2025语文S版五年级上册《古诗》专项训练（含答案）

2025语文S版五年级上册《古诗》专项训练（含答案）考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、填空题1.《静夜思》是____朝诗人____写的，诗中描绘的月宫景象是“____，____”。2.“床前明月光，疑是地上霜”这两句诗出自____朝诗人____的《____》。3.《九月九日忆山东兄弟》是____朝诗人____写的，其中表达思念家乡和亲人之情的名句是“____，____”。4.“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”出自____朝诗人____的《____》。5.《赠汪伦》是____朝诗人____写的，表达朋友之间深厚情谊的名句是“____，____”。6.“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声”出自____朝诗人____的《____》。7.《悯农》（一）中“____，____”揭示了农民劳动的艰辛。8.《悯农》（二）中“____，____”直接表达了要爱惜粮食的思想。9.李绅的《悯农》两首诗，通常我们说的是____和____。10.《夜宿山寺》是____朝诗人____写的，诗中描绘山寺之高峻的句子是“____，____”。二、解释下列词语在诗句中的意思1.静夜思（思：____）2.疑是地上霜（疑：____；霜：____）3.独在异乡为异客（异：____；客：____）4.每逢佳节倍思亲（倍：____；佳节：____）5.赠汪伦（赠：____）6.沉舟侧畔千帆过（畔：____）7.波撼岳阳城（撼：____）三、简答题1.《静夜思》描绘了怎样的景象？表达了诗人怎样的情感？2.《九月九日忆山东兄弟》中，“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”表达了诗人怎样的心情？从哪些词语可以看出？3.《赠汪伦》这首诗表达了诗人对朋友什么样的感情？从哪些诗句可以看出？4.《悯农》（一）和《悯农》（二）分别写了什么内容？这两首诗给你什么样的启示？5.阅读古诗《夜宿山寺》：“危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐惊天上人。”（1）这首诗描绘了怎样的山寺景象？（2）诗人为什么“不敢高声语”？四、综合性题目1.古诗常常蕴含着丰富的情感和哲理。学习了本单元的古诗，你最喜欢哪一首？为什么？请简要说明理由。2.你认为学习古诗有什么好处？请结合自己的学习体会谈谈看法。试卷答案---一、填空题1.唐朝李白床前明月光疑是地上霜2.唐李白静夜思3.唐王维独在异乡为异客每逢佳节倍思亲4.唐王维九月九日忆山东兄弟5.唐李白李白乘舟将欲行忽闻岸上踏歌声6.唐李白赠汪伦7.春种一粒粟秋收万颗子8.锄禾日当午汗滴禾下土9.《悯农》（一）《悯农》（二）10.唐李白危楼高百尺手可摘星辰二、解释下列词语在诗句中的意思1.思：思念，想念2.疑：怀疑，好像；霜：霜花，白色的冰冻物3.异：不同的，外来的；客：客人，旅人4.倍：加倍，更加；佳节：美好的节日5.赠：赠送，送给6.畔：水边，旁边7.撼：摇动，震动三、简答题1.描绘了床前明亮的月光，好像地上铺了一层霜的景象。表达了诗人在寂静的月夜思念家乡和亲人的情感。*解析思路：第一问从“床前明月光”描绘景象，“疑是地上霜”是具体景象。第二问抓住“静夜”、“思”等关键词，理解诗人身在异乡，月夜思乡的情感。2.表达了诗人深深思念家乡和亲人的心情。“独”、“异乡”、“倍思亲”等词语直接体现了这种心情。*解析思路：分析诗歌内容，明确诗人独自一人身在异乡，在节日时格外思念亲人。找出直接表达思念情感的词语来回答。3.表达了诗人对朋友汪伦深厚的情谊。“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”这两句诗直接抒发了这种感情。*解析思路：理解诗歌大意，诗人用深潭之水比喻友情之深。重点分析最后两句诗，体会诗人视友情如潭水之深，表达了对朋友深情厚谊。4.《悯农》（一）写了农民春耕秋收的辛劳景象；《悯农》（二）写了农民在烈日下锄地的辛苦，直接劝诫人们要爱惜粮食。“春种一粒粟，秋收万颗子”和“锄禾日当午，汗滴禾下土”分别描绘了这些内容。这两首诗启示我们要珍惜粮食，尊重农民的劳动。*解析思路：分别概括两首诗的主要内容和表达意思。《悯农》（一）重点是描写农耕过程，《悯农》（二）重点是描写锄地场景和汗滴。总结两首诗共同传达的珍惜粮食、尊重劳动的主题。5.（1）描绘了一座非常高耸的山寺，仿佛危楼高达百尺，从楼上仿佛可以摘到星星的景象。*解析思路：抓住“危楼高百尺”理解山寺的高度。*（2）因为山寺太高，诗人担心自己高声说话会惊动天上的神仙。*解析思路：结合“手可摘星辰”的夸张写法，理解诗人想象的奇特。分析“不敢高声语，恐惊天上人”的原因，是害怕声音传到天上惊动神仙，体现了对高峻山寺的想象和敬畏。四、综合性题目1.答案略（学生可结合自身喜好，选择《静夜思》、《九月九日忆山东兄弟》、《赠汪伦》、《夜宿山寺》等，说明喜欢的原因，如语言优美、情感真挚、意境深远、富有哲理等）。*解析思路：开放性问题，考察学生对古诗的初步感受和表达能力。引导学生说出自己最喜欢的古诗，并说明理由，理由可从诗歌的语言、情感、意境、主题等方面阐述。2.答案略（学生可从增长知识、了解历史文化、陶冶