《芣苢-插秧歌》课件

《芣苢插秧歌》课前篇一起预习[作者简介]杨万里(1127—1206),南宋诗人。字廷秀,世称诚斋先生。吉州吉水(今江西省吉水县)人。绍兴(宋高宗年号,1131—1162)进士,曾任秘书监。主张抗金。诗与陆游、范成大、尤袤齐名,称“中兴四大家”或“南宋四大家”。初学江西诗派,后转以王安石及晚唐诗为宗,终则脱却江西、晚唐窠臼,以构思精巧、语言通俗明畅而自成一家,形成了他独具的诗风,号为“诚斋体”。杨万里学问渊博,才思健举,亦能文,对理学亦颇注意。相传有诗两万余首,现存诗四千二百余首,诗文全集一百三十三卷,名《诚斋集》。[作品背景]《芣苢》:这是周代人们采集野生植物车前草时所唱的歌谣。《插秧歌》:淳熙六年(1179)春,杨万里常州任满,西归故乡吉水;途经衢州(今浙江衢州市),时值农田大忙季节,诗人目睹一户农家插秧之辛劳,作该诗。[相关知识]重章叠唱重章叠唱,即上下句或者上下段用相同的结构形式反复咏唱的一种表情达意的方法。在内容和主题上,深化意境,渲染气氛,强化感情,突出主题。在诗歌表现力上,增强了诗歌的节奏感、音乐感,形成了一种回环往复的美,带给人一种委婉而深长的韵味。[知识整合]1.读准字音2.一词多义

课堂篇一起思考[思维导图][文章主旨]《芣苢》是一首劳动的赞歌,反映了采摘芣苢的过程,表达了劳动者喜悦的心情。《插秧歌》生动地表现了农村插秧劳作的情景,是从丰富多彩的现实生活中撷取来的劳动场景。突出了劳动的艰辛,表达了诗人对农家吃苦耐劳品格的赞美。[文本研读]研读任务一

赏结构之简,鉴韵律之美任务设计1.《芣苢》这首诗歌在结构上有什么特点?点拨

全诗只有“采”“有”“掇”“捋”“袺”“襭”六个动词的变换运用,其余文字均无改变,全诗重章复沓,在看似单调重叠中,产生了简单明快、往复回环的音乐感,更好地表达了情绪与情感。2.给《插秧歌》划分节奏,注意停顿。点拨

田夫/抛秧/田妇/接,小儿/拔秧/大儿/插。笠是兜鍪/蓑是甲,雨从头上/湿到胛。唤渠/朝餐/歇半霎,低头/折腰/只不答:“秧根/未牢/莳/未匝,照管/鹅儿/与/雏鸭。”研读任务二

品画面之美,悟作品情感任务设计3.《芣苢》描绘了一幅怎样的画面?点拨

一个风和日丽的日子,一些年轻女子相约去采芣苢,她们三五成群,来到原野,一眼望去,漫山遍野都是嫩绿茂盛的芣苢,她们喜笑颜开,一边采,一边谈笑,有的甚至不由自主地唱起了歌,歌声此起彼落,忽远忽近。和风吹拂、歌声互答,令人心旷神怡。起初她们把采来的芣苢攥在手里,不一会儿,采的越来越多,她们就用衣襟将大把大把的芣苢兜在腰间,最后满载而归。4.《芣苢》反映了当时怎样的社会生活面貌?点拨

这首诗通过对一群女子采芣苢的场景的描写,展现了中国古代太平盛世时期人们生活的和乐。因为《诗经》中的一些诗是朝廷中的官员从民间采风得来的,所以这首诗也有可能是周朝开国初期,周成王或周康王太平盛世时期女子劳作时唱的一首歌的歌词。通过这首诗,我们可以从一个侧面了解古代社会中人们生活的一个场景。古人的生活很单纯,也很容易满足。因为天下太平,妇女们就相约前去采芣苢,并高高兴兴地唱着歌。朱熹《诗经集注》云:“化行俗美,宗室和平,妇人无事,相与采此芣苢,而赋其事以相乐也。”5.《插秧歌》这首诗具体描写了哪些场景?请概括。点拨

抛秧接秧图、拔秧插秧图、雨中插秧图、呼唤早餐图、农夫应答图。6.晚唐诗人李绅用“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”(《悯农》)来表达对劳动人民的同情,北宋诗人张俞用“遍身罗绮者,不是养蚕人”(《蚕妇》)反映劳动人民的平凡和悲苦,控诉社会的不平等。诸如此类的诗句不胜枚举。那么,杨万里的《插秧歌》是不是也反映这样的社会主题?点拨

不是。这首《插秧歌》描写的是一幅紧张繁忙的劳动图景,他没有像晚唐诗人李绅那样抱着“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”的同情去表现劳动人民的生活,也不像北宋诗人张俞《蚕妇》那样同情农民疾苦,控诉社会的不平等,而是抱着欣赏的态度,客观地表现劳动场面,其间也流露出诗人对劳动和劳动者的赞美。研读任务三

析艺术特色,咀英华之美任务设计7.《芣苢》这首诗虽然简单,但细节描写非常典型,具体体现在哪些方面?有什么效果?试结合诗歌加以分析。点拨

这首诗的细节描写从动词的精彩运用中体现出来:对采摘的过程,诗歌分别运用了“采、有、掇、捋、袺、襭”这6个动词,概括地描写了整个采摘过程,精练而不烦琐。①展现了特写式的劳动动作美。这6个动词,每一个都抓住了采摘过程中最精彩的环节,把隐藏在生活中的美清晰地呈现出来,将一瞬间的动作用文字定格成经典,将动作中的细节美展现得细致丰富。每一个动作就如同摄影里的特写,让人清晰难忘。劳动者从日常的劳动中发现美,并吟出了一首热情洋溢的诗。这说明在他们看来,劳动不是枯燥乏味的,也不是简单麻木的,而是充满乐趣的。②展现了内容丰富的劳动过程美。诗歌通过“采、有、掇、捋、袺、襭”来概括采摘芣苢的全过程,这6个动作合起来就是一套完整的动作,看起来层层递进、有条不紊,非常连贯流畅。当几个单独的动作聚在一起进行系统内部优化之后,采摘的过程就变成了一场用肢体表达艺术的活动,把日常的劳动升华成行为的艺术。先民们对劳动的熟练程度,给人一种游刃有余的美。原本生长于草野的车前草,经过劳动者的几道工序就成了盘中餐或者是治病的药,是对先民改造力的生动体现。③体现了先民快乐幸福的生活感情。采摘芣苢的人是当时的劳动者,即生活在下层的劳动人民。在周朝实行“井田制”,劳动人民生产所得的很大部分要上交给贵族阶层。再加上当时生产力水平低下,人们对物质的需求也仅仅是满足最基本的生存需要,能保证最基本的吃穿需求就是最大的幸福,但是留给自己的粮食是有限的,他们也会采摘野菜来充饥。芣苢既是有食用价值的野菜,也是能治病的药材。因此,当他们看到既能填饱肚子又能治病的芣苢时,心情是愉悦的、欣喜的。她们看到了生存下去的希望,于是便哼着这首歌,将草丛中的芣苢采了又采。因为这样的劳动成果是属于她们自己的,所以她们唱的诗歌是让人感到快乐幸福的。8.请赏析下列诗句。(1)笠是兜鍪蓑是甲,雨从头上湿到胛。(2)唤渠朝餐歇半霎,低头折腰只不答。点拨

(1)诗人别出心裁地将“斗笠”比作头盔,将“蓑衣”比作铁甲,不仅是为了变化生新,而且也是暗示:插秧简直就是一场紧张的战斗,农家儿女正像全副武装的士兵一样在与天战斗,与地拼搏。同时,两个形象化的譬喻的叠用,还化板滞为飞动,造成一种前人所盛赞的“活泼泼”的气势。雨势甚猛,尽管戴“盔”披“甲”,仍淋得浑身湿透,在如此恶劣的气候条件下插秧不辍,其艰苦可以想见。(2)这是用白描手法写农妇招呼农夫小憩片刻,且去用餐。“朝餐”,点出农夫起早出工,直到现在还水米未沾,说明农事已紧张到极点。“低头折腰只不答”,这是写农夫的反应,他仍然保持着插秧的姿势,手脚不停地忙着,仿佛连抬起头来望一眼的工夫也没有。这里,“只不答”,并不是说他对农妇的呼喚置若罔闻,一声不吭,而是说他没有答应农妇“歇半霎”的请求。9.《插秧歌》这首诗的韵律美和节奏美是如何体现的?点拨

①重复用词,叠相呼应。“田夫抛秧田妇接,小儿拔秧大儿插”一联两句,各出现两个“田”两个“儿”,相映成趣。②一韵到底,富有韵律。整首诗,除首句不押韵,其余7句皆押韵,以平声韵为主,音律和谐。③通俗晓畅,节奏轻快。整首诗歌,用口语化、生活化的语言描绘劳作的场景,自然轻快,朴实畅达。④巧用动词,富于跳跃。全诗在描写劳作场景的时候运用了大量的动词,“抛”“接”“拔”“插”“唤”“歇”“低头”“折腰”“不答”等词,不断地切换着画面与场景,富于变化之美,流畅轻快。[多维探究]重章叠唱是《诗经》中民间歌谣经常采用的形式,但袁枚曾经说:“三百篇如‘采采芣苢,薄言采之’之类,均非后人所当效法。”你赞成袁枚的观点吗?请结合诗歌谈谈你的认识。点拨

观点1:不赞成。《芣苢》全诗三章十二句,只有六个动词——采、有、掇、捋、袺、襭——是不断变化的,其余全是重叠,这确实是很特别的。但这种看似单调的重叠,却又有它特殊的效果。在不断重叠中,产生了简单明快、往复回环的音乐感。同时,在六个动词的变化中,又表现了越采越多直到满载而归的过程。诗中完全没有写采芣苢的人,读起来却能够明白地感受到劳动者欢快的心情——情绪就在诗歌的音乐节奏中传达出来。这种至为简单的歌谣,韵律婉转,