北师大版三年级语文下册第二单元教案

名作探先

眉县首善东关小学新课程有效教学一一行动工具

北师大版小学三年级语文下册

本学期总第课时

课题：《古诗二首》

授课日期：年月日上课班级：

【教学目标】

学问与技能：反复朗读，体会古诗的节奏、韵律和意境，体会古诗表达的情感。

过程与方法：能用自己的话说出每首古诗的意思，体会诗的意境。

情感看法价值观：观赏诗中的美丽词句,rr感情地朗读古诗并能够背诵。

【教学重难点】

重点：理解诃语，了解古诗所描绘的景物，能用自己的话说出每首诗•的意思,细致

体会这两首诗,领悟诗的意境,提高观赏水平。

难点：抓住重点词语理解诗句,有感情地朗读全诗并绽开想象。

【教具学具】多媒体字卡

【教学方法】导读法小组合作沟通

【课时支配】：2课时

第一课时

【导学流程】

一、初读古诗,解诗题

1.以前我们读过很多古诗，其中大多是写景抒情的。今日，我们再来学习一首描写

春天的诗。读古诗《绝句》，想想这首诗描写了哪些景物，这些景物构成了怎样的

画面。画出自己喜爱的诗句，读一读，想一想。

2.自由读古诗，借助字典读古诗。反复朗读，把生字和不熟的字多读几遍。

3.绝句：旧诗的一种体裁，又称绝诗、断句,规定为四句。每句五个字的叫五言绝

句,每句七个字的叫七言绝句。本首诗属于五言绝句。

二、抓字眼，晓诗意

1.在沟通的过程中,指导学生理解古诗的意思。

(1)“迟日”是指春日。“丽”是漂亮、秀丽的意思。“泥融”是泥土变得松软

的意思。“沙暖”是指暖和的沙滩上。“鸳鸯”是一种水鸟，常常雌雄一起出现。

(2)前两句诗的意思是春天来了，江山特别秀丽,春风吹来各种花草的芳香。这两

句描写了在春天明媚的阳光照耀下漂亮如画的江山，仿佛让人看到了盛开的鲜

花、如茵的小草,感到了和煦的春风，闻到了馥郁的花香，使人身临其境。

后两句诗的意思是温软的春泥吸引来一只只飞燕，暖和舒适的沙滩上睡着对对鸳

鸯。后两句描写日出而泥融,飞燕衔泥筑巢;风和而沙暖,鸳鸯登岸憩眠。这一“飞”

一“睡”的奇妙比照，更增加了春日迟迟、风送花香的醉人氛围。

2.完整地复述诗意。边复述边想象诗中描绘的漂亮画面。同桌相互说，并且用“我

仿佛看到了……”把你想象到的内容说一说。

三、有*感情地朗读古诗

【板书设计】绝句

‘春日迟迟)

3增加了・风送花香J醉人氛围

【教学反思】

名作探先

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北师大版小学三年级语文下册

本学期总第课时

课题：《古诗二首》

授课日期：年月日上课班级：

【教学目标】

学问与技能：学习古诗《村居》，体会诗中所描述的美妙景象。

过程与方法：有感情地朗读古诗,背诵古诗,体会古诗的韵律美。

情感看法价值观：观赏诗中的美丽词句，体会诗的意境。

【教学重难点】

重点：有感情地朗读古诗,背诵古诗,体会古诗的韵律美。

难点：背诵古诗,体会古诗的韵律美。

【教具学具】多媒体字卡

【教学方法】导读法小组合作沟通

【课时支配】：2课时

其次课时

【导学流程】

一、导入

1.古诗是我国古代文化的珍宝，它以简明的语言、和谐的韵律反映出炎黄子孙的

才智，歌颂祖国山川之美，赞扬英勇将士的爱国精神，表达人与人之间的美妙情

3.指名读，齐读并体会诗的意境。

六、入诗境，悟诗情

1.这首诗描写了哪些场景？

这首诗描绘了初春季节农村明媚的风光和儿童们放学后放风筝的好玩情景。

2.这首诗写得好吗?好在那里？为我们勾画了怎样的美景？

春天生气勃勃,村居生活恬淡安静,儿童天真烂漫。全诗格调明快,语言清爽自然,

为我们勾画出一幅生气勃勃、漂亮动人的“村居春景图”。

【板书设计】村居

草长莺飞拂堤杨柳）

村居春景图

儿童纸莺J

【教学反思】

名作探先

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北师大版小学三年级语文下册

本学期总第课时

课题：《志向的翅膀》

授课日期：年月日上课班级：

【教学目标】

学问与技能：1.学会本课的生字、新词。

2.初读课文，了解大意。

3.理清文章脉络，划分段落。

过程与方法：了解不同的风筝代表各自不同的志向。

情感看法价值观：激发学生从小树立远大志向。

【教学重难点】

重点：学习本课的新字新词，了解不同的风筝代表各自不同的志向。

难点：激发学生从小树立远大志向。

【教具学具】多媒体字卡

【教学方法】导读法小组合作沟通

【课时支配】：2课时

第一课时

【导学流程】

一猜谜语，导入新课

1.猜谜语。

像鸟不是鸟,能在天空飞。

你动它就动,线儿把它牵。

谜底:风筝

2.导入：同学们，你们喜爱放风筝吗?相互沟通自己放过什么样的风筝。

3.板书课文题目：志向的翅膀。

今口我们一起学习一篇课文，和文中的小挚友们一起去放风筝。

4.齐读课文题目。

二初读课文，相识生字

1.学生自由读课文，提出要求。

⑴借助拼音自由读课文，达到读准字音、读通顺句子的目的。

(2)遇到生字时用自己的方式学习不相识的字，并多读几遍。

2.检查读书状况。

(1)重点检查几个字的读音。

扎:应当读札”，不耍读成“zd”。

扇：多音字。在课文“一扇一扇”这个诃中读“in”。

(2)同桌汇报生字学习状况。

一边用手指给同桌看，一边读给同桌听,提示同桌要跟着读。

⑶请一名学生做小老师,帮老师检查生字字音。

(4)出示带有生字的词语,指名认读,订正字音。

士兵翩翩起舞巧手钢琴勺子拖拉机尾巴扇风

3.指名分自然段朗读课文。

三理清文章脉络，划分段落

1.标画自然段。(全文共7个自然段)

2.哪些段落与他们起先放风筝？以此划分段落。

全文共7个自然段,可分为三部分。

第一部分(第1自然段)：春天，“我们”喜爱放风筝。

其次部分(第2〜6自然段)：“我”和小伙伴放飞志向的风筝。

第三部分(第7自然段；：风筝带着“我们”的志向越飞越远，越飞越高。

3.按分好的段落指名读课文。

四学习生字，指导书写

1.用自己已学过的识字方法记忆字形。

2.同桌间相互沟通。

3.全班沟通。

兵:上下结构。留意与“乒”“乓”的区分。

舞:上下结构。上部三横，四竖。下部由“夕”和“”两部分组成。

巧:左右结构。左部是“”，不要写成“”。

琴:上下结构。下部是“今”，不要写成“令”。

勺:半包围结构。部首是“勺”。

拖:左右结构。留意与“托”区分开。

尾:半包围结构。部首是“尸”。

啊:左右结构。不要漏写“口”。

扇：半包围结构。部首是“户”。

4.指导书写，重点指导“舞”。

舞:上部第三个横要长些,压横中线,下边两部分要摆正。

5.学生在田字格中书写生字,老师巡回指导。

【板书设计】

【教学反思】

名作探先

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北师大版小学三年级语文册

本学期总第二课时

课题：《志向的翅膀》.

授课日期：年月日上课班级：

【教学目标】

学问与技能：有感情地朗读课文，深化学习课文、了解“我”和小伙伴都放飞了

什么样的风筝。

过程与方法：学习概括段意的方法。

情感看法价值观：培育从小树立志向的信念。

【教学重难点】

重点：了解“我”和小伙伴都放飞了什么样的风筝。

难点：学习概括段意的方法

【教具学具】多媒体字卡

【教学方法】导读法小组合作沟通

【课时支配】：2课时

其次课时

【导学流程】

一复习旧知，揭示课文题目

1.提问：上节课我们初读了课文，“我”和小伙伴一起放风筝，放的是什么风筝？（志

向的风筝）

板书:志向的风筝。

2.导入:我们每个人都有自己的志向，小挚友把自己的志向制成了风筝。你们想不

想知道他们都有哪些志向呢?快和我一起去看看吧！

二深化学习，放飞志向

1.学习课文第3自然段

⑴默读课文第3自然段，思索：“我”的志向是什么？“我”的风筝又是什么样的？

学生甲：“我”的志向是当海军。

学生乙：“我”的风筝像一顶水兵帽，后面还飘着两根飘带。

⑵指导朗读。

读出“我”对当海军的向往。

(3)播放课件中课文的插图。

请你从这些风筝中找一找，看那个是“我”的风筝。

⑷配乐再次朗读。

2.自学第4~6自然段。

(1)提出自学要求。

①课文还介绍了谁的什么风筝?他们的志向又是什么呢?一边学习，一边用“”

画出来。

②选择一个自然段读一读。

⑵学生自学,老师巡回指导。

3.汇报学习成果。

(1)学习第4自然段。

学生甲：小薇薇的风筝是一只漂亮的大蝴蝶，翅膀一扇一扇的，正在空中翩翩起

舞。

学生乙:小薇薇的志向是当个昆虫学家。

①有感情地朗读第4自然段。

②从课件中找一找小薇薇的风筝。

⑵学习第5自然段。

学生甲：二喜的风筝是瓦片形的，他的志向是当建筑大师。

学生乙：双胞胎兰兰和红红的风筝是双体花瓶形的。

学生丙:根子的风筝是一架竖琴，风筝上还挂着两排风铃，他的志向是当音乐家。

①这一自然段共写了三组小挚友的风筝，其中二喜和双胞胎的风筝是略写，根子

的风筝是详写。

②从课件中找找他们的风筝吧。

③有感情地朗读这•个自然段。

(3)学习第6自然段。

学生甲：芳芳的风筝是照自己的样子做的，风筝的后脑勺上还拖着一条马尾巴似

的长辫子!因为她还没有想好自己的志向。

指名读一读。

4.概括段意。

哪一句话能概括第2%自然段的意思？(这些在天空中飞着的，都是我们志向的翅

膀。)

三绽开想象，放飞自己

1.小挚友们不仅放飞了风筝,更放飞了自己远大的志向。同学们，你们想放飞什么

样的风筝？

2.全班相互沟通。

学生甲：我想放飞一顶带有红十字的帽子，因为我长大想当一名救死扶伤的医生。

学生乙:我想放飞一只飞机风筝，因为我长大想当一名遨游蓝天的飞行员。

四总结全文

1.齐读第7自然段。

2.老师总结。

同学们的美妙志向肯定会随着长长的风筝线越飞越远，越飞越高的。

【板书设计】志向的翅膀

“我”水兵帽当海军

小薇薇大蝴蝶当昆虫学家

二喜瓦片当建筑师

【教学反思】

名作探先

眉县首善东关小学新课程有效教学——行动工具

北师大版小学三年级语文下册

本学期总第课时

课题：《春天的雨点》

授课日期：年月日上课班级：

【教学目标】

学问与技能1.学会本课的生字、新词，能正确地认读、书写。

2.初读课文，了解大意。

过程与方法：理清文宣脉络，划分段落。

情感看法价值观：懂得学习要用心致志,感受老师对学生的关切和爱惜。

【教学重难点】

重点：理解课文中描写人物言行和心理活动的词句。

难点：体会人物的心理活动。

【教具学具】多媒体字卡

【教学方法】导读法小组合作沟通

【课时支配】：2课时

第一课时

【导学流程】

一古诗导入,揭示课文题目

1.师生齐诵杜甫的《春夜喜雨》，感受春雨的美妙。

2.揭示课文题目：春天的雨点。

古往今来，赞美春雨、春天的诗篇举不胜举。今日我们学习的这篇课文是如何赞

美春雨的呢？

二自学课文，初步感知

1.初读课文的要求。

(1)借助拼音自己读课文，留意读准字音。

(2)用喜爱的符号标画诞生字。

⑶标画出自然段。

(4)想想课文主要写了谁的什么事。

2.学生初读课文，老师巡回指导。

3.检查自学成果。

(1)出示生字卡片,指名认读，留意订正。

竭:这个字读，不读“ji”。

偏:这个字读偏n”，不能读成偏n”。

调：多音字。在“淘气”一词中读“do”，还有一个音读“do”。

蒙:多音字。在本文“绿蒙蒙”一词中读。在“蒙古”一词中读“m"。

在“蒙人”一词中读o

(2)出示带有生字的词语,指名认读，订正字音。

溜号忍住嗓子嘶哑扭动理睬印证

（3）同桌相互听读课文,在读的过程中巩固生字。

⑷理解词语。

溜号:溜走。

竭力:尽力。

抑制：压下去，限制。

朦胧:不清晰，模糊。

蓬勃：旺盛,旺盛。

萌发:起先发生。

4.提出不懂的问题。

5.课文主要写了谁？（乌罕娜和达丽玛）

她们之间发生了什么事？

（板书:发觉补课护送）

三理清文章脉络，划分段落

1.按事情的发展依次划分段落。

2.汇报。

全文共22个自然段,G分为四部分。

第一部分（第广5自然段）：乌罕娜老师叫达丽玛放学后到办公室补课。

其次部分（第6、14自然段）：乌罕娜老师细致给达丽玛补课。

第三部分（第15~20自然段）：乌罕娜老师冒雨送达丽玛回家，达丽玛很感动。

第四部分（第21、22自然段）：其次天早上，达丽玛举着伞接老师。

四记忆字形，指导学生书写生字

1.用已学过的识字方法记忆字形。

2.全班沟通，重点指导“忍、睬”并且在黑板上的田字格中示范。

忍:上下结构。“心”字上边一把刀，流了一滴血，不要遗忘写点。

睬:左右结构。右部是“采”，不要写成“采”。

【板书设计】春天的雨点

乌罕娜发觉补课护送

达丽玛溜号用心感谢

【教学反思】

点作探先

眉县首善东关小学新课程有效教学一一行动工具

北师大版小学三年级语文册

本学期总第课时

课题：《春天的雨点》

授课日期：年月日上课班级：

【教学目标】

学问与技能：理解重点句的意思，有感情地朗读本文。

过程与方法：画出最能表现乌罕娜老师关切、爱惜学生的句子，体会老师的优秀

品质。

情感看法价值观：懂得学习要用心致志。

【教学重难点】

重点:

难点：

【教具学具】多媒体字卡

【教学方法】导读法小组合作沟通

【课时支配】：2课时

其次课时

【导学流程】

一复习旧知，导入新课

1.指名朗读生字、新词，检查生字、新词的驾驭状况。

2.导入:这节课我们接着学习《春天的雨点》。（齐读课文题目）

通过上节课初读课文，谁能简要说说课文主要讲了什么？作者从哪几方面写乌罕

娜老师关切、爱惜学生？

（板书:上课时补课时回家时）

二分段学习，加深感悟

1.学习第一部分。

⑴听录音，用直线画出乌罕娜老师上课的句子。

⑵反馈。

①达丽玛坐在教室里的凳子上，圆滚滚的一双眼睛正看着老师乌罕娜,但是,她的

心正和春风一起,游荡在大草原上。

a.画出写达丽玛溜了号的重点诃。（游荡）“游荡”是。么意思？（闲游；闲逛；

b.达丽玛人坐在教室里，心却游荡到大草原上了。这前后不同的两部分内容，作者

用了什么词连接？（但是）强调的是哪部分？（后一部分）

c.指导朗读。（自由读---指名读----齐读）

②乌罕娜从四十二双眼睛里,发觉了达丽玛这双溜了号的眼睛。

a.齐读。

b.“溜了号”是什么意思？（板书:溜号）

c.从哪里看出达丽玛听课溜了号？（用线画出）

③面对如画的草原春景,达丽玛沉醉了。这时,乌罕娜老师却从四十二双眼睛里发

觉了她。“发觉”这个词说明白什么？（板书:发觉）

朗读这句话。

④于是乌罕娜老师确定给达丽玛补课。书上是怎么写的？（板书:确定补课）

这句话怎么读？

（3）出示描写达丽玛当时表现的句子。

沟通反馈：

①“竭力”是什么意思？“竭力忍住”说明白什么？

她当时会怎么想呢？（板书:知错懊悔）

②齐读写达丽玛的两句话。

⑷看板书小结后,齐读第一部分。

⑸小结学法。

①读课文,分别画出描写乌罕娜老师和达丽玛的重点语句。想一想,你从这些重点

词句中读懂了什么？

②体会人物当时的想法。

③有感情地朗读。

2.学习其次部分。

⑴用学习第一部分的方法自学其次部分。（同桌可探讨）

（2）反馈沟通。

①写乌罕娜老师的语句。

她（乌罕娜）让达丽玛坐在自己对面,就像是对着四十二位学生，又起先讲起了课。

a.你是怎样理解这句话的？

b.你能把这句话读好吗？

②写达丽玛的语句。

她望着老师和善的面容，细致的表情，心中暗暗发誓：再也不能在课堂，.让心跑向

大草原了。

a.“发誓”在这里指的是什么？她为什么要发誓。

b.达丽玛做到用心听讲了吗?从哪里看出来的？（找重点词句，说说理解或体会）

“她把老师讲的每一句话都印在了心里。”（理解“印”）

比较：

“达丽玛补课完毕才看到窗外正飘洒着细细的雨丝。”

“补课完毕，她才看到窗外正飘洒着细细的雨丝。”

（其次句强调“补课完毕”。）

“老师，我只听见您给我补课了。”

从这些重点词句中，我们看到了达丽玛听课是多么用心。

板书:用心

③推想乌罕娜老师的心理活动并体会她关爱学生的品质。

a.乌罕娜老师看到达丽玛学习变得这么用心，心里会怎么想？

b.于是她遗忘了一切疲惫,从哪里可以看出乌罕娜老师已经疲惫了？

c.指名读乌罕娜老师说的话。

d.乌罕娜老师的话中有两个省略号,表示什么意思？

“哦,达丽玛……”（因激烈而说话断断续续）

“你会学得很好,我放心了……”（更激烈了，声音断断续续）

e.乌罕娜老师为什么这么激烈？

板书:放心

f.指导朗读。

⑶分角色朗读乌罕娜老师和达丽玛的对话,体会人物的思想感情。

3.学习第三、四部分。

⑴乌罕娜老师是怎样于送达丽玛回家的？自己学习第三、四部分。

⑵沟通中引导理解句子：

①达丽玛摸着自己干干的衣服，望着老师细雨中朦胧的背影。

②春天的雨点儿,落在草原上,草原上正萌发蓬勃的朝气。春天的雨点儿，仿佛也

落在了乌罕娜和达丽玛的心里。

a.两个“春天的雨点儿”有什么不同？

b.小结:在春雨无声无息地滋润下,万物萌生。同样在乌罕娜老师的关切、爱惜下,

达丽玛也进步、成长起来。

三总结全文

1.你想对乌罕娜老师和达丽玛说些什么？

2.你打算怎样回报你的老师？

【板书设计】春天的雨点

时间上课补课放学其次天早晨

地点老师办公室路上师门前

生达丽玛溜号补课感动爱

师乌罕娜负责细致关爱感动爱

【教学反思】

名作探先

眉县首善东关小学新课程有效教学一一行动工具

北师大版小学三年级语文下册

本学期总第课时

课题：《语文天地二》.

授课日期：年月日上课班级：

【教学目标】

学问与技能：学习“日积月累”内容，完成读、写、背要求。

过程与方法：通过读句子、仿写句子、练习在描写后写想法。

情感看法价值观：培育学生想象实力，主动背诵喜爱的段落。

【教学重难点】

重点：分析字形、了解声旁，记住易错字；积累春天的诃语。

难点：仿写句子。

【教具学具】多媒体字卡

【教学方法】导读法小组合作沟通

【课时支配】：2课时

第一课时

【导学流程】

一、导入，板书课题

师：这一单元，我们围绕“春天的脚步”这一主题，学习了有关春天的两

首诗还有两篇主体课文，今日，我们再一次步入“日积月累”，来回顾旧知,

学习新知。请同学们跟着老师一起书写课题。（板书课题，学生齐读课题。）

二、出示目标（默读目标）

师：这节课我们的学习目标是（请看大屏幕，默读）

1、积累诃语，会马，会造句。

2、会按要求仿写句子。

三、指导自学一

1、出示自学指导一

2、学生自学，老师环现。

3、检测

A、指名读词语。（其他同学听一听也没有读错的地方？）

B、听写词语（2位同学在黑板上写。）

C、校对，订正错误。（老师强调错误较多的词语。）

D、（课件出示描写春大的词语，朗读。）你还知道哪些这样的词语？

鸟语花香百花齐放春回大地春暖花开春光明媚