知识点精讲第四关名著鉴赏《海底两万里》（原卷版）

最新趋势维度关键信息难度星级分值全国主流35分，占名著阅读板块40%50%，题型以选择、填空、简答为主，部分地区结合“科学与幻想”主题探究题考查——考查形式1.文学常识类：考查作者（儒勒・凡尔纳，法国科幻小说家）、体裁（科幻小说）、作品地位（“海洋三部曲”之一，另两部为《格兰特船长的儿女》《神秘岛》）2.人物形象类：分析尼摩船长、阿龙纳斯教授、康塞尔、尼德・兰的性格与典型行为。3.情节梳理类：关联潜艇航行路线、海底探险事件（如探访珊瑚墓地、对抗章鱼）4.主题探究类：结合内容分析“科学探索精神”“人与自然关系”“对自由的追求”等主题①★★★☆☆②★★★★☆③★★★★★④★★★★☆高频考点常识：作者国籍（法国）、作品归类（科幻小说）、核心载体（“鹦鹉螺号”潜艇）人物：尼摩船长（神秘智慧、反抗压迫，例：设计“鹦鹉螺号”、救助采珠人）；阿龙纳斯（博学严谨，记录海底奥秘）；康塞尔（忠诚沉稳，危急时护主）；尼德・兰（勇敢鲁莽，渴望回到陆地）情节：“鹦鹉螺号”航行路线（太平洋→印度洋→红海→地中海→大西洋）、海底观奇（见透明水母、巨型章鱼）、关键冲突（躲避战舰追击、对抗鲨鱼）4.主题：展现19世纪科学探索愿景、批判殖民压迫（尼摩船长的反抗）、探讨“科技与人性”的平衡①★★★☆☆②★★★★☆③★★★★★④★★★★☆典型陷阱常识混淆：误记作者国籍（非英国，为法国）、作品三部曲归属（将《海底两万里》与《海底隧道》混淆）人物情节错位：将“对抗章鱼”归为尼德・兰单独行动、“设计潜艇”归为阿龙纳斯教授所为。形象片面化：只说尼摩船长“神秘”忽略其“反抗殖民”的深层动机，只提尼德・兰“鲁莽”不提其“勇敢救同伴”。4.主题浅层化：仅认为“是冒险故事”，未关联“科学幻想与现实科技的呼应”“对压迫的反抗”等深层内涵①★★★★☆②★★★★★③★★★★☆④★★★★★重难点讲解（核心考点+答题模板）一、核心考点（一）文学常识1.作者与地位：儒勒・凡尔纳，法国19世纪科幻小说家，被誉为“现代科学幻想小说之父”；《海底两万里》是其代表作，兼具科学严谨性与文学想象力，预言了潜艇、深海探测等现代科技。2.创作背景：19世纪中期，工业革命推动科技发展，人类对海洋探索兴趣激增，小说既反映当时对未知世界的探索渴望，也暗含对殖民扩张、战争暴力的批判。3.核心设定：故事以1866年“海上怪物”传闻为开端，主角阿龙纳斯教授等人被“鹦鹉螺号”潜艇船长尼摩俘获，随潜艇展开历时十个月、航程两万里的海底探险。（二）核心情节（高频考点）关键探险历程：a.初遇“鹦鹉螺号”：阿龙纳斯教授、仆人康塞尔、捕鲸手尼德・兰，因追踪“海上怪物”被撞落水，后被尼摩船长救上“鹦鹉螺号”。b.海底奇观探索：穿越太平洋珊瑚礁、印度洋采珠场（勇斗鲨鱼救采珠人）、红海穿越阿拉伯隧道、地中海探访亚特兰蒂斯遗址、南极冰层被困（突破冰盖）、大西洋遭遇章鱼袭击。c.最终逃离：尼摩船长的复仇计划（攻击殖民军舰）暴露后，阿龙纳斯等人趁潜艇混乱，乘小艇逃离，“鹦鹉螺号”最终消失在漩涡中（结局留有悬念）。核心冲突：a.人与自然的冲突：对抗鲨鱼、章鱼、冰山等，展现人类对自然的探索与抗争。b.人与“牢笼”的冲突：尼德・兰始终渴望逃离“鹦鹉螺号”，与尼摩船长的“禁锢”形成对立，暗含“自由与束缚”的思考。c.尼摩船长的内心冲突：对人类社会的憎恨（因家人被殖民压迫致死）与对弱者的同情（救采珠人、资助反抗者）并存。（三）人物形象（中考重点）人物身份性格特点核心行为/象征意义尼摩船长“鹦鹉螺号”船长神秘深沉、智慧卓越、爱恨分明设计建造“鹦鹉螺号”，精通多学科知识；憎恨殖民压迫，却也同情弱者（救采珠人）；象征“孤独的探索者与反抗者”阿龙纳斯教授法国生物学家理性客观、热爱科学、温和包容全程记录海底见闻，对尼摩船长的态度从好奇到敬佩，是故事的“观察者与叙述者”；象征“科学探索精神”康塞尔教授仆人忠诚可靠、细致严谨、沉稳冷静始终跟随教授，危急时刻（如落水、斗鲨鱼）不离不弃，擅长分类学；象征“忠诚与务实”尼德・兰加拿大捕鲸手勇猛强悍、渴望自由、性格直率多次策划逃离，擅长捕鲸（斗鲨鱼、章鱼时出力最多）；象征“对自由的执着追求”（四）主题思想科学探索与人文关怀：既展现海底森林、珊瑚王国、极地冰盖等科学幻想场景，体现对自然奥秘的探索精神；也通过尼摩船长救助采珠人、反对殖民压迫，传递对弱者的同情、对暴力的批判。自由与束缚的辩证：尼德・兰对陆地自由的渴望，与尼摩船长将“鹦鹉螺号”作为“逃避人类社会的牢笼”形成对比，探讨“真正的自由是心灵的独立，还是身体的无拘”。对人类社会的反思：尼摩船长因家人被殖民统治迫害，选择远离人类社会，其复仇行为（攻击殖民军舰）既体现对压迫的反抗，也暗含对“以暴制暴”的反思；小说批判殖民扩张、战争暴力，呼吁人与自然、人与人的和谐。（五）艺术特色科学与幻想结合：小说中“鹦鹉螺号”的电力驱动、潜水设备、海底供氧等设定，基于19世纪科技水平合理想象，后多被现代科技验证（如潜艇、深海探测），体现“科学是幻想的基础”。叙事视角独特：以阿龙纳斯教授的第一人称视角展开，既有“亲历者”的真实感（细致的海底生物、地理描写），也通过教授的观察与思考，自然融入对人物、主题的解读，避免生硬说教。情节张弛有度：既有宁静的海底观光（如欣赏珊瑚王国），也有紧张的危机事件（如斗鲨鱼、闯冰山、抗章鱼），快慢结合，兼具“知识性”与“故事性”。（六）象征意义“鹦鹉螺号”：既是尼摩船长智慧的结晶，也是他“逃避人类社会的移动堡垒”，象征“科技的两面性”——既能带来探索自然的力量，也可能成为隔绝世界的屏障。海洋：既是充满奥秘的“探索对象”，也是包容一切的“精神归宿”，象征“未知与希望”，也暗示人类在自然面前的渺小与敬畏。尼摩船长的“珍珠”：他收藏的巨额珍珠，既体现海底财富的珍贵，也象征“超越物质利益的精神追求”（他从未将珍珠用于个人享乐，反而资助反抗者）。二、常考题型及答题模板（一）文学常识类常考题型1.《海底两万里》的作者是（国籍）的，他被誉为“”，这部小说属于“三部曲”之一。2.下列关于《海底两万里》的表述，错误的一项是（）A.小说中的“鹦鹉螺号”是尼摩船长设计建造的潜水艇，动力来源于电力B.主角阿龙纳斯教授是一位地质学家，他与仆人康塞尔、捕鲸手尼德・兰一同探险C.小说预言了潜艇、深海探测等科技，体现了科学与幻想的结合答题模板填空题模板：精准匹配国籍、作者、称号、系列作品，注意易错细节（如“凡尔纳”的写法、“海洋三部曲”的名称）。示例答案：法国；儒勒・凡尔纳；现代科学幻想小说之父；海洋选择题模板：逐一分析选项的“知识点维度”（人物身份、情节设定、艺术特色），排除与核心考点冲突的错误项。示例解析：选项B错误（阿龙纳斯教授是生物学家，非地质学家）；选项A、C均符合小说设定，正确。（二）情节概括类常考题型1.请简要概括“鹦鹉螺号”南极冰层被困的情节。2.简述尼摩船长救助采珠人的过程，这一情节体现了他怎样的性格？3.阿龙纳斯等人最终是如何逃离“鹦鹉螺号”的？答题模板模板结构：背景（时间/场景）+人物行动（起因→经过：关键冲突/解决方式→结果）+情节意义（人物性格/主题关联）典例01：（南极冰层被困）：背景：“鹦鹉螺号”航行至南极海域，为探索极地景观潜入冰层下；经过：冰层突然加厚，潜艇被冻在冰盖中，氧气逐渐耗尽（起因）；尼摩船长带领船员用铁锹凿冰、用热水融冰，同时控制潜艇重量，最终突破冰盖（经过）；结果：潜艇成功脱困，船员得以存活；意义：体现尼摩船长的冷静智慧与团队的协作精神，也展现南极探险的惊险。典例02：（救助采珠人）：背景：“鹦鹉螺号”在印度洋采珠场停泊，阿龙纳斯等人目睹一位采珠人被鲨鱼攻击；经过：鲨鱼逼近采珠人时，尼摩船长手持短刀冲上前，与鲨鱼搏斗（被鲨鱼掀翻），捕鲸手尼德・兰及时用鱼叉刺中鲨鱼要害（经过）；尼摩船长随后给采珠人一袋珍珠，让他离开；结果：采珠人获救，避免被鲨鱼伤害；意义：体现尼摩船长对弱者的同情（给珍珠）与勇敢无畏（斗鲨鱼）的性格，也暗含对殖民统治下采珠人悲惨命运的同情。（三）人物分析类常考题型1.结合具体情节，分析尼摩船长的性格特点。2.阿龙纳斯教授与尼德・兰对“鹦鹉螺号”的态度有何不同？为什么？3.康塞尔这一人物在小说中有何作用？答题模板模板结构：人物身份+性格/态度（分维度/分情节）+具体情节支撑+人物意义（对主题/叙事的作用）典例01：（尼摩船长性格分析）：人物身份：“鹦鹉螺号”船长，智慧卓越的科学家与孤独的反抗者；性格1：智慧冷静——设计建造“鹦鹉螺号”，在南极冰层被困时，带领船员凿冰融冰，有序脱困（情节支撑）；性格2：同情弱者、憎恨压迫——在采珠场救助采珠人并赠予珍珠，攻击殖民军舰为家人复仇（情节支撑）；性格3：神秘深沉——从不透露自己的过往，始终与人类社会保持距离，最终让“鹦鹉螺号”消失在漩涡中（情节支撑）；人物意义：他是“科学探索”与“社会反抗”的结合体，既展现人类的智慧，也反思人类社会的暴力与压迫。典例02：（阿龙纳斯与尼德・兰态度对比）：阿龙纳斯（生物学家）：态度是“好奇与接受”——他沉迷于海底生物研究，将探险视为科学探索的机会，即使被“禁锢”，也愿意记录海底见闻（情节支撑）；原因是他的“科学探索精神”大于对自由的渴望（深层原因）；尼德・兰（捕鲸手）：态度是“抗拒与逃离”——他多次策划逃离“鹦鹉螺号”，想念陆地生活与自由（情节支撑）；原因是他性格直率，对“被束缚”的生活无法容忍，更看重身体与行动的自由（深层原因）；对比意义：两人态度的差异，体现“科学探索与自由追求”的不同价值取向，丰富小说的主题。（四）主题与象征意义类常考题型1.结合情节，谈谈《海底两万里》对“科学与人文”关系的思考。2.“鹦鹉螺号”这一形象有何象征意义？3.小说中尼摩船长的复仇行为，体现了怎样的主题？答题模板主题类模板：核心观点（主题方向）+情节支撑（23个关键情节）+深层解读（对现实/人性的启示）典例01：（科学与人文的关系）：核心观点：小说认为“科学应服务于人文关怀，而非暴力与压迫”；情节1（科学的人文价值）：尼摩船长用“鹦鹉螺号”的科技探索海底，救助采珠人、保护海洋生物，体现科学对生命的尊重（支撑）；情节2（科学的潜在风险）：尼摩船长将“鹦鹉螺号”的力量用于复仇（攻击殖民军舰），虽反抗压迫，却也造成无辜伤亡，暗示科学若脱离人文约束，可能沦为暴力工具（支撑）；深层解读：小说呼吁科学发展需兼顾人文关怀，人类探索自然的同时，更应反思自身社会的问题（如殖民、战争）。象征意义类模板：表层含义（形象/情节关联）+深层象征（主题/精神内涵）+文本依据典例02：（“鹦鹉螺号”的象征意义）：表层含义：尼摩船长设计建造的潜水艇，能在海底自由航行，是当时科技的“幻想结晶”（表层）；深层象征1：“科学的力量”——它的电力驱动、深海生存能力，体现人类用智慧征服自然的可能（依据：潜艇能突破南极冰盖、抵御章鱼攻击）；深层象征2：“隔绝与逃避”——尼摩船长将它作为远离人类社会的“堡垒”，象征对现实社会的失望与逃避（依据：潜艇从不靠近人类港口，尼摩拒绝透露身份）；深层象征3：“自由与束缚的矛盾”——它能让船员在海底自由探索，却也将阿龙纳斯等人“禁锢”，象征自由的相对性（依据：尼德・兰多次试图逃离）。（五）艺术特色类常考题型1.《海底两万里》如何体现“科学与幻想结合”的特点？请结合示例分析。2.小说第一人称视角的运用有何效果？答题模板科学与幻想类模板：科学依据（19世纪科技背景）+幻想设定（具体情节/形象）+效果（知识性/前瞻性）典例01：（科学与幻想结合）：科学依据：19世纪中期，电力技术、潜水设备已有初步发展（如法拉第的电磁感应理论）；幻想设定1：“鹦鹉螺号”的电力驱动系统——用海底煤炭发电，实现长时间潜水，虽当时未实现，但符合“能量转化”的科学逻辑（示例）；幻想设定2：深海供氧——通过提取海水里的氧气，解决船员呼吸问题，与现代深海潜水的供氧原理一致（示例）；效果：既让幻想场景有“科学支撑”，具备知识性；又预言了现代潜艇、深海探测技术，体现前瞻性，增强小说的说服力与吸引力。视角效果类模板：视角特点+具体作用（叙事/读者感受/主题）+文本示例典例02：（第一人称视角效果）：视角特点：以阿龙纳斯教授的第一人称“我”叙事；作用1（叙事真实感）：“我”亲历海底探险，细致描写珊瑚王国、亚特兰蒂斯遗址等场景，如“海底森林的树木高大，叶子呈螺旋状，发光生物在水中闪烁”，让读者有“身临其境”的感受（示例）；作用2（主题自然呈现）：通过“我”的观察与思考，表达对尼摩船长的敬佩、对海底奇观的赞叹，如“尼摩船长的智慧与善良，让我看到人类探索自然的初心”，避免主题生硬说教（示例）；作用3（情节聚焦）：以“我”的经历串联起各个探险情节，让故事脉络清晰，避免多线叙事的混乱。知识清单一、填空题1.《海底两万里》的作者是儒勒・凡尔纳，他是法国著名科幻小说家，被称为“现代科学幻想小说之父”。2.小说中引发全球恐慌的“海上怪物”，实际是尼摩船长设计制造的潜水艇“诺第留斯号”（或“鹦鹉螺号”）。3.巴黎自然科学博物馆的教授阿龙纳斯，因研究“海上怪物”受邀加入追捕行动。4.阿龙纳斯教授的仆人康塞尔，性格沉稳忠诚，精通生物分类学，始终陪伴在教授身边。5.参与追捕“怪物”的捕鲸手是尼德・兰，他身手矫健，曾多次计划逃离“诺第留斯号”。6.阿龙纳斯教授、康塞尔和尼德・兰，在追捕中不慎落水，最终被“诺第留斯号”上的人救起，被迫开始海底两万里的航行。7.“诺第留斯号”潜水艇的动力来源是海洋能源（或“电”），它能在海底长时间航行。8.尼摩船长驾驶“诺第留斯号”，带领众人在太平洋（海域）首次观赏到海底奇观。9.小说中，众人在海底森林打猎时，遇到的危险生物是角鲨，最终凭借武器脱险。10.尼摩船长将海底打捞的巨额财宝，用于支援世界各地的正义斗争，体现他的反抗精神。11.众人在红海（海域）见识到丰富的珊瑚礁，尼摩船长还在这里为一位死去的船员举行了海底葬礼。12.“诺第留斯号”在地中海（海域）遇到了一艘驱逐舰的追击，尼摩船长下令撞沉了这艘船。13.小说中描写的“海底煤矿”，位于大西洋（海域）的海底，是“诺第留斯号”燃料的来源地之一。14.众人在南极海域遭遇的最大危机是冰山封路，最终通过开凿冰墙成功脱险。15.尼摩船长向阿龙纳斯教授展示的“海底城市”，是亚特兰蒂斯（古国）的遗址，充满神秘色彩。16.“诺第留斯号”潜水艇的船身材料是钢板，这种材料能承受深海的巨大压力。17.康塞尔在海底观察到的最多的生物是浮游生物，他还详细记录了这些生物的分类。18.尼德・兰最擅长的技能是捕鱼（或“捕鲸”），他曾在海底用鱼叉捕获大型生物。19.小说中，“诺第留斯号”在印度洋（海域）遇到了一群章鱼的袭击，船员们与章鱼展开了激烈搏斗。20.阿龙纳斯教授在航行中，将自己的所见所闻整理成了《海底的秘密》（著作名），记录了海底世界的奇观。21.尼摩船长之所以远离陆地、隐居海底，是因为他曾经历过祖国被侵略、亲人被杀害的痛苦，对人类社会充满失望。22.“诺第留斯号”的客厅里，摆放着大量海底珍宝（或“珊瑚、贝壳、珍珠”），宛如一座海底博物馆。23.众人在海底航行中，食用的食物大多来自海洋，如海藻制成的面包、海龟蛋等。24.尼摩船长驾驶“诺第留斯号”，最终的航行终点是挪威海岸附近的海域，阿龙纳斯等人在此趁机逃离。25.小说中，“诺第留斯号”的航速最高可达每小时50海里，远超当时的船只速度。26.阿龙纳斯教授最初认为“海上怪物”是一头巨大的独角鲸，这也是当时科学界的普遍猜测。27.尼摩船长的书房里，收藏了一万两千本书籍，涵盖了各种学科领域。28.众人在马尾藻海（海域）被困，这里的海藻茂密，船只难以航行，最终依靠“诺第留斯号”的动力摆脱困境。29.尼摩船长送给阿龙纳斯教授的礼物是一颗价值千万的珍珠，这颗珍珠来自海底的珍珠养殖场。30.《海底两万里》与《格兰特船长的儿女》《神秘岛》并称为儒勒・凡尔纳的“海洋三部曲”。二、简答题（20道）1.尼摩船长是一个怎样的人物形象？尼摩船长是一个神秘、智慧、勇敢且富有反抗精神的人；他精通科学与航海，关爱船员，却因过往经历对人类社会充满疏离感，常通过行动反抗压迫。2.阿龙纳斯教授、康塞尔、尼德・兰三人的性格有什么不同？阿龙纳斯教授求知欲强、冷静理性；康塞尔忠诚沉稳、擅长分类学；尼德・兰身手矫健、性格直率，渴望自由，多次计划逃离。3.“诺第留斯号”潜水艇有哪些先进之处？“诺第留斯号”以海洋能源为动力，航速快、抗压能力强；内部设施完善，有客厅、书房、实验室等，还能储存大量物资，支持长期海底航行。4.小说中描写了哪些海底奇观？请举例说明。小说描写了海底森林、珊瑚礁、亚特兰蒂斯遗址、海底煤矿、南极冰山等奇观；例如在红海看到的珊瑚礁，色彩斑斓，还有大量奇异的海洋生物。5.尼摩船长为什么要撞沉追击“诺第留斯号”的驱逐舰？因为这艘驱逐舰代表了尼摩船长所反抗的压迫势力（如侵略他祖国的国家），撞沉驱逐舰是他对人类社会不公的反抗，也是对自身安全的保护。6.阿龙纳斯教授为什么会接受被迫留在“诺第留斯号”上的现实？因为他对海底世界充满强烈的求知欲，留在船上能近距离观察海底奇观、研究海洋生物，这种科学探索的兴趣暂时超越了对自由的渴望。7.尼德・兰多次计划逃离“诺第留斯号”，反映了他怎样的性格特点？反映了尼德・兰热爱自由、不喜欢被束缚的性格；他习惯了陆地生活，对海底的封闭环境感到压抑，始终渴望回到人类社会。8.小说中“海底葬礼”这一情节有什么作用？“海底葬礼”体现了尼摩船长对船员的关爱和对生命的尊重，也从侧面展现了海底世界的独特性，同时加深了阿龙纳斯教授对尼摩船长的复杂认知。9.“诺第留斯号”在南极遭遇冰山封路，众人是如何脱险的？尼摩船长带领船员用铁锹和镐头开凿冰墙，同时让潜水艇往冰墙方向冲撞，利用潜艇的动力和开凿的通道，最终冲破冰山封锁，成功脱险。10.尼摩船长将海底财宝用于支援正义斗争，这一情节体现了他怎样的价值观？体现了尼摩船长反对压迫、追求正义的价值观；他虽然远离人类社会，但始终关注世界各地的不公，用自己的方式帮助被压迫者，展现了高尚的情怀。11.小说中描写的“亚特兰蒂斯遗址”有什么象征意义？“亚特兰蒂斯遗址”象征着人类文明的神秘与脆弱，它曾经辉煌却最终沉没，与尼摩船长对人类社会的失望形成呼应，也增添了小说的奇幻色彩。12.康塞尔的“分类学”技能在小说中有什么作用？康塞尔的分类学技能为小说增添了科学严谨性，他对海洋生物的分类记录，让读者更清晰地了解海底生物的多样性，同时也体现了他沉稳、细致的性格。13.阿龙纳斯等人最终是如何逃离“诺第留斯号”的？当“诺第留斯号”在挪威海岸附近遭遇大漩涡时，阿龙纳斯、康塞尔和尼德・兰趁机乘坐小艇，借助漩涡的力量脱离了“诺第留斯号”，最终被渔民救起。14.小说中多次提到“海洋能源”，这体现了作者怎样的预见力？作者预见了人类对清洁能源的探索和利用；当时人类尚未广泛开发海洋能源，而小说中“诺第留斯号”以海洋能源为动力，与现代海洋能利用的理念相契合，展现了作者的科学远见。15.尼摩船长对人类社会的态度是怎样的？为什么会有这种态度？尼摩船长对人类社会充满失望和疏离感，不愿与人类社会过多接触；因为他的祖国曾被侵略，亲人被杀害，他经历了巨大的痛苦，认为人类社会充满不公和压迫。16.小说中“章鱼袭击”这一情节，表现了船员们怎样的精神？“章鱼袭击”情节表现了船员们勇敢无畏、团结协作的精神；面对凶猛的章鱼，船员们没有退缩，而是齐心协力与章鱼搏斗，甚至有人为保护同伴牺牲，展现了强大的凝聚力。17.《海底两万里》被称为“科幻小说经典”，其“科幻性”体现在哪里？“科幻性”体现在对潜水艇（诺第留斯号）的设计、海洋能源的利用、海底环境的描写等方面；这些内容在当时是科学幻想，却包含了科学原理，为后来的科技发展提供了思路。18.阿龙纳斯教授记录的《海底的秘密》有什么意义？《海底的秘密》记录了阿龙纳斯教授在海底的所见所闻，不仅向读者展示了海底世界的奇观，也传播了海洋科学知识，体现了科学探索的价值。19.尼摩船长为什么要向阿龙纳斯教授展示“诺第留斯号”的各种设施？一方面是因为阿龙纳斯教授是科学家，尼摩船长认可他的科学素养，愿意与他分享自己的科学成果；另一方面是希望通过展示，让阿龙纳斯教授了解自己对海洋探索的热爱和对自由的追求。20.读完《海底两万里》，你从尼摩船长身上学到了什么？从尼摩船长身上可以学到热爱科学、勇于探索的精神，以及反对压迫、追求正义的品格；同时也能认识到，即使经历痛苦，也要保持对美好事物（如海洋、正义）的坚守。真题闯关1．（2025·山东青岛·中考真题）下列对名著相关内容的理解和表述，不正确的一项是（

）A．鲁迅经历了“幻灯事件”之后，意识到改造国民精神比医治肉体更重要，决定弃医从文。（《朝花夕拾》）B．中国工农红军在艰苦的条件下渡大渡河、爬大雪山……完成了长征这一举世无双的军事壮举。（《红星照耀中国》）C．简·爱有强烈的自尊心，敢于追求自由、平等和独立的人格，被后世视为现代女性的先驱和楷模。（《简·爱》）D．尼摩船长敢为人先，在阿龙纳斯协助下建造“诺第留斯号”潜水艇，并尝试在海底培育海洋生物。（《海底两万里》）（2024·青海西宁·中考真题）【文段一】尼摩船长以无比的沉着镇静等待着朝他猛扑过来的那条可怕的大鲨鱼；待它扑上来时，船长敏捷地一闪，躲过了鲨鱼的攻击。与此同时，他将匕首刺中鲨鱼的腹部……【文段二】“没他们的份儿！”尼摩船长颇为激动地说，“先生，照您的意思，我费劲把这些财宝打捞上来，只是为我自己了？谁告诉您说我不会好好地利用这些财宝了？您是不是以为我不知道世界上还有受苦受难的人，受到残酷压迫的人？不知道这个世界上还有需要接济的穷人？”2．下列说法有误的一项是（

）A．《海底两万里》是法国作家儒勒·凡尔纳的“海洋三部曲”之一。儒勒·凡尔纳被人们誉为“现代科学幻想小说之父”。B．在《海底两万里》中，尼摩船长运用科学知识带领大家脱离险境。当他们遭遇土著人攻击时，用电击退了围攻者；当潜艇搁浅时，靠潮汐知识摆脱困境。C．小说中的人物尼德·兰是一个博古通今，为人随和，做事仔细认真、有条不紊的人。D．“诺第留斯号”潜艇历险时途经太平洋、印度洋、红海、地中海、大西洋等地。3．请你根据【文段一】和【文段二】，分别概括尼摩船长的性格特征。文段一：文段二：4．在阅读名著时，我们可以根据自己的阅读需要，选择不同的阅读方法。你在阅读《海底两万里》时会选择下列哪种方法？请阐述理由。①快速阅读法

②圈点批注法5．（2024·山西·中考真题）班级开展“赏读经典·润泽心灵”主题活动。请参与并完成小题。抗战胜利纪功碑，隐没在灰蒙蒙的雾海里、长江、嘉陵江汇合处的山城，被浓云迷雾笼罩着。这个阴沉沉的早晨，把人们带进了动荡年代里的又一个年头。——《红岩》我们所要介绍的是祥子，不是骆驼，因为“骆驼”只是个外号；那么，我们就先说祥子，随手把骆驼与祥子那点儿关系说过去，也就算了。——《骆驼祥子》人们一定还记得1866年海上发生的一件离奇的、神秘的、无法解释的怪事。当时的各种传闻不仅在沿海居民和世界舆论中引起轰动、更让一般的航海人员激动不已。——《海底两万里》(1)上面是同学整理的三部名著的开头，你喜欢其中哪一个呢？请写出理由。(2)请从以上名著中任选一部，结合具体内容，写一段推荐语，分享给即将升入初中的同学。6．（2025·云南昆明·三模）探索精神是一种非常宝贵的品质，请从下面人物中任选一个，联系具体情节，说说你对其探索精神的理解。《昆虫记》作者法布尔

《西游记》中的孙悟空

《海底两万里》中的阿龙纳斯教授7．（2025·江苏宿迁·三模）心理学家安吉拉·达克沃斯说：“韧性不是忍受，而是从苦难中反弹的能力。”请从以下人物中任选一个，结合相关作品的情节，谈谈你对这句话的理解。孙悟空（《西游记》）

尼摩船长（《海底两万里》）朱德（《红星照耀中国》）

鲁迅（《朝花夕拾》）8．（2025·黑龙江佳木斯·三模）结合《海底两万里》的内容，分析尼摩船长的人物形象。9．（2025·贵州遵义·三模）阅读完《海底两万里》，某同学绘制了“航海路线图”，请根据提示，补全内容。①②10．（2025·广东广州·二模）以下是小语请教AI的对话，请你参考以上信息，从《海底两万里》《简·爱》中任选一个人物，结合具体情节谈谈他/她的“面具式反差”。小语：“我在阅读时接触到一个陌生的概念面具式反差，你能帮我解释一下吗？”AI：“‘面具式反差’一般是指个体在不同情境或面对不同对象时，展现出的行为、态度或形象等方面存在显著差异。”小语：“我还不太明白，能举个具体的例子吗？”AI：“以《红星照耀中国》中的彭德怀为例。在日常生活中，他显得活泼开朗，甚至带有些许孩子气。但在指挥战斗的时刻，他却展现出了沉稳与老练。南方红军长征期间，他一展大将风范，带领士兵们突破了敌军数万兵力的重重封锁，为红军主力部队在西北苏区的立足开辟了道路。这种反差，更加凸显了他对革命事业的全心投入和奉献精神。”11．（2025·山东淄博·二模）《骆驼祥子》的结尾提到祥子是“个人主义的末路鬼”，而《海底两万里》中的尼摩船长多次提到自己“跟整个人类断了联系”。小语认为祥子和尼摩船长身上都具有鲜明的个人主义色彩，请结合知识链接和自己的阅读感受，谈谈你的看法。【知识链接】个人主义强调个人的自由和个人的重要性，把个人与社会对立起来，一切从个人需要和个人幸福出发，反对统一的社会价值标准。个人主义发展到极端，人就会为了个人利益而不择手段地损害他人和社会。12．（2025·云南昆明·三模）《昆虫记》和《海底两万里》的主题相似，艺术特色不同。请根据你对这两部名著的理解完成下表。名著主题艺术特色《昆虫记》①以人性观照虫性，又以虫性反观社会人生《海底两万里》追求自由与理想，对大自然和生命的热爱②（2025·湖北随州·二模）阅读下面名著选段，完成下面小题。海底两万里（节选）鲨鱼这时可以说是吼起来了，鲜血像水流一般地从它的伤口喷出。海染红了，在这浑浊的水中，我什么也看不见，什么也看不见，一直到水中露出明亮的地方的时候，我才看见勇敢大胆的船长，抓住鲨鱼的一支鳍，跟这个怪物肉搏，短刀乱刺鲨鱼的肚腹，但没有能刺到致命的地方，就是说，没有能刺中鱼的心脏。鲨鱼死命挣扎，疯狂地搅动海水，搅起的漩涡都要把我打翻了。我很想跑去接应船长。但被恐怖慑住，不能挪动。我两眼发直地注视着。我看见战斗的形势改变了……船长被压在他身上的巨大躯体所翻倒，摔在水底地下。一会儿，只见鲨鱼的牙齿大得怕人，像工厂