2024年五年级上册美术教案（14篇）

2024年五年级上册美术教案（精选14篇）

篇1:五年级上册美术教案

人教版五年级上册美术教案

人教版五年级上册美术教案课题：第1课万绿丛中一点红课时：2课时课堂类型：造型表

现教学目标：1、相识色调的对比，使学生能利用对比色来装饰自己的生活。2、进行对比

色的涂色练习。教学重难点：1、相识色调的对比。2、如何运用对比色。教具学具：水粉

颜料，毛笔，调色盘，笔洗，作业纸、报纸，抹布教学过程：一、组织教学：二、讲授新课：1、观

赏：（1）出示课题—"万绿丛中一点红"。（2）比较：相同的主体，不一样的背景，两幅

图有什么不同。2、发觉（1）当一种颜色出现在另一种颜色上，人们在视觉上便会比较两种

颜色。当两种颜色相差得远时，就会特显出另一种颜色。这就是对比了。（2）视察色轮，发

觉三原色中任何两色相混所得的间色与另一原色互为对比色，即互为补色关系。（3）在色相

环上，直线相对的两种颜色协作，会产生剧烈的对比。女监I与绿、橙与蓝、黄与紫都称为对比

色。（4）引导学生观赏课例，通过观赏使学生相识到剧烈对比使画面洪亮，生气勃勃，可以

更形象更生动地衬托出主体。3、实践：用对比色组织一幅画面。三、学生作业，老师辅导四、

作业展评五、课后拓展：运用所学色调学问设计一张贺卡，送给自己的好挚友。课题：第2

课色调的和谐课时：2课时类型：造型表现教学目标：1、相识邻近色，驾驭邻近色的调配

规律。2、用邻近色进行涂色练习。3、感受色调的魅力。教学重难点：1、相识邻近色并驾

驭其调色方法。2、如何运用邻近色表现出和谐的色调搭配和完整的画面效果。教具学具：水

粉颜料，毛笔，调色盘，笔洗，作业纸、报纸,抹布。教学过程：一、组织教学：二、讲授新课：1、

引导观赏：（1）观赏生活中的邻近色画面（2）出示课题—"色调的和谐"。（3）复习对

比色，比较邻近色与对比色的区分。2、目标发展：（1）什么是邻近色？（出示色轮）在色

环上，相邻近的色调，称为邻近色。如：黄一黄绿一绿红紫一紫一蓝紫黄橙一橙一红橙（2）

找寻邻近色（师生互动）A、家居图片B、生活图片C、建筑图片（3）观赏画家作品，

找出邻近色，并说说邻近色在画面中产生的效果：和谐（4）师示范邻近色的调配方法3、作

业：用邻近色组织一幅画面。三、学生作业，老师辅导。四、作业展评五、课后拓展：找寻

邻近色的彩纸，用剪贴的形式表现色调的和谐。课题：第3课漂亮的纹样课时：2课时课

堂类型：造型表现设计应用教学目标：1、了解适合纹样的基本学问，驾驭其图案装饰的一

般规律，知道适合纹样在日常生活中的广泛运用。2、会运用以前学过的点、线、面等装饰方

法和夸张、变形、省略等改变方法来对适合纹样进行装饰。3、培育学生的审美实力和动手实

力。教学重难点：1、学会用几何形、自然形等要素点、线、面来装饰适合图形的纹样。2、

运用点、线、面三要素及夸张、变形等改变方法来设计制作适合纹样。教具学具：适合纹样图

片资料、作画工具教学过程：一、组织教学二、讲授新课L导入新课：观赏图案将学生

带入漂亮的图案中提出问题：刚刚观赏的图案中，你们有没有发觉什么规律？它们的外形有

的是我们数学中的三角形、圆形、正方形，有的外形像桃子、有的像树叶，里面的图案类型有的

是一个形象，有的是几个形象组合在一起，里面的图案跟外面的形态是一样的，也跟着是圆形、

方形……师同学们说的都不错视察的很细致说出了这些图案的特点师总结学生的发言揭

示课题：适合纹样2、了解学问，驾驭方法师：在我们生活中可以发觉许多这样的图案。来

说一说，你在哪些地方见过它们?师：月雌们同学想不想自己来做一1故这样的图案呢？我们

在来细致的视察观赏一下，同时思索以下的问题：（1）什么是适合纹样？（2）基本形有

哪些？（3）我们可以有哪些填充的图案生观赏、思索、探讨师和生一起总结：（1）适

合纹样指适合于肯定的外轮廓形态中的装饰纹样。适合纹栏的形态要与外廓相吻合，就是说，在

除去边框时，照旧具有清楚的边框外形特征。（2）可以有正方形、圆形、三角形、自然形、人

造形等（3）我们可以用点、线、面来装饰，也可以用一个形象或者几个形象来装饰。师：

在以前我们学过了夸张、变形、省略等方法，这节课中我门可以用到它们。3、构思、设计、

制作精致的适合纹样师：我们许多同学很想展示一下自己的身手了。今日呢，我们每位同学就

来设计一些适合纹样，要求先选好某种外形，在依据外形设计选择填充图案，去掉外形后，图案

仍能保持其形态。三、学生作业，老师辅导四、小结：作业展评课题：第4课礼物的外套课

时：1课时课堂类型：造型表现设计应用教学目标：1、了解礼物包装的作用。2、通过

折、剪、粘等技法给礼物穿上漂亮的外套。3、将废旧的盒子或纸袋，进行重新美化与包装。4、

让学生感受美化生活用品的‘乐趣。教学重难点：1、礼物外包装的设计方法。2、不同包装

材料的奇妙地设计。教具学具：收集不同风格的礼物包装、包装纸、剪刀、胶教学过程：一、

组织教学引导阶段老师出示图片对比：一般的月饼和经过包装后的月饼。学生通过对比了解

到：随着时代的发展，人们对日常礼包装越来越重视；让礼品穿上漂亮的外套，能使人们更加宠

爱。(导入课题)二、语授新课发展阶段1、老师讲解方行纸盒的包装。(1)依据废旧

盒子的大小裁剪与之相适应包装纸的大小，将盒子放在包装纸的正中心。(2)用双面胶或胶

水接合两边。(3)抓住包装纸，沿着礼盒边缘，将有打折的部分往下折。左右部分的纸，也

是沿着礼盒边缘往中间折入。(4)将底部的纸对折，再粘上双面胶或胶水固定，留意折线须

对准盒高的中线。另一面做法相同。(5)用松软的材料制作花束系在理盒上。2、让学生探

讨不同的礼物是怎么包装的，师生沟通。3、老师给学生展示不同包装的礼物，开拓学生的眼

界。4、学生练习：用废旧的盒子或纸袋,进行重新美化与包装。可以设计单独的包装，也可

以设计一组包装。三、学生作业，老师辅导。四、作业讲评：五、教学拓展1、可以将包

装设计装饰成小动物、小蛇娃、旅行鞋、星星等形态.2、也可以运用用旧的药瓶、饮料瓶、

香水瓶、牛奶纸盒等作基本形态来练习包装，然后再用带子、彩色纸等材料加以美化，利用纸垫、

金属小圆片等物进行装饰。课题：第5课趣味文字课时：2课时课堂类型：造型表现教

学目标：1、在了解美术字学问和汉字结构的基础上，了解笔画、笔顺与书写方法。2、学习

美术字的基本书写方法与美化方法。3、培育学生丰富的想象力与表现力，提高学生学习美术

观。2、如何制作提示牌？先设计提示牌的立体造型，用彩色卡纸剪裁成长方形，在中间裁

一个半园形再折叠成立体三角形，绽开在半圆形上设计所须要趣味文字如："音乐会"（也可依

据提示牌的造型来

篇2:五年级上册美术教案

人教版五年级上册美术教案

学习领域：综合探究

教学目标：

1、指导学生学习档案资料的收集、整理和保存方法。

2、指导学生完成美术学习资料收集、标签制作、分类编号、展示作品等整个学习过程。

3、引导学生通过制作美术学习记录袋的活动，感受美术设计工作的乐趣和学习胜利的喜悦。

教学重点：美术学习记录袋的制作过程。

教学难点：如何制作能突出特性的'美术学习记录袋。

教具：美术学习记录本的示范作业，以及教学示范演示的工具材料。

学具：学生搜集自己优秀的美术作业、各种作业由介，打算制作美术学习记录袋的工具与材

料。

教学过程：

第一课时

1弓I导阶段

老师展示一个原装记录袋，问有什么用途?（装文件等）。再展示一个已装饰好的美术记录

袋，与原装记录袋进行比较，有什么不同？（特地装美术作品、特征显明）学生探讨美术学习记

录袋的作用。

2、发展阶段

提问学生如何设计制作一个美术学习记录袋打开一篌术学习记录袋看看学生绽开探讨，

后老师总结制作过程、详细要求和方法。

1）、选择自己满足的作业、或作业的照片。

2）、将作业按时间先后的依次，进行编号或分类。

3）、选用透亮的塑料文件袋，作为我们美术学习记录袋。

4）、制作标签，注明姓名、班级、学号、建档日期。

5）、收集自己的评语、同学的评语、老师的评语或者家长的评语。

6）、美术作业和各种评语按编号或分类,放进美术学习袋中。

其次课时

1我们上一节课已经了解了如何设计制作一个美术学习记录袋.但如何设计制作一个具有

“美术"学科特征或者体现你的特性化的特征的美术学习记录袋呢？

观赏一些具有特性化的特征的美术学习记录袋，生谈谈自己的看法。

师：画面的设计形式？效果？表现方法？

3、布置作业：设计制作一个具有“美术"学科特征或者体现你的特性化的特征的美术学习

记录袋。

4、学生作业，老师指导

老师组织学生分组，组员探讨，共同拟订和完善各自的美术学习记录袋设计方案，并补充一

些学生互评工作.

学生分头按设计方案进行标签设计制作、选择作品、分类编号、汇总作业等工作。

5、作业讲评

作业完成后让学生进行作品展示，开展相互评价、观赏活动。

6、课后拓展

激励学生主动设计制作其它学科的学习记录袋，不断提高美术的实际应用实力。

篇3:五年级上册美术诗情画意教案

人教版五年级上册美术诗情画意教案

诗情画意教材简析：而本课不仅要表现出古诗的大体内容，还要将读后的感受表达出来,

在表现形式上不限，只要表现出古诗的意境即可。教学目标：学习用水墨画形式表现古诗

大意；进一步培育学生的理解力、想象力和创作实力；通过诗情画意陶冶学生情操，激发学生艺

术情感。教学重点：如何用水墨画形式描绘古诗大意。通过分析、探讨古诗大意及分析范

作的方法解决。教学难点：古诗意境的表现。通过分析范作和以一首诗为例，先探江分析

再示范的方法解决。教学打算：L教具：水墨诗意挂图数幅，水墨画示范工具、录音机、

古诗朗诵录音带2、学具：生宣纸、毛笔、调色盘、水瓶、垫纸、墨汁课时:两课时教

学过程一：播放《望庐山瀑布》的古诗朗诵带，并展示为此诗配画的水墨诗意图。请

看老师为《望庐山瀑布》配的画，是用什么形式画的？（水墨画）我们今日就来用水墨画表现古

诗大意。板书课题：画画古诗大意二：审美体验：用水墨画表现的《望庐山瀑布》

给人什么样的感受？（探讨）在老师的帮助下分析书上范作：谁能说说《寻隐者不遇》的

诗词大意？读了以后给人什么样的感受？那么范作上是如何表现出这种意境的?（在探讨中引导

学生体会作者如何运用水墨画法表现隐者生活环境的清幽的）《蓬头稚子》用了什么笔墨技

法表现诗词内容的？《泊船烟渚》表现了什么意境？假如都用"勾"的方法好不好？这些

诗意图很好地运用了水墨画中的勾、皴、点、染技法来表现诗的意境，使人看了以后有身临其境

的感觉，所以要用水墨画古诗大意，要选择意境深远，层次较多的诗，象《望庐山瀑布》之类写

景的及一些抒情的诗。三：我们学过的哪些诗适合用水墨法画？（请两、三名学生各以一

首诗为例分析）诗里写了什么？有什么情节？表现了什么意境？读了诗，你会产生什么感情？

以刚学过的《鹿柴》为例，示范如何用水墨技法表现诗意。放诗朗诵录音，并请学生说说诗

的大意？（有哪些人物、景物）这首诗表达了什么样的意境？假如要表现出这种意境，诗

中中哪些人物或景物可简化或省略？以上我们做的这一步叫"构思"。（板书）想好后在草

稿上画画各部分的位置、大小，使重点突出，这一步叫什么？（板书：构图）现在老师要用

水墨法将这幅画画在宣纸上了，在绘画前还要考虑哪里要画得虚些，哪里可画得实些，需重点表

现的可用勾、皴法，要让它虚淡些可用什么方法？（晕染法）示范画法：示范中留意提问，

老师为什么用这种技法来表现。这一步叫"描绘"。（板书）画完后我们可在适当的地方题

上诗文，字要小些，整齐些。这一步叫"题诗"。（板书1看黑板，老师用了几步画完了这

幅画的？老师在画这幅画时主要突出表现了什么？四：从学过的‘古诗中任选一首，按古

诗大意画一幅水墨画，要突出诗意和中心思想。感到困难的同学可以临摹范作。活动五：将

自己的作品贴到黑板上并有感情地朗诵古诗。请同学们看他是否将诗的意境表现出来了。（引导

学生体会诗情画意，激发艺术情感）其次课时一：观赏画家为古诗配的画，体会如何

依据诗的意境来用色。如：表现幽静的地方用什么色，表现喧闹用什么色。二:以一首诗

为例，由学生们分组分析、探讨怎样用色来表现好。然后集体沟通看法。三：小组合作一

幅着重用颜色来表现的诗意图，题目自拟。活动四：作业展示，再次体会不同用色所造成

的画面效果对诗意的体现。说一说通过这两节课的学习，自己到对中国画诗画同源以及诗的

意境的感受。感受传统文化的美。施教时间：11月6-8号课后记一些抽象的诗词用具

象的绘画来表现,对学生来说并不简单.但他们丰富的想象力给画面创建了很大空间，质朴又不

失生动.

篇4:小学五年级上册美术教案

小学五年级上册美术教案

一、教学目标：

1、学习和运用色调的对比学问。

2、引导学生正确表达自己对色调的感觉，提高学生画色调画的爱好。

3、让学生主动参加学习过程，学习好方法，感悟色谑的剧烈对比效果。

二、教学重点：

从感受色调对比以及产生美的效果，培育学生对色调美的表现力。

三、教学难点：

大胆运用色调对比学问于练习中。

教学打算：

老师：多媒体课件、彩色卡纸。

学生：水彩笔、油画棒、纸等。

四、教学意图：

在老师的引导下，从视觉感知到理性感悟对比的表现力过程，调动学生自主参加、探究、发

觉对比色的表现力，师生互动，学习新

五、教学过程：

1、图片导入。

出示多媒体图片，《万绿从之一点红》提出问题，图片中首先映入眼帘的是什么？引出本课

色调的对比。

这说明白色调无处不在，色调使我们的生活更有朝气，活力。并且有对比才更能引起我们的

留意.

今日我们接着来相识在色调中对比最剧烈、最显明的颜色。我们称两个相互作为补色的颜色

为对比色。

2、学习新课

(1)师出示课件"色相环、对比色、补色"。

细致视察色环表并思索：你知道假如将两种或两种以上的色调进行对比，会产生哪种视觉效

果呢？选两种颜色进行对比，依据它们在色相环上的位置,看看其中有什么样的规律？

a:同类色对比：同一色相的颜色对比

如：大红、深红、朱红、粉红等

特点：色相相同，特性差异小，对比效果极弱。画面比较柔软，不刺眼。

b:邻近色对比：在色环0-40度的颜色

如：红一橙橙一黄黄一绿绿一蓝蓝一紫紫一红

特点：统一，色调富于改变、柔软、过渡自然

c:对比色对比：在色泳上0―180度的颜色对比。

如：黄一紫红一绿蓝一橙

特点：对比效果极为剧烈，给人剧烈的刺激，简单引起人们的留意。

d:总结归纳：在色相环中,距离较远的两种颜色，相互对比产生的视觉效果更剧烈。距离

较近的两种颜色对比起来，产生的视觉效果更柔软一些。

(2)师出示色调的对二匕图片课件。学生了解色调学问，感受。

(3)观赏和分析

A、观赏绘画，谈一谈运用了哪些对比色？说一说你有什么新的感受。

B、生活中运用的对比色有哪些？

C、儿童用品为什么要运用对比色？(学生小组探讨)

D、找出图画中的对比色有哪些？

E、绘画中色调的运用(进入绘画色调的运用版块)探讨、沟通，绘画作品中的对比色有什

么作用。

(4)生活中色调对比的运用

师出示课件：图片中运用对比色配色，为什么要选择剧烈的色调？

本节课是为学生学习色调基础学问，体验色调的表现力，并有目的地加以运用而设置的。在

学习色调画中，除了色调的冷暖外，相识色调的对比，用剧烈的对比色来表现生活，是小学生学

习色调画须要解决的‘问题，儿童宠爱用对比剧烈的颜色来画画，有时画的好，有时画的不好。

通过了解色调的对比一观堂和分析对比色一理性了解生活中色调对比的运用效果,有利于学生从

感性到理性去认知色调，使学生进一步感受到色调对比中的美感，从而培育学生对色调酷爱的情

感，提高绘画爱好。

(5)师生总结梳理

3、动手练习:

运用色调的对比创作一幅作品。

4、学生作品展评

优秀作品展示，师生一起评价，谈谈对它的感受。

5、归纳与总结：

通过本节课的学习，学生相识到色调对比色是什么，生活中为什么要运用对比色。增加学生

对色调的相识和感受，提高审美实力和创建实力，从感受色调对比以及产生美的效果，培育学生

对色调美的表现力。使学生在以后的绘画中能娴熟地运用对比色为自己的画作增加色调感和美感。

6、课后查找：

生活中还有哪些东西运用了色调的对比，除了这几种基本的对比色以外还有那些对比色？

六、教学反思：

通过本节课的学习，学生们已经对基本色调有了肯定的感知运用实力。美源自于每一个人的

生活，今后我会在美术课上多渗透色调的学问点，让学生提升对色调的美感，同时让他们实践于

生活之中。

篇5:壁饰小学美术五年级上册教案

壁饰苏教版小学美术五年级上册教案

一、教材分析

（-）综合分析

壁饰即墙壁上的装饰物。按制作的材料大致可分为金属壁饰、陶瓷壁饰、纤维纺织壁饰、纸

浮雕壁饰等。

本课所选取的壁饰图片，直观地介绍了从构思到选材，从制作到组合等方法，简明易学，真

实感人。学生通过对这些壁饰的观赏，既提高了他们的学习感性相识，又拓展其想象思维空间，

从而促进手脑并用等综合实力的发展，更好地培育学生酷爱生活、走进生活、美化生活的情感，

同时也为今后的手工制作学习起到铺垫的作用。

教学重点：联系生活进行壁饰的设计制作。

教学难点：不同教材的组合制作。

（二）教学目标

①培育学生集体合作的‘意识，养成勤于动手动脑的好习惯，提高审美实力。

②让学生初步了解壁饰的一般学问，设计制作T牛新奇的壁饰。

二、教学过程设计

（一）课前打算

•老师打算：三五件不同材料的壁饰作品，剪刀、双面胶带，演示材料，录音机，磁带，有

翱牛地区可打算多媒体课件。

•学生打算：依据各自条件，就地取材。如：废旧挂历、色卡纸、饮料瓶、芦苇絮、树枝、

蛋壳、毛线等。另外还需备有剪刀、胶水、彩笔等。

（二）教学过程：

方案1:

•导入：学生观看老师自编魔术表演，激发爱好引出壁饰课题。

•观赏：出示壁饰范具及有代表性的壁饰图片(可用幻灯或实物投影展示)，比较制作材料

的不同表现，给人外观形象的感受。

•探讨：你能用概括的音言说说最感爱好的壁饰所表现的内容吗？你还想到用其他的材料来

表现壁饰吗？

•设计制作：学生观赏探讨过壁饰之后，知道壁饰的用途，材料的运用及给人的感受。练习

时启发学生联系生活，寻问学生自己的构思，用哪些材料，表现什么内容，颜色如何搭配，并向

学生交代剪、贴、编、扎、插、卷、折、揉等技巧的运用，还可以激励学生自由结合，集体制作。

•要点提示：贴制时应由整体到局部，由里到外逐层叠加，粘贴时要耐性细致，坚固美观。

三、学习评价建议：

•是否乐于主动学习壁饰的相关学问，并在学习过程中表现出耐性、细致、有条理等良好的

行为习惯。

•是否在学习新学问时体现自主精神和探究意识，并能用已学过的美术专业术语描述壁饰的

制作要领。

•是否能协作班级其他同学，将制作好的壁饰举办一个小型展，体睑自身的价值和胜利的喜

悦。

四、老师教学随笔：

篇6:小学美术五年级上册《纸花》教案

苏教版小学美术五年级上册《纸花》教案

一、教材分析

(-)综合分析

本课与第5、6、7三裸构成"装饰单元"，由此在本学期第一次步入"设计应用"学习领

域。不过本课是纸花造型，更倾向于“造型表现"学习领域，是本单元的特例。

花是美妙与华蜜的象征，通过纸花造型嬉戏，可以培育学生爱美的情操。纸花造型，包括形

态、色调、制作方法，这三者是造型活动中应考虑的基本问题。在此基础上才能追求神韵，既取

悦人的眼睛，又打动人的心灵。教材选取四幅纸花图片，除那幅皱纸作业以外，其余三幅各有神

韵：有的简洁动人，有的端庄雅致，有的朴实大方。

本课的教学重点是在嬉戏中完成纸花造型，体验动手乐趣。难点是如何把纸花做得美丽有神

韵。

（二）教学目标

①体验纸花制作的趣味。

②在纸花制作中，留意花形的设计，色调的选择，加二方法的改变。

③在合作中完成"纸花"的设计和制作

二、教学过程设计

•导入：由色纸导入纸花或以绘画方式切入教学：大家会画花朵吗？看谁画的样式最多。再

引导学生尝试以纸材来表现不同样式的花朵，然后观赏教材中组花艺术，最终小组合作完成组花

制作。

•尝试：请大家用色纸随意做出一朵纸花。展示评述：花形、色调、制作方法等。

・小结：大多数纸花造型大同〃房,怎样才能使纸花式样丰富呢?向大自然学习吧.

•观赏：播放花卉录象，引导观赏不同花形、色调和结构，给学生下一步制作带来启发。

•表现：完成有新意的花卉制作，体验制花情趣。留意花形的设计，色调的选择，制作方法

的'改变，激励运用不同的媒材。发觉创意，刚好表彰。

•观赏与表现：观赏教材每组纸花的神韵。小组合作，设计创新，完成"组花"，努力表现

花的神韵。

•课后拓展：到网上查寻奇花异草，选一些感爱好的，把它们画下来。

三、学习评价建议：

•是否在纸花制作中表现出乐趣和创意。

•在纸花制作中能否具有有序的制作方法。

•能否对自己和同学的纸花制作进行评述。

四、老师教学随笔：

篇7:美术五年级上册美术全册教案

苏教版美术五年级上册美术全册教案

教学内容通过综合性学习使学生了解各地的风土人情学习简洁的构图和色调运用学问，

激励学生在造型活动中大胆而富有特性地表现自己在旅途口的亲身感受和经验。

教学目标：

1、认知目标：引导学生回忆旅行中的所见所闻，表现旅途中的所感所想沟通共享自己独特

的经验和感受。

2、操作目标：尝试用不同的构图和色调，以单幅或连环画的形式表现自己对旅游的印象。

3、情感目标：培育学生酷爰生活的情感，关注生活，用艺术再现生活，激发学生学习的爱

好和创作的欲望。

教学重难点：引导学生运用造型语言，表达自己对景物的独特感受，发展视觉表达实力.突

出主题，处理好画面的主次关系，描绘出感受最深的景象。

教学过程：

一、导入课题。参观是去观看我们不常见的事物；旅游是去巡游我们不常去的地方。你外出

游玩过吗？说一说你自己旅行的感受，哪些地方给你留下了深刻的印象，用简短的语言来描述一

下。

二、嬉戏激趣：

出示地图，请学生自己找一找自己旅游过的地方，并向大家介绍一下当地美丽的景色和风俗

习惯。老师刚好出示风景图，使学生形成进一步的感知，产生对祖国风光的深厚爱好。

三、观赏作品：

多媒体展示观赏的作品，加深学生对参观和旅行的独特感受，并引导他们进一步了解范作的

’表现手法。

师：画面中表现了什么内容？哪些地方最吸引人，为什么？试着分析画面中人物和景色的主

次关系，你觉得应当怎样处理？引导学生分析作品的构图和色调，以形成初步的处理画面的实力。

四、构思创作。

大家参观及旅行过的地方肯定许多，但我们不能将看到的全画下来，只能选取印象最深、最

好玩、最吸引人的地方加以表现。

小组探讨：表现的形式，选择什么样的内容，怎样才能更好地表达自己的感情。选择自己喜

爰的表现方法进行表现。

五、展示评价：以我是一名小导游的方式绽开评价。

六、课后拓展。

地球是我们温馨的家园，她还有许多漂亮、奇妙的地方等着我们去探究，到互联网上去找一

找，到图书馆里去看一看，查一查信任你肯定会有更多惊异的发觉.

篇8:五年级上册美术无笔画教案

五年级上册美术无笔画教案2

课题1

色调的对比课型造型表现课时2周次1、相识色调的对比，使学生能利用对比色来装

饰自己的生活。教学目标2、进行对比色的涂色练习。情感领域：培育学生的视察力，重点：

相识色调的对比重点难点难点：如何运用对比色教法讲授…

五年级美术教学安排一、学情分析该年级随着年龄的增长学生对美术的要求也有所不同,

五年级的学习爱好远不如二、三年级，想象力也随之下降，他们更多的追求现实的、真实的东西

或喜爱目前流行的“动漫"，对此进行大批量的临摹，在绘画技巧上也比以前成熟，线条也较…

五年级上册《美术》教案侯静第1课崇敬的人教学目标：1、通过对感人的形象作品

的观赏，提高学生的观赏实力，培育学生去视察生活、关切生活，进而酷爱生活。2、初步了

解感人的形象的表现方法，提高学生的造型表现实力。教学手段：常规教学手段。教学方…

心拥欢乐智赢将来

五年级上册教学安排

一.教学总目标学生以个人或集体合作的方式参加各种美术活动，尝试各种工具材料和制

作过程，学习美术观赏和评述的方法，丰富视觉触觉和审美阅历，体验美术活动的乐趣，获得

对美术学习的长久爰好;了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环

境与生活。在美术学习过程中，激发创建精神，发展美术实践实力，形成基本的美术素养，陶

冶高尚的审美情操，完善人格。

二.学生状况分析五年级学生对美术学习的爱好特别高，平常就有许多学生平常就爱画画，

也有肯定的美术学问，所以老师应接着保持学生对美术的学习爱好，并在此基础上，赐予学生

适当的指导，让他们接触初步的美术学问的同时感受到美犬更大的魅力“

三.教材分析教材紧跟义务教化课程标准，贴近儿童的心理，符合儿童的年龄特点，每课

的主题都有美术带来的好玩的惊喜。五年级美术教材一共分为16课。每一课都侧重于"造

型〃表现"、"设计〃应用"、"观赏〃评述"、"综合〃探究"四个学习领域中的一

个方面。教材的可操作性强，贴近生活，有深厚的湖乡味。注意在消遣中让学生体验学习美术

的乐趣并驾驭最基本的美术学问。四、教学措施1、注意对学生造型〃表现的培育。在教学中，

让学生初步相识形、色与矶理等美术语言，学习运用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看

看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想象力与创建愿望。2、

重视激发学生的创新精神和培育学生的实践实力。老师主动为学生创设有利于激发创新精神的

学习环境，通过思索、探讨、对话等活动引导学生在美术创作活动中，创建性地运用美术语言。

老师激励学生在观赏活动中，开展探究性的学习，发表自己独特的见解。

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3、创设肯定的文化情境，增加文化含量，使学生通过美术学习加深对文化和历史的相识,

加深对艺术的社会作用的相识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神。4、加强教学中师生

的双边关系，确立学生的主体地位，师生间建立情感交流和同等关系。5、激励学生进行综

合性与探究性学习，加强美术与其他学科的联系与学生生活阅历的联系;调查了解美术与传统文

化及环境的关系，用美术的手段进行记录规划与制作;通过跨学科学习，理解共同的主题和共通

的原理。培育学生的综合思维和综合探究的实力。6、重视对学生学习方法的探讨，引导学生

以感受、视察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作沟通。六.教学用

具水彩笔，油画棒，色纸，胶水，橡皮泥，剪刀、陶泥等七教学进度支配周次教学内容

色调的对比色调的和谐漂亮的纹样趣味文字画龙点睛欢乐刮画对印画奇妙的皂粉微观

世界学构图静物写生

第一周其次周第三周第四周第五周第六周第七周第八周第九周第十周第十一周

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第十二周第十三周第十四周第十五周第十六周第十七课第十八课第十九课其次十

课陶泥的世界元宵节到圭彩灯会跳的玩具小布偶旅游节有故事的柱子轻轻松松变"反色”

爱惜家园珍爰国宝一古代的陶瓷艺术

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第1课色调的对比

领域：造型-表现课标标准：学生运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想

的学习领域。造型是具有广泛含义的概念，但在本学习领域中指的是运用描绘、雕塑、拓印等

手段和方法，创作视觉形象的艺术创作活动。表现则是通过美术创作活动来传达观念、情感和

意义的过程。造型与表现是美术创建活动的两个方面，造型是表现的基础，表现是通过造型的

过程和结果而实现的。本学习领域在高年级阶段，随着学生年龄的增长和学习的深化，美术学

科学问的轮廓将渐渐适度地显现。教材分析：本课属于"造型.表现“学习领域的内容，是

为使学生学习和了解色调的对比的概念，结合生活中的对比色的应用，培育学生对于形式美具

有感受力和表现力，从而"形成基本的美术素养”而设谿的课程。在整册教材中占据着极其重

要的地位。美术新课程标港提出小学美术学习不再是单纯的技能技巧训练而是一种文化学习，

更注意培育人文素养和美术素养。五年级学生已经建立了相当的色调常识和情感体验，由盲目、

随意地涂抹，发展到更加有意识的运用颜色。基于以上分析确定以下教学目标。学情分析：学

生对于色调其实是不生疏的，在小学阶段接触过农夫画、剪纸（百变团花、多彩拉花）艺术领

域的课程，尤其是在色调上更是认为其俗气、过于明丽，本节课就是想让学生在充分的自主探

究活动中发觉色相的特点，表达感受，并进行色调创建。评价设计：1、能否找到合适的立

方体、锥体、球体等不同材质的废弃材料。2、能否用各种形体组合成稳定而又美观的物象造

型.工教学是否有助于学生敏捷运用收集的各类材料.

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教学目标：1、视察图片,相识对比色。2、通过涂色练习，了解降低对比度的方法。教

学重点：相识色调的对比.教学难点：如何运用对比色。课前打算：学生：你认为什么

是对比色，在生活中哪里能见到对比色？教学用具：老师：课件。学生：水粉颜料,毛笔,

调色盘，笔洗，报纸，抹布。教学思路：本课首先通过观赏，使学生感受到对比色的剧烈，在视察

色轮表发觉哪些颜色是对比色，它们有什么共同的特征，明白补色的关系，最终通过实践巩固

所学学问。教学过程：1、观赏：（1）出示课题——"万绿丛中一点红"。（2）比较：相同的

主体，不一样的背景,两幅图有什么不同.2、发觉：（1）当一种颜色出现在另一种颜色上，人们在视

觉上便会比较两种颜色.当两种颜色相差得远时，就会特显出另一种颜色.这就是对比了.⑵视察

色轮，发觉三原色中任何两色相混所得的间色与另一原色互为对比色，即互为补色关系。（3）

在色相环上，直线相对的两种颜色协作，会产生剧烈的对比。如红与绿、

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橙与蓝、黄与紫都称为对比色。（4）引导学生观赏课例，通过观赏使学生相识到剧烈对比使

画面洪亮，生气勃勃，可以更形象更生动地衬托出主体。3、实践：（1）用对比色组织一幅画

面。（2）学生作业，老师巡回指导。4、学生的作品展评：依据本节课的要点开展点评。板书

削：

第1课色调的对比

红与绿橙与蓝黄与紫

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第2课色调的和谐

领域：造型-表现课标标准：学生运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想

的学习领域.造型是具有广泛含义的概念，但在本学习领域中指的是运用描绘、雕塑、拓印等

手段和方法，创作视觉形象的艺术创作活动。表现则是通过美术创作活动来传达观念、情感和

意义的过程。造型与表现是美术创建活动的两个方面，造型是表现的基础，表现是通过造型的

过程和结果而实现的。本学习领域在高年级阶段，随着学生年龄的增长和学习的深化，美术学

科学问的轮廓将渐渐适度地显现。教材分析：这课属于"造型-表现”领域，在学生了解色调

调和学问的基础上，了解邻近色相关学问，学习运用邻近色进行创作表现。邻近色就是色相接近

的颜色。为了使学生学会运用邻近色画一幅画。教学前我做了细心的打算搜集了大量的图片，

仔细制作了课件，将信息技术应用于课程讲解和演示，应用于探讨性学习，演示各种图片和文

字信息资源协助教学。教学设计流程主要采纳图片导入，合作探究，观赏感悟，实践创作，展

示评议和课后拓展。教学中我首先通过图片让学生感受色调和谐统一的美感引起学生的留意，

顺当导入新课。接着通过课件视察色相环直观相识邻近色,紧接着接着展示课件，引导学生观

赏自然界中、生活中和艺术作品中的邻近色，感受邻近色带给人的美感。教学目标：1.视察

色相环，相识邻近色。2.用邻近色进行涂色练习，驾驭邻近色的调配规律。3.用邻近色表现一

幅画，感受色调的魅力。重点：相识邻近色并驾驭其调色方法。难点：

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如何运用邻近色表现出和谐的色调搭配和完整的画面效果。教学打算：课件、水粉颜料和

绘画工具。教学过程：一、感知与体验:1.找找三原色和三间色师：老师今日考考同学们，

请你从水彩笔盒子里调出三原色举起来，再把三间色也找出来。2.听音乐找色调，请学生按

音乐感觉把这6种颜色分成两份师：我们把颜色搭配起来还能表达不同的心情，现在老师给

大家两段音乐，请你根据音乐的旋律重新组合，把这6种颜色分为2份。3.师排列颜色并

出示色轮，从中总结归纳对比色和和谐色：对比色：红和绿、黄和紫、蓝和橙协调色：蓝和

绿、红和橙、紫和红、橙和黄师：这两组颜色一组表现了喧闹，一组表现了悲凉，你能在色轮

中找一找它们的位辂，其中有什么规律吗？4出示课题我们把挨的较近的，色相较近的颜色

称为和谐色把离的较远的称为对比色我们今日就来了解色调的对匕匕与和谐二、观赏与探讨。

1.涂色小练习：依据色调的定义在设计好的一张小卡片上进行和谐色或对比色的上色练习。2.

出示学生画的和谐色和对比色的图片，让学生进行联想师：和I皆色和对比色与我们的生活可是

休戚相关的，让我们在生活中找找它们。3.探讨生活中和谐色和对比色的应用，谈谈自己对颜

色的感受和谐色：安逸、安逸、幽雅、稳定对比色：激烈、刺激、醒目、剧烈4.嬉戏"连

连看"：依据和谐色和对比色的不同色性找到适合运用的场所师：我们的生活中有一些特别

的场合就是依据色调的不同色性进行色调设计的，你能看看它们都适合什么样的颜色色性吗?

（1）医院（2）游乐场（3）交通

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警示（4）卧房（5）图书馆5.联系日常生活，找一找身边的对比色与和谐色6.分段观赏图片

（建筑类、生活用品类、文具用品类、食品类、装饰画、标记招贴类）三、学生作业。学生作

业。出示作业要求老师演示如何运用和谐色设计图案。再以同样的造型出示一份对比色的设

计图案。Q）选择颜色，确定主色调（2）选择主要图形，由浅至深上色（3）依据主色调配其他背

景色调观赏一些运用对比色和和谐色设计的图案作品。学生选择用对比色或?口谐色进行绘画

设计创作，老师巡回辅导。四、评价与展示：在黑

卡上展示学生作品，并请学生观赏评价，老师点评，通过观赏和创作你发觉了哪些色调搭

配的规律?总结精彩彩搭配的规律：对比中求和谐、协调中求改变。板书设计：

第2课色调的和谐

和谐愉悦统一

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第3课：漂亮的纹样

课程标准：运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，了解一些简洁的创意、

设计方法和媒材的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环境。教材分析：依据美术学习活

动方式的划分，《漂亮的纹样》一课属于"设计一应用"学习领域。本课是一节图案课程，学

好这一内容能为今后学习《礼物的外套》等课打下基础。所以本课在整体学问结构中起着承上

启下的作用。通过本课的学习，不仅能让学生了解画图案纹样的有关学问，而且能使学生把课本

学问与生活实际相联系，了解"美来源于生活，又用于生活"。教学目标：1、通过观赏课

件，了解适合纹样的基本学问，驾驭其图案装饰的一般规律，知道适合纹样在日常生活中的

广泛运用。2、运用以前学过的点、线、面等装饰方法和夸张、变形、省略等改变方法来对适

合纹样进行装饰。教学重点：学会用几何形、自然形等要素点、线、面来装饰适合图形的纹样。

教学难点：运用点、线、面三要素及夸张、变形等改变方法来设计制作适合纹样。教学具扛算：

适合纹样图片资料、作画工具等。教学内容：1、组织教学导入新课观赏图案将学生带入

漂亮的图案中（图案本身的魅力吸引学生的留意力，将学生带入美的情景中，激发学生的兴趣。）

生观赏图案

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提出问题：刚刚观赏的图案中，你们有没有发觉什么规律？师总结学生的发言，揭示课题：

适合纹样2、了解学问驾驭方法师：在我们生活中可以发觉许多这样的图案。来说一说，你

在哪些地方见过它们？生探讨发言。师：那我们同学想不想自己来做一做这样的图案呢？我们

在来细致的视察观赏一下，同时思索以下的问题：1）什么是适合纹样？2）基本形有哪些？3）我

们可以有哪些填充的图案生观赏、思索、探讨师和生一起总结：1）适合纹样指适合于肯定的外

轮廓形态中的装饰纹样。适合纹样的形态要与外廓相吻合，就是说，在除去边框时，照旧具有

清楚的边框外形特征。2）可以有正方形、圆形、三角形、自然形、人造形等3）我们可以用点、

线、面来装饰，也可以用一个形象或者几个形象来装饰。（了解了适合纹样的一般学问，驾驭了

基本规律，有利于下一步的设计制作）师：在以前我们学过了夸张、变形、省略等方法，

这节课中我们可以用到它们。3、构思、设计、制作精致的适合纹样师：我们许多同学

很想展示一下自己的身手了。今日呢，我们每位同学就来设计一些适合纹样，要求先选好某种

外形，在依据外形设计选择填充图案，去掉外形后，图案仍能保持其形态。生作业师巡察辅

导4、评价作业（自评、互评）教学反思：本节课的内容是很丰富多彩的，过程中设计的环节不

是许多

五年级上册美术无笔画教学反思

无笔画作为一种特殊的绘画表现形式，顾名思义，画面不是采纳画笔干脆进行绘制，而是借

用对印，喷洒，吸附等途径，再结合肯定的技巧来得到画面形象和色调效果的，通过学习学生能

够主动打算工具材料，主动进行对印制作，在制作中讲究色调的搭配，把握对印的技巧。

篇9:湘教版五年级上册美术教案

教学目标：

1.相识华表的造型特征，了解华表的象征意义。

2.运用绘画、泥塑等造型手段表现心目中的华表形象，提高造型实力。

3.增加民族骄傲感培育民族精神。

教学重点：相识华表的造型特征，探究表现方法。

教学难点：刻画华表的细部特征，造型完整美观。

教具打算："华表"图片（课件）、范作、勾线笔、雕塑泥及工具。

学具打算：收集华表图片、勾线笔、泥、各种纸盒、饮料瓶、手工纸、剪刀、胶水等。

教学过程：

一、引导阶段

从电影节华表奖的奖杯引入。提出探究"华表"的主题。（华表奖奖杯是一座小雕塑，它的

原形就是人们常说的"华表"."华表"究竟是什么?）

二、发展阶段

1.学生分组上台展示所收集的图片及相关文字资料，用简短的语言加以介绍。通过沟通让

学生了解华表的来历及其象征意义。老师对各组收集资料的状况进行点评和小结。

2.老师播放课件组织学生观赏各式华表，从不同的角度视察华表的细部特征了解各部分的

名称和象征意义（典型代表一前的汉白玉华表柱，它是中华民族的象征，也可以说是象征中华民族

的图腾柱）。引导学生感受华表雕塑古朴精致的整体风格。

3.组织学生观赏用不同的材料和造型手段表现的“华表”作品。老师重点讲解或示范线描、

泥塑、综合材料组合等的基本表现方法。

4.学生分区开展创作活动（绘画、泥塑、综合材料）。

三、展示雨介阶段

分组展示，组织学生观赏同学的作品。学生自评谈创作心q导，老师点评，学生互评提出修改

看法。

四、收集整理阶段

回收可利用的材料，清理垃圾。

五、拓展与延长

观赏原始部落以及少数民族的图腾柱，了解图腾柱文化。

篇10:五年级上册美术无笔画教案

五年级上册美术无笔画教案1

教材分析：

无笔画作为一种特殊的绘画表现形式，顾名思义，画面不是采纳画笔干脆进行绘制，而是借

用对印、喷洒、渍染、吸附等途径，再结合肯定的技巧来得到画面形象和色调效果的。

由于无笔画这种表现形式制作方法简洁，每个学生都具备操作实力，所得到的画面具有偶然

性和随机性，效果丰富多彩，动手制作过程显得生动好玩，能够激发孩子们的创建性，是他们乐

于参加的学习活动形式。

这一课教材中首先支配学生视察并且观赏生活中和对印作品中的各种纹理（云纹、水纹、木

纹、石纹、印纹等），相识和体会这些形态所具有的抽象、朦胧、变化莫测、别具韵味的美感。

在激发学习爱好的基础上，进一步引导学生学习简洁的对印方法，探究对印过程中对色调和水分

的掌控，获得各种妙趣丰富的肌理效果，感受不同印纹展示的肌理美感。在此基础上，根据对印

的方法步骤制作一幅抽象画，并且依据所得到的画面效果，给作品取一个适合的题目。

教材以文字加图片的方式详细展示了对印方法的步骤和各个环节的重点,便于学生直观明确

的驾驭对印方法。老师指导学生实践对印画制作过程，要从色调搭配、水分限制和画面调整等方

面引导学生有目的地进行操作。例如教材中展示的对印作品《青山绿水》，色调应当以蓝色、绿

色组合；《秋色浸染》色调应当以红色、橙色、黄色、赭石色搭配组合，这样达到色调调和，获

得须要的画面意境。在给底板着色的时候，指导学生采纳多种改变手法（涂、洒），并且注意水分

的限制，使画面生动又具有改变。

教材编排学习过程：视察一感受（观赏）一尝试，逐步深化，以对印表现手法进行美术创作

活动,目的是拓宽学生的绘画领域，提高学生的学习爱好。

教学思路：

本课教学活动按递进式逐步开展学习过程：视察肌理一观赏肌理T创建肌理。利用多媒体展

示水纹、石纹等图片，相识自然物体和美术作品中的漂亮纹理，感受（观赏）这些自然天成的形态

所具有的形式美感。通过带领学生开展无笔画学习创作活却，尝试独特的造型表现方法，探究和

试验对印制作的媒材特点和技巧要点，充分调动学生的主动主动性，发展学生艺术感知实力和造

型表现实力，表达思想和情感。

针对五年级儿童的特点及制作实力，教学中可以选择视察、观赏、示范、实践探究等方法进

行教学，课件展示结合老师直观示范，提高学生的学习爱好，让学生在轻松欢乐的氛围中开展无

笔画实践活动，驾驭对印的简洁印制技巧。学生通过尝试制作对印作品，体会肌理色调和形态的

美韵，培育学生的想象力、创建力和动手实力,从中感受创作过程