新冀教版三年级英语下册全册教案

第1页共40页新冀教版三年级英语下册全册教案一.教学目标：2.能综合运用所学的语句进行交际。—What'sthis?It's二.能力目标：通过活动培养学生能够运用所复习的词汇和句子来正确表达周围的具体实物。情感目标：促使学生积极运用所学知识进行表达与交流。三.教学重、难点：能够运用所复习的词汇来正确表达自己喜欢的动物以及运用所复习的句型进行语言交际。四、教具：录音机和磁带，课件，教师用卡片和本课农场的背景图画，奖励用的小星和实物。学具：学生用小卡片。五.教学过程：T:Let'ssingasong,Old(设计意图：营造活跃轻松的课前气氛，使学生带着积极的心态投入到学习中去，英文歌曲也为下面的复习做铺垫。)T:DoyouwanttovisitOldMacDonalNow,let'sgotohisT:Look!OldMcDonaldiscoming!SayStep2.Askandans板书：—What's第2页共40页AskthestudenttospellthStep3.PracticeiStep4.Playgames(课件展示游戏)(设计意图：这四个步骤，通过课件给学生创设去农场参观的情境，自然引入到本课的复习中；通过学生认读，师生对话，同桌互练，做游戏和完成练习题一等活动方式，扎扎实实的进行动物单词的听、说、读、写训练，帮助学生巩固已学知识。)—What'sthis?—It's一.教学目标：1.能正确地听、说、读、写农场中的动物单词cat,dog,chicken,duck2.能综合运用所学的语句进行交际。—No,itisn't.\Yes,itis.It's二.能力目标：通过活动培养学生能够运用所复习的词汇和句子来正确表达周围的具体实物。情感目标：促使学生积极运用所学知识进行表达与交流。三.教学重、难点：能够运用所复习的词汇来正确表达自己喜欢的动物以及运用所复习的句型进行语言交际。四、教具：录音机和磁带，课件，教师用卡片和本课主题图的张贴画。学具：学生用小卡片。五.教学过程：(设计意图：营造活跃轻松的课前气氛，使学生带着积极的心态投入到学习中去，英文歌曲也为下面的复习做铺垫第3页共40页—No,itisn't.It'sAskthestudenttospellthStep2.PracticeinpaiStep3.Playgames(课件展示游戏)2.Matchtheanimalsandth(设计意图：这四个步骤，通过课件给学生创设去农场参观的情境，自然引入到本课的复习中；通过学生认读，师生对话，同桌互练，做游戏和完成练习题一等一.教学目标：知识目标：1.能正确地听、说、读、写Swim,fly,dance,sing,see2.能综合运用所学的语句进行交际。二.能力目标：通过活动培养学生能够运用所复习的词汇和句子来正确表达周围的具体实物。情感目标：促使学生积极运用所学知识进行表达与交流。三.教学重、难点：能够运用所复习的词汇来正确表达自己喜欢的动物以及运用所复习的句型进行语言交际。四、教具：录音机和磁带，课件，教师用卡片和本课主题图的张贴画。学具：学生用小卡片。五.教学过程：(教师出示英语单词卡片，学生起立，做错动作的学生坐下。看有几个学生留到最后。教师可以找部分学生到前面来做.)Swim/fly/dance/sing/see…板书几个动词。第4页共40页(设计意图：通过看卡片做动作，让学生动起来，使他们在玩中复习这些动词短语，最后胜利的学生还有机会优先参加下一个游戏，这中竞争机制对学生也是一种激励和鼓励.)T:You'reverygood,nowlet'swhatcantheydo?What'sSs:Yes,itcan./N---Canach—What'sthis?—Canyou…?—Yes,IStep4.Review:Canyou…?板书：Canyousing?Yes,IcanCanyoudance?Yes,Ican./No,Ican't.(设计意图：这五个步骤将动物单词和句型有机的结合在一起，让学生用英语谈论他们喜欢的小动物，之后从谈论动物之中自然的过度到谈论自己，培养学生语言综合表达的能力。)T:What'sthis?Step2.Takeoutthetextpaper(设计意图：这几个步骤设计的目的是从短语到句子，即部分到整体循序渐进，创设真实的语言情境，让学生把复习过的动物和句型整合在一起，以对话形式展示学生综合表达的能力，同时，完成练习题二，在学生能用英语对话的基础上又考察了学生认读句子的能力。)第5页共40页No,itcan't.Lesson4Horses一.教学目标：2.能综合运用所学的语句进行交际。Horsecanrun.Rabbitscanjump.Canahorse二.能力目标：学生能说出哪些动物可以swim,jump,fly,run.情感目标：促使学生积极运用所学知识进行表达与交流。三.教学重、难点：能够运用所复习的词汇来正确表达自己喜欢的动物以及运用所复习的句型进行语言交际。四、教具：录音机和磁带，课件.(2)师生同唱“0ldMacDonaldHandaFarm”,(可以边做动作边唱)Step2、引入课题：用张贴画出示本课主题图.引导学生：What'sthis?IStep3、学生模仿读音，找同学领读，分组读。鼓励发音不标准的学生多练习几遍，至读音标准。采用多种形式全班练习，直至读熟。Step4、Game:(1)Quicklyanswer.(快速抢答)(2)Guessingwords.(猜动物)Step5、小组之内练习句子。表现好的一组奖励金星。Step6、小组讨论对本课内容总结汇报，完成《活动手册》,练习完成写单词的部分。animals,horse,yes,swim,jump,fly,run.第6页共40页Horsecanrun.Rabbitscanjump.一.教学目标：知识目标：1.能正确地听、说、读、写oninunderbox2.能综合运用所学的语句进行交际。What'sinthebox?It's二.能力目标：学生能了解字母m,n,1,i在单词中的发音极其规则。情感目标：促使学生积极运用所学知识进行表达与交流。三.教学重、难点：能够运用介词oninunder来正确表达动物在什么地方。四、教具：录音机和磁带，课件.五.教学过程：(2)师生同唱“Let'schant”,(可以边做动作边唱)Step2、引入课题：用张贴画出示本课主题图.Step3、学生模仿读音，找同学领读，分组读。学习inthebox,onWhat'sinthebox?Step5、Lettersandsounders练习单词的读音部分。师生互动，采取不同的形式做本课句型的练习。如分组说，男女生交换说等。设计意图：使学生能比较熟练地说句型。六、板书：第7页共40页What'sinthe一、教材分析本课故事讲述了一只兔子陷进了淤泥里，其他动物来帮忙，终于把兔子拉出来的事情，教育学生在生活中要互相帮助。本单元的主题是AnimalsontheFarm,故事中出现的动物名称均是学生在本单元中接触到的新词汇，故事中重复使用的Whathappened?I'mstuck.The…pulledthe…等用语学生可以借助老师的表情、动作，课件的演示进行猜测、理解。英语课程标准一级目标要求学生能看图识字，能在指认物体的前提下认读所学词语，能在图片的帮助下读懂英语小故事，因此我将本节课的教学重点设为：读懂故事，理解并能表演故事。通过本单元的学习，学生已能较熟练地认读一些常见农场动物，能介绍它们的一些特征。本课的动物话题是他们比较感兴趣的内容，学生会有较高的学习热情。三、教学目标1.知识与技能目标(1)通过对故事的学习，复习巩固本单元的动物词汇；(2)学生能理解故事内容，并在教师引导下讲述故事、表演故事；(3)学生能利用上下文、借助课件及肢体语言推测生词yelled,heard,asked,said,ouch,out.的意思，培养学生初步的阅读能力。2.情感目标培养学生乐于助人的品德；培养学生的阅读兴趣。3.学习策略目标通过对故事的学习，渗透阅读策略培养，训练学生根据上下文推测生词的能力。四、教具和学具1.故事材料《CanIHelpYou?》;2.多媒体课件及动物图片、头饰；1.师生互致问候，然后齐唱歌曲0ldMacDonaldHadaFarm。2.教师利用歌曲与学生进行如下对话：(引导学生用Iheard…回答)第8页共40页3.出示谜语：4.继续引导学生进行如下对话：T:It'salovelyrabbit.Canyou(二)呈现故事1.播放卡通片，学生看故事。学生看故事前，教师提出以下问题：2.学生看完故事后，完成Exercisel的练习，选出故事中出现的角色。(三)阅读故事，完成Exercise2。学生开始阅读故事，读完后分组讨论，将Exercise2中的八个句子按照故事的内容重新排序。②Thefarmerpulledtherabbit.④Themousepulledth展示学生的排序结果，帮助学生理清故事的脉络。(四)学讲故事带领学生，利用图片将故事讲一遍。(要求学生注意语气、语调的变化)学生自己练习讲故事并在组内进行表演。请学生表演故事。(六)布置作业(学生二选一)A.将故事讲给父母听或表演给父母看。B.仿照故事的结构，扩写一段故事。yelled,heard,asked,ouch,out,welcome,Whathappened?五、Classclosingcat,dog,swim,jump,fly,run.on—What'sthis?Isthisa—No,itisn'tWhat'sin一.教学目标：知识目标：能正确地听、说、读、写zoo,panda,monkey,二.能力目标：学生能用The......is.来描述动物情感目标：促使学生积极运用所学知识进行表达与交流。三.教学重、难点：能够运用形容词来正确描述动物。四、教具：录音机和磁带，课件.五.教学过程T:Helloboysand2、新授，出示实物或挂图Ss:panda板书并领读，生拼读(学生可能读音不准，教师适当纠正。)T:Theis........3、围绕四个单词(big,smal,lfat,thin)师生进行对话练习。Theis........还可以举起不同的图画。每举起一张问Bigorsmall?Thinorfat?给学生时间回答，必要时进行纠正。4、游戏(猜单词，用手语表示)zoo,panda,monkey,elephant,big,,f看一看哪个同学反应最快，回答最准确。唱一首他们喜欢的歌曲。六、板书设计：第10页共40页第11页共40页Zoo,panda,monkey,Theis........Lesson8:Tigersand教学目标：2.sentence:t'--------.Its-------is------.二、能力目标通过学习本课知识，学生能够熟练运用句型“It³--------.Its-------is.并用有趣、恰当的动作演唱歌曲“bigandsma'.从而培养学生运用英语的能力。培养学习英语的兴趣，能积极的学习英语，养成爱听、爱说英语的习惯。1.Studentscanlisten,speak,readandwritet2.StudentscanusethesentertseStudentscanusethesenter三、TeachingPreparatio教学准备Step1:1.tiger,wolf当学生找不到再有什么动物有皮毛的时候，引出wolfT:look,thisisa在d叫线格里板书wolf,领读并安排学生不同形式的读，强调“1”在单词中的发音。渗透这个单词复数的特殊变法。S:板书并领读引出bear板书并领读，生拼读，用手盖上字母“b”,帮助学生记忆。Game:教师准备一组动物的单词条和一组身体部位的单词条，让生分别抽出一个，组成句子，(教师引导学生自己问一些问题，开动脑筋，结合以前学言运用能力)T:doesawolfhaveStep4.学习歌曲bigandsmall五、板书设计：Lesson8:Tigtiger,wolf,bear,snake,longIts--------.Its-------is------.知识目标：能正确地听、说、读、写one---ten五.教学过程：3、新授介绍句型Howmanyarethere?4.同学二人之间对话练习T:Howmany1、听录音让学生不看歌词听录音。让学生认真听并尽力找2、看书让学生看着图画和歌词。让他们找出他们刚才在3、跟读4、练习师生互动，采取不同的形式做第二部分的chant练习。如分组说，男女生交一.教学目标：知识目标：能正确地听、说、读、写river,tregrass,forest,第14页共40页二.能力目标：学生能用Wheredoesa...live?Ina..句型交流。学生能了解字母s,Z,x,在单词中的发音极其规则。情感目标：促使学生积极运用所学知识进行表达与交流。三.教学重、难点：能够运用Wheredoesa...live?Ina...来正确问动物住在哪里。四、教具：录音机和磁带，课件.五.教学过程：2、出示动物图片复习学过的动物名称和上节课学过的数词的单词卡片。设计意图：复习学过的内容，为本节课的学习做准备。3、新授，引入课题：用张贴画出示本课主题图。引导学生：学生看着图画能说些什么?老虎生活在哪里?学生可以说出一些动物，也可以用汉语回答，从而引出本课要学的内容。(板书课题：Lesson10)4、图1,手指鱼，说Wheredoesafishlive?Inariver.重复这个句子，让学生跟读。图2,手指鸟，说Wheredoesabirdlive?Inatree.重复这个句子，让学生跟读。图3,手指熊猫，说Wheredoesapandalive?Inaforest.重复这个句子，让学生跟读。再次听录音，教师读句子，让学生跟读。让学生连线同时用Wheredoesalive?Im.练习造句六：板书设计：river,tree,grass,foWheredoesa...live?In知识与能力：掌握单词banana,mea的拼读。学生能了解字母s,z,x,在单词中的发音极其规则。过程与方法：设计请客的情景展开教学。情感、态度与价值观：让学生体会学英语的乐趣。教学重难点：运用句型Whatdotheyeat?eat来讨论动物的食物。第15页共40页教具准备：bananasgrassmeat、fish的词卡及动物的卡片。教学过程：一、开始上课与复习2、出示动物图片复习学过的动物名称和上节课学过的数词的单词卡片。设计意图：复习学过的内容，为本节课的学习做准备。二、新授1、设置情景：今天，老师邀请了小猴子弟弟、牛伯伯、可爱的小猫、老虎大王会餐，嘉宾门都到齐后请小熊开始给每个来宾分配午餐，把bananas放到了小猫面前，把grass放到了老虎面前，把meat放到牛前面，把fish放到了猴子的面前。可四位客人都没有吃，而是皱起了眉头。(在黑板上画一个足够大的table)把四个动物的卡片贴在饭桌的周围，像上面的对应关系在饭桌上贴上食物。)2、以这种情景展开本课教学并提问学生：为什么动物们不吃东西?学生会说小熊把食物分错了!接下来教师和同学展开讨论：Teacher:Yes.Acoweatsgr设计意图：用情景开展教学可以吸引学生的注意，激发学生的学习兴趣，而且比较形象生动，有利于达到较好的教学效果。三、练习让学生认真听，努力思考，然后回答问题。引导学生进行如下讨论：horse,sheep,elephant.尿量多的讨论各种动物吃什么。设计意图：在讨论中熟悉、使用本课所学的知识，但不能只局限于课本上的四种动物，要让学生也描述出其他动物的食物。四、Lettersandsounders练习单词的读音部分。第16页共40页六、板书设计：能力目标：通过情景表演感知故事wolfsheepandmonkey之间发生了什么事情。教学重点：学生能在图片和教师的帮助下读懂，表演故事。教学过程：复习方位词in,on,under,动物的名称；sheep,monkey,wolf.Whereisthe?Isthethen?学习新单词cleverbadnicePlaythetapewithreadandunderstandthemeaningofthesewords3.Seeillustratiogisessstorylind,etstudentsliscussmonkeys,sheepandWobetweenwhathappened.5.Theteacherreadeachpaintingofsentences,WhatdoesthemonkeyActoutthepartthfe检查他们对故事的理解能力，激发学习兴趣，想象这个故事告诉了我们什么。8..Homework画一幅他们认为下一步会发生什么情况的图画。clevercleverbadnice一、教学目标：复习本单元重点词汇和句型。知道并能运用本单元所学知识。培养学生及时总结复习的良好学习习惯。二、教学重点、难点：复习本单元重点词汇和句型。三、教具准备：单词卡片，录音机。Theis........It's--------.Its-------is------.Wheredoesa...livzoo,panda,monkey,elephant,big,small,fat,thin,river,trbanana,meatcleveadniceone---tenTheis........Thereare(数字)0Wheredoesa...live?In第18页共40页2、能理解并能口头运用句子I’m(hungry/thirsty)。Iwantto(ea能力目标：能够在真实的环境中表达自己的需求。情感目标：初步了解中西方饮食差异，注意饮食卫生及营养。二、教学重点和难点：本课的四个单词和句子。三、教具：录音机和磁带，手偶，教师用卡片和张贴画，实物，奖励用的金星。四、学具：学生用小卡片。五、教学过程：Step2、引入课题：用张贴画出示本课主题图，引导学生：What'sthis?从而引出本课要学的有关饮食的内容。(板书课题：Lesson13)Step3、利用卡片出示桌子，放录音。学生模仿读音，找同学领读，分组读。依次学习food,eat,drink,(在学习eat,drink时教师可以加上动作，板书eat,drink)鼓励发音不标准的学生多练习几遍，至读音标准。采用多种形式全班练习，利用小卡片组长组织练习，直至读熟。(1)Quicklyanswer.(快速抢答)Step5、Practiceingroups(小组之内组长组织练习上面游戏)。Iwantabook,saytogether,clasSs:IwantaboUseactionstodemonstratethenewphrases。T:I'mhungry.Iwant(揉搓自己的肚子，装出吃东西的样子)Eat,eat.(摸着自己的喉咙，装出喝水的样子)Drink,drink.(Learntosa练习举着有食物和饮料的卡片，引导学生完成下列句子。T:(举着有饮料的卡片)I’mthirsty.Iwantto…Ss:Drink.Step10、小组讨论对本课内容总结汇报，完成《活动手册》。练习完成写单词的部分。第19页共40页一、教学目标：1.要求学生掌握下列单词noodles、dumplings、soup、rice3.能在真实地环境中进行会话。4.注意用餐中的礼节。二、教学重点和难点：本课的四个单词和句子。I’mhungry.Iwant(2)Playagame:Rac(3)MakeadialogueuA:I'mhungry.Iwanttoeatfish/chicken/meat.Whataboutyou?B:I'mhungry,too.Iwantto(1)Says:Ihavemuchfood.Mm…good!Doyouwant(2)Showthepictures:noodle,d(3)Ask:What'syourfavouritefIfyouareright,thepictureisforyou.OK?(5)PresentthedialoguebyusingcomputeA:Wouldyoulikesome…?B第20页共40页(1)TohaveaninterviewnoodlesdumplingsWouldyoulikesoWhat'syourfavo2、能力目标能把所学单词、句子运用到日常生活之中，做到学以致用。如在向他人介绍自己最喜爱的食物，和父母一起讨论彼此喜爱的食物……二、教学重难点三、教具准备多媒体课件、幻灯片、录音机、学生自带的食物、食物的卡片Ilike.(微笑，点头)能力目标：能够表达自己喜欢或不喜欢的食物。情感目标：培养学生健康饮食，不偏食的习惯。二、教学重难点：学会使用句子：Ilike/don'tlike.表达自己喜欢什么食物。三、教具学具：蔬菜水果粘贴画，哭脸和笑脸卡片，学生自画的喜欢的食物图片，单词卡片等。StepI:Greetin2.Askstudentstointroducetheirfexercise“WouldyoulYes,please!/No,thanks!”Ifnecessary,theteachershouldgiveanexa3.Gamenamed“FindingFriends”用两套相同的食物卡片发给同学们，请他物名称一样的同学时就找了到自己的朋友。并微笑点头。语调中Favouritefood要有所突出，应起孩子们的注意——现在游戏有所变化了!)T:Good!MyFavouriteFood.Sayi快，猜得准。(可使用我们已学过的蔬菜水果的单词，重点复习本课学的单词)dinner,morning,afternoon第22页共40页能把所学单词、句子运用到日常生活之中，做到学以致用。morningafternooneveningn多媒体课件、幻灯片、录音机、(师生互相问候)师生问候，使课堂气氛温馨，拉近师生距离。1.PleaselookattunderstandtheChinesemeaningofmorning,afternoon,evening.Ifnecessary,wecanexplaininChinese.)2.Playtheaudiotapeas并跟读几遍。束.Lesson17What'sforbreakfast?教学目标：一、知识与技能：第23页共40页二、过程与方法：三、教学重难点：理解认知本课词汇及句子。学生能了解字母h,w,r,在单词中的发音极其规则。四、教具学具：与本课教学相关的实物及图片，单词卡片等。Hello,boysandgirls!Didyoueatyourbreakfast?What'sthis?Inthemorning,IeatbreakfasftorWLook,askandansweiWhat'sthListentotheradio,readthesewordPlayWhat'smissing"Por(1).利用手偶演示rulereggsbreadmilkhungrworkerwindowrulerriver(1)通过对故事的学习，复习巩固本单元的食物词汇；(2)学生能理解故事内容，并在教师引导下讲述故事、表演故事；(3)学生能运用句型MayIuseit?Wehave。Ihave3.学习策略目标三、教具和学具T:AreyoureadyforEn【设计意图】简单的问候拉近与学生之间的距T:Boysandgirls,ILet'slookatthesecardsT:Good,vegetables,theyare(Teacherusesthesamewa【设计意图】在复习单词的同时，深化上升到句子，在练习的过程中，深入对单词单数和复数的了解。T:Boysandgirls,let'splayagame,guessSs:(Chicken,noodles,dumplings,rice,me【设计意图】在游戏的最后，让学生猜出“汤”这个单词，很自然的过度到下面要讲的内容。T:TodayIwanttomaknofish,Ihave【设计意图】通过做汤需要食物，引出一个小男孩做汤需要石头，提前接触石头这个单词，通过操练，让学生熟悉，在进一步引出魔石—本课题目T:Thisstoneisamagicstone.WhLookattheblackboard.Magi神奇的，有魔力的。Themagicstone.魔石.Readafterme,【设计意图】通过张贴人物图片，让学生更好的了解故事中所出现的人物，并更容易通过人物对应情节。T:Doyouwanttoknowwhat第26页共40页T:Thispicture,wlattheboyLet’dookatthepicturehreepeopleandastonSs:Vegetables.Fishandnoodles,chicken.T:Lookatthelastpicture.Allthepeoplearoun设计意图：通过提问，回答，深化主题。在故事中体现的互相帮助的深层含义。T:Okthestoryisover,lookaT:GoodiftheydánhaT:Ithinkeveryoneismagic.TheymakethT:Okclassisover,than【设计意图】通过练习，巩固所学故事。通过向父母以及朋友叙述这个故事，加深学生对所学故事的印象，以及对故事内容的理解。板书设计第27页共40页Magicstoneready教学目标：一、知识与技能：能够听、说、读、写本单元词汇breakfastlunchdinnerchickendumplingsfishfruitjuicemeatnoodlesricesoupvege会唱本单元英文歌曲“It'stimeforlunch”。二、过程与方法：运用游戏，调动学生积极参与。创设情境，创编对话。三、情感态度与价值观：小组合作的形式培养学生的团结协作的精神。提高学生的学习兴趣，树立学生学习的自信心。教具学具：与本课教学相关的实物及图片，单词卡片，录音机等。教学过程：.1、Guessinggame“What'sthis?”教师将所学过的表示食物的卡片背面展示给学生，请他们猜测What'sthis?(本单元要求掌握的单词：chickendumplingsfishfruitjuicemeatnoodlesricesoupvegetables)当学生回答正确后，教师作为奖励将卡片赠送给学生。2、全班活动将所学的单词分类，3—食品(chickendumplingsfishfruitjuicemeat4---状态(hungrythirsty),5---动作(eat,drink)各组选择一个，重组新句。第28页共40页Ilike食品.Idon’tlike食品.如：IntheTlikeforbreakfast.The对学生的表现给与积极的评价与鼓励。4.学生能了解字母h,w,r,在单词中的发音极其规则。Write“Myday”onyourpracticebook.chickendumplingsfishfruivegetablesjuicesoupmorningafternooneveningm一、教学目标(1)听懂会说单词apple,pear,orange,watermelon,eleven,twelve,thirteen,(2)听懂会用句子：2、能力(1)能够听懂会说本课会话，做到学以致用。(2)通过创设情境，使学生感受并学会运用语言，进一步培养学生的口语表达能力。3、情感使同学们了解多吃蔬菜水果的好处，养成多吃水果蔬菜的好习惯。二、教学重点、难点第29页共40页2、教学难点三、教具、学具1、教具有关本课水果的挂图及幻灯片、音机。(1)学生准备apple,pear,orange,wate图dian(2)水果实物。1、复习以前学过的有关食物的单词。Breadchickencookiesdumplingseggsfruit(采用拼读方法)教师出示图片让同学进行拼读练习。2、新授(1)出示挂图或幻灯片，apple,pear,orange,watermelon,eleven,twelve,thirteen,T:Look,somanynicefruit.Doyouwanttoe(2)教师指着图上的水果或实物与同学对话。T:apple…(教师领读几遍)第30页共40页S1:Wouldyouliketoeat(4)教师边读单词边在黑板上进行板书：(5游戏：听音乐传水果。学生坐成环状，教师分别将两个水果交给两头的两名学生，音乐响起后，两头同时向里传水果，音乐停止后，拿水果的两名学生走到前面进行会话表演。(6)水果传到教师手中，教师和学生进行会话表演。教师手指书中挂图提问。T:Thereareelevenwaterme(8播放课文录音，让学生看书跟读。五、板书设计apple,pear,orange,watermelon,el(1)听懂会说单词hamburger,hotdog,donut,ice(2)听懂会用句子Whatwouldyoulike?2、能力第31页共40页(1)能够听懂会说本课会话，做到学以致用。(2)通过创设情境使学生感受并学会运用语言，进一步培养学生的口语表达能力。3、情感了解中西餐的相同和不同之处，进一步了解西方人的饮食文化，为进一步学好外语打下坚实的基础。二、教学重点难点(1)听懂会说hamburger,hotdog,donut,(2)听懂会说有关Whatwouldyoulike?三、教具学具1、教具(1)有关本课的教学挂图或幻灯片。(3)录音机。2、学具画一些实物卡片。四、教学过程教师出示挂图与学生问答练习。T:WouldyouliketoeaT:Wouldyoulikehamburger?2、新授(1)出示实物或挂图Ss:Hamburger.(学生可能读音不准，教师适当纠正。)T:Yes,it'sahamburSs:hotdog.教师给予纠正发音)T:What'sthis?(指donut)Ss:donut.(纠正读音)Ss:icecream.(这个词学生读起来可能容易些)(2)围绕四个单词(hamburger,hotdog,donut,第32页共40页icecream)师生进行对话练习。教师站在讲台桌前利用食物或包装盒与自告奋勇的学生进行表演。教师扮演售货员，学生扮演顾客。S1:Hamburger,please.\Oh,m然后师生互换角色。(3)游戏(猜单词，用手语表示)看一看哪个同学反应最快，回答最准确。icecream,may,welcome,Whatwouldyoulike?Lesson21:IntheRestaurant(1)听懂会说单词数字16—20。2、能力(1)能够听懂会说本课会话，做到学以致用。(2)通过创设情境使学生感受并学会运用语言，进一步培养学生的口语表达能力。3、情感：养成在家帮助父母做家务，饭后洗餐具的好习惯。二、教学重点难点(1)听懂会说单词16--20三、教具、学具2、学具：学生准备(五人一组)一个餐具。1、复习数字1—20让全班每个学生数1—20,然后让他们一个接一个站2、新授(1)出示实物或挂图T:Whatarethese?(指hoT:Yes,thereareeighteenhotT:Whatarethose?(指hamburgers)T:Yes,spoons.HowmanyhaT:Yes,therearenineteenhamburgers.(领读几遍)T:Whatarethese?(指donuts)T:Yes,twentydonuts.There(2)同学二人之间对话练习。第34页共40页(3)教师边读单词边在黑板上进行板书(4)教师扮演饭店服务员与学生对话：T:WhatwouldyouliS2:IwouldlikeS4:Iwouldlikeabowlofrice,please.(5)听录音学生看书跟读。nineteenhamburg一、教学目标听懂会说并会灵活运用Howmuchisit?I’l1takeplease.Thankyou.2、能力(1)能够听懂会说本课会话，做到学以致用。(2)通过创设情境，使学生感受并学会运用语言，进一步培养学生的口语表达能力。第35页共40页3、情感懂得在购买商品时应该使用的文明礼貌用语，做到讲文明懂礼貌。二、教学重点、难点听懂会说Howmuchisit?I'lltake,please.Thankyou.及正确使用。三、教具、学具1、教具(1)有关课文里出现的hotdogdonut实物，托盘。(2)有关课文的课件。(3)录音机。(4)挂图服装(售货员用的帽子、围裙)1、复习以前学过的句型及单词。教师用托盘端着donuthotdog走到同学面前T:Oh,hereyouare.(递给)2、新授(1)让学生头戴售货员帽子，腰围着围裙与教师展开对话：教师走到同学面前问：T:Oh,oneyuan.(琢磨一下)I'1ltaketwelve,please.(掏钱并递给同学，接过托盘)Thanks,I'dliketwodonuts.教师领读几遍。(2)同学二人用Howmuchforone?I'l1take,please.展开对话。S1:I'11ta第36页共40页(3)听录音，同学看书跟读。