浙江省金砖高中联盟2025-2026学年高二上学期11月期中语文试题（含答案）

绝密★考试结束前

浙江省金砖联盟2025学年第一学期期中联考

高二年级语文学科试题

命题：浙江省衢州第一中学审核：宁波市鄞州高级中学

考生须知：

1.本卷共8页满分150分，考试时间150分钟。

2.答题前，在答题卷指定区域填写班级、姓名、考场号、座位号及准考证号并填涂相应数字。

3.所有答案必须写在答题纸上，写在试卷上无效。

4.考试结束后，只需上交答题纸。

一、现代文阅读(35分)

(一)现代文阅读I(本题共5小题，19分)

阅读下面的文字，完成1～5题。

材料一：

1644年，英国思想家、政治家和诗人约翰·弥尔顿在对英国国会的隔空演说式政论——《论出

版自由》中曾激情澎湃地呐喊道：“让她(真理)和虚伪交手吧。谁又看见过真理在放胆交手时吃

过败仗呢?”这种乐观的真在与假的角力中必胜的观点，影响新闻传播学至深，以至于成为某种不

言而喻的“前提”。但实际上，真假角力从不是一件胜负天定之事。密尔就指出“至于说真理永远

战胜迫害，这其实是一个乐观的伪误，人们相继加以复述，直至成为滥调，实则一切经验都反证其

不然……"2018年发表在Science上的一项研究通过大数据方法在经验层面上证明，社交网络上“假

消息”比“真新闻”传播更快、更广、传播层级更深。

如今，生成式人工智能结合社交网络，使得虚假信息和真相的传播效能进一步逆转。一方面，

生成式人工智能的滥用，可以极大降低虚假信息的制造成本，加速虚假信息产业化的趋势。如媒体

去年通报的一起案件显示：警方抓获的一位内容运营者，一人控制着5家MCN机构，运营账号842

个，运用人工智能一天能生成4000～7000篇内容，日收入万元左右。相比之下，基于事实的真相生

产成本却少有变化：人工智能固然可以在分析数据时给记者提供一些帮助，但挖掘鲜为人知的、被

各种力量精心掩盖的事实、从不同来源交叉验证事实等核心工作，仍然需要记者亲身完成。如去年

影响力甚大的《新京报》“罐车运输乱象调查”报道，记者得在高速上跟踪油罐车数月，才能挖到

事件的完整链条。

另一方面，生成式人工智能的高性能，也使虚假信息的仿真性大大提高。不仅公众识别难度大

增，也让真相自证的难度变高了。即使使用最先进的人工智能辅助检测，虚假信息也变得越来越难

被检测。更糟糕的是，被深度伪造信息欺骗过的公众还会出现无差别的信任下降。一项针对德国公

众的研究发现，当人们发现被虚假信息欺骗后，所有形式的媒体可信度都下降了。这项研究也再次

证明了此前研究中已经揭示的，新闻媒体的事实核查可能会产生意想不到的“逆火效应”。向公众

揭示虚假信息，结果却是让公众什么都不信了，包括新闻媒体的可信度也在下降。

因此，在“造假”变得更容易而“证真”却变得更困难的双向夹击下，虚假信息与真相传播的

效能出现了根本逆转，信息生态系统的“自净”机制即便不说是全面失灵了，至少也已经是大为失

能了。

如果说虚假信息肆虐背后还可辨析出利益驱动下人类操控的轨迹，那么生成式人工智能的数据

训练和概率匹配的输出原理，则不仅让内容幻觉自我增殖，而且难以追踪查证。大语言模型的许多

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实际应用效果令人惊艳，但在狂欢与恐慌的强烈情绪退潮后，人们越来越意识到内容幻觉对生成式

人工智能的可靠性和现实部署带来了巨大的挑战。2025年初的一项研究验证了对大模型进行“数据”

投毒有多容易：纽约大学研究者发现仅将0.0001%的训练数据替换为错误信息，就训练出了更有可

能传播错误医学知识的大模型，而数据投毒的成本仅为5美元。其他一些很容易使人工智能产生内

容幻觉的行为，包括用提示词诱导Al生成虚假回答、人工智能并不真的“理解”问题，但提供了在

语义概率上“合理”而现实中并不存在的回答、原创数据耗尽后用合成数据继续训练等，这些行为

甚至都不能说是“不当”使用，它们本就是符合人工智能的计算本质。研究者认为，AI幻觉在技术

构思阶段即镌刻于其自身的技术基因之中：在技术发明阶段，大模型能以技术主体的身份“自主”

编织Al幻觉；而在技术创新阶段，则因为多元行动者的使用、互动和动机等进一步导致Al幻觉。

即便我们乐观地相信，Al幻觉问题如同人类在科技发展和应用中面临的其他问题一样，仍然是

“有解”的。如引入高质量的专门化数据、加强人工智能的分析推理能力等，都可能缓解幻觉问题。

但关键是“时间”。人类信息生态系统如何能快速有效地应对当下虚假信息传播效能猛增和内容幻

觉增殖循环的全新挑战?随着人工智能的加速应用和日常化，留给社会以几乎不设防的方式暴露在

这一前所未有的信息高风险环境下还能全身而退的时间不多了。

(摘编自王辰瑶、封丽《信息高风险时代的新闻创新与人工智能》,《新闻界》2025年第6期)

材料二：

虚假信息，特别是Al生成或利用Al技术扩散的谣言，往往遵循一些固定的“套路模板”。因

此，有四类高危信号需要特别警惕。首先是热点嫁接加感官刺激，谣言常常利用社会热点事件，并

加入煽动性、感官刺激强烈的描述，关注官方通报或许是最简单有效的办法。另外还有权威伪造加

数据陷阱，这类谣言经常冒充权威机构或专家名义，或编造看似精确却无从考证的数据，而任何声

称来自“权威机构”的数据，都可在机构官方网站或公开的年报中核实。再者是情绪对立加身份捆

绑，这类谣言善于挑拨群体对立情绪，面对这种情况时，不妨思考一下：抛开情感因素，这件事在

理性层面是否合理?最后是技术恐慌加专业伪装，这类谣言利用大众对新兴科技的陌生感或对复杂

专业知识的畏惧，通过伪装成“专业分析”来散布恐慌，权威科普账号的作品或许可以给出回答。

(摘编自腾讯研究院、腾讯新闻《拥抱概率真相——AI时代谣言套路拆解与防御指南》)

1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)

A.“罐车运输乱象调查”案例表明基于事实的真相生产成本并未因人工智能的应用而显著降低，

核心调查工作仍需记者完成。

B.虚假信息仿真性的提高不仅使公众识别虚假信息的难度增加，而且还会导致公众对所有形式的

媒体出现无差别的信任下降。

C.“用提示词诱导AI生成虚假回答”等行为符合人工智能的计算本质，这意味着管控AI生成虚

假信息存在较大难度。

D.面对“专家”口中看似精确的“官方数据”,我们可以查询权威机构官网或公开年报，核实相

关信息，防范谣言侵害。

2.下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是(3分)

A.材料一先以弥尔顿名言引出“真理必胜”的观点，又借密尔的反驳与Science上的研究否定该

观点，再聚焦AI带来的新挑战，论证层层深入。

B.材料一结合对德国公众的调查研究与“逆火效应”这一专业术语，深刻剖析了虚假信息对公众

信任的深层破坏，凸显了“证真”工作的困境。

C.材料一通过“数据投毒”仅需替换0.0001%训练数据、花费5美元的具体数字，直观鲜明地揭

示了AI幻觉问题的严峻性，真实而可信。

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D.材料一对比“造假”与“证真”的成本差异，材料二对比四类谣言的不同特征，两则材料都通

过鲜明的对比论证增强了论证的效力。

3.根据材料二，下列案例中最符合“技术恐慌加专业伪装”类谣言的一项是(3分)

A.某博主发布医院急诊室中大排长龙的视频，并配以惊悚的背景音乐，称“致命病毒在某地爆发”,

导致部分民众哄抢药品。

B.某微博账号一连多天持续发布“某慈善机构高管挪用善款购买奢侈品”的图文消息，引发公众

对公益组织的信任危机。

C.某公众号发文称“权威机构证实：AI换脸技术会窃取用户手机中所有的隐私数据，包括银行卡

信息”,引发公众恐慌。

D.某网帖称“中国疾控中心发布‘某款儿童疫苗存在严重副作用’的检测报告”,其中详实的数

据让无数家长彻夜难眠。

4.在信息高风险时代，新闻媒体应当如何应对虚假信息肆虐的挑战?请结合两则材料简要概括。(4

分)

5.材料一和材料二都探讨了虚假信息问题，二者的侧重点有什么不同?请结合材料谈谈你的认识。

(6分)

(二)现代文阅读Ⅱ(本题共4小题，16分)

阅读下面的文字，完成6～9题。

羽叶莒萝

于晓威

五月初，刘老汉的隔壁新搬进一户人家。

隔着褐红的砖墙，刘老汉曾听到夫妻俩议论过，一个要莳弄点芸豆，一个要栽点牵牛花。一个

说可以吃，一个说能欣赏。夏末，刘老汉看见墙那边长起来的、不是芸豆，也不是牵牛花，是比牵

牛花还要好看和雅致的羽叶笃萝。

林未渊是在放暑假前的某一天，忽然想起办一个作文辅导班的。那时，小琬正在厨房剥一棵葱。

林未渊叫了一声。林未渊的叫声让小琬吓了一跳，她以为林未渊又是被鱼刺戳着嗓子了。那种

在长度超过半尺的鱼类中价格最低的明太鱼，骨刺是很坚硬的。小琬刚放下葱，林未渊又叫了一声。

“我们暑假办个小学生作文辅导班吧?”

“谁?”

“我们俩。”林未渊说。

①“净扯，能行吗?”小琬嗔了一句。林未渊说：“当然。”

小琬轻轻地笑了。她希望这件事能成。大学毕业后，小琬被分配在县内一所高中教语文。可他

们的生活并未显出怎样宽裕，倒像是一条无形的绳索捆缚在身，越挣扎越紧了。

林未渊在大学里一直潜心于戏剧创作。如果不是为了维系和小琬的爱情，他是会去另一座城市

的。他在《剧本》《创作舞台》上发表过作品，还曾搞过一个实验话剧，反响相当良好。毕业后，

林未渊随着小琬回到县里，在县内唯一一家剧团做编剧。就是这一年，剧团几乎发生了质的变化。

人们无法苛责在首都一些剧院尚且门可罗雀，那么在一个县级剧场里又会光顾几个观众这一事实。

小琬没计较这些。在她从容的、平和的心里，一直深爱着林未渊。

林未渊就是在一个普通的中午，忽然想起要办一个作文班的。

“不行，你这样做显然不行。”在教育局一间办公室内，一位负责普通教育的人员对林未渊说。

“为什么?”林未渊说。清晨未及打开窗户的室内空气让林未渊感觉出一种文件柜的味道。

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“上面已经多次重申，假期不许随意办学生辅导班，就是这样。”

“我是从事戏剧文学专业的，不是学校体制内的教师。由我主讲，我应该有这个资质。”林未

渊说。

“知道。”那个人说，示意林未渊坐下。

“我们有周密的辅导安排。作文讲授、作文批改、美文欣赏……一整套方案。学生在这次学习

后会有进步的。我们不是仓促上阵。”

对方的目光表示出他在认真听。

②林未渊站起来，“我可以把窗子打开吗?”他说他感觉周身有些发热。也许，话说得太多了。

他想。

对方点点头。

林未渊走过去，轻轻把窗推开。一阵凉爽的风时扑了进来。柳树的枝条在窗外的一角轻轻摇曳

着。正值上班高峰，街道上汽车低低的鸣笛和自行车的铃声汇成一条跳溅的河。

"还有，”林未渊转过身来，“也许，我这是一种空想的乌托邦主义。我总觉得，‘文如其人’,

文学是人学。语文——尤其是作文，这不仅仅是高考作文分数线的问题，这是一个人道德和心灵上

有相当重量的砝码。”

对方可能是被林未渊的情绪感染了，他站了起来：“这样吧，我们是不允许你通过电视公开招生

的。不过，你想想办法，通过别的渠道招一下生吧。”

林未渊轻轻地吁出一口气。

“重华不可逻兮，孰知余之从容。”屈原这样说。

“修鱼出游从容，是鱼之乐也。”庄子这样说。

哎，庄子真是超脱啊。小琬想。身在尘世，却不为尘世所累。“从容”境界，也分为“身从

容”和“心从容”。身从容心不从容者，屈原也；心从容身不从容者，庄子也。是啊，庄子的身行

举止怎能潇洒起来呢?他在无米为炊的时候也没坐等羽化为蝶，不也去躬身求邻居借他一点米吗?

——可是，谁又能说他的心不是至旷从容的呢?

小琬正在卧室里备课。她很快就发现自己是在胡思乱想了。偶尔能传出林未渊清晰的、快活的

声音。

③小琬有时候觉得，林未渊真的有一点神经质。但这种东西在他们的两人家庭中，又会渐渐显

得那么吻合，那么融洽，那么从容。她从这里窥出了一个男人的执著。她感到的同时，不知怎么隐

隐的想哭。

尽管几天来，林未渊开始对招生的人数作了最保守的估计，但是到了开班那天，情况仍然出乎

他的意料。

“几个?”林未渊在电话里询问小琬。

“七个。”小琬说。

“几个?”林未渊显然没有听清。窗外噪音太大。

“七个。”小琬在那边说，“一共七个。”

天空开始飘散流苏样的雨丝。几分钟后，林未渊站在台阶上，目光冷而茫然地看着街道尽头。

林未渊在等待第八个。他在等待一份决定性的希望。七个是既定的事实，而第八个，将是临上

课前姗姗来到的意外奇迹。只为着这份苍白单薄的奇迹，他在等待着。他不止一次在心里默念：只

要再来一个，只一个，就定开班，一定开班……

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雨仍在渐沥沥地下着。

第八个。林未渊想。较原定讲课时间，已经超过十分钟了。

一个男人骑着一辆新型本田摩托从远处驶来。他的右脚支在人行道沿上，同时侧过来半个身子。

“给我孩子单独辅导吧?时间长短由你定，辅导费每次五十元。”

“让他来吧。”林未渊说。

“不行，我要单独辅导，单独。”男人说，然后擦了一下机表上的雨水。

林未渊看着他。

“你就这几个学生吧?恐怕挣不到一百元，不值。我这可是很轻松的啊。”那个男人扫了一眼

小琬和孩子们。

④林未渊沉默了一会儿，很仔细地看了对方一眼，慢慢地说：“二百元。不能少于二百元。”

“你……”那个男人想说什么,终于没有说出来，只好怀着懵懂的神情启动摩托车，消失在雨

幕中。

林未渊回转身。他挥一下手：“进去，进去吧。我们开始上课!”

小琬站在门廊那里。“未渊，”她喊住他，“为什么不顺从他?每小时一百元，我想他可以答

应下来。”

“为什么要顺从他?”林未渊说，“我担心自己要顺从，所以才说二百元。”林未渊声音很小。

窗外，已是暮色四合了。

这是初秋的一个夜晚，刘老汉坐在自家庭院中的藤椅上静静地乘凉。

未渊?

嗯?

我们挣了多少钱?

扣去房租和其他用项，还剩六十元。

未渊，昨天在西街卖的螃蟹，真馋人啊。我有六年没吃过一只了。要是还剩钱，我们也买两只

尝尝吧?秋天，正鲜哪。

嗯。

声音渐渐小了，空气中掠过一阵清风。头上刷刷响起什么声音，是墙上爬满的羽叶笃萝。在暗

夜里看不清它的轮廓，但是它散发出的清香，在空气却是甜甜的、浓浓的、凉凉的，如水一样悄悄

弥漫。

(有删改)

6.下列对文本画线句子的理解，不正确的一项是(3分)

A.①对开班的提议，小琬的回应表面上是疑问和否定，实际上内心是支持期盼的。

B.②林未渊提议开窗，表面上因为身体发热，实际上是泄气悲观，通过开窗缓解。

C.③“神经质”一词，并没有否定的意味，实际上她理解并欣赏丈夫的这种特质。

D.④“二百元”,表面上是出价同意对方要求，实际上是挣扎后的一种决然否定。

7.关于小说首尾两部分内容艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)

A.开头部分提到“芸豆”“牵牛花”,分别代表了两种生活态度，作者借此引出“羽叶笃萝”,

这象征着主人公所追求的生活方式。

B.从开头的“五月初”“盛夏”再到结尾的“初秋”,“羽叶笃萝”从栽下到爬满墙壁，散发清

香，故事主体基本按照时间顺序开展。

C.结尾“买螃蟹”这一细节，既展示两人共筑梦想彼此融洽的夫妻生活，也寓意精神的丰腴才是

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首要的，这样才能带来物质的提升。

D.作者对刘老汉着墨不多，他就像是两人故事的见证者，一方面通过倾听对话让读者身临其境，

一方面通过转述展现故事的完整性。

8.文中多次提及“从容”一词，请结合文本分析三处加点的“从容”具有怎样的意蕴。(4分)

9.本文叙事张弛有度，请结合文本谈谈如何体现这一特点。(6分)

二、古诗文阅读(37分)

(一)文言文阅读(本题共5小题，22分)

阅读下面的文言文，完成10～14题。

材料一：

初，扶阳节侯韦贤薨，长子弘有罪系狱，家人矫贤令，以次子大河都尉玄成为后。玄成深知其

非贤雅意，即阳为病狂，卧便利，妄笑语，昏乱。既葬，当袭爵，以狂不应召。大鸿胪奏状，章下

丞相、御史案验。案事丞相史乃与玄成书曰：“古之辞让，必有文义可观，故能垂荣于后。今子独

坏容貌，蒙耻辱为狂痴，光曜腌而不宣，微哉子之所托名也!仆素愚陋，过为宰相执事，愿少闻风

声；不然，恐子伤高而仆为小人也。”玄成友人侍郎章亦上疏言：“圣王贵以礼让为国，宜优养玄

成，勿枉其志，使得自安衡门之下。”而丞相、御史遂以玄成实不病，劾奏之，有诏勿劾，引拜；

玄成不得已，受爵。帝高其节，以玄成为河南太守。

(节选自司马光《资治通鉴》)

材料二：

汉人学古而不得其道，矫为奇行而不经，适以丧志。若韦玄成避嗣父爵，诈为狂疾，语笑昏乱，

何为者也?所贵乎道者身也，辱其身而致于狂乱，复何以载道哉!箕子之佯狂，何时也?虞仲断发

文身，过矣，盖逃于句吴而从其俗以安，非故为之也。然而亏体辱亲，且贻后嗣以僭王①猾夏②之巨

恶矣。且古之诸侯，非汉诸侯之比也。国人戴之诸大夫扳之非示以必不可君则不可得而辞也。若夫

玄成者，避兄而不受爵，以义固守，请于天子，再三辞而可不相强，奚用此秽乱辱身之为以惊世哉!

丞相史责之曰：“古之辞让，必有文义可观，乃能垂荣于后。”摘其垂荣之私意，而勉之以文义，

玄成闻此，能勿愧乎?士守不辱之节，不幸而至于死，且岳立海腾以昭天下之大义。从容辞让之事，

谁为不得已者?而丧其常度，拂其恒性，亦愚矣哉!韦氏世治经术，而玄成以愚。学以启愚也，不

善学者，复以益其愚。则汉人专经保残之学，陷之于寻丈③之间也。

(节选自王夫之《读通鉴论》)

【注】①僭王：超越本分而称王。②猾夏：扰乱中原地区。③寻丈：指八尺到一丈之间的长度。

10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1

分，涂黑超过三处不给分。(3分)

国人戴A之B诸大夫扳C之D非示E以必不可F君G则不可得H而辞也。

11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)

A.辞让，谦逊推让，与《人皆有不忍人之心》“辞让之心”中的“辞让”词义相同。

B.“箕子之佯狂”与《论语》“迩之事父”的“之”用法相同。

C.亏，使……亏损，与《大学之道》“先齐其家”的“齐”用法相同。

D.治，研究，与《兼爱》中“故天下兼相爱则治”的“治”词义不同。

12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)

A.韦贤去世时，按礼法应由长子韦弘袭爵，但韦弘因罪下狱。韦家怕失去爵位，就假托韦贤遗命，

让次子韦玄成作为承袭爵位的后嗣。

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B.皇帝命令丞相、御史调查核实韦玄成佯狂之事，负责调查的丞相史写信劝告韦玄成佯狂之举只

能得到微小的名声，希望他少听信外界传言。

C.王夫之推断虞仲剪短头发、刺上纹身的行为是他逃到句吴后为了融入当地风俗的不得已之举，

并非为了惊世骇俗而故意为之。

D.王夫之认为韦玄成不必做这些秽乱而侮辱身体的事情，只要他坚守道义，再三向皇帝请求，皇

帝最终也不能强迫他继承爵位。

13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)

(1)圣王贵以礼让为国，宜优养玄成，勿枉其志。

(2)摘其垂荣之私意，而勉之以文义，玄成闻此，能勿愧乎?

14.材料二中，对于韦玄成佯狂以避嗣父爵的行为，王夫之批驳的理由是什么?请简要概括。(5分)

(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)

阅读下面这首宋诗，完成15～16题。

和答元明黔南赠别①

黄庭坚

万里相看忘逆旅，三声清泪落离觞。

朝云往日攀天梦，夜雨何时对榻凉?

急雪脊令②相并影，惊风鸿雁不成行。

归舟天际常回首，从此频书慰断肠。

[注]①元明：黄庭坚长兄黄大临字。黄庭坚贬涪州别驾、黔州安置，元明亲送至黔，淹留数月，于

绍圣二年六月十三日离黔。此诗冬时所作，盖别后追和元明诗。②脊令：鸟名，即鹡鸰。

15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)

A.首联正面写离别的哀痛，概括了兄弟相伴入蜀至挥泪告别的过程。

B.颔联虚实结合，昔日抱负落空，诗人与兄长对塌话旧，寻找慰藉。

C.尾联想象别后景况，诗人与兄长天各一方，借频寄书信以慰离思。

D.本诗意境清冷，格调凄凉，烘染出手足患难与共、依依不舍的深情。

16.同样写到“雁”的意象，但本诗与下列诗句中的“雁”在表情达意上有所不同。请结合诗句简要

分析。(6分)

鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。(张若虚《春江花月夜》)

征蓬出汉塞，归雁入胡天。(王维《使至塞上》)

(三)理解性默写(本题共1小题，6分)

17.补写出下列句子中的空缺部分。

(1)班会课上，孙老师用《论语》中的“”勉励同学们，以优秀

,

同学为标杆努力追赶，以懈怠行为为镜子自我警示。

(2)参加婚礼时，看到新郎与新娘泪眼婆娑，无语凝噎，小芳更懂得了苏轼《江城子·乙卯正月二

十日夜记梦》“,.”两句中的深情。

(3)自孔子以河水的流逝比喻时光的流逝，古人便常有“似水流年”之叹，如诗句“

,

”便是明证。

四、语言文字运用(本题共5小题，18分)

阅读下面的文字，完成18～22题。

咱们查字典的时候，常常看见一个字不止有一个意义，甚至有多到几十个意义的。但是，咱们

应该知道，这些字义并不是同时产生的，有时他们的时代相隔一二千年。现在一般的字典对于每一

高二语文学科试题第7页(共8页)

字的意义，并没有按照时代来安排，①单凭字典并不能看出字义产生的先后。

新义和古义的关系，并不像母子的关系。先说，新义不一定是由古义生出来的，再说，②就

那些由古义生出来的新义而论，几千年前的古义往往能和几千年后的新义同时存在，③新义经

过若干时期之后，由衰老以至于死亡，而古义却像长生不老似的。

由上文所说，新义的产生可以分为两类：第一是孳生；第二是寄生。所谓孳生，就是新义由古

义生出来，古人把这种情况叫作“引申”。例如“翦”字(即今之“剪”字),由剪断的意义引申，

于是用以剪断的一种工具也叫作“翦”(即“剪子”)。所谓寄生，(甲),只是毫不相

干的一种意义，偶然寄托在某一个字的形体上。但是，等到寄生的时间长了，也就往往和那字不能

再分离了。古人把这种情况叫作“假借”。例如“尼”字，其新义“尼姑”和古义“尼山”是毫无

关系的，不过偶然遇合而已。由此看来，孳生还有点像母子关系(但严格说起来也不像),寄生就

连螟蛉子也不很像，只是寄人篱下罢了。但是，如果原来的意义消灭了，新义独占一字，也就变

成。例如“仔”字本是挑担的意思，现在只当仔细讲；“骗”字本是跃而乘马的意思，

(乙)。有时候，寄生的字本身也可以孳生，恰像螟蛉子也可以有他亲生的儿子，所以有

些所包含的几个意义是孳生寄生的关系都有，而且他们之间的关系是相当复杂的。

18.下列句子中的“一般”与文中加点的“一般”,意义和用法相同的一项是(3分)

A.我们为了保全和发展自己的力量，迅速北上抗日，一般不和敌人硬打。

B.她发现丽贝卡坐在摇椅上吮着手指，双眼像猫眼一般在黑暗中放光。

C.林庚指出，诗歌语言的精妙不同于一般概念，差一点就会差得很多。

D.中年之前是“快乐地向前走”,之后则“别有一般滋味”的“想回家”

19.请在文中横线处填入恰当的关联词。(3分)

20.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过

15个字。(4分)

21.填入文中第三段波浪线处的词语，不恰当的一项是(3分)

A.渔人得利B.反客为主C.鸠占鹊巢D.喧宾夺主

22.小杰学习完《诗经·秦风·无衣》之后，理了初高中教材中“兵”字的不同义项和相关例句，制

作了一张文言实词卡片。请你请根据本文内容，判断该卡片中“兵”字新义的产生方式，并推断其

产生过程。(5分)

兵

义项例句

古义武器王于兴师，修我甲兵，与子偕行。(《诗经·秦风·无衣》)

士兵一老河兵闻之。(纪昀《河中石兽》)

新义战争寄书长不达，况乃未休兵。(杜甫《月夜忆舍弟》)

军队起视四境，而秦兵又至矣。(苏洵《六国论》)

五、写作(60分)

23.阅读下面的材料，根据要求写作。

近来，“情绪价值”一词在社交平台迅速走红。有人认为，这是对自我需求的重新发现；有人

认为，这是对时代变化的积极回应；也有人认为，这是对过度索取的粉饰美化。

以上材料引发你怎样的联想和思考?请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；

不少于800字。

高二语文学科试题第8页(共8页)

绝密★考试结束前

浙江省金砖联盟2025学年第一学期期中联考

高二年级语文学科参考答案

1.BB项强加因果，“公众对所有形式的媒体出现无差别的信任下降”的原因是“被深度伪造信息

欺骗”,而非“虚假信息仿真性的提高”。

2.D材料二分别介绍四类谣言的特征与应对策略，采用的是“分类别”的说明方法，而非“对比论

证”的论证技巧。

3.CC项中的“AI换脸技术”是“新兴科技”,“权威机构证实”是“伪装成‘专业分析’”,强

调“窃取用户手机中所有的隐私数据，包括银行卡信息”意在“散布恐慌”,完全匹配“技术恐慌

加专业伪装”类谣言的核心特征，故选B。A项属于“热点嫁接加感官刺激”类谣言，B项属于“情

绪对立加身份捆绑”类谣言，D项属于“权威伪造加数据陷阱”类谣言。

4.①坚持深度调查核实，筑牢真相的事实根基，发布高品质的专业报道。②主动开展“防谣科普”,

拆解谣言套路，提升全民的媒介素养。③优化事实核查策略，规避“逆火效应”,重建公众信任。

(每点2分，满分4分)

5.①材料一侧重于剖析虚假信息肆虐的机制原理，揭示当前人类信息生态面临的系统性风险。②材

料二侧重于梳理虚假信息的套路模板，并为公众提供具体可操作的防御策略。③材料一旨在号召社

会各界快速建立针对虚假信息的系统性防御体系，而材料二意在帮助公众在信息高风险时代有效辨

识防范虚假信息。(每点2分)

6.B“悲观泄气”错，是由于内心紧张，想通过开窗缓解。

7.C“寓意精神的丰腴是首要的，这样才能带来物质的提升”错误，应该是寓意精神和物质的并非

完全对立，可以平衡。

8.①第一处“从容”是女主人小琬平和的心理状态，是坚定从容的爱意。面对丈夫从大学里的出类

拔萃到现实中的不得志，小琬从未否定怀疑。(1分)

②第二处“从容”是庄子的生存状态，心从容身不从容。庄子也为斗米奔波，身困于俗世，但心却

能旷达之至，是鱼游濠水的悠闲之乐。(1分)

③第三处“从容”体现了林未渊的“神经质”在两人日常生活中是舒适融洽的，他能更好地执着自

己的理想，葆有纯真浪漫，充满生活热情。(2分)

9.张(即紧凑、紧张):①小说有些内容一笔带过，比如招生的过程，也略去了辅导班授课的相关

内容，加快了叙事节奏。(概述略写)

②小说以大量的对话推进故事，塑造人物，简洁的语言传递了丰富的信息，避免了冗长的叙说，使

得节奏紧凑。(对话形式)

③小说为故事的发展设置了两次危机，一个是教育局领导的阻挠，一个是报名人数的惨淡，使得情

节波澜，有紧张感。(制造波澜)

弛(即舒缓):①小说在开头结尾、在男主人公开窗后、在男主人公等待报名人员到来时，均有

环境描写，在紧张的故事中宕开一笔，舒缓了节奏。(环境描写)

②在故事的发展中插入了小琬回忆林未渊从大学到毕业工作的生活经历，丰富了故事的内容和人物

形象，舒缓了节奏，让读者有时间去思考和感受。(运用插叙)

③女主人关于从容进入了遐想，联想到了屈原和庄子，也通过对历史人物的分析舒缓了原本故事节

奏。(人物的心理活动)

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(每点2分。若只分析一个方面，则最高4分。)

10.BDG(国人戴之，诸大夫扳之，非示以必不可君，则不可得而辞也。)

11.B两者用法不同，前者为助词，用于主谓之间，取消句子独立性，后者为助词，用于调整音节。

12.B.“希望他少听信外界传言”错，原文“愿少闻风声”是指希望韦玄成稍微听听外界的议论。

13.(1)圣明的君王尊崇用礼让治国，应当厚待韦玄成，不要违背他的意志。

(采分点：贵，以……为贵、尊崇、推崇；为，治理；优养，优待、厚待；枉，违背。四个采分

点，每点1分。)

(2)(这是)指摘他想要流传美名的私心，而用文辞义理来勉励他，韦玄成听到这句话，能不惭

愧吗?

(采分点：摘，指摘、责备；垂荣，流传美名、名垂后世；“勉之以文义”状语后置句；“能勿

愧乎”,反问语气。四个采分点，每点1分。)

14.①侮辱身体，将无法以身载道。

②时移世易，韦玄成学古人佯狂之举已不合时宜。

③以佯狂之举惊世骇俗，虚伪矫饰，有名垂后世的私心。

(一点1分，两点3分，三点5分。其它答案言之成理亦可酌情给分。)

15.B“虚实结合”错。颔联仅为虚写，颔联写诗人回首往昔，抱负落空，设想将来，不知何时能

与兄长对榻话旧。

16.①本诗中鸿雁因强劲的秋风而受惊飞散，诗人以鸿雁失群比喻兄弟离散，表达了离别的哀伤之情。

②张诗笔下的鸿雁远飞却不能飞出月光，暗示鸿雁不能传书，寄寓了思妇对离人的怀念之情。

③王诗以归雁自比，写自己像北飞的归雁一样进入大漠，抒发了漂泊异域的孤寂与悲伤。

(每点2分，其中意象分析1分，情感1分。)

17.(1)见贤思齐焉见不贤而内自省也

(2)相顾无言惟有泪千行

(3)示例一：君不见黄河之水天上来奔流到海不复回

示例二：无边落木萧萧下不尽长江滚滚来

示例三：不知江月待何人但见长江送流水

示例四：百川东到海何时复西归

示例五：浮云一别后流水十年间

18.C原文与C项中的“一般”都是形容词，是“普通”“通常”的意思，在句子中作定语，两者

的意义和用法均相同，故选C;A项中的“一般”虽然也是“普通”“通常”的意思，但在句中作状

语，与原文中的“一般”在用法上不同；B项中的“一般”是“一样”的意思；D项中的“一般”是

数量词，是“一种”的意思。

19.①所以；②即使；③甚至。

20.甲：就是新义不由古义生出来乙：现在只当欺骗讲

21.A渔人得利：比喻双方争持不下，让第三方得了好处；反客为主：客人反过来成为主人，多用

来比喻变被动为主动；鸠占鹊巢：比喻强占别人的房屋、土地、产业等；喧宾夺主：客人的声音比

主人的还要大，比喻客人占了主人的地位或外来的、次要的事物侵占了原有的、主要的事物的地位。

22.“兵”的新义是由其古义孳生而来的。(正确判断出“兵”字新义的产生方式为孳生，1分。)

“兵”的本义是武器，引申为拿武器的人，就是“士兵”,再引申为很多士兵、士兵的集合体，就

是“军队”,再引申为军队交战，就是“战争”。(推断新义产生的过程时，正确使用术语“引申”

“孳生”,1分；每次正确推断出“兵”字新义产生的顺序，得1分。)

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23.作文

1.写作切入方向需贴合材料核心(明确“情绪价值”的概念内涵，就此开展多角度的思考),

避免偏离；写作要基于对材料的认知，提炼明确、集中的中心观点(可以赞成材料中的某一类说法，

也可以综合几类说法提出自己的观点)。本题为开放性试题，未限定立意指向，可从多维度立意，

兹举例如下：

①“情绪价值”通常是指一个人在与他人相处时，能够带给对方积极情绪的能力。

②“情绪价值”是一种新的个体需求，能有效地润滑亲情友情，融洽人际关系，值得提倡。

③追求“情绪价值”是个体应对快节奏、高负荷的社会现状的有效方式，有助于缓解社会压力

(学业、就业、职业发展、健康等),是对时代的积极回应，理应受到关注。

④要理性看待“情绪价值”,不可滥用。在人际关系中，不能过度依赖他人的情绪付出，把情

绪索取当作情绪价值，这样会导致逃避现实、迷失自我；在商业领域，把情绪价值当作“流量密码”,

适度营销可以带来双赢。但如果强行煽情，贩卖焦虑，激发快感，最终将不利于商业的健康发展，

也不利于营造健康舒适的社会氛围。

⑤我们真正需要的不是“一时之快”,而是言行一致、真诚正直担责的稳定的情绪输出。我们

不能只寄希望别人提供情绪价值，而应主动调整自己的状态，主动创造情绪价值，突破现有困境。

2.题目未明确限定文体，但从材料特点和写作任务看，写成议论文更便于展开论述。其他文体

如果符合题意，言之成理，思想健康也可以。

3.基本评分细则(基准分43分)

一类卷：54～60分1.文章能够紧扣“情绪价值”这个关键词，能完整地阐述其基本内涵，观

点鲜明、集中，内容明确。2.能重点从“情绪价值”产生的原因、对个体社会的影响等多种角度论

述，即论述角度多样、重点突出。3.论证严谨、逻辑严密；论据翔实具体，富有新意，且能有力证

明论点。4.结构完整、精巧；语言流畅，句式灵活，富有文采。

二类卷：48～53分1.文章能够围绕“情绪价值”这个关键词，能较好地阐述其基本内涵，观

点清晰，内容明确。2.能从“情绪价值”的现象展开分析，就其中一两个角度论述，论述重点突出，

但不是特别全面或者不够深入。3.论证严谨；论据丰富，大部分论据能有力证明论点。4.结构完整、

清晰；语句通顺，有一定文采。

三类卷：42～47分1.文章基本能够围绕“情绪价值”这个关键