上，盘旋了一圈又一圈，然后，齐声欢叫，飞向高空，很快整齐了队形，向南方飞去。明净的月光，照亮了它们的行程。满仓用恋恋不舍的目光，一直追随它们的身影，直到它们消失得无影无踪。⑯天地一片澄明。16．文章以“大雁”为标题有什么好处？17．请从描写方法的角度赏析第⑩段画线句子的表达效果。18．请结合全文分析第⑪段中大雁“老实”和“不老实”的原因。19．有编者想将这篇文章编入七年级上册第五单元，请结合这一单元的活动任务单和本文内容探究编者的意图。【活动任务单】人与动物都是大自然的成员，共存于地球家园，命运息息相关。本单元的一组文章，既表现了人对动物的欣赏与尊重、对其命运的关注，也展现了人与动物的矛盾冲突。阅读这些文章，完成本单元的活动，相信你对于人类如何与动物相处共存，与自然和谐共生的问题会有更深的认识。五、选择题20．下列关于《西游记》相关内容的表述不正确的一项是（）A．众天神前往花果山捉拿孙悟空，纷纷落败，观音菩萨推荐二郎神前往，二郎神在太上老君的帮助下捉住了孙悟空。B．唐僧收三个徒弟和白龙马的先后顺序是：五行山收孙悟空、高老庄收猪八戒、鹰愁涧收白龙马、流沙河收沙和尚。C．唐僧原是如来佛祖的徒弟金蝉子转世投胎，乳名江流儿，后与唐太宗拜为兄弟，赴西天取经，受封“旃檀功德佛”。D．唐僧师徒西天取经，经历九九八十一难，终于为大唐带回了真经，师徒四人也最终修成正果。六、名著阅读21．七年级某班以“温情与批判”为专题开展了《朝花夕拾》的名著探究，请根据下面的内容提示，任选一篇谈谈鲁迅先生的“温情”或“批判”。篇目名称内容提示《阿长与〈山海经〉》阿长给“我”买来《山海经》《〈二十四孝图〉》批判“老莱娱亲”“郭巨埋儿”《五猖会》背书、看五猖会《父亲的病》庸医治病《藤野先生》弃医从文《无常》活无常、“正人君子”七、综合性学习读书好比一次远足，你与书中人物相遇，就好像是“有朋自远方来”。为此，班级准备开展主题为“少年正是读书时”的专题学习活动，请你完成下列任务。22．【任务一提建议】为了解初中生的阅读状况，小语对学校200名初中生的课外名著阅读情况进行了调查。请你从表中概括出关于学校初中生阅读现状的结论，并提出一条阅读建议。最喜欢阅读的类型人数百分比小说11256%科普作品6231%传记类2613%结论：建议：23．【任务二贴对联】喜欢读书的你去学校图书馆看书，图书馆的老师正在张贴对联，三副对联都只完成了一半，请你来完成另一半。下列匹配正确的一项是（）A．①学海要遨游②书中天地大③欲知中外事B．①学海要遨游②欲知中外事③书中天地大C．①书中天地大②学海要遨游③欲知中外事D．①欲知中外事②书中天地大③学海要遨游24．【任务三拟活动】请你参考“活动一”再设计两个活动，让本次专题学习活动内容更加丰富。活动一：举办“走进名著”读书报告会活动二：活动三：25．【任务四学古人】我国古代有许多令人传诵的名人读书故事。请简单说出一个“名人读书故事”，要有人名和故事名称。八、作文26．作文：这样做，值得作文要求：①有创意地表达真情实感。②文体不限，诗歌除外。③不少于500字。④文字和标点书写规范、整洁。⑤文中不得出现考生姓名以及所在学校名。27．阅读下面材料，任选角度，自拟题目，写一篇作文。从前，万物总是大声说话，闹哄哄的，谁也听不清说的是什么。后来，花学会了用香气说话，树把思想写在了叶脉上，鹰用高度与天空对话，河把想说的话变成了水花，山选择沉默作为自己的语言……它们都找到了正确的方式表达自己，世界变得如此和谐。作文要求：①有创意地表达真情实感。②文体不限，诗歌除外。③不少于500字。④文字和标点书写规范、整洁。⑤文中不得出现考生姓名以及所在学校名。

答案解析部分【答案】1．zhān；悴2．B；B3．D4．为了实现心中的梦想，我必须发扬勤奋刻苦的精神，采取循序渐进的学习方法。【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。

（2）本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。

（3）本题考查词语的理解。理解词语的意思既要从词语的本义出发，又要理解词语的比喻义、引申义，同时结合具体的语境掌握分析。

（4）本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。1．本题考查重要词语字音、字形的识记能力。①“瞻”字的正确读音是“zhān”，“瞻前顾后”形容做事之前考虑周密慎重，也形容顾虑太多，犹豫不决，在这里强调处于迷茫状态时的心理和行为表现。②“憔悴”指黄瘦、瘦损、瘦弱无力，脸色难看的样子。“悴”字注意是竖心旁，不要写成其他偏旁。这是用来形容思想状态不佳的一种表述。

故答案为：zhān；悴2．本题考查成语的正确使用能力。【甲】：“踌躇满志”形容对自己取得的成就非常得意；“患得患失”指担心得不到，得到了又担心失掉，形容对个人得失看得很重。结合语境中“迷茫”“瞻前顾后”等词，这里表达的是处于迷茫状态下对得失的纠结心理，所以“患得患失”更符合语境。【乙】：“左顾右盼”指向左右两边看，形容得意、犹豫等神态；“翻来覆去”原指来回翻身，现用来形容一次又一次，多次重复。结合语境“挣扎”，“翻来覆去”更能体现内心反复纠结、痛苦挣扎的状态。

故答案为：B；B3．ABC.正确

D.“曙光”本义是指清晨的日光，比喻已经在望的美好的前景。在“只要坚持，就一定会看到胜利的曙光”中，“曙光”使用的是比喻义，代表胜利的希望、美好的前景，而不是本义，该项说法错误。

故答案为：D4．本题考查病句的辨析。原句“为了实现心中的梦想，我必须发扬勤奋刻苦的精神和循序渐进的学习方法”中，“发扬”与“学习方法”搭配不当，“学习方法”不能“发扬”，应是“采取循序渐进的学习方法”。所以修改后的句子为：为了实现心中的梦想，我必须发扬勤奋刻苦的精神，采取循序渐进的学习方法。

故答案为：为了实现心中的梦想，我必须发扬勤奋刻苦的精神，采取循序渐进的学习方法。5．【答案】逝者如斯夫；我寄愁心与明月；、随君直到夜郎西；正是江南好风景；落花时节又逢君；何当共剪西窗烛；却话巴山夜雨时【解析】【分析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。诗文默写要求：一、不能添字，少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：逝。“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”出自李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。当时王昌龄被贬官到龙标，李白听闻后写此诗寄给对方。诗人将自己的愁心寄托给明月，希望明月能带着自己的牵挂和担忧陪伴友人一直到夜郎以西，运用了拟人的修辞手法，把明月当作传递情感的使者，生动地表达了对友人的关切和同情。“正是江南好风景，落花时节又逢君”出自杜甫的《江南逢李龟年》。诗的前两句追忆昔日与李龟年的交往，后两句写在江南暮春时节又与李龟年重逢。“正是江南好风景，落花时节又逢君”，表面上是在写相逢的时间和地点以及眼前的美好风景，但“落花时节”也象征着唐朝由盛转衰的局面，以及诗人和李龟年两人身世的飘零，蕴含着对时代变迁、人生无常的无限感慨。“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”出自李商隐的《夜雨寄北》。诗人身处巴山，在雨夜思念远方的亲人或友人，想象着将来有一天能够回到家乡，与对方在西窗下一起剪烛夜谈，共同回忆今晚巴山夜雨的情景。这两句诗通过对未来团聚场景的想象，将眼前的孤寂和思念转化为对美好未来的期待，虚实相生，情感真挚。

故答案为：逝者如斯夫、我寄愁心与明月、随君直到夜郎西、正是江南好风景、落花时节又逢君、何当共剪西窗烛、却话巴山夜雨时【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。【答案】6．儒7．A8．匡衡于是到他家做雇工，又不要报酬。9．C10．成才需具备立志、学习、惜时三个条件。关系为：以俭养德，以静求学，以学广才，三者相互联系，志是成才前提，需砥砺品德。11．示例一：材料一中孔子吃粗粮等仍乐在其中，视不义之财如浮云，体现安贫乐道。示例二：材料二中诸葛亮主张淡泊明志等，体现安贫乐道以实现抱负。示例三：材料三中匡衡凿壁借光、做工换书，体现安贫乐道坚持读书。【解析】【点评】（1）本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。对作品中的重要内容应熟练掌握，针对作品中的人物、情节做出正确的评价。

（2）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。

（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。

（4）本题考查的是朗读设计。根据仿写示例，首先要了解句子的内容和情感，再仔细揣摩语气、重音、语速等读法，最后整体把握情感，有感情地朗读。

（5）（6）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。

译文：

材料一：孔子说：“吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊当枕头，乐趣也就在这中间了。用不正当的手段得来的富贵，对于我来说就像天上的浮云一样。”

材料二：有道德修养的人的行为操守，依靠内心宁静来修养身心，依靠俭朴的作风来培养品德。不内心恬淡、不慕名利就无法明确自己的志向，不排除外来干扰就无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自于学习。不学习就无法增长自己的才干，没有志向就不能使学习有所成就。放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年华随时光而疾速逝去，意志随岁月逐渐消逝，最终就会像枯枝落叶般一天天衰老下去。大多不能融入社会，只能悲伤地困守在自己穷困的破舍里，到那时再悔恨又怎么来得及呢！

材料三：匡衡勤奋好学，但家中没有蜡烛（照明）。邻居家有蜡烛，光线却照不到他家，匡衡就（在墙上打洞）凿穿墙壁引来邻居家的烛光，把书映着烛光来读。同乡有个大户叫文不识，家中富有且藏书很多。匡衡就到他家去做雇工却不要求报酬。主人感到很奇怪，问匡衡，匡衡说：“我希望能够读遍主人家的书。”主人听了深为感叹，就把书供给他读，于是匡衡成了大学问家。6．本题考查文学常识。孔子是儒家学派的创始人，儒家学说强调“仁、义、礼、智、信”等核心价值观，对中国及周边国家的文化、思想和社会发展产生了深远的影响。

故答案为：儒7．A.相同。句意：广泛地学习并且坚定自己的志向。“志”意思是志向。句意：普通的男子汉（平民百姓）也不能被改变他的志向。“志”意思是志向。B.不同。句意：依靠内心的宁静来修养身心。“以”意思是用来，表目的。句意：用刀砍狼的脑袋。“以”意思是用，表工具、方式。

C.不同。句意：有道德修养的人的行为操守。“行”意思是行为、操守，是名词。句意：几个人一起走路，其中必定有可以当我老师的人。“行”意思是行走，是动词。

D.不同。句意：陈太丘不再等候就离开了。“舍”意思是舍弃、丢下，是动词。句意：邻居家有蜡烛，但是光亮照不到（他家）。“舍”意思是房屋，是名词。

故答案为：A8．本题考查文言语句的翻译。重点词：“乃”，于是、就；“与”，到；“佣作”，做雇工；“偿”，报酬。

故答案为：匡衡于是到他家做雇工，又不要报酬。9．“主人感叹，资给以书”意思是主人听了匡衡的话后很是感慨叹息，然后就把书供给他阅读。“感叹”一词表明主人此时的情感是受到触动而有所感慨的，用感叹语气更能体现出主人被匡衡热爱读书的精神所打动，从而愿意资助他书这一情节中的情感变化，而平淡语气无法突出这种情感，祈使语气不符合语境，反问语气也不合适，所以用感叹语气来读更恰当。

故答案为：C10．本题考查理解课文内容的能力。从材料二“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”可知立志的重要性；“夫学须静也，才须学也，非学无以广才”表明学习是增长才干的途径；“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及”强调了要珍惜时光。所以成才需要具备立志、学习、惜时三个条件。关系：“俭以养德”体现了节俭对于培养品德的重要性，“静以修身”表明宁静的环境有助于修养身心，进而更好地学习。而学习是增长才干的基础，有了坚定的志向才能更有动力去学习，三者相互联系。立志是成才的前提，只有树立远大的志向，才能激励自己砥砺品德，努力学习，同时珍惜时间，不虚度光阴，最终实现成才的目标。

故答案为：成才需具备立志、学习、惜时三个条件。关系为：以俭养德，以静求学，以学广才，三者相互联系，志是成才前提，需砥砺品德。11．本题考查理解课文内容的能力。材料一：孔子说“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云”，意思是吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊当枕头，乐趣也就在这中间了。用不正当的手段得来的富贵，对于我来讲就像是天上的浮云一样。这体现了孔子安于贫困的生活，坚守自己的道德准则，不被物质财富所诱惑，以追求精神上的快乐和满足，很好地体现了安贫乐道的思想。材料二：诸葛亮说“夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，强调了君子要通过宁静来修养身心，以节俭来培养品德，不追求物质上的奢华，保持淡泊宁静的心态，从而明确自己的志向，实现远大的目标，这也体现了安贫乐道，通过安于简朴的生活来实现自己的抱负和追求。材料三：匡衡“勤学而无烛，邻舍有烛而不逮。衡乃穿壁引其光，以书映光而读之”“与其佣作而不求偿”，匡衡家境贫寒，没有蜡烛照明，但他没有因为贫困而放弃学习，而是通过凿壁偷光、为别人做工不要报酬只为能读书等方式来坚持学习，这种在贫困的环境中依然热爱学习、追求知识的精神，体现了安贫乐道，不被贫困的物质条件所阻碍，坚守自己对知识的渴望和追求。故答案为：示例一：材料一中孔子吃粗粮等仍乐在其中，视不义之财如浮云，体现安贫乐道。示例二：材料二中诸葛亮主张淡泊明志等，体现安贫乐道以实现抱负。示例三：材料三中匡衡凿壁借光、做工换书，体现安贫乐道坚持读书。【答案】12．铺麦场；拾麦秆；装麦子；“我”和姐姐冒雨给父亲送饭13．运用比喻，把父亲比作将军，大词小用，写出“我”眼中父亲的高大形象，充满童趣。14．此句表现大雨困扰和“我”的感受，也体现从父亲身上学到面对风雨要坚强的道理。15．于漪通过回忆往事唤起青春激情奋进；本文作者回忆父亲雨夜看麦场，明白成长艰难与爱的伟大，获得面对生活风雨的勇气。【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。

（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。

（3）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。

（4）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。12．本题考查概括文章内容的能力。文章第②段详细描述了“铺场可是个技术活，首先在麦场中间立起一捆麦子，然后顺时针均匀地一层一层把麦秆铺成圆形”，所以第一个空应填“铺麦场”。第④段开头“这时候母亲拿着一种叫做木杈的工具开始拾麦秆”，接着具体写了拾麦秆的过程，因此第二个空填“拾麦秆”。第⑥段首句“装麦子是我们最高兴的时候”，表明接下来写的是装麦子的情节，所以第三个空是“装麦子”。从第⑦段“然而我们的麦粒还没来得及清理，大雨突然造访”开始，到第⑨段详细写了“我提着马灯，姐姐端着饭盆，倾斜着身子，尽量把饭盆遮住不让雨水侵犯”去给在雨中看守麦场的父亲送饭的情景，所以“使‘我’自喜而悲，却也获得了新的启示”的事件是“我”和姐姐冒雨给父亲送饭，第四个空应填此内容。

故答案为：铺麦场；拾麦秆；装麦子；“我”和姐姐冒雨给父亲送饭13．本题考查赏析句子的能力。第⑤段中画线句“父亲站在麦粒堆边，手里紧握着簸箕，俨然是一位风萧萧兮易水寒的将军”，运用了比喻的修辞手法，把父亲比作“风萧萧兮易水寒的将军”。“将军”一般是在宏大、严肃的战争场景中出现的形象，这里将父亲在麦场扬场时的形象比作将军，属于大词小用。这种手法生动形象地写出了在“我”眼中父亲此时形象的高大、威武，充满了力量感，同时也体现出“我”对父亲的崇敬之情，并且使文章语言富有童趣，充满生活气息。

故答案为：运用比喻，把父亲比作将军，大词小用，写出“我”眼中父亲的高大形象，充满童趣。14．本题考查对语句的理解。“雨水遮住了我的眼睛，我好想哭，一只手不停地抹着眼睛上的雨水”这句话，从表面上看，描述了当时“我”在给父亲送饭途中，因为雨下得很大，雨水不断地打在眼睛上，影响了“我”的视线，让“我”感到难受，所以“好想哭”，并且需要不停地抹掉眼睛上的雨水，这体现了大雨给“我”带来的困扰和艰难。从深层含义来讲，此时“我”看到在雨中孤独地看守麦场的父亲，内心受到触动，感受到了父亲的辛苦和不易，“好想哭”也包含了“我”对父亲的心疼和对生活的艰辛的感慨。同时，结合后文“只是那个夜晚，父亲的身影让我觉得，庄稼人是这个世界上最辛苦最伟大的人。时至今日，每当我有过不去的坎，父亲在那个雨夜看守麦场的身影都会及时浮现在脑海，让我有足够的勇气去面对与接受生活的风雨”，这句话也暗示了“我”从父亲身上学到了面对生活中的困难和风雨要坚强的道理，父亲的形象给了“我”力量和勇气。

故答案为：此句表现大雨困扰和“我”的感受，也体现从父亲身上学到面对风雨要坚强的道理。15．本题考查文章内容的理解。于漪说“往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进”，通过她的表述可以看出，她回忆往事时，那些美好的经历让她感受到青春的活力和激情，激励着她不断地向前奋进，主要侧重于从往事中获得的积极向上、充满激情的力量，推动自己在人生道路上不断进取。而本文作者回忆了在麦场的经历，尤其是父亲在雨夜看守麦场的情景。从文中“我不知道支撑父亲生存的到底是什么，也不知道那个雨夜，父亲高大的身躯是怎么屈服在架子车下度过的。只是那个夜晚，父亲的身影让我觉得，庄稼人是这个世界上最辛苦最伟大的人。时至今日，每当我有过不去的坎，父亲在那个雨夜看守麦场的身影都会及时浮现在脑海，让我有足够的勇气去面对与接受生活的风雨”可以看出，作者通过回忆往事，深刻体会到了成长过程中的艰难，以及父亲所给予的深沉的爱和力量，明白了庄稼人的辛苦和伟大。这种回忆让作者获得的是面对生活中各种困难和挫折的勇气，感受到了生活的不易和亲情的伟大，与于漪从往事中获得青春激情进而奋进有所不同，更侧重于对生活的感悟和面对困难的勇气的获得。故答案为：于漪通过回忆往事唤起青春激情奋进；本文作者回忆父亲雨夜看麦场，明白成长艰难与爱的伟大，获得面对生活风雨的勇气。【答案】16．交代对象“大雁”；是线索；设悬念引兴趣。17．外貌描写，写出大雁可爱。18．“老实”因大雁从满仓行为中获安全感；“不老实”因同伴想解救它。19．示例一：体现人与动物矛盾，引发反思。示例二：满仓放雁体现敬畏生命，引导形成意识。示例三：体现满仓对大雁喜爱，呼应单元情感。【解析】【点评】（1）本题考查标题的含义与作用。分析文章标题的含义可以从以下几个方面入手：1、分析标题的修辞义。2、分析标题的象征义。3、理解标题的双关义。4把握作者的情感出发点。

（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。

（3）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。

（4）本题考查学生对文本主题的把握能力。文章的主题往往是作者对人和事物的情感态度的折射，要有通篇考虑，从重点语段、语句入手分析作者的观点态度的能力。16．本题考查标题的含义与作用。文章围绕“大雁”展开一系列的叙述，从满仓看大雁飞过，到父亲黄大发逮大雁，再到满仓与大雁的互动以及最终放了大雁等情节，“大雁”明确了文章所描写的主体对象。“大雁”贯穿了全文，将各个情节紧密串联起来。满仓对大雁的好奇、父亲逮大雁的过程、满仓与大雁的接触以及最后放大雁，都是围绕“大雁”这一事物进行的，使得文章结构清晰，层次分明。

故答案为：交代对象“大雁”；是线索；设悬念引兴趣。17．本题考查赏析句子的能力。第⑩段画线句子“大雁是灰色的，体型就像一只大鹅。背部的羽毛是深灰色的，腹部的羽毛是灰白色的。不长不短的脖子，上面的羽毛也是灰白色的。翅膀又长又尖，尾巴呈椭圆形。宽宽的、黑色的嘴，橙黄色的腿，宽大的脚蹼”运用了外貌描写的方法。通过对大雁的颜色（灰色、深灰色、灰白色、黑色、橙黄色）、体型（像大鹅）、身体各部位（脖子、翅膀、尾巴、嘴、腿、脚蹼）等方面进行细致的描绘，生动形象地展现出了大雁的可爱模样，使读者能够清晰地在脑海中勾勒出大雁的形象，同时也表达了满仓对大雁的喜爱之情。

故答案为：外貌描写，写出大雁可爱。18．“老实”的原因：满仓“扑了上去，一伸胳膊，搂住大雁”“腾出一只手，轻轻地抚摸大雁，从头到脖子，从背到尾巴，一遍又一遍。最后，把脸贴在大雁的背上”，满仓的这些温柔的动作和亲昵的行为，让大雁从满仓那里感受到了安全，不再那么惊恐和挣扎，所以它变得“老实”了，不再乱动。“不老实”的原因：文中提到“天上的大雁不老实，它们一直在高处盘旋，试探性地往下冲，东一头，西一头，或高或低，或左或右，队形很乱，像被大风吹乱的树叶，漫天飞舞”，这里“不老实”是指天上的大雁。因为它们看到自己的同伴被夹住，无法飞走，处于危险之中，它们想要解救同伴，所以才会在天空中不停地盘旋、试探性地往下冲，队形变得很乱，表现出急切和不安的状态。

故答案为：“老实”因大雁从满仓行为中获安全感；“不老实”因同伴想解救它。19．本题考查学生对文本主题的把握能力。文章中父亲黄大发为了满足满仓的要求去逮大雁，设置铁夹子夹住了大雁，这体现了人与动物之间存在的矛盾冲突。而满仓最后又放了大雁，这种行为与父亲形成了对比，引发读者对于人类应该如何正确对待动物，如何与动物和谐相处的反思，符合单元中“展现了人与动物的矛盾冲突”以及“对于人类如何与动物相处共存，与自然和谐共生的问题会有更深的认识”的要求。满仓看到大雁可怜，并且感受到了大雁和同伴之间的深厚情感（“大雁很团结，它们不会丢下任何一个同伴”），最终决定放了大雁，这一行为体现了满仓对生命的敬畏和尊重。将本文编入该单元，可以引导学生形成尊重和保护动物、敬畏生命的意识，认识到人与动物都是大自然的成员，应该和谐共生。满仓从小就喜欢看大雁飞过，在见到被夹住的大雁后，他仔细观察大雁的模样，还亲昵地抚摸、拥抱大雁，这些都表现出满仓对大雁深深的喜爱之情。这种人对动物的欣赏与关注，与单元中“表现了人对动物的欣赏与尊重、对其命运的关注”相呼应，丰富了单元在情感表达方面的内容。

故答案为：示例一：体现人与动物矛盾，引发反思。

示例二：满仓放雁体现敬畏生命，引导形成意识。

示例三：体现满仓对大雁喜爱，呼应单元情感。20．【答案】B【解析】【分析】ACD.正确

B.唐僧收徒和收白龙马的顺序是五行山收孙悟空、鹰愁涧收白龙马、高老庄收猪八戒、流沙河收沙和尚，所以B选项中“鹰愁涧收白龙马”和“高老庄收猪八戒”的顺序错误。故答案为：B【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。21．【答案】示例一：《阿长与〈山海经〉》中鲁迅对阿长寻购《山海经》充满感激怀念，有温情。示例二：《五猖会》中鲁迅批判封建强制教育对儿童天性的压制。【解析】【分析】本题考查名著的阅读。《阿长与〈山海经〉》：鲁迅先生在文中表达了浓浓的“温情”。阿长是鲁迅儿时的保姆，她身份低微，举止粗俗，有许多令鲁迅讨厌的小毛病，比如喜欢切切察察、睡觉摆成“大”字等。但当鲁迅渴望得到《山海经》时，大字不识的阿长却记在心上，历经艰难为他买来。《〈二十四孝图〉》：此篇充分体现了鲁迅先生的“批判”精神。文中批判“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等所谓的“孝行”。“老莱娱亲”中，年老的老莱为了让父母开心，装作婴儿啼哭、玩耍，这种行为在鲁迅看来十分虚伪、做作，违背了自然和人性。《五猖会》：既蕴含批判也有一定的情感体现。在去看五猖会前，鲁迅满心期待，兴奋不已，对迎神赛会充满了向往，这体现了孩子天真烂漫的天性。然而，父亲却在此时要求他背书，背不出就不准去看会。当鲁迅终于背完书去看会时，却觉得索然无味。《父亲的病》：主要体现了鲁迅先生的“批判”。文中描写了几位庸医为父亲治病的经过，这些医生故弄玄虚，开一些奇怪的药方，比如要求用原配的蟋蟀、败鼓皮丸等荒诞的药引，不仅治不好病，还延误了病情，最后导致父亲的离世。鲁迅通过对这些庸医行为的描述，批判了当时社会上庸医误人、巫医不分的现象，揭示了封建迷信和医术不精对病人的伤害，同时也流露出对父亲深深的愧疚和遗憾之情。《藤野先生》：既有“温情”也有对社会的思考。鲁迅在仙台学医时，藤野先生给予他无私的关怀和帮助，藤野先生教学严谨，没有民族偏见，关心鲁迅的学业，为他修改讲义，这种师生情谊让鲁迅感受到了温暖和尊重，对藤野先生充满了感激和敬意，体现了温情的一面。《无常》：“批判”与“温情”并存。活无常是一个勾魂使者，他形象生动，性格鲜明，虽然是鬼，却比许多“正人君子”更有人情味。无常在勾魂时，因为同情一个母亲，放了她儿子“还阳半刻”，这一情节体现了无常善良、富有同情心的一面，鲁迅对无常充满了喜爱和赞美，这是一种温情的体现。

故答案为：示例一：《阿长与〈山海经〉》中鲁迅对阿长寻购《山海经》充满感激怀念，有温情。示例二：《五猖会》中鲁迅批判封建强制教育对儿童天性的压制。

【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。【答案】22．初中生更喜欢小说和科普作品，对传记类兴趣小。；多看传记汲取力量。23．C24．举办“我的读书经验”阅读交流会；举办“阅读悦成长”主题征文比赛25．示例：匡衡凿壁借光；孔子韦编三绝等。【解析】【点评】（1）本题考查图文转换能力，也考查语言表达的能力.解答本题的关键是认真观察图表，找到关键信息，然后进行归纳，从而得出答案.

（2）本题考查对联。对联是用对偶修辞写出的句子，是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近的意思的艺术形式。解题时，要根据题干要求，依据对联的特点分析作答。

（3）本题考查学生设计活动的能力。对于设计活动类型的题目，我们一般从平时掌握的几种常见的主题活动中做出选择即可。只是需要在表达时注意考题对于句子形式上的要求。

（4）本题考查学生识记文化文学常识的能力。做好本题需要平时学习中要做有心人，对一些经典名篇的文学常识及重要的文化常识要整理成册，熟记于心。22．本题考查概括文章内容的能力。结论：从表格数据可以看出，在参与调查的200名初中生中，喜欢阅读小说的有112人，占比56%；喜欢科普作品的有62人，占比31%；而喜欢传记类的仅有26人，占比13%。通过对不同类型书籍阅读人数及百分比的分析，能够清晰地得出“初中生更喜欢小说和科普作品，对传记类兴趣小”的结论。建议：鉴于初中生对传记类阅读兴趣较低，为了丰富学生的阅读领域，从传记中汲取名人的智慧、精神力量等，所以提出“多看传记汲取力量”的建议。鼓励学生阅读传记，能让他们了解名人的成长历程、成功经验等，拓宽视野，获得更多成长的启示。

故答案为：初中生更喜欢小说和科普作品，对传记类兴趣小。；多看传记汲取力量。23．本题考查对联。①“笔下日月长”中“笔下”是方位名词，“书中天地大”里“书中”同样是方位名词，二者相对；“日月长”是主谓结构，“天地大”也是主谓结构，词性和结构都对应，内容上也都围绕读书展开，所以“书中天地大”与“笔下日月长”匹配，可排除A、B、D选项中该组不合适的搭配。②“书林须漫步”中“书林”是名词，“学海”也是名词；“须漫步”是动词短语，“要遨游”同样是动词短语，词性相对，且都在描述与学习相关的行为，内容相关，所以“学海要遨游”与“书林须漫步”匹配。③“须读古今书”表达的是读书的行为和内容，“欲知中外事”表明读书的目的是了解中外之事，二者在内容上紧密相关，所以“欲知中外事”与“须读古今书”匹配。

故答案为：C24．本题考查学生设计活动的能力。需要思考不同的活动形式，使其既与名著阅读紧密相关，又能吸引同学们积极参与，如交流会可促进分享，征文比赛能激发创作。从已有的活动示例出发，联想到其他合适的活动形式，如交流会、征文比赛等，将阅读与表达、分享等学习环节相联系。

故答案为：举办“我的读书经验”阅读交流会；举办“阅读悦成长”主题征文比赛25．本题考查语言表达。在写作时，如果要围绕这些故事进行拓展论述，比如写议论文，开头可以通过引用故事来引出观点，事例素材方面，可以选取现代一些类似在艰苦环境中努力学习取得成就的人物故事进行补充论证。结尾部分可以总结观点，再次强调从这些古代名人读书故事中得到的启示。

故答案为：示例：匡衡凿壁借光；孔子韦编三绝等。26．【答案】略【解析】【分析】本次作文题目“这样做，值得”，核心关键词为“这样做”和“值得”。这是一个命题作文，题目简洁明了，给学生提供了广阔的写作空间，重点在于阐述清楚“这样做”的具体行为以及为何“值得”，体裁不限（诗歌除外），可从个人经历、情感体验、成长感悟等多方面进行创作。【题干分析】①材料意义分析：“这样做”指代的是一个具体行为，这个行为可以是一次勇敢的尝试、一次无私的帮助、一次艰难的选择等，它是文章叙事的主体内容。“值得”是对“这样做”的价值判断，意味着该行为带来了积极的结果，可能是自我价值的实现、他人的认可、心灵的满足、经验的积累等。这两个关键词紧密相连，“这样做”是“值得”的前提，而“值得”是对“这样做”的意义升华。②写作思路：写作中心围绕“对某一行为价值的肯定”展开。阐述角度如下：“是什么”：详细描述“这样做”的具体内容，即要清晰地叙述事件的起因、经过和结果，让读者明确你所做的事情是什么。例如，是参加志愿者活动帮助孤寡老人，还是在学习上为了攻克一道难题花费大量时间等。“为什么”：深入剖析为什么认为这样做值得，这是文章的关键部分。可以从行为对自身的影响（如获得成就感、提升能力、改变观念等）、对他人的影响（如帮助他人解决困难、给他人带来快乐等）以及对社会或周围环境的影响（如传递正能量、改善社会风气等）等方面进行阐述。“怎么做”：在叙事过程中，可适当提及为了“这样做”克服了哪些困难，采取了哪些具体行动，展现自己的努力和坚持。学生写作误区：详略不当：可能在描述“这样做”的过程中过于冗长，而对“值得”的原因分析轻描淡写，导致文章头重脚轻，重点不突出。立意浅显：只是简单陈述做了某件事感觉值得，没有深入挖掘行为背后的深层意义，使文章缺乏深度和感染力。作文开头可以采用悬念式，如“那一天，我做出了一个看似疯狂的决定，身边的人都不理解，然而只有我知道，这样做，值得……”，引发读者的好奇心；事例素材可以选取生活中的真实经历，如自己为了参加运动会，每天早起训练，虽然过程很辛苦，但最终在比赛中取得好成绩，收获了自信和同学们的掌声，深刻体会到这样做值得；结尾可以总结这次经历给自己带来的启示，再次强调“这样做，值得”，升华主题。【立意提取】1.为梦想拼搏，这样做值得

2.传递温暖，这样做值得

3.挑战自我，收获成长，这样做值得范文：这样做，值得夏日的阳光炽热地烘烤着大地，路边的树木都被晒得无精打采，枝叶低垂。而此时的我，正站在社区活动中心的门口，内心既紧张又充满期待。我报名参加了社区组织的关爱自闭症儿童的志愿活动，即将开启一段特殊的旅程。活动开始后，我被分配到陪伴一个叫明明的小男孩。初见他时，他正安静地坐在角落，眼神游离，对周围的一切似乎都漠不关心。我小心翼翼地走过去，轻声和他打招呼，可他没有任何回应。我有些不知所措，但想起出发前培训的内容，便尝试着拿出准备好的彩色画笔和画纸，在他面前慢慢画起画来。过了一会儿，明明的目光似乎被我手中的画笔吸引，他微微挪动了一下身体，凑近看我画画。我心中一阵欣喜，便趁机邀请他一起画。起初，他只是拿着画笔随意涂抹，但我依然不断鼓励他。渐渐地，他开始认真起来，画出了一些简单却充满想象力的图案。在接下来的日子里，我每天都会来到活动中心陪伴明明。我们一起做游戏、唱歌、读书。过程并非一帆风顺，明明有时会突然情绪失控，大声尖叫或者哭闹，但我从未想过放弃。我耐心地安抚他，用各种方法转移他的注意力。随着时间的推移，明明的变化越来越明显。他开始主动和我交流，虽然只是简单的词语，但这对他来说却是巨大的进步。他的笑容也越来越多，曾经冷漠的眼神中如今充满了温暖和信任。活动结束时，明明紧紧拉着我的手，眼中满是不舍。那一刻，我内心充满了感动和满足。回想起这段时间的付出，早起赶去活动中心，面对明明的情绪波动时的焦虑，以及为了更好地帮助他查阅资料、学习相关知识的辛苦，这一切在这一刻都变得无比值得。我不仅帮助了明明，让他感受到了关爱和温暖，也在这个过程中学会了耐心、理解和包容，收获了一段珍贵的友谊。我知道，为了这些自闭症儿童付出的每一分努力，都如同一束光照进了他们原本黑暗的世界，同时也照亮了我自己的内心。这样做，真的值得。在当今社会，我们生活的条件远比匡衡优越得多，却常常缺乏他那种对知识的执着。许多人在面对一点点困难时，就轻易放弃了学习的机会。比如，有的学生因为学习任务繁重，就选择逃避，不愿意花费时间和精力去钻研知识；有的职场人士因为工作压力大，就忽视了自我提升，放弃了学习新知识的机会。与之形成鲜明对比的是，那些在困境中依然坚持求知的人，往往能够取得非凡的成就。就像海伦・凯勒，她双目失明、双耳失聪，生活在黑暗和寂静的世界里。但她并没有向命运低头，而是通过不懈的努力，学习盲文，最终成为了著名的作家和教育家。她的故事告诉我们，无论遇到多大的困难，只要心中有对知识的渴望，就能够战胜一切。

匡衡凿壁借光，借的不仅仅是那一束烛光，更是一种在困境中不屈不挠、追求知识的精神。我们应该以他为榜样，在生活中，无论遇到多少艰难险阻，都要坚守求知之心，不断充实自己，提升自己。只有这样，我们才能在人生的道路上走得更远，实现自己的人生价值。让我们铭记匡衡的故事，在求知的道路上奋勇前行，用知识照亮我们的人生，让自己的生命绽放出更加绚烂的光彩。【点评】立意方面：立意积极向上且明确，通过描述参加关爱自闭症儿童志愿活动的经历，生动地展现了为他人付出所带来的价值，深刻诠释了“这样做，值得”这一主题，富有社会意义和正能量。结构方面：采用总分总的结构，条理清晰。开头通过环境描写烘托氛围，引出参加志愿活动这一事件；中间详细叙述陪伴明明的过程及困难，以及