2026年高级中学教师资格（教育知识与能力）考试题及答案

2026年高级中学教师资格（教育知识与能力）考试题及答案

（考试时间：90分钟满分100分）班级______姓名______一、单项选择题（总共20题，每题2分，每题只有一个正确答案）1.教育心理学研究的核心内容是（）A.教学方法B.教师C.学生D.学习过程2.教育心理学初创时期的时间大致为（）A.19世纪20年代以前B.19世纪80年代C.20世纪20年代以前D.20世纪80年代3.学生在解题过程中对题目浏览、测查、完成情况的监视及对速度的把握主要采用了（）A.认知策略B.元认知策略C.管理策略D.复述策略4.下列属于有意义的接受学习的是（）A.科学家探索新材料B.小学生通过编打油诗背诵圆周率的小数点后十位C.中学生听讲座，理解概念之间的关系D.儿童尝试错误走迷宫5.学生学习“功=力×距离”，这种学习属于（）A.辨别学习B.符号学习C.概念学习D.规则或原理学习6.学生原有知识对新学习的影响属于（）A.逆向迁移B.负迁移C.顺向迁移D.正迁移7.学习迁移产生的客观必要条件是（）A.学生的智力水平B.学习的理解和巩固程度C.学习对象之间的共同要素D.学习的方法8.最早提出自我效能感概念的是（）A.班杜拉B.奥苏贝尔C.桑代克D.布鲁纳9.学生中常见的焦虑反应是（）A.生活焦虑B.择友焦虑C.缺钱焦虑D.考试焦虑10.学生害怕在社交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。这种心理症状是一种（）A.抑郁症B.恐怖症C.焦虑症D.强迫症11.教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是（）A.为人师表B.清正廉洁C.敬业爱业D.团结协作12.教师职业的最大特点在于职业角色的（）A.多样化B.专业化C.单一化D.崇高化13.学校实施青年教师成长“导师制”，作为导师的李老师手把手地对青年教师进行“传”“帮”“带”。这体现了李老师（）A.廉洁从教，勤恳敬业B.因材施教，乐于奉献C.团结协作，甘为人梯D.治学严谨，勇于创新14.衡量教师是否成熟的主要标志是（）A.能否充分考虑教学情境B.能否更多地考虑课堂的管理C.能否自觉地关注学生D.能否关注自身的生存适应性15.提出教师成长公式“经验+反思=成长”的是（）A.加涅B.布卢姆C.波斯纳D.罗森塔尔16.教师对学生活动的敏感性以及能根据意外的情况快速作出反应、果断采取恰当教育措施的独特的心理素质即（）A.教育手段B.教育机智C.教育反响D.教育灵感17.教学过程的中心环节是（）A.领会知识B.巩固知识C.运用知识D.检查知识18.教学工作的中心环节是（）A.备课B.上课C.课外辅导D.作业的布置与批改19.下列不属于教学目标的选择标准的是（）A.低耗性标准B.可能性标准C.价值性标准D.细致性标准20.教学过程的首要事件是（）A.引起学生注意B.揭示教学目标C.适时给予反馈D.评定学习结果二、多项选择题（总共10题，每题3分，每题有两个或两个以上正确答案）1.教育心理学的研究对象是（）A.如何学B.如何教C.学与教之间的相互作用D.解决学生的心理问题E.如何管理学生2.下列属于认知派学习理论的是（）A.桑代克的联结理论B.布鲁纳的认知结构学习理论C.格式塔的完形顿悟学习理论D.马斯洛的学习理论E.奥苏贝尔的有意义接受学习理论3.下列属于正迁移的是（）A.数学审题技能的掌握对物理、化学审题的影响B.在学校爱护公物的言行影响在校外规范自己的行为C.外语学习中，词汇的掌握对阅读的影响D.学习汉语字母发音对英语字母发音的影响E.举一反三4.影响自我效能感形成的因素有（）A.个人自身行为的成败经验B.替代经验C.言语暗示D.情绪唤醒E.能力水平5.下列属于资源管理策略的是（）A.时间管理策略B.学习环境管理策略C.努力管理策略D.社会资源利用策略E.调节策略6.教师的职业角色有（）A.传道者角色B.授业解惑者角色C.示范者角色D.管理者角色E.研究者角色7.教师的教育专业素养包括（）A.具有先进的教育理念B.具有良好的教育能力C.具有一定的研究能力D.具有优良的个性品质E.具有健康的身体素质8.教学过程的基本规律有（）A.间接经验与直接经验相结合的规律B.传授知识与思想教育相统一的规律C.掌握知识与发展智力相统一的规律D.教师主导作用与学生主体作用相统一的规律E.巩固知识与运用知识相结合的规律9.教学原则包括（）A.直观性原则B.启发性原则C.巩固性原则D.循序渐进原则E.因材施教原则10.教学方法选择的依据有（）A.教学目的和任务B.课程性质和教材特点C.学生特点D.教学条件E.教师业务水平、实际经验及个性特点三、简答题（总共4题，每题10分）1.简述影响学习迁移的主要因素。2.简述如何培养学生的学习动机。3.简述教师成长与发展的基本途径。4.简述教学过程的基本阶段。四、材料分析题（总共2题，每题15分）阅读下列材料，回答问题。材料一：李老师在教学中存在这样一种令人尴尬的现象：他讲课不可谓不透、不明、不用功（有时甚至很卖力），课下督促检查不可谓不细、不紧、不认真，而学生也付出了较大的努力，师生满以为会取得较大的收获与提高，可最终结果却不尽如人意，付出与希冀相去甚远。材料二：王老师从来不刻意要求学生学习，而是通过积极的情感感染学生，在课堂上组织小组讨论，引导学生合作学习，让学生在不知不觉中接受知识，完成学习任务。王老师所教班级的学生成绩一直名列前茅。问题：（1）请运用教育心理学的知识，分析李老师和王老师教学效果不同的原因。（2）针对李老师的教学情况，提出改进的建议。五、论述题（总共1题，每题20分）论述如何在教学中培养学生的创造性思维。答案：一、1.D2.C3.B4.C5.D6.C7.C8.A9.D10.B11.A12.A13.C14.C15.C16.B17.A18.B19.D20.A二、1.ABC2.BCE3.ABCE4.ABCD5.ABCD6.ABCDE7.ABC8.ABCD9.ABCDE10.ABCDE三、1.（1）学习材料的相似性；（2）原有认知结构；（3）学习的心向与定势；（4）教师的指导；（5）学习情境的相似性；（6）迁移的媒体。2.（1）了解和满足学生的需要，促使学习动机的产生；（2）重视立志教育，对学生进行成就动机训练；（3）帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感；（4）培养学生努力导致成功的归因观；（5）培养对学习的兴趣；（6）利用原有动机的迁移，使学生产生学习的需要。3.（1）观摩和分析优秀教师的教学活动；（2）开展微格教学；（3）进行专门训练；（4）反思教学经验。4.（1）激发学习动机；（2）领会知识；（3）巩固知识；（4）运用知识；（5）检查知识。四、（1）李老师在教学中虽然付出了较多努力，但学生成绩不尽人意，主要原因在于他没有充分考虑学生的学习特点和学习规律，只是单方面地努力教学，没有关注学生的学习过程和学习体验。而王老师通过积极的情感感染学生，组织小组讨论，引导学生合作学习，让学生在轻松愉快的氛围中不知不觉地接受知识，这符合学生的学习心理和认知规律，所以教学效果较好。（2）建议李老师在教学中要更加关注学生的主体地位，了解学生的学习需求和兴趣，采用多样化的教学方法和手段，激发学生的学习积极性和主动性；注重培养学生的自主学习能力和合作探究能力，让学生在学习过程中学会思考、学会总结；及时了解学生的学习情况，调整教学策略，以提高教学效果。五、（1）创设有利于创造