2024年新人教版六年级上册百分数的认识说课稿（8篇）

2024年新人教版六年级上册百分数的认识说课稿（通用8

篇）

作为一名人民教师，时常需要用到说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。

优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是我帮大家整理的新人教版六年级上册百分数的认

识说课稿（通用8篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

六年级上册百分数的认识说课稿1

一、说教材

本节课内容是在学生学习了整数、小数、分数的认识以及熟练掌握了通分的方法与技能之后

进行的教学，对于丰富学生的数感以及今后学习百分数的应用有着重要的作用。例1通过三个

层次的学习活动，引导学生逐步理解百分数的意义。第一层次，呈现篮球队投篮次数和投中次数

的统计表，并提出问题。第二层次，将表中的几个分数分别改写成分母是100的分数，并比较

它们的大小，初步体会百分数的特点和作用。第三层次，揭示百分数的概念，介绍百分数的读写

方法。在"试一试”与练习中进一步完善和理解百分数的意义，初步体会百分数与分数、比之间

的联系和区别，为进一步学习百分数积累经验。

教学目标：

新课标的要求是“人人学习有价值的数学，人人都能获得必须的数学，不同的人在数学上得

到不同的发展“。结合本节课的内容根据学生的知识现状和年龄特点我制定了以下教学目标：

1.知识技能目标：通过学习，让学生理解百分数的意义，能正确地读写百分数，体会百分数

与日常生活的密切联系。

2.过程方法目标让学生经历百分数意义的探究过程，体会百分数与分数、比的联系与区别。

3.情感价值目标：通过举例和解释生活中的百分数，让学生体会数学与生活的密切联系，了

解数学的价值，提高学生学习数学的兴趣。

教学重点：

理解百分数的意义，会正确读写百分数。

教学难点：

体会百分数与分数、比的联系与区别。

二、说教法

数学是一门培养和发展人的思维的重要学科，因此在教学中不仅要让学生知其然，更要知其

所以然。通过认真分析教材，贯彻新课标的精神，并结合小学六年级学生的认知特点，在教学中

我采用了以下教学方法：

1.创设情景，激发兴趣

兴趣是学习的最大动力。生活化、活动化的问题情境容易引发学生的兴趣和问题意识，使学

生产生自主探索和解决问题的积极心态。因此在导入新课时，我通过定点投篮的活动引入，从而

激发他们的兴趣和欲望。

2.知识迁移，以旧带新

对教学影响最大的是学生已有的知识，要利用学生已有的知识经验水平，巧妙的推进新课的

教学。在学习百分数之前，学生已经掌握了如何求一个数是另一个数的几分之几，所以在这基础

上，弓I导学生逐步完成“求一个数是另一个数的百分之几”的学习，使教学过程自然、顺畅，让

学生在毫无压力的情况下学会新的知识。

3彳盾循善诱，适时启发

学生学习的是方法，而不是最终的结果。在教学中多采用启发式的提问，给学生指明方向，

让他们自己寻找问题的答案。

三、说学法

古人云："授人以鱼不如授人以渔"。现代教育要交给学生方法,交给他们终身受用的知识。

因此在以学生为主体教师为主导的新课标理念下，我主要通过三个方面对学生的学法进行指导。

1.注重数学学习的情感化

改变学生的学习状态是新课程改革的核心理念之一。我尊重并引导学生大胆表达自己内心的

想法，营造平等、民主、和谐的师生关系。鼓励学生发现问题、提出问题，敢于质疑、乐于合作

交流。在学习活动中分享成功的喜悦，建立成功的信心。

2.注重数学学习的活动化

生活的中心是活动课堂教学的本质也应该是活动，要让学生"活"起来必需先让学生"动"

起来。小组活动是学生喜欢的学习活动形式之一。把数学教学与活动相结合，能够充分调动学生

学习的情趣，激发学习的动机。

3.注重数学学习的自主化

把主动权交给学生放手让学生通过自主探索，合作交流等有效的学习方式主动进行学习，

这样实实在在地把学生放到主体地位，使其参与到新知的探索过程当中。

四、说教学过程

我主要以先学后教，合作探究的形式，从六个方面进行教学过程的设计。

第一个环节：创设情境，自主学习。

本节课我选择了一个学生喜闻乐见的情境--篮球比赛为主题导入新课，出示学校篮球队参加

的三场比赛的统计表。提问：要知道三场比赛中哪一场投篮准一些，你认为可以怎样比较？这一

问题让学生说出自己的想法，教师根据学生的回答，抓住关键，连环追问，引发学生的认知冲突，

引导学生更深入地思考。学生带着这样的思考进入课本的自学环节。

六年级上册百分数的认识说课稿2

陌生的。

B、生活中存在着较多的百分数，学生在生活中或有所见、或有所闻。如衣服上、牛奶上

这些为本节课的开展奠定了生活经验基础。

（二）经验基础

A、知识经验

小数的认识、分数的认识以及通分知识了掌握，为本茫课学生的自主建构百分数的意义，奠

定了良好的知识基础,特别是通分的知识。

B、活动经验

在五年的学习生活中，探究、合作、自主等学习方式对学生的学习起着潜意识导向的作用，

而众多成功或不成功的经验也在正面或反面提供了问题索引。为本节课的开展，打下了较丰实的

活动基础。

三、学目标

我认为,一节课的预计至少要考虑四个要素：

1、课程标准理念的把握，

2、学情的了解与把握，

3、教学内容的了解与把握，

4、教师个人特色的把握.

不同的学情、不同的教师特色上出来的课是各异的。而其中的一个关键要点是目标的确定。

目标是活动的指南，也是一节课成功与否的判断标准。对于一节课具有重要的导向、评判的

功能。本节课，在分析了教材内容以及学情之后，我确定了以下三个目标：

知识目标在具体情境中让学生感受到百分数产生的必要性和重要性理解百分数的意义，

会正确读、写、认百分数，会比较百分数与分数之间的异同。

能力目标：通过学习，进一步培养学生合作能力、探究能力、推理能力和语言交流能力等。

情感目标：进一步培养学生亲数学的行为和树立学好数学的信心。

四、说教法

我们说的"以学认教"，说的是要以学生学的效果以及学的状态来评判教师教的有效度，学

生学的效果越好、学的状态越好就说明教师教的有效度越高。因此,我们可知：教法与学法并不

是截然分开的，我更倾向于归它们看作是“一体两面"的事物教法必须建立在学法的基础之上。

学生是怎么学的？学生希望怎么学？是我们在确定教法是应深刻把握的。

高年级的学生对于学习，他们渴求"有挑战的学习"，他们渴求能"自己学习"，因此，本

节课我采取的学习方法是：

1、情境创设。通过创设情境，让学生在情境中产生思考，在思考中交流，在交流中明悟。

在激发学生学习兴趣的基^上，引导学生自觉、自主、自动地投入到学习中来。

2、合作探究。在"推荐谁去？”的问题指引下，让学生通过合作、交流、辩论、计算等，

来感悟百分数产生的必要性，来突破百分数意义的理解；在多元的训练中，在说一说、写一写、

比一比等，让学生在探究中一步一步地逼近"数学真实"。

五、说程序

本节课，我将遵循"感知一建构一应用一拓展”的教学主线来开展教学。

(-)谈话感知

师：同学们，今天老师带来一些东西，这些东西上有一些数，是我们以前我们没有学过的，

大家来找一找吧。

问：这些数你们认识吗？引入本节课的学习内容，板书课题"百分数的认识"。

［通过学生找数来引入，激发学生有兴趣；在谈话了解对百分数的初步认识中，自然地引出

本节课的学习内容，从而学习打下良好的情感琼出。］

（二）情境建构

屏幕出示：某篮球比赛的情况。有一号、二号、三号三位选手。

1、出示投篮总数

分别是20个、25个和50个。

问：推荐谁去参加比赛？你怎么想的？讨论。

得出：只看投篮总数判断不出谁去，还要看他投入了多少个。认识到这是个有缺失的信息。

2、出示投中个数

分别是18个、23个和47个。

问：比较两组数据，想一想，谁是冠军？为什么？讨论。

这时可能学生会想到通过匕啜两组相对应数字的差，一号选手差2,二、三号选手各差3,

从而认定是"一号选手为冠军”。教师可引导学生进行反思，这样的推理合理吗？推理的方法适

当吗？这个结果可信吗？等，或者通过反问来引发学生的思考：”如果老师也参加了，我投了一

个球，没有投中；这时我投的个数与投中的个数差1,我能否去比赛？“让学生明了此中的不合

理性，从而想出以"通分"的方法来建构。

18/20=90/100,23/25=92/100,47/50=94/100,从而得出三号应该去。

3、百分数的意义

A、由分母是100的分数写出百分数

B、教学百分数的读写法

C、理解三个百分数的意义

D、说说生活中的百分数所表示的意义。（P65页，读一读、说一说）

E、学生概括百分数的意义，接着看书进行完善］

［对于信息的收集、整理、分析、处理等，是本次课程改革目标中的一个重点，通过两次数

据的出现，让学生在获取信息的同时，不断地加强对信息的处理能力，感悟"有缺失的信息"以

及信息的处理办法。通过对情境的理解以及生活事例中对百分数的理解，不断地完善学生对百分

数的感知，最终较好地抽象出百分数的概念。］

（三）应用提升

1、基础训练

A、游戏——写百分数。（让学生独立写在纸上，然后用百分数进行交流。如我写对了总

个数的百分之八十，或我写对了总个数的百分之九十，我写对了几个？等）

B、涂涂写写。（P66页，设计图案第一小题，让学生去数百格图中蓝色的格子数，想出

蓝色格子占总格子数的百分之几，再想出白色格子占总格子数的百分之几，由此及彼，为今后的

百分数的应用奠定意识短乩）

2、应用训练

A、成语转化。（用一个百分数来表示成语。如百里挑一、百发百中等）

B、交际转化。（如，这件事一定成功，百分数怎么表示？这件事完蛋了，百分数怎么表

示？等）

（四）拓展提高

1、用一句含有百分数的话对自己本节课的表现或收获进行总结。并送学生一句鼓励的话，

成功不仅要有1%的灵感,更要有99%的汗水，如果我们每天进步一点，我们就100%可以成为

有用的人。

2、收集生活中的百分数，并说说怎么理解这个百分数。

六年级上册百分数的认识说课稿3

一、关于教材

《百分数的认识》它是学生在学习整数、小数的基础上以及分数的意义和应用，特别是求一

个数是另一个数的几分之几的教学基础上设计的。它是进一步学习百分数与分数、小数互化的基

础，特别是对于以后学习百分数的应用,解决生活中的百分数问题起着举足轻重的作用。

教学目标：

知识与技能：能正确地读、写百分数，并理解百分数的意义；

过程与方法：通过观察思考、匕暇分析、综合概括，组织学生探索，让学生主动参与，学会

讨论交流；

情感态度与价值观在具体情境中解释百分数的意义体会百分数与日常生活的密切联系。

教学重点：

正确理解百分数的意义。

教学难点：

结合生活实际理解百分数的意义。

二、教法与学法分析

教法分析：

1.依据学生学情，以自主探索为主线，以发展创新为宗旨，采用多媒体教学为辅助手段。

2.具体采用：创设情境--引导探索--合作交流--引导发现--综合概括等教法。

学法分析：

L基于新课标指出：有效的数学活动，不能单纯的记忆和模仿，动手操作，自主探索与合作

交流才是学生学习数学的重要方式。

2.具体方法：观察思考---合作交流---综合概括等

3.通过读一读，写一写，说一说等活动环节，让学生亲身经历知识的形成过程。

三、关于教学过程

（-）创设情景，激趣引入

由网络调查表小学生最喜爱的动画片直接给出百分数,引出课题。

引导学生分析表格中的百分数，并教授百分数的正确读、写方法。

（二）探索交流，解决问题。

出示大量生活中运用百分数的实例启发学生思考百分数在生活中的作用通过四个探究活动

进一步认识百分数。

其中探究活动一，回做网络调查表小学生最喜爱的动画片，引出五洲小学四、五、六年级的

调查表，在老师的引导下利用分数的基本性质由分数推算出百分数，由学生小练笔来加深这一推

算过程；

探究活动二,这是课本上的案例，起初只给了学生三个球员罚中次数，引导学生讨论派几号

球员更好，通过讨论结果启发学生考虑到另外一组罚球总数的数据，从而得出必须知道每个人罚

球总数，看每人罚中的数占罚球总数的百分之几？用百分数描述每个球员的命中率；

探究活动三，利用种子发芽实验，给出十组数据，让学生感受到分别用分数、通分后的分数

和百分数表示的发芽率，哪一种能更直观的体现出发芽率的高低，进而让学生理解百分数便于比

较的优势；

探究活动四，再一次将生活中百分数的实例呈现给学生，让学生自己说出百分数在句子中的

含义，理解百分数表示的是两个数之间的倍数关系，表示的是一个数占另一个数的百分之几，通

过板书再加强学生们的理解，最后通过趣味成语再一次加深对百分数意义的理解.

（三）回顾整理，反思提升

1、带领学生回顾本课圻学内容，强调百分数的读法、写法和意义。

2、通过教师寄语让学生思考99%的汗水再加上1%的灵感等于成功这句话的含义！

四、关于板书设计

因为运用了大量多媒体课件，因此，板书就要简洁、明了，我主要呈现出课题、由分数推算

出百分数的过程和百分数的写法及意义，让学生可以通过板书了解到本课的主要内容及重难点。

六年级上册百分数的认识说课稿4

一、说教材

《百分数的认识》是北师大版小学数学第十册第六单元《百分数》的第一课时，是学生在学

习了整数的认识、小数的认识、分数的认识以及熟练地掌握了通分的方法与技能后进行的学习，

对于丰富学生的数感以及今后的百分数应用等有重要作用。

教材中安排了"派谁去罚点球"以及"选种哪号种子”两个主题情境，让学生初步感知百分

数产生的必要性和重要性，然后通过多方面、多层次的练习让学生丰富对这一概念的认知，其主

导思想是让学生进一步感悟数学与生活的关系：数学来源于生活，生活中处处有数学，然后通过

"问题情境一数学建模一解释应用"逐步地丰富和达成教育目的要求。

二、说学情。

学生进入课堂，并非匕纸一张，不同的生活背景、不同的家庭情况等为课堂提供了多元的资

源。《课程标准》明确指出："数学教学活动，必须建立在学生认识水平和已有的知识经验基础

之上”，其中包括：

(-)生活基础

足球，学生生活较常见，有的学生还乐于参与其中，对于罚点球是不陌生的。生活中存在

着较多的百分数，学生在生活中或有所见、或有所闻.如衣服上、牛奶上等等.这些为本节课的

开展奠定了生活经验基础,成为促进学生深入学习和思考的课堂资源。

(二)经验基础

A、知识经验

小数的认识、分数的认识以及通分知识了掌握，为本茫课学生的自主建构百分数的意义，奠

定了良好的知识基础，特别是通分的知识。

B、活动经验

在五年的学习生活中，探究、合作、自主等学习方式对学生的学习起着潜意识导向的作用,

而众多成功或不成功的经验也在正面或反面提供了问题索引。为本节课的开展，打下了较丰实的

活动基础。

三、说教学目标

目标是活动的指南，也是一节课成功与否的判断标准。对于一节课具有重要的导向、评判的

功能。本节课，在分析了教材内容以及学情之后，我确定了以下三个目标：

知识目标在具体情境中，让学生感受到百分数产生的必要性和重要性理解百分数的意义，

会正确读、写百分数，理解感受百分数与分数之间的联系与区别。

能力目标：通过学习，进一步培养学生合作能力、探究能力、推理能力和语言合作交流能力

等。

情感目标：结合相关信息培养学生热爰祖国情感和节约的意识，树立学好数学的信心。

教学重点：理解百分数的意义，会正确的读写百分数。

教学难点：结合生活实际理解百分数的意义，并体会分数与百分数的联系区别。

四、说教法

高年级的学生对于学习，他们渴求"有挑战的学习"，他们渴求能"自己学习"，因此，本

节课我采取的教学策略是：

1、情境创设。通过创设情境，让学生在情境中产生思考，在思考中合作交流，在合作交

流中明悟。在激发学生学习兴趣的基础上，引导学生自觉、自主、自动地投入到学习中来。

2、合作探究。在"派谁罚点球？”的问题指引下，让学生通过合作、交流、辩论、计算

等，来感悟百分数产生的必要性，来突破百分数意义的理解；在多元的训练中，在说一说、写一

写、比一比等，让学生在探究中一步一步地逼近“数学真实”。

五、说教学潮呈

本节课,我将遵循"感知一建构——应用一拓展”的教学主线来开展教学。

（-）谈话感知

同学们，课前老师请大家收集了百分数的资料，你们都找到了吗？（把它举起来让同学们看

看）

谁愿意说说你是在哪找到的？

看来，我们生活中处处都有百分数，那么人们为什么那么喜欢百分数呢？百分数又表示什么

含义呢？这节课我们就一同去认识百分数。板书一百分数的认识

对于百分数，你想了解些什么？

（任何一种有效的，成功的教学都必须是由学生主体参与的，在谈话了解对百分数的初步认

识中，自然地引出本节课的学习内容，从而学习打下良好的情感基础，激发了学生主动学习、探

究的欲望。）

（二）情境建构

1、体验百分数产生的必要性

同学们，喜欢踢足球或看足球吗？在一场比赛中，猛虎队获得了一次罚点球的机会，教练准

备派下列三名队员中的一名去罚点球，如果你是教练，将会安排哪位球员呢？出示相关数据，让

学生分析，学生先自己想想把自己的想法说给同桌听，再和小组合作交流.

（作为个体要作出正确的选择要有一个过程，考虑的问题也可能是不全面的，所以让学生独

立思考，再与同学合作交流起到相互补充的作用,两个人的思维还是有一定的局限，所以又组织

学生全班性合作交流。再一次为学生提供相互学习的机会,从合作交流中互补完善，达成共识：

要化成分母是100的分数进行比较。认识到百分数产生的必要性与重要性。同时教师的主导作

用也应充分的发挥，点明可将分母是100的分数写成另一种形式——百分数）

2、运用生活中的百分数，构建百分数的意义。

师：课前每个人都搜集了许多百分数的'信息，谁愿意给我们大家读一读，并说说你对它的

理解。

（在初步感知百分数产生的必要性后，通过百分数信息合作交流进一步的体验百分数在生活

中有着广泛的应用，对学生理解百分数的意义有着积极的作用。合作交流自己搜集到的百分数,

用语言来描述百分数表示的意义，逐步构建百分数的认知构架，为下一步概括百分数的意义奠定

基础）

3、概括百分数的意义

师通过刚才同学们的互相合作交流你感受到百分数表示什么意思吗？请你先自己想一想，

然后同桌合作交流一下。

（在充分的表述对百分数的意义认识基础上，由生活信息概括提炼出的百分数的含义）

4、教学百分数的读写法

百分数的读对于学生来说匕H交简单，重点介绍％的写法。

教师出示带有情境的一组百分数数据信息，先让学生自读，再提问：读了这些数据发现了什

么？使学生了解到百分号前面的数可以是整数、小数，可以比100大可以比100小，完善对百

分数的认识，同时也渗透德育教育，让学生通过数据说说自己的体会彳导到热爱祖国、热爱家乡、

爱护环境的教育.

5、百分数与分数的联系区别

这是教学中的难点，纯语言的表达过于抽象,也不利于理解。因此它们之间的区别与联系是

通过练习的形式解决。

如：下列哪一个数可以用百分数的形式表示。

（1）班级中近视眼学生人数占总人数的

（2）一根绳子长米。

（3）一堆煤有吨，运走了它的。

（三）应用提升

1、p65的1

2、p66的2设计图案

3、猜一猜下面的成语代表哪个百分数？

百发百中（）百里）十拿九稳（）一箭双雕（）

利用图形加深对百分数的认识，在应用中对百分数加以巩固，做到数型结合。利用成语来帮

助理解百分数活跃课堂气氛。

（四）拓展总结

1、用一句含有百分数的话对自己本节课的表现或收获进行总结。

2、老师送你一句名言：天才=99%的汗水+1%的灵感，希望同学们能从这句名言中受到启

发。

六年级上册百分数的认识说课稿5

今天我的说课内容是：青岛版六年级上册第七单元《体检中的数学——百分数（一）》信

息窗（一）百分数的认识，我将从以下几个方面进行说课。

一、教材分析

百分数是在学生学过整数、小数、分数，特别是解决"求一个数是另一个数几分之几"问题

的基础上进行的教学这一内容是学习百分数与分数/」'数互化和用百分数知识解决问题的基础,

是小学数学中重要的基础知识之一。百分数在实际生活生产中有着广泛的应用，大部分学生都直

接或间接的接触过一些简单的百分数，对百分数有了一些零散的感性认识，所以在教学中我从学

生实际入手，让学生在生活实例中感知并能正确地运用它解决实际问题，真正体会"数学来源于

生活，又应用于生活"。

二、教学目标

结合本节教材内容，根据学生的知识现状和年龄特点，我制定了以下教学目标：

1、在具体的生活情境中理解百分数的意义。

2、能正确又规范地读写百分数。

3、体会百分数与分数的联系和区别，进一步体会数学知识间的内在联系。

三、教学重点、难点。

教学重点：百分数的意义和读写法。

教学难点：深入理I单百分数的意义。

四、教学方法

1、创设情景，激发兴避

2、知识迁移，以旧带新

3、循循善诱，适时启发

五、教学过程

（-）谈话导入，激发兴趣

1、教师与学生谈话，"今天有很多的老师来听课，我感到有点紧张，这一点的紧张可以用

一个数来表示（板书1%）,但是同学生端正的坐姿和昂扬的精神状态又给了我百分之一百零一

的信心（板书101%）,所以我有百分之百的把握上好这节（板书100%）。"教师边说便板书

这几个数字。问：这样的数大家认识吗？关于百分数你知道些什么？还想知道哪些？接着引出课

题，并板书：百分数的认识

（二）、创设情境，探究新知

1、百分数的产生和读写法

(1)课件出示课本信息窗一的情境图

学生观察情境图，找出数学信息，提出数学问题——哪个学校六年级学生的视力情况好一

些？

学生探讨解决问题的方法，通过分数化成小数和通分化成分母是100的分数两种方法，得

出光明小学学生的视力情况好些，并对学生渗透用眼卫生教育。师重点板书第二种方法，通过

通分化成分母是100的分数再比较。问学生能不能把这些书写成百分数的形式，教师介绍百分

号，学生板书到黑板上，并读出百分数。学生自己观察怎样写百分数能够做到美观、规范，并总

结在读书的过程中注意的问题。

2、联系实际理解百分数的意义

这一知识既是教学的重点又是难点，不能直接呈现给学生，通过大量的生活中的百分数的事

例，引导学生通过自己的理解说出每一个被分数的意义，将教学内容与实际生活相联系。然后把

所有的百分数归结在一起，学生小樽讨论共同总结百分数的意义师板书，并百分数的.另外两个

名称：百分比和百分率。

3、联系实际，体会百分数的优势

通过大量的事例总结出了百分数的意义后学生会发现在生活中有很多的地方用到了百分数，

引导学生质疑：为什么百分数在生活中的应用如此广泛，应用百分数表示数量关系有什么优势呢？

学生独立思考后会提出自己的见解，教师展示两个实例：

一、(多媒体展示教育部发布的2006年全国中小学生安全形势分析报告)，通过用分数和

百分数两种不同的表示方法，展示用百分数表示数量关系版面清晰、整齐的优势；

二、多媒体展示十所学校学生近视情况统计图，比较哪一所六年级学生的视力情况好一些。

先让学生通分比较，学生非常不乐意，究其原因，就是通分后分数的分子和分母特别大，学生不

愿意做。教师再出示通分的结果学生看了之后特别的惊讶因为分数的分子和分母确实特别大。

这时教师再出示用百分数表示的结果数小了就可以很快的看出星光小学学生的视力情况最好。

从而使学生体会出百分数的另一个优势,便于比较！

4、讨论百分数与分数的区别与联系

百分数虽然有优势，但是生活中也离不开分数，学生讨论百分数与分数的区别和联系。多媒

体出示表格，学生小组内讨论完成！

完成后，学生根据讨论的结果完成下面的练习多媒体出示：下面的分数能写成百分数吗？

为什么？

(1)一张桌面的宽是长的39/100

(2)一张桌面的宽是39/100米

根据学生的回答，教师小结百分数与分数的区别：

分数可以表示两个数量之间的关系，也可以表示某个具体数量。

百分数只表示两个数量之间的关系.

后面没有单位名称。

百分数是一种特殊的分数。

(三)深入探究百分数的意义

在这一个环节，我做了一个特殊的学具，就是用低年级学生使用的计数器，做了改装，只用

了两个数位，第一个数位上拨了10个珠子表示原来的价格，第二个数位上珠子的个数不等！

课件出示下面的百分数

(1)安丘市城区今年的房价上涨10%.

(2)北京市城区今年的房价上涨20%.

(3)某款汽车今年的价格下降20%。

(4)某品牌彩电今年的价格下降10%

通过学具的演示，用10个珠子表示去年的价格，今年的价格不能用10个珠子表示，分别

用11个，12个，8个，9个表示，用百分数表示分别是110%、120%、80%、90%表示。

最后一个：今年双十一期间，天猫的交易额比去年增长了300%。用1个珠子表示去年的

交易额。今年及的交易额该怎样表示呢？学生会说用3个或4个珠子表示

通过操作，增长了300%就是在原来一个珠子的基础上增长了300%,就要加上3个珠子,

今年及的交易额就是去年的400%。通过这样的练习，使学生深入理解百分数的意义。

六年级上册百分数的认识说课稿6

一、说教材

1、教材分析

《百分数的意义和写法溟人教版小学数学第十一册第五单元百分数中较为重要的教学内容。

它是在学生学过整数、小数，特别是分数的概念和应用题的基础上进行教学的。百分数的意义和

写法，是这部分内容的基^,学生只有理解了百分数的意义，才能正确地运用它解决实际问题。

2、学生分析

对于百分数，学生在生活中已有一定的经验积累，如何激活学生的相关经验，适时进行数学

化，让学生完成百分数意义的建构，是本课教学的关键。

3、教学目标

(1)知识与技能：使学生理解百分数的意义，掌握百分数的读、写法，应用百分数解决简

单的实际问题。

(2)过程与方法：通过观察思考、比较分析、综合概括，经历百分数意义的探索过程，让

学生主动参与，学会交流讨论。

(3)情感、态度、价值观：结合相关信息，让学生体会百分数与生活的密切联系。

4、重点、难点：借助生活经验，通过生活实例来理解百分数的意义。

二、说教法

《数学课程标准》强调从学生的生活经验和已有的知识背景出发，为学生提供充分的从事数

学活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识、数学思想

和方法，同时获得广泛的数学活动经验。本节课我在教学口主要体现以下的教学方法：

1、选择与学生生活背景有关的情境导入新课，为学生发现数学问题、探索数学问题提供丰富、

生动、有趣的资源。新课升始，联系学生生活的具体实例引出百分数,再让学生试着找出日常生活

见到的百分数，使学生感受到数学与日常生活的密切联系，感悟到数学来源于生活,生活中处处有

数学。

2、自主探究、合作讨论、引导学生积极思维，体现学生的主体作用。这节课主要通过几条信

息让学生探索、发现规律，进而概括百分数的意义。然后让学生自学课本，理解百分数的读、写法,

发挥教科书的示范作用。最后让学生分组讨论分数与百分数的区别，进一步深化百分数的意义。

这样教学循序渐进，不仅使学生获得知识与技能,同时关注学生的数学思考、解决问题、情感态度

与价值观。

三、说学法

1、通过学生自主探索、独立学习、合作交流，逐步理解百分数的意义，培养学生初步的概

括能力和自学能力。

2、利用所学的知识去探索解决实际问题，培养学生运用知识的能力、分析解决问题的能力

和初步的创新能力。

四、说教学流程

(-)创设生活情境，初步理解百分数

给学生一段含有百分数的信息:期末考试我们班的数学成绩情况如下得优的学生占65%,

得良的学生占25%,及格的学生占10%.

师：在这条信息中出现了一种我们没有学过的数，你H族口道这是什么数吗？并让学生试着说

一说，是怎样理解这里的百分数的？在生活中你见过百分数吗？说一说自己收集到的信息。

(二)自主探究，解决问题。

1、百分数的意义

(1)出示两条信息：

①长城干红葡萄酒的酒精度是11%；

②五粮液酒的酒精度是39%。

问:喝同样多的长城干红葡萄酒和五粮液酒，哪个容易醉？为什么？

(2)出示信息:某小学六年级的100名学生中有三好学生17人，五年级的200名学生中有

三好学生30人。提问学生哪个年级的三好学生人数占的比率大。学生通过计算，比较，得出六

年级三好学生人数占的比率比五年级大。

(3)概括百分数的意义。

2、自学百分数的读、写法

分三个层次学习：

(1)、学生先自由看书；

(2)、指名学生汇报百分数的写法，老师要重点指导百分号的写法，做示范；

(3)、汇报百分数的读法，学生容易把分母100的分数的读法与百分数的读法混淆，要指

出两者的区别，并出示不同的百分数让学生读

3、探究百分数与分数有什么区别和联系

师提供信息，下列三句话中的分数，哪些可以改成百分数？哪些不能?

(1)修了一条路的3/50

(2)杨树的棵数是松树的1/40

(3)一根绳长5/8米

学生在做出判断后，组织学生讨论百分数和分数有什么区别和联系，并小结。

(三)拓展延伸，深化提高

1、先读出下列百分数，再用合适的百分数填空。

100%2%120%90%10%

(1)小5气车的速度是卡车速度的()

(2)今天来这上课的司学占全班同学的()

(3)由于这次测验，司学们准备很充分，不及格人数只占总人数的'()

(4)去年植树节，我班植树中，成活的棵数占总棵数的()，死亡的棵数占总棵数的().

2、出ZF信息：

(1)我国的耕地面积约占世界的7%o

(2)我国的人口占世界的22%。

看了这两条信息，你想到什么？

3、出示两种衣服的标签：

A含棉100%,

B含棉75%,

如果你是顾客，你会买哪一种，常兑说你的想法.

(四)、全课总结。

主要总结三个方面内容：

1、百分数的意义是什么？

2、百分数与分数的区别是什么？

3、百分数的优点是什么？

六年级上册百分数的认识说课稿7

一、说教材

（-）说教学内容

利息是安排在小学数学北师大教材第十一册第二单元的第四课时。这部分教材是在学生学习

了常用百分率、求一个数的百分之几是多少的应用题的基础上进行教学的是百分数应用的一种，

利率这个百分数对于学生来说较为陌生，也更为专业化，它表示利息和本金的关系，因此要让学

生的潜意识中有所转变：利率不难理解，它和我们之前学习过的百分数是一样的。我本堂课的教

学目标设定，以使学生理解并掌握利率的意义为主，从而掌握求利息的方法，以及了解利息税知

识。同时培养学生的应用意识和实践能力。使学生掌握有关储蓄、纳税的一些知识，同时受到勤

俭节约的思想教育。

（二）教学目标

根据数学课程标准与本课教材特点以及学生学情和设计理念结合学生实际情况制定以下教

学目标。

1、通过阅读资料及预习，使学生了解生活中储蓄的相关知识，培养学生的观察意识，分析

能力，同时培养学生在调查预习活动中的收集、提取、整理、归纳信息的能力。

2、能^用百分数的有关知识，解决一些与储蓄有关的实际问题，提高解决实际问题的能力。

工结合储蓄等活动，学会合理理财，逐步养成不乱花钱的好习惯.

（三）教学重点难点：

1、掌握利息的计算方法。

2、通过自主探索，了解利息的计算方法。

（四）教具学具：

课前搜集的有关储蓄、利息的信息，多媒体课件。

（五）设计理念

本节课的设计根据新课标精神："重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数

学，教师应充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，去体会

数学在现实生活中的应用价值"。数学只有与学生生活相联系才能显得真实和精彩。本着这样的

理念，所以在课堂设计中利求从学生的实际出发，在课堂中充分让学生"做主"，通过学生积极

参与数学活动、独立思考、合作交流、自主地发现掌握本金、利息和利率含义，体会在银行存款

时利息的计算方式，从而激发学生学习数学的积极性和学好数学、用好数学的自信心。因此在教

学中我遵照"一、二、一"的教学模式，即把教学分为：自学新知（10分钟）、检查释疑（20

分钟）、课堂检测（10分钟）三个环节。

二、说学生

1、知识基础。

①刚学过的百分数知识.学生总体上掌握得较好，较牢，计算利息、保险费和税款是百分数

应用的一种。所以学生较容易接受。

②学生对储蓄、保险、纳税知识了解非常少，应做好课前准备。

2、学生的基础知识掌握情况还可以，同学之间的相互质疑，解疑的能力有一定的水平。但

学生在分析信息、处理信息的能力较薄弱，学生从数学的角度提出问题、理解问题和解决问题的

能力不强.以个人开展各种活动有些困难，我主要采取小组合作的方式，让学生探索、讨论、实

践。

三、说教法

为了使学生对本课时的教学内容得到巩固和加深提高综合运用所学数学知识解决简单的实

际问题的能力，我在教法上注重课堂教学的灵活性、科学性。联系实际增强学生的感性认识，抓

住各知识的细节性、过渡性、完整性进行教学，同时、采用自主探究、观察、对比、独立思考、

小组合作交流、动手操作、汇报演示等学习策略激发学习动机,促使学生肯学、会学、善学，让

学生在动手做一《、说一说的学习过程中培养学生的概括能力，把握并突破重、难点，获取新知。

整堂课通过提问式、点拨式、谈话法、分析法以及练习法弓导学生积极参与学习过程，促进学生

数学概念的形成和数学结论的获取。

四、说学法

根据高年级学生的心理特征和六年级教材的特点，在引导学生探究学习的过程中，抓住立体

的已知条件量和未知量，通过对话的形成入手，抓住教、学具的应用，展开交流、讨论、合作学

习等方式，创设情境,唤起学生的注意,通过层层分析、比较数量关系，从而弄清"利息”的初

步知识，知道"本金、利息、时间、利率”的含义，来分歆教学难点。同时精心设计练习，让学

生在整堂课中通过分析法/观察法、比较法、练习法及合作学习的方式完成学习过程。教学中还

要注重沟通师生的情感因素面向全体学生，充分调动学生的积极性，使所有学生都能在数学学习

中增强克服困难的勇气和毅力,提高学习数学的兴趣。

五、说教学过程

情景导入，引入课题

课的开始我很亲切的向学生提出求助：老师有5000元钱暂时不用，放在家里又觉得不太安

全，哪位同学帮老师想个办法，如何更好的处理这笔钱？学生建议存入银行。这种以谈话方式导

入，为学生创设直实的生活情境，不仅让学生感觉到亲切，而且从课的开始就让学生感受到数学

与生活的密切联系。起到了开动思维的作用，使学生乐于参与数学活动。（设计理念：使学生明

白储蓄的第一个好处"安全"）同时我接着追问"把钱存入银行有什么好处呢？（设计理念：储

蓄的第二个好处"获得利息"）板书课题：利息。

（一）、合作交流，自学新知：

这是本节课的重点，所以安排了四个层次。

一、阅读老师提供的有关储蓄的资料，理解概念，并完成自学习题。

引导学生"通过阅读，哪位同学愿意给大家介绍一下储蓄的有关知识，同学们可以站起来自

由发言，其他同学可做补充"（设计意图：学生通过阅读充分感知储蓄的益处之后，主动进行介

绍，在不知不觉中学到了知识，体会到了数学就在我们身边。

［课前预习提纲

填空

1、今天我们学习了利息的有关知识。知道存入银行的钱叫做（），取款时银行多支付的钱

叫做（）。

2、（）与（）的百分比叫做利率。

3、利息的计算公式是（）.

（设计意图：完成了第一个教学目标即：通过阅读资料及预习，使学生了解生活中储蓄的相

关知识，培养学生的观察意识，分析能力，同时培养学生在调查预习活动中的收集、提取、整理、

归纳信息的能力。

小调查

1、你知道有哪些主要的存款方式吗？

2、你觉得到银行存款有什么好处？

（二）、检查释疑

1、课件出示存款单。师：存款之前，银行的工作人员给了我一张存单，要我完整的填写这

张存单，我按要求添了一份，清同学们观察一下，你从中得到了哪些有价值的数学信息？

2、教师引导学生独立观察，提出疑问。让学生结合具体的例子说出本金、利率以及存单上

其他的相关信息。（设计意图：这样在已有的生活经验的基础上出示一张真实的存款单，给学生

一种真实的感觉，从而让学生更加体验到数学的价值。其次对于新知的处理，完全放手让学生通

过自主探究、合作交流的方式，完成新知的学习。这样为学生创设思维的空间，探究的空间，交

流的空间注重让学生经历知识的产生过程即培养学生的自学能力，又培养了学生的合作意识，

即学会倾听又学会表达。）

3、交流讨论，了解利息的计算方法：

（1）教师课件出示三张存单。师：请大家观察着三章存单，在小组内说说有什么相同和不

同的地方？教师巡视，学生汇报交流。得出存期不同，年利率就不同，并出示银行储蓄利率表,

让学生通过比较，让学生得出，存期不同，利率不同，利息的多少与利率有关。

存款年限不同,所对应的利息也不同，这往往是学生容易忽视的地方，采用这种观察比较的

方法，引导学生自己发现不同，要比教师反复叮嘱似的灌输印象深刻得多。

（2）让学生选择其中一张存款单，帮储户计算到期后可得多少利息。学生独立计算，然后

通过交流汇报得出利息的计算方法。

（设计理念：这是一个自主练习的环节，也是一个深化理解的过程，学生通过计算，解释算

是的意义，等活动进一步深刻理解了利率、利息、本金的含义及之间的关系，自主探索出了利息

的计算方法。）

4、学习利息税知识：

教师总结：大家都算出了应得的利息，但实际上他们并不能得到你们算出的这些钱，你们知

道为什么吗？教师课件出示：国家规定：存款的利息要按20%的税率纳税.哪位同学肯绑释一

下?然后学生汇报银行多给的那部分钱的20%要上交国家。然后教师及时向学生进行要长大以

后要做一个依法纳税的好公民。接着让学生计算老师应交多少利息税，实际得到得又是多少钱。

（设计意图：是让学生运用所学知识解决实际问题，在解决实际问题的同时，提高学生灵活运用

知识的能力，同是针对利息税，进行公民要依法纳税的教育，提高学生的纳税意识。）

（三）课堂检测

第一个层次：请你思考：出示五个判断题，学生进行判断,检查基本概念的掌握情况。

1、把钱存入银行，只对国家有好处。（）

2、利息:本金X利率X时间。（）

3、年利率和存入年限相同，存入银行的本金越多，获得的利息就越多。（）

4、利息是税后利息。（）

5、国家债券存款也要缴纳利息税。（）

第二个层次：出示两个难度渐进的有关计算利息的题，

旨运用所学知识解决实际问题，提高学生的实际运用能力。

1、李老师把5000元钱存入银行，整存整取5年，年利率4.14%,到期时，李老师共可取

回多少钱？

2、光明小学400名同学投保“平安保险"，保险金额5000元，

保险期限一年。按年保险费率为0.4%计算，全校共应付保险费多少元？

（设计理念：学生做学生讲的方式。课堂检测的结果庄学生来打分，一来能够加深他们对利

息计算公式的记忆，二来能让他们体验当老师的快乐，最后能让他们帮助有错的同学改错）

（四）课堂总结

师：通过这一节课的学习，请同学们说一说你都有哪些收获？在利息的计算时应注意什么问

题？

生：我们学习了有关储蓄的知识，知道了本金、利息和利率，以及它们三者之间的关系。特

别是学会了求利息的方法：本金x利率x时间;利息。还知道了储蓄的意义。

（五）实践延伸

请同学们回家与父母商量，把自己过年最开心的压岁钱存入银行，按活期储蓄到学期末看看

你从银行取款时的本金和利息共多少元？

（实践延伸，为学生提出具有就敲性的要求，让学生获得实践体验，感受到所学的知识能运

用于生活。）

五、说板书

利息

利息二本金X利率X时间

六年级上册百分数的认识说课稿8

教材分析：

《百分数的认识》是北师大版小学数学五年级（下）第六单元"百分数"较为重要的教学内

容，是百分数认识的第一课时。这一课的主要教学内容是认识百分数，会正确读写百分数。在具

体情境中，正确解释百分数的意义，了解百分数与分数的异同，体会百分数与日常生活的密切联

系。

百分数，学生曾经在现实生活中有所接触，但没有一个完整的正确的认识。本课是在学生学

过整数、小数特别是分数的意义和应用的基础上设计的。本课的教学是学生进一步学习分、百、

小互化及百分数应用题的的重要基础。

学情分析：

在四年级与五年级已学过了小数、分数的相关知识。对于将分母不同的分数如何进彳亍通分已

掌握的相当熟练.学生在曰常生活中已经接触过百分数，并且能用自己的语言说明白百分数表示

的意义。以自主探究为主，通过比或计算看哪种棋类获奖情况最好，使学生认识百分数会读、写

百分数、并通过搜集有关百分数的信息，最后归纳概括出什么是百分数。并通过应用进一步理解

百分数。

教学目标:

1、知识与技能：使学生理解百分数的意义；掌握百分数的读、写法；知道百分数在实际生

活、生产中应用非常广泛。能够正确读写百分数。弄清分数百分数的异同。会用百分数分析、解

决一些实际问题。培养学生的搜集信息、分析、概括等思维能力，

2、过程与方法：通过观察、比较等学习方法，理解百分数的意义。

3、情感、态度、价值观：激发学生求知欲，让学生在民主、和请、活跃的课堂气氛中学习，

使学生能体验到数学与日常生活密切相关，激发学生求知欲，并适时进行思想品德教育。

教学重点：百分数的意义和读法、写法

教学难点：百分数与分数的联系和区别

教学准备：多媒体课件、学生每人课前搜集的如商品标签、包装盒上的百分数等资料。

教学过程：

一、创设情景，探究新知：

(-)探究意义及写法：

(1)你们喜欢参加课外活动吗？你们参加了学校俱乐部的哪些课外活动？看来我们学校的

课外活动真是丰富多彩！老师还知道俱乐部里学棋类的同学都参加了比赛，有些人还获了奖呢。

你们看：

信息一：⑴围棋获奖的有7人，

⑵跳棋获奖的有17人，

⑶象棋获奖的有18人，

你觉得什么棋获奖情况最好呢？

(设计意图：引起学生认知冲突，激发学生探究新知的欲望。)

预设：

1)当学生说象棋的获奖情况最好。没有其它同学说别的，老师说：好，这是你们的想法。

我们再看一下参赛的人数。你们还坚持自己的想法吗？

2)如果学生说出应知道总参赛的人数，我就出示参赛总人数：

(2)出示信息：

⑴围棋获奖的有7人，围棋参赛的有10人。

⑵跳棋获奖的有17人，跳棋参赛的有20人

⑶象棋获奖的有18人,象棋参赛的有25人

问:现在有别的想法吗？你能一下子看出什么棋获奖情况最好吗？怎么办呢？生