12古诗三首题临安邸（教学评教学设计）语文统编版五年级上册

《题临安邸》是南宋诗人林升创作的一首讽刺诗，通过描绘临安(今杭州)的繁华景象，表达了对南宋朝廷偏安一隅、不思进取的强烈不满。全诗语言简练，意象鲜明，情感深沉，具有强烈的批判意识和家国情怀。本诗作为小学语文教材的重要内容，有助于学生理解古代文人的忧国忧民之情，增强民族责任感和历史使命感。五年级学生已具备一定的古诗阅读能力，能借助注释和工具书初步理解诗意。但对南宋历史背景了解较少，容易忽视诗中蕴含的讽刺与忧国情怀。学生在理解“西湖歌舞几时休”“直把杭州作汴州”等句的深层含义时可能存在困难，需要教师通过补充背景、创设情境、引导讨论等方式帮助学生深入体会诗人的批判精神和爱国情感。1.了解南宋历史背景，感受林升诗歌中对国家命运的深切关注。2.增强民族认同感，理解古代文人忧国忧民的家国情怀。语言运用1.正确、流利、有感情地朗读并背诵《题临安邸》。2.理解“临安”“邸”“汴州”“游人”等词语的意思，掌握生字“邸”的写思维能力1.通过诗句分析，理解诗人对朝廷腐败的批判之意。2.能结合历史背景，体会“暖风熏得游人醉”中“醉”的讽刺意1.感受诗歌语言的凝练美和意境的深远美。2.能结合生活体验，表达对“忧国忧民”精神的理解。重点1.正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。2.理解诗句意思，掌握生字“邸”的书写。难点1.体会“暖风熏得游人醉”中“醉”的讽刺意味。2.理解“直把杭州作汴州”的深层含义。3.感悟林升忧国忧民、批判现实的写作意教学方法教具准备多媒体课件、南宋历史地图、林升简介资料、生字卡片、西湖风光图片创设情境，导入新课(1)西湖风光导入1.教师播放西湖风光视频，展示“山外青山楼2.提问：“看到这样的美景，你想用哪些词语3.教师追问：“如果这是国家危难时期，人们还沉浸在美景中，你觉得合适吗?”4.引导学生思考：在国家危难之际，统治者是否应该沉迷于享乐?5.教师讲述南宋时期的历史背景：北宋灭南宋偏安一隅，皇帝不思收复失地。6.引出课题：今天我们要学习一首诗，作者就对这种现象提出了批评。7.板书课题《题临安邸》,引导学生齐读课8.教师提问：“你们知道林升是谁吗?”引导学生交流已知信息。思考问题，发表看法。理解课题：☆☆☆背景知识：☆☆☆情感共鸣：☆☆☆设计意图通过西湖风光导入，激发学生兴趣，引导学生从自身感受出发，思考国家危难时期人们的行为是否合理，为理解诗歌情感奠定基认识作者，学习背景(1)林升简介1.教师出示林升画像，引导学生观察其神2.讲述林升生平：林升是南宋初年诗人，生活3.展示南宋地图，讲解南宋时期国家分裂的状4.教师提问：“为什么诗人会说‘直把杭州作5.补充北宋灭亡的历史背景：金兵入侵，北宋6.引导学生思考：“诗人想表达什么?他对朝格特点。听教师讲述林升生平，理解其忧国情怀。观察南宋地图，理解“汴廷的态度是什么?”7.教师总结林升的忧国忧民精神，激发学生的思考并回答教师提出的问理解作者：☆☆☆背景知识：☆☆☆忧国情怀：☆☆☆设计意图通过了解林升的生平和时代背景，帮助学生理解诗学习生字，理解注释(1)生字教学1.教师出示生字卡片“熏”“杭”,引导学生2.教师范写“熏”字，强调笔顺和书写要上部横画稍长，左右较为对称；中间“黑”上宽下窄，重心平稳；四点底间距均匀，方向有变化，以托住上部。3.学生在田字格中练习书写“熏”字三遍，教4.教师提问：“‘熏’在诗中是什么意思?”引导学生结合生活实际理解。5.学生齐读“暖风熏得游人醉”。6.教师讲解“汴州”“临安”的地理关系，帮助学生理解“直把杭州作汴州”的讽刺。7.教师组织“词语小侦探”游戏，学生轮流讲解词语意思，巩固记忆。跟教师书空笔顺，练习书8.引导学生思考：“诗人为什么要在旅店题诗?他想表达什么?”书写正确：☆☆☆理解准确：☆☆☆参与积极：☆☆☆设计意图通过识字写字教学，帮助学生掌握生字的音、形、义，理解诗歌内容，为朗读和理解诗意打下基础。朗读练习，感悟诗意(1)朗读指导1.教师播放《题临安邸》配乐朗读视频，学生认真听读，注意节奏和情感。2.教师范读全诗，学生跟读，注意“西湖歌舞3.教师讲解古诗朗读技巧：注意平仄、节奏、感，教师巡视指导。5.教师组织小组朗读比赛，每组派代表朗6.教师引导学生逐句理解诗意，结合注释，翻译诗句。8.教师总结：“山外青山楼外楼”描绘临安美“暖风熏得游人醉”讽刺统治者沉迷享乐，“直小组代表朗读，其他组评朗读流利：☆☆☆情感准确：☆☆☆理解深入：☆☆☆设计意图通过朗读训练，帮助学生理解诗意，体会诗人情感，提升语言运用能体会感情，拓展练习(1)情感体会1.教师提问：“林升为什么要在旅店题诗?他2.学生分组讨论，教师巡视指导，鼓励学生结3.教师引导学生联系现实，思考：“我们今天如何表达对祖国的责任?”5.教师组织“写给林升的一封信”活动，学生以书信形式表达对他的敬佩之情。6.教师展示学生作品，鼓励学生分享写作内容，增强情感体验。7.教师播放《题临安邸》配乐朗诵，学生齐声背诵，升华情感。8.教师总结全课，布置课后作业，鼓励学生继理解深刻：☆☆☆表达清晰：☆☆☆情感真挚：☆☆☆设计意图通过情感升华活动，帮助学生理解林升的忧国忧民情怀，激发学生的责任意作业设计基础巩固1.抄写并默写《题临安邸》全诗，标注生字拼音。2.查阅资料，了解南宋时期其他爱国诗人的作品，选择一首抄写并赏析。3.以“我心中的忧国忧民者”为题，写一段话，表达你对忧国忧民精神的理解。板书设计题临安邸山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休?【情感】忧国忧民，批判现实教学反思成功之处1.创设情境激发学生兴趣，引导学生从自身经验出发，理解诗人情感。2.注重朗读训练，帮助学生体会诗歌节奏与情感，提