2024年一年级上册语文语文园地五教案

2024年一年级上册语文语文园地五教案

作为一位兢兢业业的人民教师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以提高教学质量，收

到预期的教学效果。那么你有了解过教案吗？下面是我整理的一年级上册语文语文园地五致案，

希望对大家有所帮助。

一年级上册语文语文园地五教案1

教学目标：

1、运用归类方法识字，

2、比较形近字。

教学重难点：

1、复习、巩固学过的字词，积累词语。

2、进行观察、说话和朗读的训练。

教学准备：苹果树贴图、投影片、生字词卡片

教学过程：

一、激趣导入

小朋友们，你们想不想玩游戏？这节课，我们就一起到“语文园地"去玩几个有趣的游戏吧，

你们想去吗？

二、学习第一题"我会认"

1、出示苹果树贴图，树上贴有三种苹果：红苹果、黄苹果、青苹果，三种苹果背面分别贴

有带有"言字旁"、"单人旁"、"口字旁"偏旁的字，共有22个。

激趣：多漂亮的一棵苹果树！谁能准确地叫出苹果树背面的字，摘到的苹果就归他。苹果背

面的字就藏在"语文园地五”的“我会认"中。小朋友们赶快读一读，记一记，等一会儿小组比

赛看谁摘的苹果多。

⑴同桌两个互相问问，读读。（忘了可以查生字表）

⑵边读边想：每组字在字形上有什么特点。

⑶四人小组互读、识记。

⑷开始"摘苹果”的游戏。（每组比赛，师生相互正音）

师在苹果树T则贴出三个分别写着"言字旁"、"单人旁"、"口字旁"的大苹果贴图，摘

一个苹果后，领读，并把字卡揭下，贴到相应的大苹果上。读准音并贴对的，就能得到这个苹果。

2、归类识字。

⑴找出三组字各自的字形特点。

⑵指名读，开火车读，小组读，齐读。

3、变序抽检。

教师用三组卡片随机抽检认读。

4、扩展训练。

这棵树还会长出哪些苹果?（引导学生说说自已还知道哪些带有这三个偏旁的字）

三、学习第二题“我会读"

1、同桌练读，互相指正。

2、四人小组下互读，齐读.

3、开火车读。可以横着读，也可竖向读。

四、学习第三题“我会写"

1、投影出示12个字，指名读，开火车读。（注意读准字音）

2、做"找兄弟"的游戏。（师出示12个字卡）

在这12个字中，有六对兄弟长得可像啦！看看谁最聪明，能把它们一找出来。

⑴指名六人上台找，把找到的字"兄弟"（字卡）摆在一起。

⑵小组讨论：为什么说它们是"兄弟"？它们哪儿像，哪不像？（注意从音形义三方面引

导比较）

⑶小组互说，互相补充，全班交流。

⑷扩展训练：在你认识的字中，还有这样的“兄弟"吗？

3、指导书写。

⑴师在田字格中范写，生书空。（先写"马"与"鸟"）

提醒学生写字时要把不同的地方记住,字要写准确。

⑵学生练写，教师巡视指导。（要求字要写准确、匀称）

一年级上册语文语文园地五教案2

教学过程

第一课时

一、谈话导入

今天，老师要和小朋友们去语文园地五里玩一玩，老师先告诉你们一个秘密，这个园地可好

玩了，可以做游戏，可以去旅游观光，还可以学变魔术……怎么样，只要小朋友认真玩，还可以

得到好多奖品呢（拿出水果图和虎王图），愿意去吗？

（设计意图：上课伊始，教师便用充满诱惑力的语言，针对小学生具有强烈的好奇心和好玩

心，激励学生积极参与体验的热情，激发了学生学习的积极性，使学生个个都迫不及待地去看一

看。）

二、与字宝宝捉迷藏（我会认）

（小朋友准备好了吗？好，我们现在就出发）

取知识的热情。）

三、和猴哥去旅游（我会读）

1、勇过小河

a、做过了游戏，我们现在和猴哥去旅游吧。（出示课件）来，大家一起出发，呀，一条小

河挡住了去路，怎么办呢，问问聪明的小猴，它有什么好办法吗？（学生问）猴哥答："小朋友，

办法只有一个，那就是你把河面上的词语读对了，我们就能过去了。"

b、学生同桌练读词语，小组练读。

c、每一组选一种方式读（可以小组齐读，可以小组每人选读几个词，可以派代表读），教

师适时正音。

d、（出示课件）呀，小朋友读得真棒，你看，河面上已经搭起了一块浮板了，我们可以过

河啦！大家靠自己战胜了困难，真了不起！

（设计意图：特意设置障碍，引发学生自主、合作、探究的学习欲望，变被动接受为主动认

知。）

2、快乐旅游

猴哥带大家参观天安门广场和长城。你们谁有信心帮小猴当导游，把自己看到的介绍一下。

最后和猴哥说再见。

（设计意图：通过"帮小猴当导游这一交际情境的创设，不仅把读词与认识事物结合起来,

而且使静态的、孤立的词语依附在一个完整的、活动的事件中，课堂充满了人文味.）

四、看老虎大王变魔术（比比写写）

1、看老虎大王变魔术

a、（出示课件）猴哥走了,谁又来了？（虎王），同学们，这林中大王告诉我它会变魔术，

你相信吗？不信，你看看。

b、虎王变魔术。它一手变出个"日"字，另一手变出"白"字。

c、小朋友，你们谁最聪明，发现虎王变出的两个字有什么秘密吗？

d、课件演示两字的不同笔划（，变红）。

c、师引导学生用这样的形式交流："日”，生日，日子；"白"，白云，白色，白天；白比

日多一撇。

（设计意图："魔术”具有相当的吸引力，它能唤起孩子们强烈的好奇心，引起浓厚的自主

探究的兴趣。）

2、争当魔术师。

a、出示屏幕：目木开马西

（小朋友，现在让虎王看看咱们同学当当魔术师好吗？谁如果变出屏幕上的这几个字的兄弟

来，我就把虎王送给你）

b、小组讨论，全班交流，交流时多媒体演示：先出现字兄弟，再是不同笔划红起来。最后

按上面师所引导的形式交流。做的好的同学可以得到一只"老虎"。

c、扩展训练：你还能

变出这样的字兄弟吗？

（设计意图：转换学生角色，把学生引入渴望尝试的情境中，使他们跃跃欲试，给学生提供

了一个自主的语文实践活动的机会，让他们在成功实验中感受到学习的乐趣。）

工书写指导.

a、师范写。孩子们，看到你们这么能干，老师也忍不住想和你们比试比试，我们就比比写

字好吗？请你们挑几个难写的字兄弟让老师试试。

b、生练写。师巡视指导。要求书写正确，把字写匀称

c、部分学生书写展示，学生相互评讲。

（设计意图教师以富有激趣性的语言进行范写难写的字有效地提高了学生书写的积极性，

并解决了书写的难点。）

第二课时

一、播放音乐，激发兴趣

1、播放《蓝猫淘气三千问》的主题歌。师生同唱。

（设计意图：不仅能让学生轻松进入学习状态，从而调动他们主动学习的情感，而且又自然

引出蓝猫的形象，为教学下面的内容做好铺垫。）

二、学蓝猫说句子（读读说说）

1、读蓝猫说的句子。

小朋友一定知道谁来了，它就是可爱的蓝猫呀，（出示课件）他的问题可多了，你看，今天

带来什么问题呢？

a、师范读，生跟读。

b、生练读，指名读，当小老师读，开火车读，抽读。

d、你发现这三句话有什么共同点吗？

（同桌讨论，全班交流，多媒体演示。）

2、学蓝猫说话

a、用"吗、呢、吧"跟蓝猫说说话。

b、同桌相互读读问问.小组交流.

二小组合作进行说句子匕怎。

（用"吗、呢、吧"说话，两个小组匕演，小组内互相合作，同心协力，每人争取机会说话。

让蓝猫作裁判，每一组说对一句，蓝猫就会奖给那一组一个果子。哪一组说得最准确，而且最多，

哪一组就为冠军…得冠军的小组每人可得到一张水果图，当然，说不好的同学如果通过帮助能

说好，也会得到蓝猫的奖血的。）

（设计意图：蓝猫是小朋友喜闻乐见的动画形象，跟它学说话，学生的求知欲和学习愿望就

更加强烈；跟它说说话,就是充分利用了一切可以利用的课堂资源。让蓝猫当裁判，小组进行说

话比赛，学生的积极性会空前高涨，合作达到了最优化，这种激励性的情境和紧张激烈的气氛,

最大可能地挖掘了学生的潜能，扩大了展示面，在具体情境中发展了思维和语言。）

三、跟小白兔比一比

1、激趣：（出示课件）小白兔正在望着天画画。师问：小白兔在画什么呢？小朋友想不想

知道。（想）啊呀，小白兔说先要读读它编的一首儿歌，读好了，就知道它画的是什么了。它也

会很乐意把自己的画画拿出来跟大家一同欣赏啦！

（设计意图：这个“卖关子”的情境创设，就是为了保持学生旺盛的学习动机，唤醒阅读期

待，真正成为学习主人。）

2、跟小兔比朗读。

a、听小兔范读。

b、学生自由朗读，圈出不会读的字，读不好的字和没学过的字。

c、小组中互读互查。师提示：听听同学哪个音没读准，你能当"小老师”帮助同学吗？

d、指导朗读。

（1）各组谈谈你们是怎样解决难读的字，老师及时表扬学生解决的办法真棒真多，再提出

现在仍然解决不了的字,大家一起克服困难.

（2）指名读，男女读，同桌读，评读，重点指导读准"站、躺、凉、肥、才"五个字及多

音字"着"。引导学生边读边想象白兔画的是什么，读出与白云交谈的语气。

（3）跟小兔比朗读。每一小组派T弋表用自己最喜欢的形式朗读，（可以摇头读，表演读，

配乐读等等）跟兔子挑战，师生一起评价，如果这个代表胜了小兔，那么就过关了；如果输了，

那就全组同学一起来对付，直到过关为止。最后全班同学一起配乐表演读。

（设计意图：本环节通过个人试读，小组合作，全班合作等多种形式参与实践，给孩子自主

实践的时间，给孩子合作探究的机会，而与小白兔的擂台赛，更是给孩子展示成就的舞台，充分

发挥了团队合作精神，树立勇于挑战的信心。处处体现个性化的朗读和独特的情感体验。享受语

文学习所带来的乐趣。）

3、跟小兔比编儿歌或画画。（扩展训练）

a、设置情境：小朋友读得太好了，连小兔都认输了，现在小兔就心服口服地拿出它的画啦，

大家快来欣赏。（播放白云图）你们可要仔细看，再想想三时看到的白云宝宝的样子。

b、集体讨论想象：这些白云宝宝有时像成群的白云，有时又像什么？

c、跟小白兔比编儿歌或画画

（1）激发：（课件一只神气的小兔）你看，这小兔写了这么一首诗，画了这么一幅画，就

觉得很了不起了，我看刚才小朋友的想象力比它丰富得多，有没有胆量再跟它比一比编儿歌或画

画？

（2）学生选择好画画还是仿编儿歌。（可以一个人完成，也可以几个要好的同学一起完成。）

（3）全班交流。编或画得好的.同学不但老师和同学要及时表扬，连小白兔也会竖起大拇指

称赞（课件）呢。

（4）全班同学纷纷蹄来把自己的作品贴在黑板上或站起来有感情地大声朗读。（5）在

一片"我们真棒"声中，小白兔脸红了.

（设计意图：再次向小白兔发起挑战，学生把激情进行到底。白云图的展示，为学生的想像

搭起了一座桥梁，再结合实际，情景交融，引发学生共鸣，在愉悦和亢奋的状态中，学生或画画，

或仿编儿歌，或独立琢磨，或合作完成,自由选择，无拘无束螃放自己的感情，驰聘自己的想

像。多姿多彩的个性在课堂中飞扬。）

一年级上册语文语文园地五教案3

一、探究学法

1、前面我们已经共同学习了几个语文园地，同学们一定有了自己的经验，今天我们请大家

自己来想想《语文园地五》可以怎样来学。

学生建议：

(1)先做自己喜欢的邈目。

(2)四人小组合作学习。

(3)可以读一读再演一演。

(4)请小组长抽查。

(5)先自己学，再小组讨论。

2、小组讨论，你们小组最喜欢哪一题，说说你们打算怎么来学。

(1)小组讨论。

(2)提出建议。

(3)老师建议。

①每个小组可以选自己喜欢的题目先做。

②在讨论一道题目之前每个小组成员要自己先思考，遇到困难的时候提出来。

③每个同学都要发表自己的意见。

④可以根据自己的理解来学习，如：写一写、读一读、背一背、演一演等.

二、自主学习

分小组讨论。

小组长组织学习，教师巡回指导。

三、重点指导

1、读读说说。

(1)小组汇报，你们是怎样学习这一题的。

(2)读一读你填的句子。

(3)老师指导。

①理解题目意思

②读句子，读出问句的语气。

③通过仔细听来判断他说得对不对。

④判断：这样填对不对。

2、我会认。

(1)小组汇报，你们是怎么学的。

(2)出示生字卡片，检查学习情况。

(3)拓展：

①你知道有这些偏旁的字还有哪些？

②你还知道哪些偏旁？你能说出有这些偏旁的字吗？

3、我会读。

(1)有感情地朗读这首儿歌。

(2)说说你是用什么方法来学的。

(3)看图(蓝天、白天、草地、河流)，感受大自然的美景.

(4)配乐朗读，在读的过程中有所感悟。

内容概括：这篇介绍了关于小学语文一年级上册《语文园地五》教学设计一,一下语文园地

五，希望对你有帮助！

一年级上册语文语文园地五教案4

教学目标

1、认识5个生字.

2、发现草字头和木字旁表示的意思，了解汉字偏旁表义的构字规律.

3、辨析易混淆的音节

4、背诵《悯农》

5、发现笔顺规则"从左到右"和"先撇后捺"，并按照规则书写汉字

学情分析

多数学生对汉语拼音掌握得较好，能借助拼音独立认读一些生字,并能根据所学笔顺规则书写

汉字.对田字格概念有了一定的认识,部分学生能观察交流关键笔画在田字格中的位置，但表述不

是很清楚，

重点难点

1、认识5个生字.

2、辨析易混淆的音节

3、发现笔顺规则"从左到右"和"先撇后捺"，并按照规则书写汉字

教学过程

第一学时

教学目标

1、认识5个生字.

2、发现草字头和木字旁表示的意思，了解汉字偏旁表义的构字规律.

3、辨析易混淆的音节

4、背诵《悯农》

学时重点

认识5个生字，辨析易混淆音节

学时难点

辨析易混淆音节

教学活动

活动一、识字加油站

1、出示4组词语，学生认读,在读中正音.

2、同桌合作:打乱词语顺序，让学生重新给词语排队

3、同桌一起观察，发现每组词语排列的规律.

4、了解一年有几个月，一月有几天，一天可以分几个时间段.

活动二、我的发现

1、引导学生读两组不司偏旁的汉字,说说自己的发现每组汉字都是由相同的偏旁的组成的

2、根据提示，学生说说两组汉字的特点，理解偏旁代表的意义.

3、出示三点水,鸟字旁，让学生说出带有该偏旁的生字，并说说这些偏旁与什么有关.

活动三、字词句运用

1、学生自己拼一拼,读一读

2、用不同的符号画出平翘舌音，边鼻音.

3、同桌比赛读，比一比谁读得准.

4、打乱生字和拼音，学生连线.

活动四、日积月累

1、出示，借助拼音自读古诗，读准字音.

2、教师范读，帮助学生正音.

3、简单交流不明白的地方，大致理解诗意.

4、练习背诵:1）教师引读，学生接读.2）学生背诵,3）抽生展示背诵.

第二学时

教学目标

1、通过书空同组里的两个汉字，观察发现两个汉字共同的笔顺规则"从左到右"和"先撇后

捺"。

2、仔细观察田字格中每个生字的位置，能相互交流提醒关键笔画所在位置，比较斜撇和竖撇

的不同写法,再进行书写。

3、回忆学过的汉字,知道哪些汉字运用了“从左到右"、"先撇后捺"和"从上到下"、"先

横后竖”的笔顺规则。

学时重点

发现"从左到右"和‘先撇后捺”的笔顺规则，并能按照规则书写汉字。

学时难点

1、发现笔顺规则"从左到右■­先撇后捺”

2、观察交流关键笔画在田字格中的位置.

教学活动

导入一、复习导入

1、谈话引入渴示课题

上节课我们学习了语文园地五的识字加油站，我的发现，字词句运用和日积月累，还剩"书写

提示"这一板块,这节课我门将根据这一板块的内容，来学习两种新的笔顺规则（出示词卡，生读:笔

顺规则，并按照笔顺规则来写好汉字。

2、复习学过的两种笔顺规则:从上到下，先横后竖

3、检测已学笔顺规则的运用

过渡:孩子们对这两条笔顺规则记得很熟，那有没有掌握呢老师先来考考你们。老师写字"

三""十"，学生说笔顺规则

4、介绍游戏闯关的学习形式

1）师介绍假想人物羲之哥哥出场

2）羲之哥哥介绍游戏闯关的学习形式

大家好，我是羲之哥哥，这节课我将和你们一起学习。大家喜欢做游戏吗那我们今天的学习就

以游戏闯关的形式进行，游戏一共有三关，我们全班分成四个游戏小分队，闯关成功的小分队将得

到老师的神秘礼物一份另外最优秀的小分队则将得到神秘礼物两份，有没有信心成功

讲授二、笔顺规则我发现

（一）学习笔顺规则:从左到右

1.出示第一组字:儿、林，学生齐读

2.同桌自主书空，发现新的笔顺规则

1）前边已经学习了两种笔顺规则:从上到下，先横后竖。

2）那这两个字里还藏着什么新的笔顺规则呢请同桌的两个小朋友伸出你们的小手指,书空这

两个字，一边书空，一边思考，看你们能不能发现这个秘密。

3、抽生反馈

Q）预设一:能说清楚或说到TB分

生："儿"字是从左到右写，"林"是从上到下，从左到右写.

师:他究竟答对没有呢，咱们不急着判断，先来听听羲之哥哥是怎么说的

（微视频）羲之哥哥讲解："儿"和"林"都可以看成左右两部分,写儿字，先写左边的敏再写

右边的竖弯钩;写林字，先写左边的木字旁，再写右边的木字。弟弟妹妹,看清楚了吗这两个字有一个

相同的笔顺规则，是什么呢

（2）预设二:完全不能发现规则

生1："儿"先写撇再写竖弯钩，……

师:小朋友，你准确地说出了这两个字的笔顺，但这两个字，它们都是先写的哪部分，再写哪部分

它们的笔顺规则是什么呢

生2:……（也说不清楚）

师:不能发现没关系，现在，我们听羲之哥哥是怎么说的。

（出示微视频）羲之哥亳:儿和林都可以看成左右两部分，写儿字，先写左边的撇,再写右边的竖

弯钩;写林字，先写左边的木字旁，再写右边的木字。弟弟妹妹，看清楚了吗这两个字有一个相同的笔

顺规则提什么呢

4、小结过渡:小朋友们很棒,发现了f新的笔顺规则，就是（生答:从左到右，师贴板书条）。而

这两个字（出示第二组字:本天，生读）它们又藏着什么笔顺规则呢请同桌两人一起书空这两个字,

说一说自己的发现。

（二）学习笔顺规则:先撇后捺

1、学生自主书空，发现规则

2、抽生反馈

生:先横后竖，从上到下......

师:小朋友们都有一双会发现的眼睛,那么这双明亮的眼睛一定发现了这两个字都有撇和捺,

撇捺的书写顺序是怎样的呢请小朋友们用手指在桌上写一写这两个字，看你有没有新的发现

师:现在你发现了吗在写撇捺的时候，藏着一条新的笔顺规则，是什么呢

生:先撇后捺。

师:羲之哥哥，他答对了吗

羲之哥哥:恭喜你，答对了!弟弟妹妹，我们先来看这两个字的笔顺动画，在一个字里，如果既有撤

画，又有捺画，一般是先写披后写捺。

3、师小结:本和天有一个相同的笔顺规则，就是一生先撇后捺（师举板书条）,跟老师叫读:

先撇后捺.学生读后贴在黑板上.

小结:在四个小分队的共同努力下，我们发现了两个新的笔顺规则（指板书:从左到右，先撇后捺,

生齐读）成功闯过第一关!老师奖励每个小分队一面小红旗希望大家继续努力，让我们一起冲向第

二关:书写美观我最棒。

讲授三、书写美观我最棒

（一）学生自主写字

过渡:发现了笔顺规则，接下来我们就要按照这个笔顺规则来写字了.

1、出示评价标准

按照笔顺规则写，一颗星。

写好关键笔画，一颗星。

书写端正，一颗星。

师:三颗星,亮晶晶，相信你们一定行！

2、师生对口令,作好写字姿势

师:写字做到三个一生:一尺，一拳，一寸，

师:头正生身直，臂开，足安.

工学生写字:描红两个写一个.

（学生练写，教师巡视，个别指导）

（二）展评学生作业，发现写字问题

问题1：部分学生写"儿"和"天"字时，把竖撇写成了斜撇.

问题2:关键笔画在田字格中的占位不是很准确.

（三）比较竖撇与斜撇的不同写法，交流关键笔画在田字格中的占位

过渡:刚才孩子们在写的时候，老师发现出现问题最多的是撇画的写法，这四个字里都有一个

撇画，但写法是不一样的，有斜撇和竖撇。很多同学就把天字的竖撇写成了斜撇。

1.区分斜撇与竖撇

师:看来，孩子们对竖撇和斜撇分得不是很清楚，咱们一起来看看，这四个字里的撇画（将四个字

的撇画涂红）哪些是斜撇，哪些是竖撇

抽生说.

2.学习两种撇画的不同写法

1）学生先观察两种撇画的不同写法，然后汇报.

2）根据学生的回答,师引导得出斜撇和竖撇的不同写法

斜撇:起笔朝着左下方,身子斜，尾巴尖。

竖撇:起笔朝下先竖着写,写一部分然后微微往左下弯撇出去，同样尾巴也是尖尖的。

3、学生交流关键笔画在田字格中的占位

4、师范写"儿"字提醒竖撇的写法，

（四）学生修改写字，再次展示评价

小结过渡:写字不是一朝一夕就能写好的，只要我们写字的时候仔细观察关键笔画的占位，按

照笔顺规则书写，我相信不久的将来，咱们班的孩子个个都能成为小书法家!老师宣布大家闯过第

三关，每个小分队再加一面小红旗.让我们继续闯关,进入最后一关:笔顺规则我会用.

讲授四、笔顺规则我会用

（一）笔顺规则简单用

1、学生活动

这节课学习了两个新的笔顺规则，大家还记得吗一起读一读（学生看板书齐读）。以前我们学过

的许多汉字也用到了这两种笔顺规则比如说这五个字，它们分别用到了哪种笔顺规则呢，请同桌

两个小朋友拿出字卡，合作把这些字放在相对应的笔顺规则下边.

2、抽生上台展示

（二）笔顺规则综合用

1.回顾所学4种笔顺规则，学生齐读

2、游戏:挑战星级

出示123三个星级的字卡，学生说字的笔顺规则,几星级的字就要说出几种笔顺规则

准备:一星级:云二星级早三星级:林

小结:看来孩子们已经掌握了这四条笔顺规则，太厉害了!恭喜大家闯过最后一关，再次给每个

小分队加上一面小红旗！

活动五、总结

这节课我们学习了两条笔顺规则，并按照规则书写了汉字,还对所学的四条笔顺规则进行了运

用.祝贺大家顺利通关，掌声送给自己!另外，老师宣布今天的优秀小分队是……下课后请到老师这

里领取神秘礼物。下课！

一年级上册语文语文园地五教案5

教学目标

1、运用偏旁归类的方法巩固识字，积累词语。

2、辨认六组形近词，并正确书写.

3、了解"吗、呢、吧’的用法，练习用它们说疑问句，发展语言。

4、正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大自然的美妙，培养语感。

教学重、难点

1、让学生仔细观察，辨认形近字。

2、了解"吗、呢、吧’的用法，会用它们说疑问句。

教具准备

生字词语卡片。

课时安排

2课时

第一课时