2024年植物妈妈有办法教学设计 (一)

2024年植物妈妈有办法教学设计

作为一名人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，编写教学设计有利于我们科学、合理

地支配课堂时间。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是我为大家整理的植物妈妈有办法教

学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

植物妈妈有办法教学设计1

教师秉着“以人为本”的教学原则以学生的学习需要为目的，充分利用现代教育技术手段，

调动和激发学生学习的内在积极性。创立出新的"让我们自己学"的教学模式，即："创设情境

我想学一让我们自己去学一我们学会了（我们会学了）一我们还想学。“从而体现了学生

学习的主动性，这样,学习才不会成为学生的沉重负担,使他们能够愉快地、主动地投入到学习

活动中去。

《植物妈妈有办法》是一首诗歌。全诗运用形象的比喻和拟人手法介绍了蒲公英、苍耳、豌

豆三种植物传播种子的方法，是以自然常识为内容的课文。教学本课，可以让学生从优美的诗句

中获得一些植物知识，从而培养他们对大自然的热爱和细心观察事物的兴趣。《语文课程标准》

在阶段目标中提出的有关第一学段的阅读目标指出："向往美好的情境，关心自然和生命，对感

兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流；结合上下文和生活实际了解课文中词

句的意思，在阅读中积累词语。”因此，教师在教学中运用新的教学模式，根据教学内容与要求

采用各种手段创设情境，让孩子的情感参与认识活动，充分调动他们学习的主动性，使情感溶入

课堂，达到"教"与"学”有效统一的最高境界。

1、学会本课的12个生字，并能用"准备""已经"造句。

2、理解诗句，了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培养学生对大自然热爱的情感

和观察大自然的兴趣。

3、能正确地背诵课文。

4、通过朗读、说话的训练，加强对学生的思维训练，培养他们的创造能力。

理解课文中的重点词句，了解植物是怎样传播种子的，并有感情地朗读课文。

多媒体、若干个内装苍耳实物的信封、图片。

运用新的教学模式，借助多媒体教学，创设轻松愉快的氛围，符合低年级学生的学习特点；

让学生动手操作，理解文中词语。

一、创设"我想学”的氛围，导入新课。

1、由课题导入：

今天我们学习第三课，齐读课题，读了课题你有什么问题？

植物妈妈做什么事有办法？有什么办法呢？请看大屏暮。

（评析：由于城里的孩子没有见过大自然中的有些植物，教师在上课时播放课件让孩子通过

动画画面，整体感知课文内容，初步了解植物传播种子的方法。如此直观的画面，一下子吸引了

学生的注意力，他们个个睁大眼睛看着迷人的画面用的求知的欲望是无法用言语表述的。在这

样的情境下开始一节课的教学，其效果是毋庸置疑的。）

2、学习课文第二节:

植物妈妈干什么事有办法？传播种子让孩子到哪儿？i板书：传播种子。）请学生看课文，

自己读读课文第一节找一个词概括。（板书：四海为家。）理解四海为家的含义：到处生根发芽。

二、教师恰当引导，为真正做到"让我们自己学"奠定基础

1、学习第二节：

植物妈妈用什么办法让孩田门四海为家呢？我们先来学习第二节。

课件出示第二节诗句，谁来读读？（指名读）这一节介绍了什么植物?老师把蒲公英妈妈带

来了。（贴图）蒲公英妈妈用什么方法让自己的孩子四海为家的？请小朋友看书读第二节，用笔

把不懂的地方划下来。

2、学生自由提问：

⑴大家提出这么多问题，说明小朋友都开动了脑筋。那么我们来议一议，一起来解决这些

难题。

⑵娃娃指的是谁？降落伞指的是什么？为什么比作降落伞？准备是什么意思？（小朋友你

们有毛衣吗？谁给你织的？你们的妈妈早早地把毛衣织好，等到天冷就给你们穿上。那么蒲公英

的妈妈也和你们的妈妈一样，在孩子未成熟之前,就准备好了降落伞。光有降落伞行吗?蒲公英

妈妈靠什么传播种子？（板书：风吹）谁能用"准备"说一句话？）"纷纷出发"是什么意思？

（出示网页课件，理解纷纷是接二连三的意思。）

（评析：画面中已拟人化的蒲公英随风飘舞，接二连三地纷纷出发。孩子在轻松的音乐中欣

赏可爱的动画.如此新颖、独特的多媒体课件激活学生的思睢.同时也使教学氛围轻松、愉快.）

（3）教师提问：请小朋友仔细看，想一想，假如你就是一颗蒲公英的种子，妈妈给你们准备

了降落伞，微风一吹，你就飘啊、飘啊，你能飘到哪儿？

（播发课件“纷纷出发"，发散学生思维、练习说话。）

3、过渡：

说得真好，蒲公英是多么可爱！多么勇敢啊！能在公园、田野安家落户，他们的妈妈真高兴

啊！谁能读出这种感情？（板书：读）（网页课件，出示课文中的第二节。）指导朗读。范读、

（把加点的词稍微加重点语气读。）试读、比赛读、齐读。

（评析：《语文课程标准》把喜欢阅读放在（1-2年级）阅读教学阶段目标的第一条。因

此，教学中，要努力激发学生兴趣，营造一种“我要读"的氛围。）

4、你们读得真不错，那么这一节主要告诉我们什么？

5、总结学法，这一节学得不错，让我们回忆一下是怎样学懂这一节的？

三、在"让我们自己学"的环节中，充分调动学生体验

1、我们用这种方法学习第三节，（网页课件出示课文第三节。）指名读，看这一节介绍了

哪一种植物？（贴图）请大家自己读、划出不懂的‘地方。然后同座互相议一议，能解决的问题

尽量自己解决。

2、"铠甲"是古代士兵身上穿的铁衣,在这里指什么？

请你们打开小纸包，这就是苍耳子，用手摸摸、再用力捏捏，你的手有什么感觉？（让学生

说出自己的感觉。）再仔细看看，每根刺上有钩。你们想一想"带刺的铠甲”指的是什么？（苍

耳种子外面的硬壳，板画：）苍耳”带刺的铠甲"有什么用呢？

（评析：《语文课程标准》（1~2年级）综合性学习中提出："结合语文学习，观察大自

然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。"在这里教师利用苍耳的实物，让学生观察，

再把苍耳粘在衣服上.这样的亲自观察、动手操作使学生进一步了解课文的内容.）

3、苍耳能在田野山洼中多高兴啊!清你们当苍耳子，读出这种高兴劲儿。（指名读、齐读。）

这一节告诉我们什么？

四、在"我们学会了"什么中，体会合作学习的快乐

1、请同学按刚才的学习方法，自己学习课文第四节，看看豌豆妈妈是怎样让自己的孩子四

海为家的？（贴图）

2、网页课件出示填空：

（教师板画豆荚及板书太阳晒。）

太阳是怎样帮助豌豆妈妈传播种子的呢？

（网页课件出示经过拟人化的豌豆从豆荚中蹦出的场景。）

（评析：学生通过观看豆荚炸开,豌豆们一个接一个从豆荚中跳出，手拉着手跳到田野里的

拟人动画效果理解到豌豆种子离开妈妈时的高兴心情，也为学生声情并茂地朗读课文作了铺垫。）

3、比较句子：

豆英炸开，孩子们离升妈妈。啪的一声，豆英炸开，孩不门蹦着跳着离开妈妈。

第二句好在哪儿？（写出了声音及孩子们高兴的心情。）指导朗读。

4、结合板书，学到这儿，我们认识了三位植物妈妈，你们喜欢她们吗？请你们看板书，喜

欢哪个妈妈就试背哪个自然段。

五、拓展延伸，"我们还想学"

1、师小结：

植物妈妈的办法有很多很多，只有仔细观察、勤动脑筋、多看课外书就能得到。我们一起朗

读最后一节。为什么粗心的小朋友得不到他？

2、植物妈妈传播种子的办法是不是就这几种？你们还知道哪些传播种子的方法？

教师点击主页，带领学生上《中国科普博览生命奥秘网》了解种子传播的奥秘，激发学生学

科学的兴趣。同时也为课后编诗歌莫定氧出。

3、师总结：

我们小朋友以后要养成勤学习、爰思考、认真观察的好习惯到大自然中去了解更多的知识，

探索它们的奥秘！

4、作业超市：

三项作业任选一项。

⑴我是小诗人：

试着把网上看到的或听到的有关植物传播种子的方法，按课文第二节的样子，编一段诗歌。

⑵我是朗诵家：

把自己喜欢的几节有表情地背给爸爸妈妈听。

（3）我是小画家：

试着把学过的诗歌画下来，布置教室。

（评析："作业超市"增加了课文对学生的吸引力，从课堂延伸到课外,让大家更感受到了

网络带给他们的快乐。）

本节课的教学我秉着‘以人为本"的原则以学生的学习需要为目的，充分运用多媒体手段，

调动和激发学生学习的内在积极性。在平时的教研中，教师经常说要以学生为主体。那么学生到

底需要的是什么？教师又该怎样去满足学生的需要呢？等等。这些一直是大家共同探讨的课题。

日前，根据教学实践摸索了一套新的教学模式，即："我们想学一让我们自己学一我们学

会了（我们会学了）我们还想学。"这一教学模式旨在以学生的需要为目的，充分体现了

学生学习的主体性、主动性。因此，学习没有成为学生沉重的负担，反而使他们能够愉快地、主

动地投入到学习活动中去.

我想在本课教学中，我多次创设情境，营造出一种民主、平等、和谐的课堂氛围，激发学生

学习的兴趣。教学时，我好I」用多媒体让学生整体感知课文，让学生在轻松的气氛中进入到学习

的角色。提高了学生读书的兴趣。形成“我想学”的课堂氛围。让我们自己学、学生有了"我们

想学”的前提，教师就应正确引导，使之变为"让我们自己学"。在这里可从几方面入手，一方

面教师指导学生学习，及时总结方法，为下一环节的"我们学会了"奠定了基础。另一方面，放

手让学生自主合作学习，利用多媒体技术，了解学生学习情况。

"我们学会了"指的是学生经过自己去学和老师的点拔，理解了课文，掌握了知识。教学中

我经常问："从这句话中你体会到什么？"你明白了什么？""你读懂了什么？”等等，让学生

结合已学过的知识畅所欲言。然后再问："从哪儿体会到的?""你是怎样读懂的？"让学生各

抒己见。最后再让学生有条理地回答。这样一来不同的学生理解的角度不同，体会也不同，只要

合乎情理都应给予肯定。’我们学会了"指的是学生掌握一定的学习方法，并能融会贯通。

我们还想学、学生有了学习兴趣，掌握了一定的知识，具备了一些学习方法，必然还想去学。

教师应保护学生的求知欲望，做好由课内到课外的延伸的指导。新颖独特的作业，更加激发了学

生学习的欲望，为他们的终生学习起到事半功倍的作用。

总之，在课堂上教师要"以人为本"，以满足学生的发展需要为目的，把学生看成活生生的

人始终把他们摆在主体地位。充分运用现代教育技术手段调动和激发学生学习的内在积极性，

把他们早日培养成才。

植物妈妈有办法教学设计2

1、学习课文，了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方法，激发学生观察事物和热爰大

自然的情趣。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文.

1、课件、苍耳实物、植物图片。

2、课前布置学生利用各种途径查找有关植物传播种子的有趣方法。

一、激情引趣，巧认词语

1、谈话激趣：

同学们，今天老师给大家带来了许多植物朋友，你们想认识他们吗？这些植物朋友给大家出

了一些难题，说是要大家解决了这些难题他们才肯出来和我们见面，你们有信心解决这些难题吗？

（激将法调动学生积极性）那就让我们一起去看看吧！

2、检杳生字词预习情况：（课件示课后词语。）

⑴指名认读。（学生想读哪一个词就读哪一个。）

⑵初步了解词义：玩‘猜谜语"游戏，教师说词义，学生根据词义猜词语。

（猜对后，点击课件奖励五角星。）

二、创设情境、揭示课题

1、过渡：

大家可真了不起，得到了这么多五角星，这下植物朋友们一定会出来了，让我们一起走进他

们的世界去迎接他们吧！

播放课件录相：色彩鲜艳、生机勃勃的植物动态画面配上动听的音乐，给学生展示出一个绚

丽多姿的植物世界。

看后，请大家说说你看到了什么？（指名描述）

2、教师揭题：

画面里都是了不起的植物妈妈，我们去和他们交朋友吧！让我们一起来学习《植物妈妈有办

法》。（板书课题）

三、初读课文、整体感知

1、读前启发：

你认为怎样才能读好这篇课文呢？

（学生自己设定初读要求和目标。）

2、自由读全文，思考：

你从文中读懂了什么？可适当在文中划记。

（学生自读自学，教师巡视指点。）

3、汇报自学成果，教师相机引导点拨：

生1：我知道文中写了蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物。

（师贴三种植物的图片。）

生2:我知道这些植物妈妈在传播种子方面很有办法。

教师引导理解"旅行"、"四海为家"。

生3:我知道蒲公英妈妈传播种子的方法......

生4:我知道苍耳、豌豆妈妈传播种子的方法……

（教师让学生充分发表自己的阅读体会，及时给予肯定、指导。）

四、精读课文、探究感悟

1、你认为哪位植物妈妈最聪明她传播种子的办法好在哪里?找伙伴一起朗读课文2、3、

4节，把你的想法说一说，互相问一问、评一评。

（板书合作学习方法：读、说、问、评。）

（学生合作学习，精读2、3、4节，教师巡视参与。）

2、全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：

（学生说哪种植物，就讲读哪一节。）

当学生说到"我觉得蒲公英妈妈最聪明……"时：

⑴说到这里，你有什么问题要提出来吗？

生质疑："降落伞"到底指什么？"乘着风"是什么意思？（适当讨论）

⑵让我们一起去看看‘降落伞"是什么，"乘着风"又是什么感觉。

（播放课件：蒲公英传播种子的全过程，教师配解说。）

⑶你觉得这情景美吗？请和同桌一起有感情的把这一节练读一下，讨论怎样才能读好这一节。

学生同桌练读，讨论交流，感悟读法。

⑷指名读喜欢的句子,谈读法一学生点评一再指名读句子一再点评。

（指导感悟要点："轻轻"、"纷纷出发"。）

指名读全节一互评一齐读一师评

当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪明……"时：

⑴让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的？

（播放课件：苍耳传播种子的全过程，教师配解说。）

看了动画后，你想知道些什么？

生质疑："带刺的铠甲”是什么样的？怎样挂住动物的皮毛？

⑵直观感知：

每个同学桌上都有一个小礼包，请你们打开看看，老师送你们每人一粒苍耳，摸一摸！这就

是苍耳妈妈给孩子们穿上的铠甲。想一想，苍耳还可以靠什么传播种子？

（学生摸、想、讨论，教师相机指导。）

⑶指名读这一节，谈读法一谁有不同的读法，再指名读T尔喜欢谁的读法，评一评一带

着自己的'理解齐读.

当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明……"时：

⑴你最喜欢这一节中的哪句话？说说怎样读好它。

指名读、说，指导感悟要点："啪的一声"、"炸开"、"蹦着跳着”。

指名再读，说说读出了一种什么感觉？（谈感悟，齐读句子）

⑵让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的？

（播放课件：豌豆传播种子的全过程，教师配解说。）

⑶同学们，你们出去旅行高兴吗？我们把自己想象成外豌豆,谁来读读这一节？

指名读一点评一再指名读一愿意读的起立齐读。

3、小结：

请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？

（指名口答，结合板书：风、动物、太阳。）

4、植物妈妈是不是只有这几种办法呢？自由读第5节，边读边想：

从这一节中你知道了什么？

⑴学生自读。

⑵讨论回答。

（方法很多，需要仔细观察。）

五、延伸课外、拓展知识

1、通过你课前的了解，你还发现了植物妈妈有什么传播种子的好办法？

（指名说，教师也作相应的补充介绍。）

2、这些植物妈妈的办法可真多啊！你想对他们说些什么呢？（指名自由说）

六、练习背诵、自编儿歌

1、指名背诵，会背哪一节就背哪一节，可编加动作.

2、自编儿歌：

模仿背诵的那一节课文，把你知道的其他植物传播种子的办法编成儿歌。

（示课件：儿歌编写提示。）

七、全文总结、布置作业

1、教师总结：

大自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现，希望大家课后多到大自然中去走走，去看看蓝

天、白云，去了解更多了不起的植物妈妈。

2、作业：

⑴搜集有关植物传播和子的方法记录下来。

⑵练习背诵全文。

植物妈妈有办法教学设计3

教学目标：

1、会认12个生字，会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

教学重点：

1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的'知识。

2、识字写字。

教学准备：

1、教师准备有关课件或相关的挂图，生字卡片。

2、学生调查了解有关"植物传播种子的方法”的知识。

教学时数：两课时

第二课时

一、导入新课

摘苹果游戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上面的生字，再

组词造句，就能摘下这个苹果。

二、指导朗读

1、教师范读，学生边听边体会语气。弓I导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好。

2、学生自由练读，要求读得正确、流^J、有感情。

3、朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。

三、表演朗读

1、教师引读，学生尝试背诵课文。

2、学生自由练背。

3、课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥,进行小型课本剧表演。

四、讨论学文

1、"四海为家"是什么意思？

2、"粗心的小朋友却得不到它"是什么意思？什么样的小朋友才能得到它？

五、课后练习

1、出示课后"读读抄沙”中的词语，引导学生多方式读词。

2、扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。

六、指导写字

1、出示"甲、洼、豆、识、经"，学生认读。

2、学生观察，交流写法。

工教师小结，指导重点之处，学生书空.

4、学生在虚宫格中练写。

七、知识拓展

你还知道哪些植物传播种子的方法？

学生交流自己收集的资料。

植物妈妈有办法教学设计4

［教学目标］

1.会认本课14个生字,会写本课10个生字。

2.正确、流有感情地朗读课文，背诵课文。

3.激发观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

情感态度与价值观

感受自然界的奇妙，引导学生观察大自然，激发热爱大自然的情感。

［教学重难点］

1.识字写字，背诵课文，知道课文中介绍的三种植物传播种子的•方法。

2.了解课文里的"降落伞""铠甲"指的是什么。

［教学课时］2课时

第一课时

教学过程

一、质疑导入，激发兴趣

1.出示课文题目。

2.质疑：读了课文题目，你们想知道什么？（围绕课文题目提出问题）

3.梳理问题：课文题目中的"妈妈"指谁？植物妈妈有什么办法呢？

二、初读课文，了解大意

1.播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的

配乐录像片，教师伴着生动的画面、美妙的音乐有感情

地朗读课文。

2.学生自读课文，学习生字词。

(1)课件出示生字词，学生自主学习，老师指导。

(2)用自己喜欢的方式朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍。要把课文读正确、读流利。

(3)小组轮流读课文，读得正确、流利的学生，奖励一颗小星星，没有达到要求的学生，

再把课文多读几遍。

(4)开展"我会读"的竞赛。鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落，读后评议。

3.讨论：课文主要写了什么？

三、识记生字，指导书写

1.认读生字，交流识记方法。

(1)出示生字卡片让学生认读。

(2)让学生自由举手读，开火车读，全班齐读。

(3)让学生自由举手说一说自己是如何记住这些字形的。

(4)师小结：刚才同学们说得棒极了!这说明大家已经会开动脑筋想问题，用自己的方法学

习了！

2.老师示范，指导书写。

(1)老师对重难点生字进行示范书写，让学生仔细观察。

(2)让学生自己练习书写，注意笔顺。

植物妈妈有办法教学设计5

1、指导学生认识"植""旅"等15个认读字，会写"法""脚"等10个会写字。重点指

导"脚、它、更"三个字的书写。

2、指导学生准确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。引导学生了解"四海为家""降

落伞”"纷纷出发""带刺的铠甲"等词语在课文中的含义，感受语言的趣味，了解植物传播种

子的方法。

3、指导学生根据课文内容编写其他植物传播种子办法的儿歌，提升语言运用的能力。

引导学生了解"四海为家""降落伞”"纷纷出发"“带刺的铠甲”等词语在课文中的意

义，感受语言的趣味，了解植物传播种子的‘方法。

引导学生感受植物传播种子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科学的愿望。

二课时。

第一课时

课时目标

1、指导学生认识"植""旅”等14个认读字，会写"法""脚"等10个会写字。重点指

导"脚、它、更"三个字的书写。

2、指导学生准确、流利、有感情地朗读课文，了解植物传播种子的方法。

教具准备

课件，实物展台。

教学过程

一、导入新课

1、板书课题，读一读《植物妈妈有办法》。

2、植物种子长大了成熟了，就要告别妈妈开始自己的生活了。你们想知道植物妈妈是怎样

送别自己的孩子，传播种子的吗？这节课我们就来学习《植物妈妈有办法》。

二、字词学习

1、读一读课文，把生字条里面的认读字在课文中圈出来，读一读，再读读生字所在的词语。

2、出示课件：词语：办法、如果、有脚、娃娃、纷纷、知识、皮毛、植物、旅行、准备、

纷纷、离开、粗心。

(1)认读字所在的词语：办法、如果、有脚、娃娃、纷纷、知识、皮毛、植物、旅行、准

备、纷纷、离开、粗心。

(2)需要借助图片了解的词语及相应图片：降落伞、山洼、带刺的铠甲

(3)要声音和动作了解的词语：啪的一声、炸开、观察、蹦着跳着

3、词语送进句子里，你还会读吗？下面我们来练读课文。

三、练读课文，整体感知。

1、激发兴趣，自由读文

请大家借助拼音自由朗读课文，遇到难读的生字、词语、句子要多读几次。如果你能把课文

读正确就可以获得一颗星,如果能读得流利就可以再得一颗星。

生自由读课文。

2、展示交流，评价指导

在刚才的读书过程中，老师发现大家的读书姿势很好，大多数小朋友已经将课文中的生字词

圈画出来了，这是很好的学习习惯。谁愿意读给大家听？

(1)课件出示第一小节。

指生朗读.(指导读好"旅行、植物")

注意"旅"读"廿，"植"读翘舌音"zhi"、

导学生思考经常在哪些场合看到"脚"字。学生扩词，进一步认识由"脚"字组成的词语。

3、老师范写"脚"字,如何写好左中右结构的字。(板书：脚)

谁来读第一小节？有没有信心获得两颗星？

指生读。（师生共同评价是否正确、流利。）

（2）课件出示第二小节。

①观察"圭"，感受作为偏旁时笔画的避让。

在“娃"中"圭"的第二横和第四横变短了。

"娃"字的偏旁是什么呀？（女）仔细观察"圭"作为偏旁在"娃"字中写法有什么变化？

（在"娃"中"圭"的第二横和第四横变短了。）

小结：是呀，汉字也和小朋友们一样，讲究避让。两个部件放在一起的时候，就要给旁边的

笔画腾点地方,于是，"圭"的长横就变成了短横。书写的时候要注意。

②师范写"娃"。（左右结构,第二、四笔横要让一让。）学生描红、范写。

③"它”的笔顺

自主观察，学习"它"字。并练写，注意笔顺，第四笔是撇。（板书：娃它）

④评价反馈：同桌互相检查，看谁能得三颗星。

谁来读第1小节？有没有信心获得两颗星？

指生读。（师生共同评价是否正确、流利。）

（3）课件出示第3小节。

导语：我们接着读第3小节。有信心把它读好吗？读之前先看这几个词语，你会读吗？

出示：铠甲、带刺、挂住、山洼、苍耳

指生读.（指导读好：轻声"洼"，平舌音"刺、苍".）

指生读第第3小节。

课件出示第4小节

指导学生读好"更有、底下、炸开、离开”等词语。指导"更"的写法，撇要从上而下一笔

贯通。（板书：更）

指生读第第四小节。

评价反馈。

课件出示第5小节

读好词语"观察、知识、粗心”等词语。注意："察、知、识"为翘舌音，"粗"为平舌音

"CQ"。

指生读第5小节。

3、学生自由练读课文，讨论交流：课文中介绍了哪几种植物种子的传播方式？

四、总结全文。

学习了这课书，我们知道了三种植物传播种子的方法。大自然当中的知识很多很多，你要到

大自然中去仔细观察，认真思考。你还知道哪些植物传播种子的方法吗？

植物妈妈有办法教学设计6

学习目标：

1、知识与能力：会认本课的12个认读生字，会写10个生字，培养学生独立识字的能力。

能正确流W也朗读课文

2、过程与方法：了解植物传播种子的方法，看懂图、理解诗句的意思。背诵课文。

3、情感态度与价值观：培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯，有观察植物，了解植

物的知识、探究植物秘的兴趣。

教学重点：

在了解植物传播种子的知识过程中，掌握本课生字，激发学生了解植物知识，探究大自然奥

秘的兴趣，把向书本和向大自然学习结合起来。

教学难点：认识植物并知道传播的方法。

课前准备：多媒体课件，实物标本

课时;第一课时

教学过程；

一、创设情境，激趣导入

同学们，假期的时候我们学校组织学生去北京旅游，那你们想去旅游吗?今天这节课，老师

就带领认真听讲的孩子到大自然中去游玩，大自然是个百宝箱里面有很多秘密呢，只有细心又聪

明的孩子才能发现三把秘密之钥，有了这三把钥匙，就能开启百宝箱得到秘密，你们能吗?那好，

那今天老师就和大家一起进行我们的发现之旅，看看植物妈妈到底有什么办法。上课!（板书课题）

二、初读课文，感知大意

我们的智慧列车马上就要出发了，没有车票可是不能上车的哦，想得到车票就要先用自己喜

欢的方式读课文，可以借助拼音，但是一定要把字音读准。能做到吗?那就开始读吧

1、生自由读文。

2、检查字音，这些字你都认识吗?出示带拼音生字，领读。学习多音字"得"，和"旅"字。

谁想坐在列车的前排呢?那就要把这个字的字音读准，出示"得"。还有一张票是可以坐在前面

的，但是要有好的方法记住这个字，出示"旅".（组词）

三、再读课文，学习生字，写6个生字

我们的智慧列车现在继续前进，来到了一片大草原，这是什么呀还开着金黄色的小花，（生：

蒲公英,（板书）师：那你知道它为什么要有草字头吗?生：因为和植物有关，只要和植物有关就都

有草字头.）谁知道蒲公英娼妈是怎么传播种子的就能得到第一把秘密之钥.蒲公英妈妈为孩子

准备了什么?（生：降落伞。师：它还有其他的.读音吗?带词语说）只准备降落伞就可以了吗?还要

有什么?生：风（看课件录像描述或事物标本演示）：风婆婆过来了，她轻轻地吹着，孩子们你出

发我出发，大家一个接一个地出发了。像这一个接一个就是文中的哪个词语？"纷纷"，谁还能

用"纷纷"说一句完整的话。你能和老师一起写好这个字吗?还有哪些字带绞丝旁呢?写"经"，

这个经可以组什么词呢？"已经"大家可以注意了，这个已经的已和自己的己的区别，谁发现了？

生自己说区别。现在请小朋友们说一说，蒲公英妈妈是怎样传播种子的?生：蒲公英是请风帮忙

传播种子的。（板书）

恭喜你们得到了第一把秘密之钥，现在我们继续前进,哦，这又是什么?生：苍耳。（板书）

这个苍字谁能记住它?（夏天苍蝇，生活中识字，也可以是猜字谜，用草盖仓库）谁知道苍耳妈妈

是怎么传播种子的就可以得到第二把秘密之钥。苍耳妈妈给孩子准备了什么?（铠甲，图片对照明

白铠甲意思）只准备铠甲就够了吗?还要有"动物经过，挂在动物身上种子就可以传播了。‘（最

好动画演示，其次实物演示，板书）种子可以传播到哪里啊?（田野、山洼）这个山洼的洼为什么有

三点水呢?那右边的这两个土呢?（这里可以灵活教，可以换偏旁"哇""娃""蛙""鞋""挂"

如果能说一句顺口溜更好，"有女就念娃，有水就念洼，有手就能挂,有口叫哇哇"为什么有女

念娃呢?女生喜欢洋娃娃。）你们知道这么多汉字，那能写好这两个带土的生字吗，写"洼、娃"（知

道上下两个土横的长短，女字和女字旁的区别，再写一个"如"）

恭喜孩子们，你们经过仔细观察得到了第二把秘密之钥，还剩最后一把你们就可以打开大自

然的百宝箱了，要加油啊!出示豌豆图片（板书）这是?豌豆，现在请四人小组讨论一下，豌豆妈妈

是用什么办法传播种子的呢?找到答案的小组就可以得到最后一把秘密之钥了。生自由讨论，（教

师布置小组合作学习任务）

1、说说这位植物妈妈请谁帮忙传播种子?怎样传播？

2、有感情地朗读课文，

3、提出还不懂的问题，

生汇报，学习"啪（动作演示）""炸""蹦"（和脚有关还有哪些这样的字呢?生自由说"踢、

跑、跳”）

多么聪明的孩子们啊，三把秘密之钥都被你们找到了：马上就可以开启大自然的百宝箱了，

可是，我还有个问题想问你们，难道植物妈妈传播种子的方法就这几种吗?你还知道其他植物是

怎样传播种子的吗?现在请大家读一读最后一个小节，想：什么样的小朋友才能得到更多的知识?

生回答，引导"识"在知识里读轻声。我们平时也要仔细观察，谁有好办法记住这个"察"字

呢?（头戴警察帽，下面是二小）你喜欢哪位植物妈妈的办法?为什么?你喜欢哪位植物妈妈的办法

就读哪个小节。

四、挑苹果游戏，巩固生字

百宝箱里有很多苹果，苹果正面写着1-12数字，背面是本课的12个生字，学生任意挑选

数字，读字组词。全读对箕打开百宝箱。

聪明又细心的孩子fl],你们胜利了，可以打开百宝箱啦!咦，这是什么?有这么多苹果，到底

哪个才是呢?我们请整堂课都认真听讲的同学来选择一个号码，那来教大家读一下后面的生字吧,

如果能带词语领读就更好了。

五、作业

（老师觉得你们就是会观察爰思考的好孩子，希望同学们把这种好习惯带到课下，到大自然

中多看看，留心观察身边的植物，你会得到更多的知识。）

课下同学们可以画一画课文中介绍的这几种植物，去查找更多的植物传播种子的方法，我们

做一期展板，展示出来。

《植物妈妈有办法》的原文阅读

孩子如果已经长大，

就得告别妈妈，四海为家。

牛马有脚，鸟有翅旁，

植物要旅行靠的什么办法？

蒲公英妈妈准备了降落伞，

把它送给自己的娃娃。

只要有风轻轻吹过，

孩不门就乘着风纷纷出发。

苍耳妈妈有个好办法，

她给孩子穿上带刺的铠甲。

只要挂住动物的皮毛，

孩不门就能去田野、山洼。

豌豆妈妈更有办法，

她让豆英晒在太阳底下，

啪的一声，豆荚炸开，

孩不门就蹦着跳着离升妈妈。

植物妈妈的办法很多很多，

不信你就仔细观察。

那里有许许多多的知识，

粗心的小朋友却得不到它。

植物妈妈有办法教学设计7

1、知识与技能目标：

⑴会认12个生字，会写10个生字。

⑵正确、流?人有感情地朗读课文，背诵课文。

2、过程与方法目标：

⑴小组合作学习。

⑵注重朗读和生活体脸。

⑶教学中抓住诗歌利于朗读，内容充满情趣的特点，激发学生童心，进而体会文章表达的

精妙缓和其中蕴涵的知识。

3、情感态度与价值观：

⑴激发学生对诗歌的音韵美的喜爱之情。

⑵有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

2、识字写字。

1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。

2、学生了解有关植物传播种子的方法的知识。

两课时。

第一课时

一、谈话导入

1、谈话引入：

小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植

物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗?今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。

板书课题。

（本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。）

2、课件演示，播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的.动画，引导学生观察。今天《植物妈妈

有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。

（采用学生喜欢的形式，引导学生观看动画，整体感知，激发学习兴趣和求知欲望。）

二、对话平台

1、感知：

⑴自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。

⑵小组内互相读读，说说你读懂了什么？

⑶交流，小组选出代表，汇报小组读书的收获。

（这只是初读，学生能说出自己的读书所得就要加以表扬，不能要求过高。尝试朗读，整体

蝴，交流收获，培养自主读书的能力，体验读书的快乐。）

2、识字:

⑴自己练读生字，引导学生可同桌之间接龙读生字。

⑵小黑板出示生字，多种方式指读。

（3）全班交流识字方法.引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。

（新课标要求喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。在这一环节，充分发挥学生的自主性，运

用多种形象直观的方法，来调动学生识字的热情，相互交流识字方法，提高自主识字的效果。）

3、赏读：

⑴小组合作读课文，看谁读得美.

⑵选读，选自己喜欢的一节练读，再展示。

⑶通读全文，用自己喜欢的方式来读。

（阅读是学生与文本的对话，要给学生充分的朗读时间，整体感知课文，在正确、流利的读

书的同时，获得初步的理解与体验。）

4、写字：

⑴要写的字，如：

已、娃、纷、好。

学生认读。

⑵学生观察字的结构，交流书写注意的地方。

⑶教师示范，指导重点笔画：

如：已要半封口，不能写成自己的己等。

（4）学生练习，教师巡视。

（在重视学生写字质量的同时，还应注意学生的写字姿势，掌握基本的书写技能，培养良好

的写字习惯。）

第二课时

一、导入

挑苹果游戏：

（将生字卡片做成苹果形写上编号。）你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句。

1、诵读：

⑴教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好？

⑵学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。

⑶朗读比赛，选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好.

（阅读是学生的个性化行为，不能让学生进行单纯的模仿，要引导学生的反复朗读的基础上，

获得自己的感受和体验。）

2、演读：

（1）教师引读，学生尝试背诵课文。

⑵学生自由练背。

⑶课文表演，边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。（以鼓励

为主，参与为主。）

（加强学生的诵读练习，加深学生自己的独特感受，发展语感，丰富学生的积累。）

3、讨论：

（1）四海为家是什么意思？

⑵粗心的小朋友却得不到它是什么意思?什么样的小朋友才能得到它？

（这一环节引导学生加强对课文的体验和领悟，开阔视野，培养综合素养。）

4、练习：

（1）出示课后读读抄抄中的词语，引导学生多方式读词。

（2）扩展仿说词语,这详的词语你还知道哪些，快来与同学交流。

（创设多样的练习方式，巩固所学，达到学用结合。）

5、拓展：

你还知道哪些植物传播种子的方法?把你课夕飕集了解到展示出来吧！

（在培养学生搜集和处理信息能力的同时，激发学生探索奥秘的兴趣。）

6、写字：

⑴要写的字：

甲、洼、豆、识、经.

学生认读。

⑵自己练写，小组评议。

⑶教师小结，指导重点。

（4）学生再练写。

（写字是学生的重要技能，尝试之后，发现不足，及时改进，增强写字效果。）

植物妈妈有办法教学设计8

本课是一首以自然常识为内容的诗歌，全文共有5个小节。第一节提出问题：植物妈妈靠

什么办法传播种子;第二、三、四节分别讲蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的办法;第五节讲只要细

心观察就能学到许多知识。诗歌语言生动形象，简洁明快，富有节奏感，读起来朗朗上口，令人

更感亲切、有趣。

以读为本，熟读成诵，读中理解，读中感悟。通过反复诵读感悟，使学生获得知识的同时,

激发观察、探索的兴趣。

1、会认读12个生词，借助拼音读准音。

2、正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。

3、让学生在反复诵读中了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式，培养学生善于观察

的习惯，激发学生热爱大自然的情趣。

识字认读词语，正确、流^J、有感情地朗读课文。

引导学生了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方式。

图片，多媒体课件等。

一、情景导入，诱发兴趣

1、观看有关植物的影片，教师声情并茂地作介绍，把学生带到植物的世界中去。

2、谈话:

你看到了什么?孩子长大了，就要离开妈妈，四海为家。牛马有脚,鸟有翅膀，植物要施行

靠的啥办法?是呀，植物的核子没长脚也没有翅膀，怎样才能到四面八方去呢?出示课题，齐读。

3、读了课题，你有什么感兴趣的问题想提出来吗？

二、初读课文，整体感知

1、自由读文，边读边画出生字词，并借助拼音多读几次。

2、同桌互读课文，互相纠正读错的地方。

3、小组合作学习，交流识字的方法。

4、检查认读字词：

⑴个别读，师问：

你认识了哪些字?怎样记住？

⑵请小老师带读，师问：

你教同学学会了哪些字？

⑶师随意点击学生个别读词语。

（4）开火车读词语。

⑸去掉拼音读.

5、再自由读课文，要读准字音，读通顺、流,喜欢的段多读几遍。

6、分个人读全文，谁喜欢第一节?谁喜欢第二节……每人读一节。（评读）

7、课文主要介绍了哪几位植物妈妈?他们各自用什么办法来传播种子？

（1）师范读（配音乐），学生边听边画出末。

⑵汇报学习情况。

三、赏读课文，入情悟趣

1、自荐读第一节（评读）：

⑴谁能用一个词来换掉"啥办法"中的"啥"字？

⑵指导朗读第一小节.

2、导学二、三、四节中其中一节。学生最喜欢哪一节就学哪一节。

（1）过渡：

你们最喜欢哪位妈妈的办法，为什么?和同桌说说，抽说时相机追问：

①"降落伞"是什么样的?（课件出示插图），这降落伞多美呀!有了它，蒲公英妈妈就能靠什

么传播种子了。（板书：风吹）只要风轻轻一吹，孩子们就能乘着风纷纷出发。（课件演示这一动作）

怎样理解"纷纷”呢？

（再看课件，"降落伞"f接一个出发的情景。）

过渡：蒲公英的孩子多快乐呀!你们美美地把这一节读出来，有没有信心？

②自由练读。

（入情入景，读中感悟。）

③指导朗读。

@蒲公英妈妈的办法怎么样?再看看画面，然后夸一夸她，再随意地加上动作、表情站起来

读.

⑵合作学习其余两节：

①分小组合作学习自己喜欢的小节。喜欢苍耳的就学习第3节，喜欢豌豆妈妈的就学习第

4节。（出示学习方法）

方法:

A、读一读课文；

B、说一说办法；

C、演一演情景；

D、夸一夸妈妈。

在四种方法中选择最适合自己的方法学习。

②全班交流，师生共同质疑：

"铠甲"是什么?（课件出示铠甲，边解释），那课文中"带刺的铠甲”指的是什么?把课前采

集到的苍耳种子实物让学生摸一摸，体会苍耳布满刺的外壳。问妈妈为什么要给孩子穿上它?（这

样就容易挂住动物的皮毛。板书：动物皮毛带。）（课件演示这一动作）。这个办法可有趣了!你认

为怎样读更有趣就怎样读：

A、自由练读；

B、抽读、择读；

C、分小组比赛读。

豌豆妈妈又是怎样传播种子的?豌豆宝宝离兀妈妈时心情怎么样?（课件演示豌豆宝宝离开妈

妈的动作）看后回答（板书：太阳晒。）你们能通过朗读体会他们的活泼和快乐吗？

A、抽读、评读；

B、即兴创作动作自由读；

C、全班加上动作、表情朗读夸夸豌豆妈妈.

⑶小结：

从课文中我们知道了蒲公英妈妈靠风吹，苍耳妈妈靠动物的皮毛带，豌豆妈妈靠太阳晒传播

种子。

四、深化内容，拓展延伸

1、植物传播种子只有这三种办法吗?你还知道多少?怎样才能知道？

⑴全班齐读第五小节；

⑵画出你认为最重要的词语，应该怎样读好；

⑶诚读;

（4）抽读，评读。

2、植物妈妈还有哪些办法?让我们一起去野外观察吧！

（一边看一边唱，课件显示美丽的'草原、田野、树林等等。）

⑴你发现了什么？

⑵像课文力解夸一夸这些植物妈妈。

⑶为自己最喜欢的植物编儿歌。

五、背诵课文，积累语言

过渡：

植物妈妈的办法真有趣呀!它们的智慧可真了不起!让我们再用背诵的方式夸一夸她们吧!

1、学生反复朗读。

2、比赛背诵。

六、布置作业，积累知识

查看课外资料，把有关植物传播种子的方法写在采集本上。

蒲公英（图）风吹

苍耳（图）一靠动物的皮毛带

豌豆（图）太阳晒

1、王老师根掘新课标自主、合作、探究的理念设计教例，安排了多种形式的朗读。学生在

读中感悟，培养学生自学能力。王老师针对课文结构特点，在重点引导学生学习完第二自然段之

后，给学生学习后面的三、四自然段留下较大的空间和自由度，让学生通过自读自悟，质疑问难，

增强自主意识，加强语文实践。

2、利用多媒体把相关内容有机地结合，体现了低年级教学的趣味。王老师富有激励的语言，

调动了学生的学习兴趣。这节课大量的时间都给了学生，充分让学生在老师的引导下去朗读，去

品味，去理解，去感受植物的可爱，陶冶了学生的审美情趣。

3、注意语文课掌的拓展、延伸和积累语言，开阔视野，拓展思维。

植物妈妈有办法教学设计9

教学目标：

1、会认12个生字，会写10个生字。'+987+9+

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

教学重点：

1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

2、识字写字。

教学准备：

1.课件，生词、生字卡片.

2、学生了解有关"植物传播种子的方法"的知识。

第一课时

一、导入

1、同学们，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知

道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习第3课《植物妈妈有办

法》。板书。

2、（课件）下面就先请大家仔细看一段动画，一会儿说说你都看懂了什么？

3、谁来说说你都看懂了什么？

你真是一个善于观察的孩子。

二、学习字词

1、现在就请大家打开书第11页，自由读课文，标出自然段，把不认识的生字用圆圈圈出

来，把生词用横线画出来，并借助拼音多读几遍。

2、同桌互相考一考本课要认的12个生字，想办法记住它们。

3、课文一共有几个自然段？（5个），请5人开火车读。注意读准字音。

4、课文读得不错，那这些词娃娃单独跑出来了，你还认识它们吗？

（课件）指读生词：旅行蒲公英降落伞娃娃苍耳山洼炸开蹦跳观察知识

植物田野离开许许多多已经准备乘着风四海为家纷纷

怎样才叫"纷纷”呢？这儿有两种意思。

1.一个接一个；

2.一起,一下子。

对呀，孩子们是一个接一个地出发的,我们可以用"纷纷”这个词来表示。

动作识记：出示"蹦"，请两个学生到前边来做这个动作.他们做的是什么动作？

看图识记生词：苍耳蒲公英降落伞，

那课文里的降落伞指什么？指的是蒲公英本身有像降落伞一样的小花，课文把毛绒绒的小花

比作是降落伞，多有趣呀！

重点理解"带刺的铠甲”。

什么是铠甲，在这里指什么？

古代士兵身上穿的.护身衣，用金属和皮革连缀而成。

学生观察实物，手触感觉它的坚硬。

字宝宝也着急了，它们也来了，这回可要开火车考考你了，看谁读得准确，随机扩词：

旅蒲降娃纷苍洼炸蹦察识啪

大家看，这几个字长得很像，你会给它们组词吗？

纷经；娃洼；已己；旅族；啪拍

三、学习课文

1、刚刚字词的障碍我们都扫清了,现在就请大家再读课文，看看课文讲了哪几种植物传播

种子的方法？(3种，蒲公英，苍耳，豌豆)

2、你最欣赏哪一位妈妈的办法？先来读一读，再说说为什么欣赏这位植物妈妈的办法呢？

一会儿请大家用自己喜欢的方式来交流一下，可以小组合作。

(1)第2节

风婆婆过来了，她轻轻地吹着，孩子们你出发我出发，大家一个接一个地出发了。现在请小

朋友们说一说，蒲公英妈妈是怎样传播种子的？

植物妈妈有办法教学设计10

这是一篇寓科学知识于其中的短小有趣的诗歌.文章形象生动，使深奥的科学道理以形象的

方式出现，深得孩子的