Unit4课时5GrammarinUse（教学评一体教学设计）仁爱科普版2024七年级上册英语

基于课程标准的“教学评”一致性课堂教学设计教学基本信息学科英语学段七年级上册教材版本仁爱科普版（2024）单元标题Unit4FunintheSun总课时数8授课课时Lesson5GrammarinUse课型语法课授课教师授课时间年月日课时内容分析主题情境本课时围绕“‘掌握人称代词宾格用法→运用现在进行时描述动作’”双主线展开，依托教材两类语法任务：1.人称代词宾格模块：通过“图片句子观察（Activity1，如likeher,passme等宾格用法）、主宾格对比填表（Activity2，如I→me,she→her）、文本填空（Activity3，用宾格填空描述羽毛球运动）”，引导学生总结宾格的形式及“作动词/介词宾语”的用法；2.现在进行时模块：借助“图片句子感知（Activity1，如amriding,arerunning）、肯定/v.ing（Activity2，梳理am/is/are+v.ing结构）、公园场景文本填空（Activity3，用现在进行时描述活动）”，掌握现在进行时的基本用法。两类语法均结合“运动、公园活动”等单元主题场景设计，让语法学习贴合学生日常，符合新课标“在真实语境中学习和运用语法”的要求。语篇研读【What】人称代词宾格：掌握主宾格对应关系（I→me,you→you,he→him等），理解宾格作动词宾语（likeher）、介词宾语（fromhim）的用法，能在文本中正确填空；v.ingv.ing（am/is/are+v.ing）、否定（am/is/arenot+v.ing）”形式，能描述正在进行的动作（如ridingabike,havingapicnic）。【Why】素材以单元主题为依托（运动、公园活动），学生熟悉且易代入；语法任务从“观察→总结→应用”层层递进，避免语法学习的枯燥性，帮助学生在语境中内化规则。【How】遵循“‘规则感知→总结提炼→实践应用’”路径，先通过例句/图片感知语法形式，再总结规则，最后通过填表、填空等任务巩固，确保“懂规则、会运用”。学情分析1.已有基础：认识人称代词主格（I,you,he等），能在句子中作主语；接触过简单的现在进行时表达（如Whatareyoudoing?），知道“be动词+动词ing”的基本结构；熟悉“运动、公园活动”等单元主题词汇（如playbadminton,takephotos）。2.待突破难点：人称代词宾格：混淆主格与宾格（如误说“Ilikehe”），忽略“介词后用宾格”（如误说“learnfromshe”）；现在进行时：be动词与主语不一致（如误说“Hearerunning”），动词ing形式拼写错误（如误写“ride→rideing”），否定形式缩写不规范（如误写“isnot→isnt”）。3.学习特点：对“图片辅助、情境任务”兴趣高，单纯记语法规则易走神，需结合单元主题场景设计互动任务，帮助强化记忆。课标要求1.语言能力：能准确区分人称代词主格与宾格，完成主宾格对比填表，正确率≥85%；能在文本中正确运用宾格填空，准确率≥80%；能正确运用现在进行时的肯定、否定形式，完成句型填表与场景描述填空，错误率≤30%；能在运动、公园活动等场景中综合运用两类语法，进行简单的口头与书面表达。2.思维品质：发展逻辑思维，能梳理“主格→宾格”的对应关系，“主语→be动词→动词ing”的现在进行时结构逻辑；提升辨析能力，能区分“主格作主语”与“宾格作宾语”的用法差异，“一般现在时”与“现在进行时”的语境差异。3.学习能力：培养自主学习习惯，通过“观察例句、对比表格”主动归纳语法规则；发展合作学习能力，在结对练习、小组核对答案中互助纠正语法错误，共同提升。教学目标学习理解1.理解人称代词宾格的形式（主宾格对应）及“作动词/介词宾语”的用法；v.ing在进行时“am/is/are+v.ing”的肯定、否定结构及“描述正在进行的动作”的功能。应用实践1.完成“主宾格对比填表”“宾格文本填空”，正确率≥80%；2.完成“现在进行时句型填表”“公园场景文本填空”，每空填写准确；3.结对用两类语法描述“同学正在进行的运动”（如“Heisplayingbasketball.Ilikehim.”），每轮对话不少于2句。迁移创新1.用宾格和现在进行时，写3句话描述“家人正在做的事”（如“Momiscooking.Ihelpher.”）；2.观察教室场景，用英语口头描述2个正在进行的动作，正确运用现在进行时和宾格。教学重、难点（一）重点1.掌握人称代词主宾格对应关系及宾格的用法；2.v.ing时“am/is/are+v.ing”的肯定、否定形式；3.在主题场景中正确运用两类语法完成基础任务。（二）难点1.人称代词宾格在“动词后、介词后”的正确运用，避免与主格混淆；2.现在进行时中be动词与主语的一致搭配，动词ing形式的正确拼写；3.两类语法在同一语境中的综合运用（如同时描述动作与指代对象）。核心语言（一）人称代词主宾格对应表主格（SubjectiveCase）Iyouhesheitweyouthey宾格（ObjectiveCase）meyouhimheritusyouthem（二）现在进行时核心结构句式结构例句肯定句Iam(I’m)+v.ingI’mridingabike.You/We/Theyare(You’re/We’re/They’re)+v.ingThey’rehavingapicnic.He/She/Itis(He’s/She’s/It’s)+v.ingShe’stakingphotos.否定句Iamnot(I’mnot)+v.ingI’mnotwalkingthedog.You/We/Theyarenot(aren’t)+v.ingTheyaren’tfeedingabird.He/She/Itisnot(isn’t)+v.ingItisn’training.教学工具1.人称代词模块：主宾格对比卡片（正面主格，背面宾格）、主宾格表格模板、宾格文本填空材料（Activity3）；2.现在进行时模块：公园活动图片卡（含ridingabike,takephotos等场景）、句型结构卡（印肯定/否定形式）、现在进行时填空任务单；3.奖励工具：“语法小能手”“表达小达人”贴纸。教学策略1.归纳法：引导学生通过例句观察，自主总结语法规则；2.情境教学法：结合“运动、公园活动”等单元场景设计语法应用任务；3.合作学习法：结对完成对话练习，互助纠正语法错误；4.直观演示法：用图片卡、卡片辅助，强化语法形式记忆。教学过程教学环节教学活动学生活动效果评价设计意图Step1热身导入：语法“情境快练”（5分钟）is...“同学打篮球”图片，提问：“Whoisplayingbasketball?Doyoulikehim?”，引导学生用主格回答“Heis...”，用宾格回答“likehim”；2.展示“妈妈做饭”图片，提问：“WhatisMomdoing?Sheiscooking.Canyouhelpher?”，自然引出宾格和现在进行时；3.过渡：“Todaywe’lllearntousethesetwogrammars:‘him/her/me’(objectivecase)and‘isdoing/aredoing’(presentcontinuoustense).”。1.观察图片，积极回答，初步感知宾格和现在进行时的用法；2.明确本节课语法学习目标，关联单元主题场景。观察学生语法感知准确率（≥75%），激活已有语法认知。用单元主题相关图片导入，让语法学习贴近生活，降低陌生感。Step2语法学习1：人称代词宾格“学与练”（12分钟）1.规则感知（4分钟）：出示教材Activity1的句子（如“Wealllikeher.Pleasepassthebasketballtome.”），引导学生圈出宾格代词，观察“作动词宾语、介词宾语”的用法；2.规则总结（3分钟）：结合学生观察，共同总结主宾格对应关系（如I→me,she→her），强调“动词后、介词后用宾格”，板书核心对应表；3.实践练习（5分钟）：发放主宾格对比表格（Activity2），学生独立完成填空；发放宾格文本填空材料（Activity3），用宾格填写描述羽毛球运动；核对答案，纠正错误（如“fromshe”→“fromher”），为正确率≥80%的学生贴“语法小能手”。1.圈宾格代词，观察用法，参与规则总结；2.独立填表、填空，标注不确定的宾格形式；3.核对答案，记忆易错点（如he→him,they→them）。检查表格填空正确率（≥85%）、文本填空准确率（≥80%），评估规则掌握程度。让学生自主观察总结规则，比直接灌输更易记忆；结合单元主题文本填空，强化规则应用。Step3语法学习2：现在进行时“学与练”（15分钟）v.ingv.ing）：播放教材Activity1的图片句子音频，引导学生找出现在进行时结构（如“amriding,arerunning”）；分析结构（肯定：am/is/are+v.ing；否定：am/is/arenot+v.ing），强调be动词与主语的搭配；2.句型梳理（3分钟）：发放现在进行时句型表格（Activity2），学生合作完成“肯定/否定形式”填空，教师巡视指导；3.情境练习（8分钟）：展示公园活动图片卡，示范描述（如“Thewomanistakingphotos.Sheisn’tfeedingabird.”）；发放现在进行时填空任务单（Activity3），学生独立完成公园场景文本填空；邀请2名学生分享答案，颁“语法小能手”。1.听音频找句型，理解不同句式结构；2.合作填表格，明确be动词与主语的匹配；3.独立完成文本填空，纠正错误（如“Heare”→“Heis”，“ride→rideing”→“riding”）。检查表格填空正确率（≥85%）、文本填空准确率（≥80%），评估句型掌握程度。从图片感知到表格梳理，再到情境填空，层层递进掌握句型用法，结合主题场景提升实用性。Step4综合实践：主题场景“语法综合用”（8分钟）1.任务布置（2分钟）：主题：“Describewhatyourpartnerisdoing”，要求用“现在进行时描述动作+宾格指代”（如“Sheisplayingbadminton.Ilikeher.”）；2.小组活动（5分钟）：4人一组，轮流观察并描述，教师巡视，提醒“宾格用法、be动词一致”；3.反馈展示（1分钟）：邀请1组展示，点评“语法准确性”与“场景贴合度”，颁“表达小达人”。1.明确任务要求，小组讨论如何结合两类语法描述；2.组织语言，互相纠正语法错误（如宾格误用、be动词错误）；3.分享展示，学习优秀表达。观察小组参与度（≥90%）、语法综合运用正确率（≥75%）。整合两类语法，在真实主题场景中应用，实现“语法服务于表达”。Step5总结与作业（5分钟）1.课堂总结（2分钟）：快速回顾：“Pronouns:I→me,he→him（动词/介词后用宾格）；Presentcontinuous:am/is/are+v.ing（描述正在做的事）”；2.分层作业：①基础层：抄写主宾格对应表+现在进行时肯定/否定句型（各2句）；②提高层：用两类语法写3句话描述“家人正在做的事”；③拓展层：画1幅“公园活动”画，用英语标注2个动作，正确运用现在进行时和宾格。1.跟随回顾语法重点，强化记忆；2.按自身水平选择作业，记录要求。通过作业反馈语法巩固程度，实现课内外衔接。简洁总结强化重点，分层作业兼顾不同水平，延伸语法应用场景。板书设计一、Left：人称代词宾格（ObjectiveCase）1.主宾格对应：I→meyou→youhe→himshe→herit→itwe→usyou→youthey→them2.用法：动词后作宾语：likeher,helphim介词后作宾语：fromhim,tome3.例句（单元主题）：Ilearntoplaybadmintonfromher.Theyoftenplaywithme.二、Right：现在进行时（Pr