高中信息技术认识算法教案粤教版选修1

高中信息技术认识算法教案粤教版选修1第一篇：高中信息技术认识算法教案粤教版选修1认识算法知识与技能：1、进一步理解什么算法，知道算法的多样性。2、能够对设计的算法做简单的评价。3、学会用自然语言、流程图描述算法。过程与方法：了解信息加工的机在机制。情感态度与价值观：通过有效地加工所获取的信息，做好新型人才。1、体验程序设计的独特魅力，了解编程加工信息的内在机制。2、了解并尝试编程的主要过程。我们要介绍的就是编写程序的主要过程，了解这个过程后，我们尝试自己动手编程一个小程序。教学安排：1课时。一、导入新课复习上节课，引导学生认识信息加工的重要性，它能帮助解决我们生活中那些事情。二、教学内容1、打开光盘中的实例，使学生初步认识到自动化的信息加工也来之我们的生活。2、讲述算法所谓的算法是指为解决一个问题而采取的方法和步骤。算法的特征：确定性、有效性、有穷性、一个或多个输出配排序冒泡排序(Bubblesort)是基于交换排序的一种算法。它是依次两两比较待排序元素；若为逆序(递增或递减)则进行交换，将待排序元素从左至右比较一遍称为一趟“冒泡”。每趟冒泡都将待排序列中的最大关键字交换到最后(或最前)位置。直到全部元素有序为止。元素从后往前逐个进行比较，找出插入位置，将该元素插入到有序数归并(Merge)排序法是将两个(或两个以上)有序表合并成一个新的有序表，即把待排序序列分为若干个子序列，每个子序列是有将已有序的子序列合并，得到完全有序的序列；即先使每个子序列有序，再使子序列段间有序。若将两个有序表合并成一个有序表，称为2-路归并。选择排序法：每次从待排序的记录中选出关键字最小(或最大)的记录，顺序放在已有序的记录序列的最后(或最前)面，直到全部数(1)建立用户界面(2)设置各个对象的属性(3)编写事件驱动程序(4)存盘和运行及调试4、参考网站5、小结第二篇：高中信息技术算法与程序设计教案粤教版选修1概要2.3选择结构第一课时教学设计【教学内容】(3所用教材出版社：上海科技教育出版社(4所属的章节：第二章第三节(5课时数：2课时【内容分析】选择结构是VB程序设计三个基本结构之一。是学生学习VB程序【教学目标】知识1、掌握条件逻辑表达式的构成2、掌握简单IF语句的格式及其含义技能1、通过自主探究学习、编写程序，让学生掌握简单if语句的语法格式和使用方法。情感1、形成良好的程序程序书写格式。2、学会自主学习和养成独立解决问题的能力。【学生分析】县级城市学生大部分来自农村，80%以上的学生在学校没有受到正规的计算机入门教育，大部分学生对编程一基础特差，但通过一个学期的信息技术必修课学习后对电脑简单操作有二课时讲多重分支与多重选择语句。【教学重点和难点】结构算法的实现。【教学策略设计】【教学过程设计】1.教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课5分钟活动1:给出特定关键词“小学生、公共汽车”,要求学生用“如就……否则就……”句型造活动3:由于现在公共汽车都是无人身高并确定是否需要买票。假定机器自动测出乘客的身高为H,请大家想想计算机该怎么判断乘客需要买什么票?用你自己的语言说出判断过程。并试着翻译成英语。学生思考并积极回答大部分学生会造句：如果小学生身高小于1.2米，就不用买票.如果H<1.2米就不用买票，教学20分钟1.师生一起画出活动3的流程图2.探究学习写出该程序学生自己看书学习IF语句的语法并试着写出该程序3.展示部分学生作品并小结IF语句的简单格式。(有的同学可能用2、IF条件THAN语句块1ELSE语句块2ENDIF学生一起画学生自学教材并试着写出程序找两位做得最好的同学上台讲解他的程序并介绍选择实现的方法未做完的或程序有错误的同学进一步完善作品，已经完成的同学作为小老师指导其他同学。请两位同学上台小结IF语句的格式。在学生使用“如果……就……否则就……”造句并翻译成英语的基础上学生很快会形成式从而将模糊的想法转化成严格的程序语句定义，再通过程序实践、老师点评、小结和自己改正、完善作品从而内化为自己的知识。课堂任务1、书64页课本例题填空。完成任务2、会考后老师要把会考成绩转化成是否合格，凡是60分及以上的就“合格”,低于60分的就“不合格”,请你帮老师写一个电脑自动判断的程序。任务3、在任务2中如果还想增加一档超过85分的给“优秀”评价，该怎么做?如果再分细一点，比如40分以下，40—59,60—70,71—80,81—90,91以上，又该怎么做呢?全体学生要求完成在完成前面二个任务的基础上思考并试一试通过扩展任务引起同学们的思考，并引出下节课要讲的内容。学生作品展示5分钟在课堂练习开始后几分钟就会有学生上交作品，老师可以开始对学生作品进行评价。老师在点评学生作品会激发他们做好作业的激情。展示部分有特色、有代表性的学生作品。在评价阶段如果有做得好的学生提醒其他同学向其学习。学生自己展示并解说，老师适当点评通过投影不断展示已经交作热情。学生把上台展示自己的作品当成一种荣耀每节课选择尽量多的同学上台展示能提高学生的学习热情。课堂总结3分钟请一位学生小结本节课的学习内容老师提醒学生注意IF语句的书写格式和逻辑表达式的构成。同时提示要解决任务3有二种方式。学生总结IF语句的语法和使用方法课后作业看书上多重选择结构并试着完成任务3。提出问题为下节课上课做准备。【教学反思】1、通过分解本节课的教学内容大部分学生可以通过自主学习掌握教学内容。2、基础好的学生能够很快完成任务甚至是拓展任务，他们完成任务后老师要求他们去辅导其他遇到问题的同学有的学生能高兴接受有第三篇：高中信息技术网页制作教案粤教版选修3网页制作1、了解网页的主要构成内容2、学会网页的布局3、学会网页中插入图片，文字设置，插入超链接的方法教学内1、启动FrontPage“开始”菜单——程序——Microsoft2、新建网页：文件——新建——空白网页表格——表格布局表格——插入表格爱心调整表格1.插入：插入——图片——剪贴画(来自文件)2.设置：右击图片(快捷菜单)——图片属性3.删除：选择图片——按删除键爱心爱心选择“求助信箱图片”——单击超链接按钮——选择“邮件超链选择链接文字——单击超链接按钮——输入指定网页地址——确保存位置为F:/**班级/爱心篇一：高中信息技术_信息技术全套教案_粤教版必修1高一信息教师：雷萍1.1信息及其特征“信息及其特征”是广东教育出版社的高一《信息技术基础》第一章第一节的内容。由于这个内容理论性较强，如果只是由教师来讲，学生可能会觉得枯燥，所以我准备在教师的引导下，举出现象，让学生进行探讨，然后归纳获得知识。有不足之处由教师或学生来补充。这样能让学生积极参与，活跃课堂气氛，既让学生学到知识，又培养知识的获取者是刚刚升入高中的学生，按照人的成长认知规律，学生对知识的获取开始由感性认识提升到理性认识。对于“信息”这一事物的认识，可以让他们从大量存在的现象中，发现并归纳出他们1、知识、技能目标：学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；举例说明信息的一般特征；培养学生分析问题、2、过程、方法目标：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。3、情感态度与价值观目标：让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。1、信息特征的认识。五、教学难点：1、信息的含义。六、教学方法本节概念性强，实践性弱。采用讲授法，讨论法。教学过程谈话引入：同学们，信息技术这门课程，我们在初中阶段就已经学习。那么下面请同学们说一说，什么是信息?在我们日常生活中，你认为哪些属于信息?(举例)生1:校园里铃声响，可以告诉我们信息：上课或下课。生2:观看校运会，可以获得很多运动会赛场上的信息。生4:在报纸上可以了解国内外的信息。,师：同学们举的例子非常好。其实信息在我们日常生活周围无时不在，无处不有，当然，信息不仅存在于我们的周围，同样可以在我们身体内部找到它的影子，如，医生通过听诊器来感知我们的身体内部的变化以确定病因，因此我们可以说信息是用文字、数字、符号、图像、图形、声音、情景、状态等方式传播的内容。师：信息无处不在，无时不有。信息的存在多种多样，作为万物中的一种，它们同样有着其固有的特性，也就有相同的本质。下面我们通过所获取到的信息，找出它们共同的特性。于物体的表面，老师讲课的声音依附于空气。还有很多的信息，同学们能举出其他的现象吗?生：(讨论)我们的体重依附于身体，cd音乐依附于光盘，,,师：有没有信息是不依附于任何载体而存在呢?生：(讨论)找师：这说明了什么?生：(齐)信息必须依附于载体而存在，信息依附的物体多种多师：通过前面的学习知道信息是必须依附某一媒体进行传播的，所以不能独立存在；文字既可以印刷在书本上，也可以存储到电脑中；信息可以转换成不同的载体形式而被存储下来和传播出去，供更多的师：(课件演示)1、载体依附性(1)信息不能独立存在，需要依附于一定的载体；(2)同一个信息可以依附于不同的媒体。(3)载体的依附性具有可存储、可传递、可转换特点。师：老师讲课中传授的信息能增长同学们的知识，广播传出的音乐能给大家带来快乐，下课的铃声能给大家带来兴奋。还有很多的信息，他们的存在能给我们带来怎样的作用呢?生：(齐)信息的存在有一定的价值性。师：(课件演示)2.信息的价值性。①能满足人们精神生活的需要；生1:(疑问)信息可以增值，怎么理解呢?生2:(回答)人们在加工信息的过程中，经过选择、重组、分析师：商场上某种产品供不应求，而厂家知道信息后他们会大量生师：台风“维达”给我们带来的伤痕依然存在，有关台风“维达”的天气预报当时对我们十分有用，但是现在对我们还有用吗?生：(讨论)信息的价值会随时间的变化而变化。就如：今天来讲，神六的圆满成功远比神一给我们带来的兴奋多。今天的报纸总比昨日的报纸好卖，”生：(疑问)书本中的科学知识会随时间的流失而变得贬值吗?师：如果是理论知识几乎不会贬值，但如果是技术知识同样会随师：(课件演示)3.信息的时效性(1)信息的时效性会随着时间的推移而变化(有长或短)。(2)信息师：(补充)因为信息如果不被人们利用就不会体现出它的价值，那也就谈不上所谓的时效性。也就是说信息的时效性是通过价值性来体现的。师：老师讲课的声音只是一位同学听到吗?电视台播出的新闻只生：(齐)不是。师：大家想一想，我们的周围还有那些信息是能够被大家所共同知道的?生：(讨论)每位同学的相貌、教学楼的形状、树叶的颜色、汽车的形状、看来所有的信息都是可以共享的，除非它不为人所知。师：(课件演示)4.信息可以共享(1)信息资源共享。1、师：同学们对以上的信息形态分析得很透切、独特。下面我们一起来思考：信息除了上面的特征之外还有没有其它特征?(传输性、无色无味、概括性、可以识别、再生等)2、信息的众多特征中，相对于物质能源，哪些是信息独有的?(共享性)实践题：这节课设计的主要目的是让学生参与讨论活动，教师引导来达到教学目标。从教学的过程来看，学生回答问题很积极、主动，课堂气氛较好。通过分组活动培养学生的相互协作精神，也激发学生的学习兴趣，让他们感觉到新课程改革理念的变化，不再是以前的传统教学方式。通过实践题巩固这节课所学过的知识点。因为这是高一第一堂课，所以是很关键的一节课，如果这节课上好了对下面课程的学习会使到一个促进的作用。1.2信息技术及其影响“信息与信息技术”是广东教育出版社出版的《信息技术基础》模块第一章内容。作为本书的第一章，在学生已有知识的基础上，对信息和信息技术做进一步的提高，目的是使学生能从宏观上把握信息和信息技术，并形成整体认识，为后面的学习提供必要的准备。通过学习，要求学生能够列举出身边的各种信息，感受信息的丰富性；能举例说明信息的一般特征；能够说出信息技术的五次革命；能够了解信息技术的发展历史；能够体会信息技术的发展趋势，体验信息技术1、丰富多彩的信息和信息的一般特征，前者是铺垫性内容，与学生们的学习、生活紧密联系，简单易懂，学生比较容易接受；后者是2、信息技术的悠久历史，主要是描述信息技术的五次革命；信息技术的发展趋势，则从信息文化的角度来描述信息技术的大众化和人性化，将技术的发展寓于信息文化的发展之中；合理的使用信息技术，主要是让学生知道信息技术是一把双刃剑，如果使用不当都会给人们带来负面的影响。这一块的内容都是教学重点，后两者的内容也是本高中一年级的学生，已经初步具备了一定的自学能力，对知识应用和迁移能力已经比较强。这一阶段的学生逻辑思维是比较成熟的，而且这个年龄段的学生思维也是比较活跃，能够和同学一起来进行一些问题的探讨、交流。他们有着广阔的视野、强烈的使命感，关注信息技术在生活及其周边的影响。1、信息技术的悠久历史2、信息技术的发展趋势3、合理的使用信息技术五、教学难点：1、信息技术的发展趋势2、合理的使用信息技术本节课主要采用以下方法：讲授法、讨论法、探究法、提问法、引导法，师生一起小结等等。复习：提问：信息的四个特征?新课导入1、同学们，今天我们将一起来学习“信息技术及其影响”这一节。首先，请大家阅读本节开头的一则新闻：问题：上面的故事说明了什么?信息及其信息技术对我们人类的重要性。一、信息技术的发展历史it(informationtechnology)信息技术：一切与信息的获取、加工、表达、交流、管理和评价等有关的技术都可以称为信息技术。可以说有了人类就有了信息技术，在人类历史上发生过了五次的信息技术革命：教师活动：给学生3分钟看书第6页，要求尽可能记住“信息技术的五次革命”。第一次：语言的使用dos实际上是diskoperationsystem(磁盘操作系统)的简称。顾名思义，这是一个基于磁盘管理的操作系统。它是命令行形式的，靠输入命令来进行人机对话，并通过命令的形式把指令传给计算机，让计算机实现操作的。因此，作为用户的我们要记忆大量繁锁的命令，人机交互图形化用户界面设计，以可视化的图形方式来呈现交互。举例子：查看文件，复制文件，删除文件(2)dos下如何实现(教师演示)②语音技术语音识别技术，语音合成技术2、越来越个性化的功能设计3、越来越高的性价比篇二：高中信息技术信息技术全套教案粤教版必修1高一信息技术基础教案教师：雷萍1.1信息及其特征“信息及其特征”是广东教育出版社的高一《信息技术基础》第一章第一节的内容。由于这个内容理论性较强，如果只是由教师来讲，学生可能会觉得枯燥，所以我准备在教师的引导下，举出现象，让学生进行探讨，然后归纳获得知识。有不足之处由教师或学生来补充。这样能让学生积极参与，活跃课堂气氛，既让学生学到知识，又培养了学生将学习与生活联系的习惯和自主学习的习惯。二、教学对象分析：知识的获取者是刚刚升入高中的学生，按照人的成长认知规律，学生对知识的获取开始由感性认识提升到理性认识。对于“信息”这一事物的认识，可以让他们从大量存在的现象中，发现并归纳出他们应该获得的知识。老师在此过程中起着引导的作用。三、教学目标：1、知识、技能目标：学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；举例说明信息的一般特征；培养学生分析问题、解决问题的能力。2、过程、方法目标：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。3、情感态度与价值观目标：让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。1、信息特征的认识。五、教学难点：1、信息的含义。六、教学方法本节概念性强，实践性弱。采用讲授法，讨论法。教学过程谈话引入：同学们，信息技术这门课程，我们在初中阶段就已经学习。那么下面请同学们说一说，什么是信息?在我们日常生活中，你认为哪些属于信息?(举例)生1:校园里铃声响，可以告诉我们信息：上课或下课。生2:观看校运会，可以获得很多运动会赛场上的信息。生4:在报纸上可以了解国内外的信息。??师：同学们举的例子非其实信息在我们日常生活周围无时不在，无处不有，当然，信息不仅存在于我们的周围，同样可以在我们身体内部找到它的影子，如，医生通过听诊器来感知我们的身体内部的变化以确定病因，因此我们可以说信息是用文字、数字、符号、图像、图形、声音、情景、状态师：信息无处不在，无时不有。信息的存在多种多样，作为万物中的一种，它们同样有着其固有的特性，也就有相同的本质。下面我们通过所获取到的信息，找出它们共同的特性。师：在我们周围存在声音依附于空气。还有很多的信息，同学们能举出其他的现象吗?生：(讨论)我们的体重依附于身体，cd音乐依附于光盘，??师：有没有信息是不依附于任何载体而存在呢?生：(讨论)找不到。师：这说明了什么?生：(齐)信息必须依附于载体而存在，信息依附的物体多种多样。师：通过前面的学习知道信息是必须依附某一媒体进行传播的，所以不能独立存在；文字既可以印刷在书本上，也可以存储到电脑中；信息可以转换成不同的载体形式而被存储下来和传播出去，供更多的师：(课件演示)1、载体依附性(1)信息不能独立存在，需要依附于一定的载体；(2)同一个信息可以依附于不同的媒体。(3)载体的依附性具有可存储、可传递、可转换特点。师：老师讲课中传授的信息能增长同学们的知识，广播传出的音乐能给大家带来快乐，下课的铃声能给大家带来兴奋。还有很多的信生：(齐)信息的存在有一定的价值性。师：(课件演示)2.信息的价值性。①能满足人们精神生活的需要；生1:(疑问)信息可以增值，怎么理解呢?生2:(回答)人们在加工信息的过程中，经过选择、重组、分析师：商场上某种产品供不应求，而厂家知道信息后他们会大量生师：台风“维达”给我们带来的伤痕依然存在，有关台风“维达”的天气预报当时对我们十分有用，但是现在对我们还有用吗?生：(讨论)信息的价值会随时间的变化而变化。就如：今天来讲，神六的圆满成功远比神一给我们带来的兴奋多。今天的报纸总比昨日的报纸好卖，??生：(疑问)书本中的科学知识会随时间的流失而变得贬值吗?师：如果是理论知识几乎不会贬值，但如果是技术知识同样会随师：(课件演示)3.信息的时效性(1)信息的时效性会随着时间的推移而变化(有长或短)。(2)信息师：(补充)因为信息如果不被人们利用就不会体现出它的价值，那也就谈不上所谓的时效性。也就是说信息的时效性是通过价值性来师：老师讲课的声音只是一位同学听到吗?电视台播出的新闻只会被一位观众知道吗?生：(齐)不是。师：大家想一想，我们的周围还有那些信息是能够被大家所共同知道的?生：(讨论)每位同学的相貌、教学楼的形状、树叶的颜色、汽车的形状、??看来所有的信息都是可以共享的，除非它不为人所知。师：(课件演示)4.信息可以共享(1)信息资源共享。(2)信息可以被一次、多次、同时利用。(3)信息共享不会丢失、改变。1、师：同学们对以上的信息形态分析得很透切、独特。下面我们一起来思考：信息除了上面的特征之外还有没有其它特征?(传输性、无色无味、概括性、可以识别、再生等)2、信息的众多特征中，相对于物质能源，哪些是信息独有的?(共享性)实践题：教学反思这节课设计的主要目的是让学生参与讨论活动，教师引导来达到教学目标。从教学的过程来看，学生回答问题很积极、主动，课堂气氛较好。通过分组活动培养学生的相互协作精神，也激发学生的学习兴趣，让他们感觉到新课程改革理念的变化，不再是以前的传统教学方式。通过实践题巩固这节课所学过的知识点。因为这是高一第一堂课，所以是很关键的一节课，如果这节课上好了对下面课程的学习会使到一个促进的作用。1.2信息技术及其影响一、教学目标分析：“信息与信息技术”是广东教育出版社出版的《信息技术基础》模块第一章内容。作为本书的第一章，在学生已有知识的基础上，对信息和信息技术做进一步的提高，目的是使学生能从宏观上把握信息和信息技术，并形成整体认识，为后面的学习提供必要的准备。通过学习，要求学生能够列举出身边的各种信息，感受信息的丰富性；能举例说明信息的一般特征；能够说出信息技术的五次革命；能够了解信息技术的发展历史；能够体会信息技术的发展趋势，体验信息技术二、教学内容分析：本章主要包括两大块：1、丰富多彩的信息和信息的一般特征，前者是铺垫性内容，与学生们的学习、生活紧密联系，简单易懂，学生比较容易接受；后者是重点内容，理论性较强，是教学的难点；2、信息技术的悠久历史，主要是描述信息技术的五次革命；信息技术的发展趋势，则从信息文化的角度来描述信息技术的大众化和人性化，将技术的发展寓于信息文化的发展之中；合理的使用信息技术，主要是让学生知道信息技术是一把双刃剑，如果使用不当都会给人们带来负面的影响。这一块的内容都是教学重点，后两者的内容也是本章的难点。三、学生学习状态分析：高中一年级的学生，已经初步具备了一定的自学能力，对知识应用和迁移能力已经比较强。这一阶段的学生逻辑思维是比较成熟的，而且这个年龄段的学生思维也是比较活跃，能够和同学一起来进行一些问题的探讨、交流。他们有着广阔的视野、强烈的使命感，关注信息技术在生活及其周边的影响。1、信息技术的悠久历史2、信息技术的发展趋势3、合理的使用信息技术五、教学难点：1、信息技术的发展趋势2、合理的使用信息技术本节课主要采用以下方法：讲授法、讨论法、探究法、提问法、引导法，师生一起小结等等。教学过程：复习：提问：信息的四个特征?新课导入1、同学们，今天我们将一起来学习“信息技术及其影响”这一节。首先，请大家阅读本节开头的一则新闻：问题：上面的故事说明了什么?信息及其信息技术对我们人类的重要性。一、信息技术的发展历史it(informationtechnology)信息技术：一切与信息的获取、加工、表达、交流、管理和评价等有关的技术都可以称为信息技术。可以说有了人类就有了信息技术，在人类历史上发生过了五次的信息技术革命：教师活动：给学生3分钟看书第6页，要求尽可能记住“信息技术的五次革命”。第一次：语言的使用第二次：文字的创造第三次：印刷术的发明第四次：电报，电话，广播，电视的发明和普及第五次：计算机技术和现代通信技术的普及应用二、信息技术的发展趋势：1、越来越友好的人机界面dos:dos实际上是diskoperationsystem(磁盘操作系统)的简称。顾名思义，这是一个基于磁盘管理的操作系统。它是命令行形式的，靠输入命令来进行人机对话，并通过命令的形式把指令传给计算机，让计算机实现操作的。因此，作为用户的我们要记忆大量繁锁的命令，那样才能用好计算机。人机交互图形化用户界面设计，以可视化的图形方式来呈现交互。举例子：查看文件，复制文件，删除文件(2)dos下如何实现(教师演示)应用：建筑领域、外科医生、军事领域②语音技术语音识别技术，语音合成技术应用：语音输入法、无人值守电话服务、专用语音直接翻译机。③智能代理技术office助手2、越来越个性化的功能设计认真看书上第九页资料3、越来越高的性价比教师活动：请同学注意观察教材第九页的表。篇三：高中信息技术-1.1信息及其特征教案-粤教版必修1高一信息技术基础教案1.1信息及其特征一、教学内容分析和设计：“信息及其特征”是广东教育出版社的高一《信息技术基础》第一章第一节的内容。由于这个内容理论性较强，如果只是由教师来讲，学生可能会觉得枯燥，所以我准备在教师的引导下，举出现象，让学生进行探讨，然后归纳获得知识。有不足之处由教师或学生来补充。这样能让学生积极参与，活跃课堂气氛，既让学生学到知识，又培养了学生将学习与生活联系的习惯和自主学习的习惯。二、教学对象分析：知识的获取者是刚刚升入高中的学生，按照人的成长认知规律，学生对知识的获取开始由感性认识提升到理性认识。对于“信息”这一事物的认识，可以让他们从大量存在的现象中，发现并归纳出他们应该获得的知识。老师在此过程中起着引导的作用。三、教学目标：1、知识、技能目标：学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；举例说明信息的一般特征；培养学生分析问题、解决问题的能力。2、过程、方法目标：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。3、情感态度与价值观目标：让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。1、信息特征的认识。五、教学难点：1、信息的含义。六、教学方法本节概念性强，实践性弱。采用讲授法，讨论法。教学过程谈话引入：同学们，信息技术这门课程，我们在初中阶段就已经学习。那么下面请同学们说一说，什么是信息?在我们日常生活中，你认为哪些属于信息?(举例)生1:校园里铃声响，可以告诉我们信生2:观看校运会，可以获得很多运动会赛场上的信息。生4:在报纸上可以了解国内外的信息。??师：同学们举的例子非其实信息在我们日常生活周围无时不在，无处不有，当然，信息不仅存在于我们的周围，同样可以在我们身体内部找到它的影子，如，医生通过听诊器来感知我们的身体内部的变化以确定病因，因此我们可以说信息是用文字、数字、符号、图像、图形、声音、情景、状态师：信息无处不在，无时不有。信息的存在多种多样，作为万物中的一种，它们同样有着其固有的特性，也就有相同的本质。下面我们通过所获取到的信息，找出它们共同的特性。师：在我们周围存在声音依附于空气。还有很多的信息，同学们能举出其他的现象吗?生：(讨论)我们的体重依附于身体，cd音乐依附于光盘，??师：有没有信息是不依附于任何载体而存在呢?生：(讨论)找不到。师：这说明了什么?生：(齐)信息必须依附于载体而存在，信息依附的物体多种多师：通过前面的学习知道信息是必须依附某一媒体进行传播的，所以不能独立存在；文字既可以印刷在书本上，也可以存储到电脑中；信息可以转换成不同的载体形式而被存储下来和传播出去，供更多的师：(课件演示)1、载体依附性(1)信息不能独立存在，需要依附于一定的载体；(2)同一个信息可以依附于不同的媒体。(3)载体的依附性具有可存储、可传递、可转换特点。师：老师讲课中传授的信息能增长同学们的知识，广播传出的音乐能给大家带来快乐，下课的铃声能给大家带来兴奋。还有很多的信生：(齐)信息的存在有一定的价值性。师：(课件演示)2.信息的价值性。①能满足人们精神生活的需要；生1:(疑问)信息可以增值，怎么理解呢?生2:(回答)人们在加工信息的过程中，经过选择、重组、分析师：商场上某种产品供不应求，而厂家知道信息后他们会大量生师：台风“维达”给我们带来的伤痕依然存在，有关台风“维达”的天气预报当时对我们十分有用，但是现在对我们还有用吗?生：(讨论)信息的价值会随时间的变化而变化。就如：今天来讲，神六的圆满成功远比神一给我们带来的兴奋多。今天的报纸总比昨日的报纸好卖，??生：(疑问)书本中的科学知识会随时间的流失而变得贬值吗?师：如果是理论知识几乎不会贬值，但如果是技术知识同样会随师：(课件演示)3.信息的时效性(1)信息的时效性会随着时间的推移而变化(有长或短)。(2)信息师：(补充)因为信息如果不被人们利用就不会体现出它的价值，那也就谈不上所谓的时效性。也就是说信息的时效性是通过价值性来师：老师讲课的声音只是一位同学听到吗?电视台播出的新闻只会被一位观众知道吗?生：(齐)不是。师：大家想一想，我们的周围还有那些信息是能够被大家所共同知道的?生：(讨论)每位同学的相貌、教学楼的形状、树叶的颜色、汽车的形状、??看来所有的信息都是可以共享的，除非它不为人所知。师：(课件演示)4.信息可以共享(1)信息资源共享。思考：1、师：同学们对以上的信息形态分析得很透切、独特。下面我们一起来思考：信息除了上面的特征之外还有没有其它特征?(传输性、无色无味、概括性、可以识别、再生等)2、信息的众多特征中，相对于物质能源，哪些是信息独有的?(共享性)实践题：教学反思这节课设计的主要目的是让学生参与讨论活动，教师引导来达到教学目标。从教学的过程来看，学生回答问题很积极、主动，课堂气氛较好。通过分组活动培养学生的相互协作精神，也激发学生的学习兴趣，让他们感觉到新课程改革理念的变化，不再是以前的传统教学方式。通过实践题巩固这节课所学过的知识点。因为这是高一第一堂课，所以是很关键的一节课，如果这节课上好了对下面课程的学习会一、教学内容分析和设计：“信息及其特征”是广东教育出版社的高一《信息技术基础》第一章第一节的内容。由于这个内容理论性较强，如果只是由教师来讲，学生可能会觉得枯燥，所以我准备在教师的引导下，举出现象，让学生进行探讨，然后归纳获得知识。有不足之处由教师或学生来补充。这样能让学生积极参与，活跃课堂气氛，既让学生学到知识，又培养了学生将学习与生活联系的习惯和自主学习的习惯。二、教学对象分析：知识的获取者是刚刚升入高中的学生，按照人的成长认知规律，学生对知识的获取开始由感性认识提升到理性认识。对于“信息”这一事物的认识，可以让他们从大量存在的现象中，发现并归纳出他们应该获得的知识。老师在此过程中起着引导的作用。三、教学目标：1、知识、技能目标：学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；举例说明信息的一般特征；培养学生分析问题、解决问题的能力。2、过程、方法目标：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。3、情感态度与价值观目标：让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。1、信息特征的认识。五、教学难点：1、信息的含义。六、教学方法本节概念性强，实践性弱。采用讲授法，讨论法。教学过程学习。那么下面请同学们说一说，什么是信你认为哪些属于信息?(举例)生1:校园里铃声响，可以告诉我们信息：上课或下课。生2:观看校运会，可以获得很多运动会赛场上的信息。生4:在报纸上可以了解国内外的信息。??师：同学们举的例子非其实信息在我们日常生活周围无时不在，无处不有，当然，信息不仅存在于我们的周围，同样可以在我们身体内部找到它的影子，如，医生通过听诊器来感知我们的身体内部的变化以确定病因，因此我们可以说信息是用文字、数字、符号、图像、图形、声音、情景、状态师：信息无处不在，无时不有。信息的存在多种多样，作为万物中的一种，它们同样有着其固有的特性，也就有相同的本质。下面我生：(讨论)我们的体重依附于身体，cd音乐依附于光盘，??师：有没有信息是不依附于任何载体而存在呢?生：(讨论)找不到。师：这说明了什么?生：(齐)信息必须依附于载体而存在，信息依附的物体多种多师：通过前面的学习知道信息是必须依附某一媒体进行传播的，所以不能独立存在；文字既可以印刷在书本上，也可以存储到电脑中；信息可以转换成不同的载体形式而被存储下来和传播出去，供更多的师：(课件演示)1、载体依附性(1)信息不能独立存在，需要依附于一定的载体；(2)同一个信息可以依附于不同的媒体。(3)载体的依附性具有可存储、可传递、可转换特点。师：老师讲课中传授的信息能增长同学们的知识，广播传出的音乐能给大家带来快乐，下课的铃声能给大家带来兴奋。还有很多的信息，他们的存在能给我们带来怎样的作用呢?生：(齐)信息的存在有一定的价值性。师：(课件演示)2.信息的价值性。①能满足人们精神生活的需要；生1:(疑问)信息可以增值，怎么理解呢?生2:(回答)人们在加工信息的过程中，经过选择、重组、分析师：商场上某种产品供不应求，而厂家知道信息后他们会大量生师：台风“维达”给我们带来的伤痕依然存在，有关台风“维达”的天气预报当时对我们十分有用，但是现在对我们还有用吗?生：(讨论)信息的价值会随时间的变化而变化。就如：今天来讲，神六的圆满成功远比神一给我们带来的兴奋多。今天的报纸总比昨日的报纸好卖，??生：(疑问)书本中的科学知识会随时间的流失而变得贬值吗?师：如果是理论知识几乎不会贬值，但如果是技术知识同样会随师：(课件演示)3.信息的时效性(1)信息的时效性会随着时间的推移而变化(有长或短)。(2)信息的时效性必须与价值性联系在一起。师：(补充)因为信息如果不被人们利用就不会体现出它的价值，那也就谈不上所谓的时效性。也就师：老师讲课的声音只是一位同学听到吗?电视台播出的新闻只会被一位观众知道吗?生：(齐)不是。师：大家想一想，我们的周围还有那些信息是能够被大家所共同知道的?生：(讨论)每位同学的相貌、教学楼的形状、树叶的颜色、汽车的形状、??看来所有的信息都是可以共享的，除非它不为人所知。师：(课件演示)4.信息可以共享(1)信息资源共享。思考：1、师：同学们对以上的信息形态分析得很透切、独特。下面我们一起来思考：信息除了上面的特征之外还有没有其它特征?(传输性、无色无味、概括性、可以识别、再生等)2、信息的众多特征中，相对于物质能源，哪些是信息独有的?(共享性)实践题：这节课设计的主要目的是让学生参与讨论活动，教师引导来达到教学目标。从教学的过程来看，学生回答问题很积极、主动，课堂气氛较好。通过分组活动培养学生的相互协作精神，也激发学生的学习兴趣，让他们感觉到新课程改革理念的变化，不再是以前的传统教学方式。通过实践题巩固这节课所学过的知识点。因为这是高一第一堂课，所以是很关键的一节课，如果这节课上好了对下面课程的学习会使到一个促进的作用。1.2信息技术及其影响一、教学目标分析：“信息与信息技术”是广东教育出版社出版的《信息技术基础》模块第一章内容。作为本书的第一章，在学生已有知识的基础上，对信息和信息技术做进一步的提高，目的是使学生能从宏观上把握信息和信息技术，并形成整体认识，为后面的学习提供必要的准备。通过学习，要求学生能够列举出身边的各种信息，感受信息的丰富性；能举例说明信息的一般特征；能够说出信息技术的五次革命；能够了解信息技术的发展历史；能够体会信息技术的发展趋势，体验信息技术二、教学内容分析：本章主要包括两大块：1、丰富多彩的信息和信息的一般特征，前者是铺垫性内容，与学生们的学习、生活紧密联系，简单易懂，学生比较容易接受；后者是重点内容，理论性较强，是教学的难点；2、信息技术的悠久历史，主要是描述信息技术的五次革命；信息技术的发展趋势，则从信息文化的角度来描述信息技术的大众化和人性化，将技术的发展寓于信息文化的发展之中；合理的使用信息技术，主要是让学生知道信息技术是一把双刃剑，如果使用不当都会给人们带来负面的影响。这一块的内容都是教学重点，后两者的内容也是本章的难点。三、学生学习状态分析：高中一年级的学生，已经初步具备了一定的自学能力，对知识应用和迁移能力已经比较强。这一阶段的学生逻辑思维是比较成熟的，而且这个年龄段的学生思维也是比较活跃，能够和同学一起来进行一些问题的探讨、交流。他们有着广阔的视野、强烈的使命感，关注信息技术在生活及其周边的影响。1、信息技术的悠久历史2、信息技术的发展趋势3、合理的使用信息技术五、教学难点：1、信息技术的发展趋势2、合理的使用信息技术本节课主要采用以下方法：讲授法、讨论法、探究法、提问法、引导法，师生一起小结等等。复习：提问：信息的四个特征?新课导入1、同学们，今天我们将一起来学习“信息技术及其影响”这一节。首先，请大家阅读本节开头的一则新闻：问题：上面的故事说明了什么?信息及其信息技术对我们人类的重要性。一、信息技术的发展历史it(informationtechnology)信息技术：一切与信息的获取、加工、表达、交流、管理和评价等有关的技术都可以称为信息技术。可以说有了人类就有了信息技术，在人类历史上发生过了五次的信息技术革命：教师活动：给学生3分钟看书第6页，要求尽可能记住“信息技术的五次革命”。第一次：语言的使用第二次：文字的创造第三次：印刷术的发明第四次：电报，电话，广播，电视的发明和普及第五次：计算机技术和现代通信技术的普及应用二、信息技术的发展趋势：1、越来越友好的人机界面dos:dos实际上是diskoperationsystem(磁盘操作系统)的简称。顾名思义，这是一个基于磁盘管理的操作系统。它是命令行形式的，靠输入命令来进行人机对话，并通过命令的形式把指令传给计算机，让计算机实现操作的。因此，作为用户的我们要记忆大量繁锁的命令，那样才能用好计算机。人机交互图形化用户界面设计，以可视化的图形方式来呈现交互。举例子：查看文件，复制文件，删除文件(2)dos下如何实现(教师演示)①虚拟现实技术应用：建筑领域、外科医生、军事领域②语音技术语音识别技术，语音合成技术应用：语音输入法、无人值守电话服务、专用语音直接翻译机。③智能代理技术office助手2、越来越个性化的功能设计3、越来越高的性价比学生1:??学生2:??学生3:??师生小结：三、合理使用信息技术篇五：高中信息技术信息与信息技术教学设计粤教版必修1信息本节课是《信息技术基础》(必修模块)的第一章节，内容涉及信息的概念和信息的特点；信息社会及其特点；信息处理的概念及特点；信息技术的概念及组成。这些内容比较抽象和枯燥，因此，教师只是泛泛而谈，学生肯定不感兴趣，所以，针对此特点，进行分组讨论的方式，利用这种方法使学生参与进来，让他们自己去分析和发现自己身边有关信息方面的问题，通过教师设置讨论题目，使教学具有高一年级的学生，已经初步具备了一定的自学能力，对知识应用和迁移能力已经比较强。这一阶段的学生逻辑思维是比较成熟的，而且这个年龄段的学生思维也是比较活跃，能够和同学一起来进行一些问题的探讨、交流。他们有着广阔的视野、强烈的使命感，关注信息技术在生活及其周边的影响。再者，现在社会的信息化水平在不断提高，学生对信息方面的认识并不是一概不知，只不过是没有经过系统按照人的成长认知规律，学生对知识的获取开始由感性认识提升到理性认识。对于“信息”“信息技术”这两个事物的认识，可以让他们从大量存在的现象中，发现并归纳出他们应该获得的知识。老师围，既能让学生真正成为学习的主人，又能培养他们用客观、辩证的方法判别事物的能力，同时也更利于教师掌握教学信息的反馈，及时四、学习目标1.知识和技能(1)能够掌握信息的概念和基本特征，信息技术的概念、应用和(2)明确信息在信息社会中的地位和作用；(3)明确信息技术对自己和社会发展起到的巨大作用。2.过程与方法(1)通过分组讨论，学生能够理解信息、信息技术的概念，信息(2)通过讨论，学生能够理解信息、信息技术在信息社会中的不可替代作用；3.情感态度和价值观(1)在讨论过程中激发自主学习的热情，培养独立解决问题的能(2)通过了解当今信息社会发展的形式，感受到学习信息技术的(3)通过学习，努力提高鉴别和使用信息的能力和水平，更有效五、教学重点与难点分析教学重点：能够掌握信息的概念和基本特征，信息技术的概念、新课程改革已经步入了一个新的发展阶段，信息技术