2024年树之歌教学设计

2024年树之歌教学设计

树之歌教学设计1

教学目标：

1、能正确、流有感情地背诵课文；

2、培育学生的感受、理解、想像实力；能仿写。

3、体会诗歌所描写的意境，了解那些虽然一般，但是静默为人类奉献关爱和快乐的树。

教学过程：

一、创设情境，激发爱好,导入新课。

(请同学们唱首歌)师同学们唱的真好听！你们知道吗，大杨树也会唱歌，它唱什么歌呢?

打开课本。

二、预习检测

1.有感情地流^的朗读课文。

2.大杨树怎么唱歌？

三.沟通，深化理解诗歌内容和感情。

同学们，"书读百遍，其意自见"要想解决以上问题，我们只要多读书，就可以找出答案。

2.学习第一节。

(1)同学们捧起书本，仔细地朗读第一小节，说说你们知道了什么？把你们的感受声给我

们听听。起先吧！

生1:我知道了杨树每天从早到晚都在唱歌。

生2:我知道了杨树是哗啦啦地唱歌。

生3:我感受到了杨梃唱歌时心情很欢快。

你们体会地真好，有风为大叶杨伴奏，有雨点和大叶杨合唱，有时欢快，有时洪亮，有时安

静，歌声中充溢了欢乐，你能通过读表现出大叶杨的欢乐吗？

(2)生朗读、评价：

过渡：白杨树刮风时，唱得欢快；下雨时，唱得洪亮；没有风雨时，他们也在唱，唱给谁听

呢？我们快来读一读吧。

3.用同样的方法学习其次.三节

(1)学生自由朗读。说说你弄明白了什么问题？有什么不懂的地方。

生1:我弄明白了原来大叶杨把歌颂给老爷爷、老奶奶、小挚友听。

生2:我想知道大叶杨唱的是什么？

(2)对，叶杨成天哗啦啦地歌颂，它会对小宝宝、老奶奶、老爷爷唱些什么呢？

(3)你们想想杨树还会在什么地方把歌颂给谁听呢？仿照其次节说几句。

生1:唱给可爱的小挚友，伴他读书真欢乐！

生2:唱给辛苦的清洁工，伴他劳动真轻松。

生3:唱给我们的老师,祝她华蜜又漂亮！

(4)你们想象真丰富，大叶杨给人们带来了这么多的欢乐，大叶杨也肯定很欢乐，你觉得

应当怎么读

小结：在它的歌声中，小宝宝欢乐地捉迷藏，在它的歌声中，老奶奶欢乐地聊家常，在它的

歌声中，老爷爷悠然地度时间。

过渡：大叶杨不但会唱美丽的歌儿，而且还有更大的作用呢.让我们来看第三小节

(5)谁带着自己的感受把第三节读给我们听。

生读，质疑：大叶杨怎么也会拉手？怎么也会鼓掌？为什么要鼓掌感谢金色的太阳？生相互

帮助解决问题。

(6)大叶杨越长越大，春天来了，枝繁叶茂，枝连着枝，叶连着叶，就像我们手拉着手，

春风吹来，大叶杨在春风中发出哗啦啦的声音，原来是鼓掌感谢金色的太阳，是太阳让大地有了

四季的改变，使大叶杨春天发芽长叶，秋天落叶。

(7)再次朗读体会：感谢大叶杨为我们送来了一片凉快。

(8)多美的一首诗歌呀，要是想恒久把他留在记忆里，你应当怎么做？对，把他背下来，

起先吧！

树之歌教学设计2

教学目标

1、会认本课15个生字,会写10个生字。

2、正确、流畅地朗读儿歌，并背诵全文。

3、通过看图和读儿歌，初步相识树木的样子，了解这些树木的外形特点。情感看法与价值

观

教学重难点

1、学会本课生字，识记生字字形并正确书写。

2、朗读课文，背诵课文。了解不同树木的特点。

第一课时

一、图片导入，引入新知

1、课件出示几种常见树木的图片，如杨树、枫树、梧桐树、桂花树等。

(1)指名学生说一说相识图片上的哪些树木.

(2)依据学生的回答出示树名。

2、看图，说说每种树的外形特点。

(1)与同桌合作，说给同桌听。

(2)几人一组，说给小组伙伴听。

(如：杨树长得直而高，树叶大而茂密。枫树的叶子是互生的，秋季的时候叶子会变纥。梧

桐树长得高高壮壮的，树口一像手掌。)

二、初读儿歌，合作识字

1、老师范读课文，让学生圈诞生字。

2、用自己喜爱的方式读课文，遇到生字多读几遍。

3、分组合作学习生字，

(1)相互当小老师提示字音。

"桐、掌、枫、松、装、疆"都是后鼻音。

"桦、化"同音，是三拼音节,拼读时不能丢掉中间的介音。

“捂、银”是整体认读音节，要干脆发音。

"耐"的声母是n,是鼻音。

(2)拼读音节，正字音。

(3)读词语，驾驭生字。

4、进行“识字竞赛"，看谁记得又多又快。

5、老师指导记字形。

(1)自学生字，指名说出这些生字的共同点。

("杨、梧、桐、枫、松、柏、桦、棉、杉、桂"都是木字旁，起到表义作用。)

(2)自学生字，沟通识字方法.

熟字加偏旁：木+风:枫木+同二桐木+白二柏

拆分法：掌二尚+手

比较法:壮-装，"壮"字下面加上"衣"，就是"装".

6、熟读儿歌(课件出示)。

7、找找最终一个字韵母有什么规律，试着背儿歌。

三、老师指导，学习写法。

1、出示课件，指导写法（左窄右宽）。

2、我会说，读读记记，

四、课后练习，拓展延长。

课件出示句子，想想它们的意思。

树之歌教学设计3

识字2树之歌

1.指导学生相识"梧""掌"等15个认读字，会写“杨"桐”等10个会写字，能吁写课

后8个词语。

2.接着学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。

3.仔细视察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语意思。

L指导学生相识"梧""掌"等15个认读字，会写"杨"桐"等10个会写字。重点指导

"壮、杉、化"三个字的书写。

2.接着学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。

仔细视察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语意思。

二课时。

第一课时

一、激发爰好，导入新课：

1.猜谜语：冬天光着头春夏长绿发，就有一只腿，小鸟喜爰它。（猜一植物）

2.今日我们就来学习儿歌《树》。板书课题，齐读课题。（板书：2树）

二、初读课文，整体感知

1.自由读课文，读准字音。

2.指名读，评价。

3.自由读一读课文，划着出本课生字，指名读，齐读。

4.认读生字，读准字音。

5•填空：本课讲了种树，分别是。

三、认读生字，了解不同树的特点。

1.请学生找到木字家族的字。想一想：这些树都有什么特点？老师随机讲解。

（1）这些字都和什么有关？（都是木字旁，者厢树木有关。）

（2）（课件出示：杨树图片）杨：杨树的特点是什么呢？（杨树高）

（3）（课件出示：榕树图片）榕：榕树的特点是什么呢？？（榕树壮）

（4）（课件出示：梧桐树图片）梧桐：“梧桐"树叶像什么？（手掌）谁能用“梧桐”说

句话？

（5）（课件出示：枫树图片）枫：枫树到了秋天是什么颜色？（红色）

（6）（课件出示：松柏树图片）松柏：松柏有什么高洁的品质？（松柏不畏寒冷，一年四

季常青）

（7）（课件出示：木棉树图片）木棉：木棉的喜好是什么？（喜暖，在南方）

（8）（课件出示：桦国图片）桦：留意这个字读四声"hu#一边生长在哪里？（耐寒，

长在北疆）

（9）（课件出示：银杏、水杉图片）银杏、水杉：这两种树有什么不同的地方？（被称为

活化石，存在已很久远。)

(10)(课件出示：金桂树图片)金桂：金桂树的特点是什么？(开花满园香)

2.我们学的这些字都是形声字，左面的偏旁表示的是字的意思，右边的偏旁表示字音，这

些字左面的偏旁都是木字旁，者即树木有关。

3.拍手、齐读小儿歌，

三.识记生字，驾驭偏旁。

1.识记生字：

(1)(课件出示)杨壮桐枫松柏棉杉化桂(带拼音)

(2)认读生字，重点认读儿歌中的生字，自读生字。

(3)开火车读、齐读，

(4)正音，指导："壮、杉"为翘舌音，"松"为平舌音，读"sOng"。

(5)你有什么好方法记住它们？

这些字都是左右结构的字，可以用加一加的方法记住它们。如："桐"是"木+同"，"化"

是+匕"。

还可以用换一换的方法记住它们：如"杨"是"扬"换掉*"加"木"。

2.指导写字:重点指导"壮、杉、化”(板书:壮、杉、化)

(1)(课件出示：“壮、杉、化"笔顺图)学生看笔顺图，指导书写生字的笔顺，老师点

拨笔画较多的字.

(2)看生字笔顺表，记忆生字笔顺。(留意：全部带"木"字的字，第四笔撇都变成点。

(3)老师讲解笔画名称和笔顺，扩词。

(4)在田字格中范写,讲解每个笔画在其中的位置,学生按笔顺说说笔画名称。

学生相互沟通，老师重点指导。("壮"的右边是"±",不是"土"；"化"的第三笔是

"撇"，不是竖弯钩。）

（6）老师范写生字，学生描红。细致视察生字在田字格中的位置，怎样才能把这些生字写

美观？（全部含有"木"字的字都是左窄右宽。）

（7）展示学生作业，点评优缺点。

四.刚好训练、当堂达标：

1.同学们，同学们读完儿歌，你们相识许多树，请你们借助拼音，再读读这些词语,比一

比，看谁能把这些字音读花。

（课件出示：带拼音词语）：杨树梧桐树枫树松柏木棉水杉桂树榕W壮活化石

2.刚才借助拼音，大家都能够读准字音，现在，老耐巴它们头上的拼音帽子摘掉了，你还

能相识它们吗？

（课件出示：不带拼音的词语）杨树梧桐树枫树松柏K棉水杉桂树榕树》舌化石

同桌互读开火车读齐读

其次课时

-.激情导入，明确目标

同学们，今日我们来接着相识树。（板书：树）

二.自主学习，尝试练习

1.你知道的树还有哪些？介绍自己知道的树。

1）介绍前，老师先要提出要求.要求同学在介绍时，声音要喷亮,吐字要清晰，面带微笑

看着全体同学来介绍。

2）开火车来介绍。

3）同学评一评，谁介绍的好。

4）同学之间沟通一下自己知道的有关树的一些趣事。

2.请小挚友们借助拼音，读一读儿歌，比一比，看谁能把字音读正确。

三.合作共享，反馈点拨

1.小组合作学习J感中，哪些字的读音不简单发准，要留意的，四人小组相互说一说,

再一块儿读一读。

2.指导读读儿歌。

指名读，相机正音。

开火车读，齐读。

3.说一说。

这些树中，哪些是你熟识的,或是比较了解的，能向同学们说说就好了。

4.指导读儿歌。

（1）请小挚友们一节一节地读一读。

（2）师范读。听了老师的朗读有什么感觉？

（3）学习第一句：了解三种树：杨树、榕树、梧桐树。

老师重点讲榕树，（课件出示：杨树、梧桐、榕树图片）（板书：杨树榕树梧桐树）

（课件出示）榕树：原产于热带亚洲。榕树以树形奇妙，枝叶繁茂，树冠巨大而著称。枝条

上生长的气生根，向下伸入土壤形成新的树干称之为"支柱根"。榕树高达30米，可向四面无

限伸展。其支柱根和枝干交织在一起，形似稠密的丛林，因此被称之为“独木成林"。

（4）学习其次句：相识三种树：枫树、松柏.（课件出示枫树、松柏图片）（板书：枫树

松柏）

①枫树是什么颜色的？从哪儿看出？

（枫树是红色的，从’枫树秋天叶儿红"看出。）

②"松柏四季披绿装"说明白松柏的什么特点？

（松树、柏树一年四季都是绿的，特殊是冬天不怕冷，依旧青翠挺立。）

（5）学习第三句：相识两种树：木棉、桦树。（课件出示：木棉、桦树图片）（板书：木

棉桦树）

从这句话，我们得知木棉和桦树生长的地方有什么不同？

（木棉喜爱生长在暖和的南方，桦树生长在寒冷的北疆。）

（6）学习第四句：相识三种树：银杏、水杉、桂花树。（课件出示：银杏、水杉、桂花树

图片）（板书：银杏水杉桂花）

（课件出示）银杏：最早出现于3.45亿年前被科学家称为"活化石"，"植物界的熊猫“。

现存种子植物中最古老的孑遗植物.从栽种到结果要二十多年，四十年后才能大量结果，能活到一

千多岁，是树中的老寿星。

（5）自己再轻声读读全文，谁想读给大家听？指名读，刚好表扬读得好的学生。

四.总结提升、适当拓展。

今日这节课我们学习的这些树都是小挚友们比较熟识的，我国的树木还有许多，要想知道更

多的树，还可以找找相关的资料。下节课我们进行沟通。

树之歌教学设计4

《树之歌》是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，描写了杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、

柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和桂花树十一种树木，表现了大自然树木种类的丰富.

儿歌篇幅短小，读来朗朗上口。除第一行外，每行由七个字组成，是一首多句式的儿歌，押

"ang"韵。这首儿歌常识性较强，同时洋溢着浓浓的情趣，语言平实，修辞恰当，所选树木具

有代表性，贴近儿童生活。如"梧桐树叶像手掌""松柏四季披绿装"，运用比方、拟人等修辞

手法，将树木特征与儿童生活相联系，写得通俗易懂。

课文每句话的视察角度各不相同。第一句视察树木的外形，描写了杨树的高大，榕树的强壮

及梧桐树叶像手掌的特征。其次句视察树叶的颜色，描写了枫叶的火红和松树、柏树的翠绿。第

三句视察树木的习性，写出了木棉喜温煦桦树耐寒的不同习性。最终一句介绍了两种被誉为"活

化石"的树以及香溢满园的桂花树。

文中插图与儿歌中的树木出现依次不同，可引导学生发觉插图与树木名称的对应关系，从上

到下、从左到右依次是白、木棉、梧桐、格树、水杉、银杏、金桂、柏树、枫树、松树、杨树。

图片直观展示了各种树木的特点，符合儿童图文学习的心理特征。

本课共15个会认字，其中8个生字都与树木名称有关。可将识字教学与相识树木相结合。

教学时，可以引导学生熟读儿歌后,圈出儿歌中的树木名称，然后与插图一对应，由这些表示

树木名称的词语引诞生字’梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂”，利用形声字的构字规律，将同

偏旁的汉字进行归类识字。

本课要写的字都是左右结构的合体字，其中木字旁的字有八个，重点指导左边木字旁要写得

稍长、稍窄，左右部件相互协调。其中"杨、桐、松、枫、柏"都是左高右低，只有"棉"和"杉"

左右相近，右边略微长一点儿。大部分的字在结构布局上都是左窄右宽。书写"化"字留意右部

的笔顺，先撤后竖弯钩；书写"壮"字留意右边"士"不要写成"土"。

杨树、树叶、枫树、松柏、木棉、水杉、化石、金桂。可以运用多种方法帮助学生理解记忆。

教学目标

1.相识“梧、桐”等15个生字，会写"杨、壮"等10个字，会写”杨树、树叶”等8

个词语。

2.能正确、流畅地朗读课文。背诵课文。

3.通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点，积累与树木有关的谚语。

教学重难点

1.能正确、流畅地朗读课文。背诵课文。

2.通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点，积累与树木有关的谚语。

教学打算

1.预习提纲：完成对应课时预习卡。

2.打算资料：多媒体课件。课前区角活动：收集各种形态的树叶，了解树木及树叶的特点；

选择生活中常见的一种树木，绘制一张图画，并写上树木名称；将同学们绘制的树木图画及树叶

标本张贴于教室一角，观赏并识记树木名称，沟通识字方法。

教学课时2课时

第1课时

课时目标

1.相识“梧、桐”等10个生字,会写"杨、桐、枫、松、柏"5个字，会写"杨树、树

叶、枫树、松柏"4个词语。

2.通过读文、看图，初步了解杨树、榕树等树木的特点。

3.正确、流畅地朗读课文。

教学过程

板块一初读儿歌，认读树名

1.联系生活导入：在我们的校内里，自己家的四周、小路旁或者公园里，你们常常看到哪

些树木？

(1)预设：杨树、柳树、槐树、松树、柏树、梧桐树等。

(2)通过课前区角活动，你们又了解了哪些树木？

(3)导入：我们的祖先很早就在屋前院后栽种树木，人们和大树的感情非常密切。今日我

们学习的课文就和树木有关，题目是"树之歌"。

2.初读儿歌，相识树木名称。

(1)借助拼音朗读儿歌，把每个字音读精确。

(2)数一数课文一共有几句话。(4句话)

(3)指名逐句朗读，指导正音。

(4)每句话分别介绍的是什么树木呢？请你一边读一边圈出树木的名称。

杨树、榕树、梧桐树；枫树、松树、柏树；木棉、桦树；银杏、水杉、金桂。一共有11种

树木，"松柏"指的是松树和柏树。

(5)课件出示带拼音的词语，开火车认读。

(6)去掉拼音，再次认读。老师依据学情范读正音，提示：留意“梧桐"连读二声，"枫、

松”是后鼻音。

3.分小组找一找课本插图中这些树木。

这11种树木是不是都能在图画中找到呢？(学生回答)

设计课前区角活动，丰富学生对树的相识，为新课的学习作打算，激发学生的学习爰好。引

导学生运用已学的识字方法在生活中自主识记生字，并让学生养成留心'视察身边事物的好习惯。

板块二偏旁归类，识记生字

1.依据形声字的特点发觉生字的共同点。

(1)课件出示树木名称，把树木名称中带有木字旁的生字变红.

(2)这些树名里藏着很多生字，借助拼音读正确。

细致视察，你有什么发觉？

梧桐枫松柏桦杉桂

(3)引导学生自主发觉这些生字的共同点。

预设：它们都是左右结构，左边都是木字旁，表示这些字都与树木有关；右边的部件和它的

读音有关系，这些字都是形声字，我们可以依据这些字右边的声旁来猜字音。

2.利用形声字的构字规律识记生字。

(1)这些字右边表音的部分有的和生字读音完全相同，比如"吾一梧"，你还能从中找到

这样的字吗？(同一桐、风一枫)

提示："梧、桐、枫”这3个字的读音和它们右边的声旁的读音完全相同，可以干脆"读

半边”。

(2)其他几个字的读音和它们右边的声旁有什么关系呢？

"松、柏、桦”这3个字的读音与声旁读音相像，但不完全相同，"松"的右边是"公"，

声母不同；"柏"和"白"、"桦"和"华"只是声调不同。

"杉、桂”这2个字的右半边也表示读音，"杉"的右边部分“3"的读音是"sh&n",

"桂"的右边部分"圭"的读音是"gui"。也可以用熟字换偏旁的方法记忆,如"娃、蛙"换

上木字旁就是"桂"。

3.出示课后习题其次邈中的词语，组织练读。

泡桐白桦云杉翠柏

桂花枫叶松子白果

(1)引导：这些生字出现在这些词语中，你能不能读准？

提示："泡桐"的"泡"读"pi。";白果是银杏的和仁"

(2)提问：说说这两组词语的特点。

预设：第一组词语是树木的名称。其次组词语是与树有关的花叶果实的名称。

(3)同桌相互练读，开火车读。

本环节意在引导学生运用已学过的偏旁、部首和形声字构字规律等主动分析、识记字形。这

样，既教学了生字，又教授了方法，揭示了规律。这就是人们常说的"授之以渔"。

板块三了解特点，指导朗读

1.给树木贴名牌。

(1)出示杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树的图片。

(2)图中分别是什么树木呢？答案藏在儿歌里。请你先细致读读文中第1、2句，圈画出

每种树木的特点，再和同桌合作为它们贴上名牌。

杨树高,榕树壮，梧桐树叶像手掌。

枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。

2.全班汇报，视察图片，解读儿歌第1、2句。

(1)预设：我在路边望见过杨树，它很高，树干上还有"大眼睛"。

老师：杨树生长速度快，高大挺立。树冠高扬向上，所以叫"杨树"。

(2)预设：榕树很粗很壮，远远看去就像一片树林。

老师：大榕树从它的树枝上向下生长着很多“气根"，可以独木成林。在南方的田间、路旁，

榕树就像一座座自然的凉亭，是过路人休息、乘凉的好去处。

(3)预设：我找到了捂桐树，它的树叶很像手掌。

老师：这儿有一些树叶，(出示杨树叶、银杏叶、梧桐树叶、枫树叶、柳树叶等)请认一认

哪片是梧桐树叶.(学生分辨树叶，通过画手掌，指指"手掌"，摸摸"掌心"，"鼓掌"欢迎，

识记"掌"字。)

(4)预设：我找到了枫树，它的叶子一到秋天就变红了。

老师：正如唐代诗人杜牧写的诗句"停车坐爰枫林晚，霜叶红于二月花"。秋天的枫叶为什

么会变红呢？(因为入秋以后，枫叶内的花青素增多，而气温的下降又使叶绿素渐渐消逝，因此

绿叶变成了红叶。)

(5)预设：松树的叶子像一根根细针，柏树的叶子是扁平的，它们四季都是绿的。

老师：松树和柏树一年四季都是绿色的，就像穿着绿衣服一样,所以文中说一披绿装。

识记生字"装"，"装"是形声字，上边的"壮"表示读音,下面的"衣"表示字义。

你们知道松柏为什么‘四季披绿装"吗？(松树的叶子呈针状，柏树的叶子呈扁平状。这些

叶子的表面有一层蜡质，水分不易散失，所以不会落叶，保持四季常青。四季常青的松柏合起来

就是"苍松翠柏"。)

3.指导朗读，尝试背诵。

(1)同学们把名牌都找对了，一起读一读吧。

(2)这些树木各有各的特点，我们在朗读时要强调出来。让我们来读T卖、记一记吧。

(3)师生合作读儿歌，

①老师读树名，学生接读树的特点。

②男生读树名，女生接读树的特点。

③全体拍手，打着节拍朗读全文。

(4)课件出示儿歌内容，将树木名称变成括号，试着背一背。

(5)复原儿歌原文，将树木特点变成括号，再试着背一背。

弓I导学生自主提取树木特点的信息，借助图片建立树木名称与其特点之间的朕系，使记忆更

深刻。运用这些信息去辨别树木，学以致用。通过补充资料，了解枫叶变色，松柏四季常青的科

学缘由，使学习与生活紧密联系起来。

板块四指导写字，规范书写

1.学写生字："杨、桐、枫、松、柏"。

(1)视察结构特点：左窄右宽("柏"左右宽窄相当)，左高右低。

(2)对比视察：对比独体字"木"，找到木字旁的书写要点。

(3)留意关键笔画："杨、桐、枫"这三个字的笔画中的横折折折钩、横折钩、横斜钩，

"松"的右边撇低捺高。

(4)老师示范书写，边写边提示书写要点。

(5)学生描红，练写，老师巡察指导。

(6)抄写词语：杨树、树叶、枫树、松柏。

2.生字拓展练习。

还有一些树木的名称也带有木字旁，请你依据形声字形旁表义，声旁表音的特点，猜一猜这

些字的读音，连一连。

nan

xiangchunshiyou

橡

楠

柿

柚

椿

第2课时

课时目标

1.巩固生字，会认"耐、守、疆、银、化"5个生字，会写"壮、棉、杉、化、桂"5个

字，会写"木棉、水杉、化石、金桂"4个词语。

2.能流利朗读课文并背诵下来。

3.通过读文、看图，了解木棉、桦树等树木的特点，感受大自然树木种类的丰富。

教学过程

板块一复习巩固，识记生字

1.朗读儿歌，复习生字词。

(1)检查认读：梧桐、手掌、枫叶、松柏、桦树、云杉、桂花。

(2)复习听写：杨、桐、枫、松、柏。

(3)背诵儿歌第1、2句。

2.导入新课，感受儿歌韵律。

(1)导入新课：今日我们接着来相识更多的树木，谁来读读第3、4句？

(2)朗读儿歌，留意结尾的,字的发音。

结尾的字在发音上有什么规律？

它们都是后鼻音("石"除外)，是儿歌中的韵脚，大家朗读时留意读准字音，现在我们来

齐读这首儿歌。

板块二了解特点，随文识字

1.朗读儿歌第3句，了解树木的特点。

木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。

(1)树木的种类繁多，除了形态和颜色不同，还有什么不同呢？读读第3句话。

预设：生长的地方不同，生活习性也不同.

(2)(课件分别出示南方和北疆的典型图片)看图片，体会"南方"和"I端"不同的气

候特点，感受"喜暖"和‘耐寒"的习性特点。

2.借助语境识记生字"耐""守""疆’。

(1)借助语境识记"耐"和守。

读句子"桦树耐寒守北疆"，指导认读"耐"和"守"。

桦树耐寒，生长在祖国北部的边疆，它们像解放军战二一样保卫在祖国的最北边。

①识记字形：出示图片，借助图片识记。

②理解字义，拓展运用。揣测"耐"和"守"的意思。

(2)运用字理学习

"疆"。

这个字笔画特殊多，语来读一读？谁能沟通识字方法？

"疆"的左边是一个‘弓"和一个"土"，可以理解成用弓来丈量土地，右边的三横和两个

"田”表示田地及之间的疆域界限，也代表了这个字的意思。(课件出示中国地图，示意讲解：

国家领土的边界就是"边疆"，"北疆”是我国北部的边疆。)

(3)通过组词巩固识字。

耐：忍耐、耐性、耐力。

守：保卫、守护、守时。

疆：边疆、疆土、疆界。

3.指导朗读、背诵。

(1)课件出示战士站岗守边疆的图片，激发情感朗读：多么令人钦佩的战士，多么耐寒、

挺立的桦树!让我们一起读读这句话。

(2)请你对应上下文看这句话，我们来对对子吧！

"木棉"对什么？"木棉"对"桦树"。

"喜暖"对什么?"喜暖"对"耐寒"。

"在南方"对什么？’在南方"对"守北疆"。

(3)句子对仗工整，读起来朗朗上口，我们来读一读、背一背。

木棉喜暖;在南方，桦树耐寒/守北疆。

板块三学法运用，自学尝试

1.同桌一起学习第4句，了解树木的特点。

银杏水杉活化石，金桂开花满院香。

（1）先读一读，再说说银杏、水杉和金桂的特点。

（2）对这句话有没有不太明白的地方？

预设：对"活化石"‘水杉""金桂"的意思不太明白。

（3）引导理解词语。

活化石是经验漫长地质年头残存至今，形态特征很少变异，始终处于原始状态的生物类群。

银杏、水杉是植物活化石。动物活化石有国宝大熊猫、中幼鲸等。

水杉也是宝贵的活化石，俗称"世界爷"，树干又高又直，叶子细小，是世界现存的稀有植

物，也是我国一级爱护植物。

桂树在秋季开花，花朵金黄，花香馥郁。"八月桂花遍地开，桂花开放华蜜来"，人们把桂

花看作祥瑞之兆。

2.熟字换一换,识记"银"和"化"。

（1）"很、跟、眼"的右半部和"银"相同，金字旁表示和金属有关。

（2）"花"去掉草字头就是"化"，"华"去掉"十"也是"化"。

（3）"化石"是古代生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下变成的跟石头一样的东西.

3.树木和名称"对对碰"。

你能看出它们分别是什么树吗？学生联系儿歌、生活阅历说一说。，（白桦）），（银杏）），

（水杉）），（木棉）），（金桂））

预设：桦树皮是白色的，银杏的叶子像小扇子，水杉的叶子细小，木棉开红花，开着金黄色

花的就是桂树，秋天桂树升花可香啦！

此环节是本课教学的炬点，通过出示图片、视察沟通、趣味诵读、练习表达、补充资料、拓

展提升等方式，让学生了解树木的不同特点，从而实现对学生的语言文字训练。

板块四朗读背诵，迁移运用

1.朗读、背诵儿歌。

(1)听老师范读，留意停顿和语调。

(2)学生通过多种形式练读，感受儿歌的韵律美。

同桌合作读，小组竞赛读,拍手打节拍读，达到正确而娴熟的程度。

(3)借助填空,结合图片，练习背诵。

(4)朗读儿歌，完整背诵。

2.仿照与运用。

儿歌用生动好玩的语言写出了各种树木的特征，帮助我们了解树木的特点，我们也来试着编

一句儿歌介绍一种树木吧，可以说说树枝、树叶的形态，可以说说花开的样子、香味，也可以说

说树木的习性。(课件出示柳树、槐树、柿子树等图片，学生也可以说自己想说的桃树、石榴树

等。)

预设：柳树枝条细又长。槐树开花一串串。柿子树上挂灯笼。桃树花开红艳艳。

儿歌语言生动，修辞运用恰当，适合学生仿照运用。老师供应图片、句式、词语等资料，引

导学生创编儿歌，体验语言实践的欢乐.

板块五一丝不苟，规范书写

1.指导写字。指导写"壮、棉、杉、化、桂”。

(1)视察结构特点：左窄右宽。

(2)留意笔画依次："壮"的左边是点、提、竖。“化”的右边先写撇再写竖弯钩。

2.抄写词语：木棉、水杉、化石、金桂。

3.请给下面的树写上名字。

（水杉）（木棉）（桂树）

板块六拓展阅读，语言积累

1.拓展阅读。

阅读课后习题第三题，积累关于树木的谚语。

（1）不同的树木有不司的特点，在人们心中，树木又经常寄予着悠久深远的内涵。试着读

读这三句话，说说你的理解。

（2）探讨沟通，相互启发，老师适时点拨。

r十年树木，百年树人。

"树"是"培育"的意思，比方培育人才是许久之计，也表示培育人才很不简单。

r树高百尺，饮水思源（g6n）。

意思是说树长得再高，落叶还是要回到树根。比方事物总有肯定的归宿。多指客居他乡的人

最终要回到家乡。

r树无根不长，人无志（zhi）不立。

意思是说人要有志向，人没有志向就像树没有根。

（3）熟读成诵，试着背一背。

2.举荐阅读《树之歌》.

读读下面这首《树之歌》，你肯定会对树木有更多的了解。

树之歌

榆树高，槐树壮，梧桐树叶像手掌。

石榴开花红似火，桂树花开十里香。

桑树结果紫又甜，松树四季披绿装。

棕树喜暖在南方，橡树耐寒守边疆。

3.总结：课文中介绍了11种树木，它们是我国各个地区有代表性的树木，大自然中树木

的种类非常丰富，希望你们能到生活中相识更多的树木，并记住它们的名字。

拓展学习与树木有关的谚语和儿歌既巩固了本课的教学成果，又帮助学生积累了语言材料。

板书设计

树之歌

杨树

高

榕树

壮

梧桐树

树叶

像手掌

枫树

秋天

叶儿红

松、柏

四季

披绿装

木棉

喜暖

在南方

桦树

耐寒

守北疆

银杏、水杉

活化石

金桂

开花

满院香

教学反思

《树之歌》是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，描写了11种树木，表现了大自然树木种

类的繁多、丰富，是一篇受学生宠爱的韵文。这首儿歌只有4句话，分别从样子、颜色、习性

等方面概括出不同树木的特点。

让刚升入二年级的学生通过教学相识事物，发觉并驾驭识字规律，是本次教学要扎实做的事

情。依据儿童诗的特点，我力求创设情境，激发学生的学习爱好，充分发挥学生的主体作用。

设计课前区角活动，让语文学习由生活中来，到生活中去，让学生养成留心视察身边事物的

好习惯。

引导学生运用已学的偏旁、部首和形声字构字规律等主动分析、识记字形v这样，既教学了

生字,又教授了方法,揭示了规律。让字词教学不再枯燥,激发学生的探究意识。

引导学生自主提取树木特点的信息，借助图片建立树木名称与其特点之间的联系，了解枫叶

变色，松、柏四季常青的科学缘由，使学习与生活紧密联系起来。这样的课堂不仅有广度，还有

深度，有利于开阔学生的视野，符合儿童图文学习的心理特征。

课后作业

基础积累大巩固

一、连一连。

jiang

zhang

zhuang

yin

nai

掌

装

疆

耐

银

二、看拼音写词语。

yang

shu

zhuang

li

mu

mian

gui

hua

song

zi

三、换一换，给下列字换一个偏旁组成另外一个字，并组词。

例：疯——枫(枫树)

绵一()()

—()()

伯一()()

场一()()

洼一()()

志一()()

四、照样子，写句子。

梧桐树叶像手掌。

像

阅读实力大提升

五、重点段落品析。

木棉喜暖在，桦()树耐寒守()边疆。

银杏水杉，开花满院香。

L依据课文把上面内容补充完整V

2、给文中加点的字注音，写到后面括号里。

3、该选段中共有句话，从第一句话中我们知道木棉生活在。

思维创新大拓展

六、按要求完成下面题目。

1、列举出几个关于树木的四字词语。

2、写出几句关于树的谚语。

答案

一、略

二、杨树

壮美

木棉

桂花

松子

三、棉

棉花

桐

梧桐

柏

柏树

杨

杨树

桂

桂花

壮

壮士

四、弯弯的月儿像小船。

五、1、南方

活化石

金桂

2、hua

shou3.2

南方

六、1、树大根深

古树参天

玉树临风

独树一帜

2、花在树上开，别忘地下根。

没有梧桐树，引不到凤凰来。

树之歌教学设计5

学问与实力目标

1、利用汉之星平台相识"梧、桐”等15个生字，会写"杨、壮"等10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容，激发学生爱惜自然的美妙情感。

教学重点

相识15个生字，会写10个生字。正确、流有感情地朗读课文。

教学难点

背诵课文。理解课文内容,激发学生爱惜自然的美妙情感。

教学过程

一、出示图片，谈话导入

1、出示各种各样树木的图片，板书：树。

2、结合自己的生活沟通对树的了解，可树的用处、样子、特点等不同方面沟通。

3、过渡：树在我们的生活中随处可见，是我们的好挚友。今日，我们一起来到树的大家庭，

相识这些树木好挚友。

二、初读课文，识字学词

1、学生自由朗读课文，老师出示学习要求：

(1)借助拼音读准字音、读通句子；

(2)难读的地方多读几遍。

2、初读指导

(1)指名朗读第一句，出示词语：杨树、壮大、梧桐树、手掌，指名认读，依据学生的朗

读状况相机正音"壮、掌"都是后鼻音。(2)指名朗读其次句，出示词语：枫树、松柏、绿装，

强调"枫、松、装"三个字都是后鼻音，特殊是"柏"字的读音，要指导学生读正确。

(3)指名朗读第三句，出示词语：木棉、桦树、耐寒、守Jtit，指名学生认读，提示学生

“桦"读第四声，“耐“是鼻音，"守"是翘舌音。指名结合生活实际说说“耐寒”的意思。

(4)指名朗读第四句，出示词语：银杏、水杉、化石、金桂，指名认读，留意"银"是前

鼻音，"杉"是翘舌音。

工再次练读课文，将课文读得更加正确流利，并与同桌互读.

4、多种方式巩固识字,随机出示词语，通过指名读、开火车读、男女生对读、齐读等方式

巩固识字。

5、全班齐读课文，读出句子的节奏和韵味。

三、再读课文，了解树木特点

1、学习第一句

(1)出示第句一话，指名认读，说说这句话中写了哪三种树：杨树、榕树、梧桐树。

(2)图片出示三种树，视察图片，用自己的话说说树的样子，留意语言表达完整。

(3)沟通后,关注这三种树的特点：杨树长得非常高大；榕机j粗大可以独木成林；梧桐树

的叶片像手掌。

(4)全班齐读，小结树木的外形各不相同。

2、学习其次句

(1)过渡：大自然的树木除了外形各不相同，颜色也有区分！请自读其次句，说说你的发

觉。

(2)指名朗读，沟通枫树的叶子在秋天变红，松树和柏树四季常青像披着一件绿色的外套。

(3)出示秋天的枫树和松柏图片，赐予学生直观的感受。

(4)出示不同季节树叶的颜色改变，激励学生用装示颜色的词语来说一说。

3、学习第三句

(1)过渡：树木除了叶片的颜色各不相同，脾气性格也有所不同哟！瞧，老师给小挚友们

带来了两种树，出示木棉树和桦树，它们一个喜暖，一个耐寒。

(2)指名朗读第三句话。

(3)小结：由于自然环境、树木的生活习性和外形有所不同，这是树木适应自然环境的结

果V

4、学习第四句

(1)过渡：我们了解了树的外形、颜色、生活习性，接下来相识几种特殊宝贵的树。

(2)出示银杏、水杉树图片，引导学生视察，用自己的话说说这两种树的外形。

(3)学生结合课前搜集到的资料说说"活化石"的意思，沟通后适当补充。

(4)出示金桂树图片，激励学生结合自己的生活实际说说金桂开花的香气。

5、整体回来，指导背诵

(1)学生再次自由练习朗读课文。

(2)多种形式趣味朗读：同桌分句朗读、拍手打节奏读、师生合作读、男女生对读等形式，

让学生读出情趣，读出韵味。

(3)学生在熟读的基础上练习背诵，甄住每一种树木的特点帮助记忆

四、巩固识字，指导书写

五、课堂小结，布置作业

其次课时

一、复习导入

1、出示树木图，指名说出树名。

2、老师出示生字卡片，检查字词学习状况。二、学习儿歌，理解意思

1、学生自己读儿歌。

2、指名每人读一句，并说一说这一句讲的是什么。

如：杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。

(这句话说出了杨树长得高的特点，榕树树冠大、树干分枝多、很粗大的特点。还讲了梧桐

树的树叶像手掌的特点。)

3、依据学生的回答，老师边指图边总结这几种树的特点.

杨树一长得高，笔直。

榕树一长得壮，树干分枝多,树冠大。

梧桐树一叶子呈掌状分裂。

枫树一秋天叶子是红色的。

松柏一一年四季常青。

木棉——喜爱温煦的气候，生长在南方。

桦树一产于东北，耐寒。树皮是白色。

银杏、水杉一古老的树种,有“活化石"之称。

金桂一花朵金黄，香飘十里。

4、指名读儿歌，分组读，指名读。

5、看图，说说图中的是哪一种树。（出示课件或卡片）

三、学习朗读儿歌

1、学生自读儿歌，体会这首儿歌的特点。

儿歌的第一、二、四、五、六、八行最终一个字的韵母都是ang。这首儿歌是用ang来押

韵的。这是儿歌的一般特点，一般是第一、二、四行的最终一个字的韵母是一样的。这样，我们

读起来就朗朗上口了。同学们再读一读,体会体会。

2、再读这首儿歌，你们还有什么感觉？（节奏感）

3、指导朗读。

我们读儿歌时就要读出它的节奏感。要想精确地表达出儿歌所讲的意思读出它的节奏感，

就必需留意每一行之间的精确停顿。你们自己体会一下，除了句逗停顿外，每一行词语间还应怎

样停顿，读给你的同桌听。

4、汇报、评议,你认为他（她）读得好不好？为什么好或为什么不好？说出理由

树之歌教学设计6

教材分析

这是一组和树木有关的归类识字，借助生动好玩的语言环境，以形声字教学为主体，体现识

字教学的多样化。教学中，引导学生自主发觉汉字特点，按部就班地驾驭形声字的造字规律，使

学生在情境中识字，在画面中感知，在诵读中理解，在嬉戏活动中习得识字方法，从而激发学生

识字爱好，从喜爱汉字走向自主识字。

学习目标

1、会认"梧、桐”等14个生字，会写"杨、壮"等10个生字。了解形声字构字特点，培

育自主识字实力。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。

3、背诵课文，能够感知儿歌的韵律美，激发学生的朗读爱好。

教学重点、难点

1、会认"梧、桐"等14个生字，会写"杨、壮"等10个生字，了解课文内容。

2、了解形声字构字特点，培育自主识字实力。

教学打算

1.生字卡片，制作多媒体课件。（老师）

2.预习生字，做字卡，（学生）

课时支配：1课时。

教学过程

一、图片导入，激趣说话

1.多媒体课件出示"杨树，榕树，梧桐，枫树，松树，柏树，木棉,桦树，银杏，水杉，

金桂”11种植物的图片.激趣谈话：你喜爱树吗？今日老师带你们相识几种树.（学生读出名

字。）

2.结合图片，说话练习。老师指导学生运用"它是什么树，有什么特点?”说说图上的内

容。例如：杨树高大挺立。

3.过渡：同学们，这些树挚友在和我们捉迷藏，它n,在了一首儿歌里。快来找一找，相

识一下它们吧！(板书课题：树之歌)

二、初读儿歌，识记形声字

1、课件出示课文朗读视频，学生找一找儿歌中的树挚友。学习生字。

(1)(课件出示生字)学生自由读儿歌，圈画出树的名称，自己练习读两遍词语。

(2)讲解生字

(3)老师指导学生视察汉字的特点，发觉规律。

A左右结构、左窄右宽

B这些汉字都是木字旁，表示属于草本类，与植物有关。这几个字都是形声字。

(4)指导书写。

①视察会写字，选择最喜爱的一个字，说说它是怎样写的。

②老师指导书写。(明确笔顺，示范书写)③学生描红，每字对比书写两个。

2、组织学生绽开识记生字嬉戏。

(1)去拼音认读生字，

(2)找挚友。(老师手里拿木字旁，学生手里分别拿"吾、同、风、公、白、华"。口令：

我是枫树的枫，我的挚友在哪里？拿"风"的学生跑过来,并对口令。)

(3)编字歌。老师示范编字歌的语言形式，再让学生尝试自己编。(课件出示"梧桐"的

"梧"一木字旁遇到"吾"，伸出手来交挚友，"梧、捂、梧，梧桐的梧"。其他生字都用

这样的句式编字歌.)

3、老师相机在黑板上贴字卡,引导齐读生字。

4、学生再次熟读儿歌，遇到不相识的字借助拼音正碓认读。

三、课文讲解

默读课文：要求：读梏字音、读通句子。

思索：

(1)《树之歌》一共有几句话，每句话的视察角度各不相同，请细致体会。

(2)《树之歌》表现了大自然树木种类丰富，一共描写了几种树木?

1.分句朗读，讲解课文。

(1)齐读第一句，思索：

"梧桐树叶像手掌"运用了什么修辞手法？(比方)

梧桐树叶像手掌，大自然中还有什么像什么？

(2)齐读其次句。思索：这句话告知我们什么？

"松柏四季披绿装"运用了什么修辞手法？(拟人)

(3)齐读第三句。思索：从这句话中，你发觉了什么？

(4)齐读第三句。思索：

你知道大自然中还有哪些活化石？

2.同桌合作对读课文,

四、情感的佥

齐读课文，体会作者对大自然的宠爱之情。

五、拓展：说一说你知道树还有哪些？

六、学问延长：

课件出示三句和树有关的谚语：十年树木，百年树人.树高百尺，饮水思源.树无根不长，

人无志不立。

指名让学生大致理解意思,老师补充说明。

七、布置作业

你是不是相识了许多树，请画出你喜爰的一种并说说喜爰的缘由。

八、板书设计

树之歌

杨

壮

树之歌教学设计7

第一课时

教学目标

1、学习本课生字，能正确读写生字词语。

2、正确、流利、有感情地朗读，初步瞰口儿歌内容。(重点)

一.情境导入

(1)听音乐

(2)过渡：树在我们的身边随处可见,是我们人类的挚友，你们相识身边的哪些大树呢？

你知道哪些关于它们的学问呢？今日就让我们走进课文，云相识它们的结构和各自的特征吧！

二.初读感知

1、听范读，边听边画出课文中的生字词。同时认准字音，理解词语意思。

2、学习我会认的字和词语。

3、自读提示：

(1)请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子.

(2)想一想：课文写了什么？

4、检查自学状况

指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

三.再读感悟

1、边读边想，每小节写了什么？

第一小节：描写了杨树、榕树和梧桐树的特点。其次/.'节：描写了枫树和松柏的特点。

第三小节：描写了木棉和桦树生长的喜好。第四小节描写了银杏、水杉、金桂的特点。

2、再读课文，想一想课文写了什么？

提示：本文是一首儿歌，让我们了解一些树木的特点。

四.课堂小结

初学课文，你感受到了什么？

我们从读中感受到了作者对大自然的无比宠爰之情。

五.课堂检测

1、抄写生字

2、给带点的字选正确的音

3、选字组词

树之歌教学设计8

教学目标：

1.会相识14个新字，会写10个生字，并能正确组词。

2.朗读课文,背诵课文。

3.相识"木"字旁，并能列举学习过的生字。

教学重难点：

1.会相识14个新字，会写10个生字，并能正确组词。

2.朗读课文，背诵课文。

教学打算：

教学课时：两课时

教学过程：

第一课时