2025-2026学年上学期初中化学沪教版（2024）九年级期末必刷常考题之燃烧条件的探究

第38页（共38页）2025-2026学年上学期初中化学沪教版（2024）九年级期末必刷常考题之燃烧条件的探究一．选择题（共3小题）1．（2024•兴宁区校级模拟）燃烧、灭火与人们的生活密切相关。下列有关燃烧和灭火的说法正确的是（）A．可燃物遇到氧气就能燃烧 B．用水灭火的原理是降低可燃物的着火点 C．面粉加工厂必须严禁烟火 D．遇到室内起火，应迅速打开门窗通风2．（2023•秦都区校级二模）某校化学兴趣小组设计实验探究燃烧的条件。将三支试管同时放入盛有80℃热水的烧杯中，有关说法不正确的是（）A．三支试管中只有b试管中有白烟产生 B．气球的作用是防止燃烧产物污染环境 C．对比a和b两试管说明CO2不支持燃烧 D．本实验设计能证明燃烧的三个条件3．（2022秋•滕州市校级期末）关于如图所示探究燃烧条件的实验中，说法不正确的是（）A．气球的作用是收集磷燃烧产生的白烟，防止污染空气 B．观察到的现象：试管和烧杯中的白磷能燃烧，红磷不能燃烧 C．热水的作用是：升高温度，隔绝空气 D．由此实验得出燃烧的条件是：可燃物与氧气（或空气）接触，温度达到着火点二．填空题（共8小题）4．（2022秋•路南区期末）为探究“燃烧条件之一是温度要达到可燃物的着火点”，小明同学进行了如图所示实验，在实验中观察到：甲中白磷燃烧，乙中白磷不燃烧（已知：白磷的着火点是40℃）（1）通常保存少量白磷的方法是：放入盛有的广口试剂瓶中。（2）甲中白磷燃烧的化学方程式为。（3）甲中的X、乙中的Y依次为。5．（2025•大余县模拟）基于模型认识蜡烛燃烧。【构建模型】（1）小林基于化学变化的视角来认识燃烧的条件，并建构燃烧模型，请将其补充完整：可燃物+→着火点温度达到生成物【应用模型】小林同学用上述模型认识蜡烛燃烧，回答下列问题：（2）点燃前蜡烛不能燃烧，其原因是。点燃后蜡烛燃烧，该反应中的能量转化过程是。（3）小林同学结合模型，进行如图实验来探究蜡烛燃烧。①由图1实验现象知，蜡烛外焰温度最高，结合对燃烧模型的分析，你认为外焰温度最高的原因是。②用图2所示装置进行实验，当甲为过氧化氢溶液，乙为二氧化锰粉末时，写出A中发生反应的化学方程式：。当甲为稀盐酸，乙为石灰石时，打开分液漏斗活塞，可使B中蜡烛熄灭，其应用的灭火原理为。6．（2024秋•临邑县期末）某实验小组用如图装置探究燃烧的条件。通入氧气前，白磷均不燃烧；通入氧气后，甲中白磷不燃烧，乙中白磷燃烧。通常状况下常见物质的着火点物质白磷红磷着火点/℃40240（1）对比通入氧气后甲、乙装置中的实验现象，说明燃烧需要（填“温度达到着火点”或“与氧气接触”）。（2）写出乙装置中发生反应的化学方程式。（3）若将乙装置中的白磷换成红磷，（填“能”或“不能”）验证燃烧需要与氧气接触。7．（2024•南昌模拟）某化学小组围绕燃烧与灭火的主题开展了相关活动。请你参与完成：【知识回忆】可燃物燃烧的必备条件是、、；【交流讨论】（1）改进后的装置（如图二）与图一相比，其优点是。（2）将装有某气体的大试管口朝下垂直插入水中，使试管罩住白磷（如图三所示），结果观察到了“水火相容”的奇观，则大试管所装气体可能是。8．（2025•三河市二模）某化学兴趣小组用如图的装置探究燃烧的条件：（1）当H2O2溶液与MnO2接触时发生反应的化学方程式为。（2）向Y型管中挤入H2O2溶液后，观察到导管口有气泡产生，烧杯中的白磷不燃烧，一段时间后白磷燃烧。此现象说明可燃物燃烧的条件是。若装置不变，欲证明可燃物燃烧所需的另一个条件，只需将Y型管中的某一药品更换，你的思路为。9．（2023春•乳山市期中）关于燃烧的那些事（1）探究燃烧的条件：如图所示A、B、C、D四个实验，其中能证明物质燃烧需要与氧气充分接触的是（填字母编号，下同）；能证明物质具有可燃性是燃烧条件之一的是；能证明温度要达到可燃物的着火点才能燃烧的是。（2）促进燃烧的方法和意义：工人师傅进行金属切割或金属焊接时使用的氧炔焰是乙炔（C2H2）在氧气中燃烧产生的火焰。使用焊炬（如图）时，通过调节乙炔和氧气进气阀门，可以改变两种气体的比例从而控制氧炔焰的温度。请结合下列列表对比分析：乙炔在空气中燃烧乙炔在纯氧中燃烧温度2000﹣2500℃3000﹣3600℃现象火焰呈黄色，产生大量黑烟，放出热量发出明亮的白光，产生大量的热，无黑烟产生①为便于切割金属，要调节焊炬的氧气阀使氧气的输出量（填“增大”或“减小”），使燃料充分燃烧的优点是（回答一条即可）。②乙炔在氧气中充分燃烧生成二氧化碳和水，请写出该反应的化学方程式。③为了促进物质燃烧除采用增大氧气浓度的方法外，还可以利用的方法。下列措施有利于燃料充分燃烧的是（填字母代号）。A．为节省燃料，要尽量将炉子的进风口放大B．在足够通风条件下，火力发电站用的煤要尽量粉碎C．篝火晚会上的木柴架空燃烧D．烧锅炉时用大块的煤E．化油器将汽油喷成雾状，进入内燃机汽缸10．（2025•光山县二模）小科利用如图装置探究燃烧的条件（白磷的着火点为40℃，红磷的着火点为240℃）。（1）通过比较图甲装置内（填字母）两处的实验现象，可推导出燃烧条件之一是“温度需达到可燃物的着火点”。（2）图乙中能正确反映气球内气压p随反应时间t而发生变化的是（填字母）。11．（2024•郁南县二模）利用如图装置进行“白磷燃烧的条件”的探究（白磷的着火点为40℃）。①实验前，打开K1、关闭K2或者打开K2、关闭K1，分别向上拉动两支注射器的活塞，均能出现现象，说明装置气密性好。②将装有适量白磷的试管放入20℃冷水中，打开K1、关闭K2，往A中注入适量的双氧水，反应的化学方程式为；B中现象是，C中的现象是，解释B中产生此现象的原因是。③关闭K1、打开K2，往D中注入适量的稀盐酸，当观察到，说明二氧化碳与白磷充分接触。然后将B中的水换成80℃的热水，白磷不燃烧，这样设计的目的是。④打开K1、关闭K2，往A中注入适量双氧水，一段时间后B中白磷燃烧，由此现象说明。此时再关闭K1、打开K2，往D中注入适量的稀盐酸，白磷的火焰熄灭，体现了二氧化碳的的化学性质。三．实验题（共5小题）12．（2025•方城县模拟）某同学为探究“燃烧的条件”，设计如图所示实验。（1）已知白磷的着火点是40℃。向装置甲中通入空气，甲中的热水压入到乙中，甲、乙中的白磷均燃烧。请回答以下问题。①由液面降低后甲中白磷燃烧的事实，说明燃烧需要什么条件？。②由热水进入后乙中白磷燃烧的事实，说明燃烧需要什么条件？。（2）请你运用所学知识解释“消防队员用高压水枪灭火”的原理。13．（2025春•高青县期末）兴趣小组利用下列实验装置探究燃烧条件及灭火原理。已知白磷的着火点是40℃。（1）关闭弹簧夹，在U型燃烧管内加入等量的白磷和红磷，向锥形瓶中加入过氧化氢溶液，锥形瓶中发生反应的化学方程式是。将U型燃烧管浸入盛有80℃热水的烧杯中，观察到白磷燃烧，产生大量白烟；红磷不燃烧。白磷燃烧的化学方程式为，此实验说明燃烧的条件之一是。（2）停止注入过氧化氢溶液，打开弹簧夹通入足量的CO2，观察到燃着的白磷熄灭，其灭火原理是。小明同学认为该装置的最右段导管口应接一个密闭的气球，原因是。14．（2025春•莱山区期末）化学实验是进行科学探究的重要方式。（1）甲同学用如图1所示装置探究燃烧的条件。a.先将盛有白磷的带孔燃烧匙迅速伸入空的A瓶中，白磷不燃烧；b.向A瓶中快速加满80℃热水，再按图连接好装置，白磷不燃烧；c.从a口向A瓶通入200mL空气（等体积水被排入量筒），燃烧匙底部露出水面，白磷随即燃烧，立即关闭K1、K2；白磷在A瓶内燃烧时，氧气体积分数的变化如图2所示。①对比步骤b和c的现象可知，可燃物燃烧的条件之一是。该实验探究了可燃物燃烧的个条件。②结合图2分析，待装置冷却到初始温度，打开K2，量筒内约有mL水流入集气瓶。③在科学探究中，如果问题涉及多个因素（变量），可以控制其他的量不变，只研究因变量与个因素（自变量）的关系。（2）查阅资料得知，某脱氧剂能通过化学反应较完全地除去氧气，于是乙同学用图3装置进行实验来测定空气中氧气的含量，实验前量筒中装有70mL水，待反应完毕后，读取量筒中水的体积为40mL。①由实验数据计算测得的空气中氧气的体积分数为。②实验结束时俯视读取量筒中液体的体积，则测得氧气的体积分数会（填“偏大”、“偏小”或“不变”）。15．（2025•岳阳县二模）创新是社会进步的不竭动力。某化学兴趣小组设计了制取氧气和燃烧条件探究的创新实验。如图所示：查阅资料：P2O5+6NaOH＝2Na3PO4+3H2O（Na3PO4是一种无毒无害的物质）。（1）图中仪器①的名称为；（2）本实验中使用注射器代替长颈漏斗添加H2O2溶液的优点是；（3）实验开始时，试管中的白磷不燃烧。再向装置B的烧杯中注入80℃热水，片刻后可观察到白磷燃烧，说明燃烧需要的条件是；（4）本实验中装置C的作用是。16．（2025•雨山区二模）如图1是实验室用高锰酸钾制取氧气的装置，如图2是利用制取的氧气探究燃烧条件的实验装置。（1）仪器①的名称是。（2）用高锰酸钾制取氧气的化学方程式为；实验结束时，应先（填“把导管移出水面”或“熄灭酒精灯”）。（3）用图2装置探究燃烧的条件（已知：白磷的着火点是40℃，红磷的着火点是260℃）。通入氧气前，白磷均不燃烧；通入氧气后，甲中白磷不燃烧，乙中白磷燃烧。①对比通入氧气后甲、乙中的实验现象，说明燃烧需要。②若将乙中的白磷换成红磷，（填“能”或“不能”）探究燃烧的条件。

2025-2026学年上学期初中化学沪教版（2024）九年级期末必刷常考题之燃烧条件的探究参考答案与试题解析一．选择题（共3小题）题号123答案CDB一．选择题（共3小题）1．（2024•兴宁区校级模拟）燃烧、灭火与人们的生活密切相关。下列有关燃烧和灭火的说法正确的是（）A．可燃物遇到氧气就能燃烧 B．用水灭火的原理是降低可燃物的着火点 C．面粉加工厂必须严禁烟火 D．遇到室内起火，应迅速打开门窗通风【考点】燃烧的条件与灭火原理探究．【专题】化学基本概念和原理．【答案】C【分析】A、根据可燃物燃烧的条件进行分析；B、根据水灭火的原理进行分析；C、根据可燃性气体或粉尘与氧气或空气混合达到爆炸极限时，遇明火或加热时发生爆炸进行分析；D、根据促进燃烧的措施进行分析。【解答】解：A、可燃物燃烧需要与氧气接触、温度达到可燃物的着火点才能燃烧，故选项错误；B、用水灭火的原理是水降低了环境温度，使环境温度降低到着火点以下，物质的着火点是物质本身固有的性质，不会发生改变，故选项错误；C、可燃性气体或粉尘与氧气或空气混合达到爆炸极限时，遇明火或加热时发生爆炸，故选项正确；D、室内起火，打开门窗通风会使火灾更加严重，选项说法错误；故选：C。【点评】“生命重于泰山”，安全问题无小事，尤其是防火、防爆问题，所以燃烧和爆炸知识就成了化学考查热点，要注意燃烧爆炸的条件和防护措施。2．（2023•秦都区校级二模）某校化学兴趣小组设计实验探究燃烧的条件。将三支试管同时放入盛有80℃热水的烧杯中，有关说法不正确的是（）A．三支试管中只有b试管中有白烟产生 B．气球的作用是防止燃烧产物污染环境 C．对比a和b两试管说明CO2不支持燃烧 D．本实验设计能证明燃烧的三个条件【考点】燃烧的条件与灭火原理探究．【专题】化学与能源．【答案】D【分析】根据燃烧的条件（燃烧需要同时满足三个条件：①可燃物、②氧气或空气、③温度要达到着火点），进行分析解答。【解答】解：A、三支试管中只有b试管中的白磷能燃烧，只有b试管中有白烟产生，故选项说法正确。B、气球的作用是防止燃烧产物五氧化二磷逸散到空气中，污染环境，故选项说法正确。C、对比a和b两试管，a试管中的白磷不能燃烧，说明CO2不支持燃烧，故选项说法正确。D、本实验设计能证明白磷燃烧需要与氧气接触，能证明温度是否需要达到着火点，不能证明是否是可燃物，故选项说法错误。故选：D。【点评】本题难度不大，考查燃烧的条件，掌握燃烧的条件并能灵活运用是正确解答本题的关键。3．（2022秋•滕州市校级期末）关于如图所示探究燃烧条件的实验中，说法不正确的是（）A．气球的作用是收集磷燃烧产生的白烟，防止污染空气 B．观察到的现象：试管和烧杯中的白磷能燃烧，红磷不能燃烧 C．热水的作用是：升高温度，隔绝空气 D．由此实验得出燃烧的条件是：可燃物与氧气（或空气）接触，温度达到着火点【考点】燃烧的条件与灭火原理探究．【专题】结合课本知识的信息；分析比较法；实验现象的观察和记录．【答案】B【分析】探究性实验设计是科学探究的一个重要环节，是学生探究式学习中的一个过程，也是科学课程学习的主要形式之一．本题主要探究燃烧条件的实验．【解答】解：A、气球的作用是收集磷燃烧产生的白烟，防止污染空气，说法正确，故A正确；B、观察到的现象：试管和烧杯中的白磷能燃烧，红磷不能燃烧；说法错误，烧杯中的白磷不能燃烧，因为没有与氧气接触，故B错误；C、热水的作用是：升高温度，隔绝空气，说法正确，故C正确；D、由此实验得出燃烧的条件是：可燃物与氧气（或空气）接触，温度达到着火点，说法正确，故D正确。故选：B。【点评】掌握燃烧的条件为：可燃物、温度达到着火点、与氧气或空气接触；了解灭火的原理．二．填空题（共8小题）4．（2022秋•路南区期末）为探究“燃烧条件之一是温度要达到可燃物的着火点”，小明同学进行了如图所示实验，在实验中观察到：甲中白磷燃烧，乙中白磷不燃烧（已知：白磷的着火点是40℃）（1）通常保存少量白磷的方法是：放入盛有冷水的广口试剂瓶中。（2）甲中白磷燃烧的化学方程式为4P+5O（3）甲中的X、乙中的Y依次为温度高于40℃的水、空气。【考点】燃烧的条件与灭火原理探究．【专题】科学探究．【答案】（1）冷水；（2）4P（3）温度高于40℃的水、空气。【分析】（1）根据白磷的着火点是40℃进行分析。（2）根据白磷与氧气在点燃的条件下反应生成五氧化二磷进行分析。（3）根据实验中的变量是温度，其余的量保存一致进行分析。【解答】解：（1）白磷的着火点是40℃，为避免白磷发生自燃，保存白磷时，放入盛有冷水的广口试剂瓶中；（2）白磷与氧气在点燃的条件下反应生成五氧化二磷，故反应的化学方程式写为：4P+5O2点燃2P2O5（3）该实验探究燃烧条件之一是温度要达到可燃物的着火点，则实验中的变量是温度，其余的量保存一致，且甲中的白磷燃烧，则X为温度高于40℃的水，Y为空气。故答案为：（1）冷水；（2）4P（3）温度高于40℃的水、空气。【点评】本题主要考查燃烧的条件与灭火原理探究等，注意完成此题，可以从题干中抽取有用的信息，结合已有的知识进行解题。5．（2025•大余县模拟）基于模型认识蜡烛燃烧。【构建模型】（1）小林基于化学变化的视角来认识燃烧的条件，并建构燃烧模型，请将其补充完整：可燃物+氧气→着火点温度达到生成物【应用模型】小林同学用上述模型认识蜡烛燃烧，回答下列问题：（2）点燃前蜡烛不能燃烧，其原因是温度没有达到蜡烛的着火点。点燃后蜡烛燃烧，该反应中的能量转化过程是化学能转化为光能和热能。（3）小林同学结合模型，进行如图实验来探究蜡烛燃烧。①由图1实验现象知，蜡烛外焰温度最高，结合对燃烧模型的分析，你认为外焰温度最高的原因是外焰与空气（或氧气）接触更充分，蜡烛燃烧更充分。②用图2所示装置进行实验，当甲为过氧化氢溶液，乙为二氧化锰粉末时，写出A中发生反应的化学方程式：2H2O2MnO22H2O+O当甲为稀盐酸，乙为石灰石时，打开分液漏斗活塞，可使B中蜡烛熄灭，其应用的灭火原理为隔绝氧气。【考点】燃烧的条件与灭火原理探究．【专题】科学探究．【答案】（1）氧气；（2）温度没有达到蜡烛的着火点；化学能转化为光能和热能；（3）①外焰与空气（或氧气）接触更充分，蜡烛燃烧更充分；②2H2O2MnO2【分析】（1）根据燃烧模型来分析；（2）根据燃烧的条件以及化学反应中的能量转化来分析；（3）根据火焰的外焰温度最高的原因、化学反应的原理以及灭火的方法与原理来分析。【解答】解：（1）物质燃烧需要三个必备的条件：有可燃物、与氧气充分接触、温度达到可燃物的着火点；故答案为：氧气；（2）点燃前蜡烛不能燃烧，其原因是温度没有达到蜡烛的着火点。点燃后蜡烛燃烧，该反应中的能量转化过程是化学能转化为光能和热能；故答案为：温度没有达到蜡烛的着火点；化学能转化为光能和热能；（3）①蜡烛火焰的外焰温度最高，原因外焰与空气（或氧气）接触更充分，蜡烛燃烧更充分；故答案为：外焰与空气（或氧气）接触更充分，蜡烛燃烧更充分；②过氧化氢在二氧化锰的催化作用下分解为水和氧气，化学方程式为2H2O2MnO22H2O+O2↑；碳酸钙与盐酸反应生成氯化钙、二氧化碳和水，二氧化碳不燃烧、也不支持燃烧，且密度比空气大，可以隔绝氧气，因此B中蜡烛熄灭；故答案为：2H2O2【点评】本题难度不大，掌握燃烧的条件及其探究方法、化学方程式的写法、灭火的方法与原理是解题的关键。6．（2024秋•临邑县期末）某实验小组用如图装置探究燃烧的条件。通入氧气前，白磷均不燃烧；通入氧气后，甲中白磷不燃烧，乙中白磷燃烧。通常状况下常见物质的着火点物质白磷红磷着火点/℃40240（1）对比通入氧气后甲、乙装置中的实验现象，说明燃烧需要温度达到着火点（填“温度达到着火点”或“与氧气接触”）。（2）写出乙装置中发生反应的化学方程式4P+5O2点燃2P2O5（3）若将乙装置中的白磷换成红磷，不能（填“能”或“不能”）验证燃烧需要与氧气接触。【考点】燃烧的条件与灭火原理探究．【专题】科学探究．【答案】（1）温度达到着火点；（2）4P+5O2点燃2P2O（3）不能。【分析】（1）根据燃烧的条件：可燃物，可燃物与氧气接触，温度达到可燃物的着火点，三者必须同时具备，缺一不可分析；（2）根据白磷燃烧生成五氧化二磷分析；（3）根据红磷着火点分析。【解答】解：（1）根据通入氧气后，乙中白磷燃烧，甲中白磷不燃烧对比得出：燃烧需要温度达到着火点。故答案为：温度达到着火点；（2）白磷燃烧生成五氧化二磷，反应的化学方程式为：4P+5O2点燃2P2O（3）若将乙中的白磷换成红磷，温度达不到红磷着火点，红磷不能燃烧，不能验证可燃物燃烧需要与氧气接触。故答案为：不能。【点评】在解此类题时，首先要将题中的知识认知透，然后结合学过的知识进行解答。7．（2024•南昌模拟）某化学小组围绕燃烧与灭火的主题开展了相关活动。请你参与完成：【知识回忆】可燃物燃烧的必备条件是可燃物、与氧气（空气）接触、温度达到可燃物的着火点；【交流讨论】（1）改进后的装置（如图二）与图一相比，其优点是减少污染（环保）。（2）将装有某气体的大试管口朝下垂直插入水中，使试管罩住白磷（如图三所示），结果观察到了“水火相容”的奇观，则大试管所装气体可能是氧气（空气）。【考点】燃烧的条件与灭火原理探究．【专题】科学探究．【答案】见试题解答内容【分析】[知识回忆]燃烧需要同时满足三个条件才能发生：一是物质具有可燃性，二是可燃物与氧气接触，三是可燃物的温度达到着火点；[交流讨论]（1）对比图一、图二，图二把磷放入密闭的试管中进行实验，可以防止生成的五氧化二磷造成空气污染；（2）白磷的温度达到了着火点而没能和氧气接触，燃烧需要氧气支持，试管内应提供燃烧需要的氧气。【解答】解：【知识回忆】物质发生燃烧需要同时满足：是可燃物、与氧气或空气接触、温度达到着火点；故答案为：可燃物、与氧气（空气）接触、温度达到可燃物的着火点；[交流讨论]（1）图二中磷放入密闭的试管中，可以防止燃烧后生成的五氧化二磷污染环境，而图一的燃烧产生直接排入空气；故答案为：减少污染（环保）；（2）试管内应为空气或氧气，以满足磷燃烧所需要的氧气；故答案为：氧气（空气）。【点评】根据燃烧所需要满足的三个条件，对实验中物质所处环境进行分析，判断影响燃烧发生的因素。8．（2025•三河市二模）某化学兴趣小组用如图的装置探究燃烧的条件：（1）当H2O2溶液与MnO2接触时发生反应的化学方程式为2H2O2MnO22H2（2）向Y型管中挤入H2O2溶液后，观察到导管口有气泡产生，烧杯中的白磷不燃烧，一段时间后白磷燃烧。此现象说明可燃物燃烧的条件是可燃物燃烧需要与氧气接触。若装置不变，欲证明可燃物燃烧所需的另一个条件，只需将Y型管中的某一药品更换，你的思路为将Y型管中红磷换为白磷。【考点】燃烧的条件与灭火原理探究．【专题】科学探究．【答案】见试题解答内容【分析】（1）过氧化氢在二氧化锰催化作用反应生成水和氧气，据此书写化学方程式；（2）根据燃烧三要素回答此题。【解答】解：（1）过氧化氢在二氧化锰催化作用反应生成水和氧气，书写化学方程式注意配平及气体符号；故答案为：2H2O2MnO2（2）加入过氧化氢后生成氧气，氧气将内部的氮气排出，此时氮气与白磷接触，未发生燃烧，而当氮气排净后，此时逸出气体为氧气，氧气与白磷接触，燃烧发生，说明白磷燃烧需要氧气；燃烧需要可燃物、达到着火点和氧气，可燃物已经给出，氧气在第一个实验已经验证，因此可以验证着火点的影响，所以将Y型管中红磷换为白磷，此时可燃物全为白磷，只是接触的温度不同，观察白磷是否燃烧，验证着火点的影响；故答案为：可燃物燃烧需要与氧气接触；将Y型管中红磷换为白磷。【点评】本题主要考查燃烧三要素：可燃物、着火点、氧气，然后进行知识地大胆迁移，是解决此题的关键。9．（2023春•乳山市期中）关于燃烧的那些事（1）探究燃烧的条件：如图所示A、B、C、D四个实验，其中能证明物质燃烧需要与氧气充分接触的是D（填字母编号，下同）；能证明物质具有可燃性是燃烧条件之一的是A；能证明温度要达到可燃物的着火点才能燃烧的是B、C。（2）促进燃烧的方法和意义：工人师傅进行金属切割或金属焊接时使用的氧炔焰是乙炔（C2H2）在氧气中燃烧产生的火焰。使用焊炬（如图）时，通过调节乙炔和氧气进气阀门，可以改变两种气体的比例从而控制氧炔焰的温度。请结合下列列表对比分析：乙炔在空气中燃烧乙炔在纯氧中燃烧温度2000﹣2500℃3000﹣3600℃现象火焰呈黄色，产生大量黑烟，放出热量发出明亮的白光，产生大量的热，无黑烟产生①为便于切割金属，要调节焊炬的氧气阀使氧气的输出量增大（填“增大”或“减小”），使燃料充分燃烧的优点是节约能源（合理即可）（回答一条即可）。②乙炔在氧气中充分燃烧生成二氧化碳和水，请写出该反应的化学方程式2C2H2+5O2点燃4CO2+2H2O③为了促进物质燃烧除采用增大氧气浓度的方法外，还可以利用增大可燃物与氧气的接触面积的方法。下列措施有利于燃料充分燃烧的是ABCE（填字母代号）。A．为节省燃料，要尽量将炉子的进风口放大B．在足够通风条件下，火力发电站用的煤要尽量粉碎C．篝火晚会上的木柴架空燃烧D．烧锅炉时用大块的煤E．化油器将汽油喷成雾状，进入内燃机汽缸【考点】燃烧的条件与灭火原理探究；书写化学方程式、文字表达式、电离方程式；燃烧与燃烧的条件；完全燃烧与不完全燃烧．【专题】科学探究．【答案】（1）D；A；B、C；（2）①增大；节约能源（合理即可）；②2C2H2+5O2点燃4CO2+2H③增大可燃物与氧气的接触面积；ABCE。【分析】（1）根据A实验中，酒精是可燃物能燃烧，水不是可燃物不能燃烧，B实验中，红磷均与氧气接触，右边红磷被加热后能燃烧，左边红磷室温下不燃烧，C实验中，火柴头先燃烧，火柴梗后燃烧，D实验中，试管中的白磷与氧气接触，温度达到了着火点可以燃烧，水中的白磷温度达到了着火点，水隔绝了氧气，不能燃烧，进行分析。（2）根据可燃物燃烧不充分不仅浪费燃料，还可能生成一氧化碳等有害物质，乙炔在氧气中充分燃烧生成二氧化碳和水，为了促进可燃物燃烧除既可以采用增大氧气浓度的方法，还可以利用增大可燃物与氧气的接触面积的方法进行分析。【解答】解：（1）A实验中，酒精是可燃物能燃烧，水不是可燃物不能燃烧，说明燃烧需要有可燃物；B实验中，红磷均与氧气接触，右边红磷被加热后能燃烧，左边红磷室温下不燃烧，说明燃烧需要温度达到可燃物的着火点；C实验中，火柴头先燃烧，火柴梗后燃烧，说明燃烧需要温度达到可燃物的着火点；D实验中，试管中的白磷与氧气接触，温度达到了着火点可以燃烧，水中的白磷温度达到了着火点，水隔绝了氧气，不能燃烧，说明燃烧需要可燃物与氧气接触，故能证明物质燃烧需要与氧气充分接触的是D；能证明物质具有可燃性是燃烧条件之一的是A；能证明温度要达到可燃物的着火点才能燃烧的是B、C；（2）①为便于切割金属，要调节焊炬的氧气阀使氧气的输出量增大，使乙炔燃烧更充分，温度更高；可燃物燃烧不充分不仅浪费燃料，还可能生成一氧化碳等有害物质，故使燃料充分燃烧的优点是节约能源，且环保；②乙炔在氧气中充分燃烧生成二氧化碳和水，该反应的化学方程式为：2C2H2+5O2点燃4CO2+2H③为了促进可燃物燃烧除既可以采用增大氧气浓度的方法，还可以利用增大可燃物与氧气的接触面积的方法；A、为节省燃料。要尽量将炉子的进风口放大，这样可以增加氧气的含量，有利于燃料充分燃烧，选项正确，符合题意；B、在足够通风条件下，火力发电站用的煤要尽量粉碎，这样可以增大可燃物与氧气之间的接触面积，有利于煤的充分燃烧，选项正确，符合题意；C、篝火晚会上的木柴架空燃烧，可以增大木柴与氧气的接触面积，有利于木柴充分燃烧，选项正确，符合题意；D、烧锅炉时用大块的煤，不利于可燃物与氧气充分接触，也不利于燃料充分燃烧，选项错误，不符合题意；E、化油器将汽油喷成雾状，进入内燃机汽缸，可以增大反应物之间的接触面积，有利于汽油充分燃烧，选项正确，符合题意。故答案为：（1）D；A；B、C；（2）①增大；节约能源（合理即可）；②2C2H2+5O2点燃4CO2+2H③增大可燃物与氧气的接触面积；ABCE。【点评】本题主要考查燃烧的条件与灭火原理探究等，注意完成此题，可以从题干中抽取有用的信息，结合已有的知识进行解题。10．（2025•光山县二模）小科利用如图装置探究燃烧的条件（白磷的着火点为40℃，红磷的着火点为240℃）。（1）通过比较图甲装置内ab（填字母）两处的实验现象，可推导出燃烧条件之一是“温度需达到可燃物的着火点”。（2）图乙中能正确反映气球内气压p随反应时间t而发生变化的是B（填字母）。【考点】燃烧的条件与灭火原理探究．【专题】科学探究．【答案】（1）ab。（2）B。【分析】（1）根据变量选择对比实验组；（2）根据发生反应时内部压强变化分析回答此题。【解答】解：（1）实验变量是可燃物的着火点，因此需要选择不同着火点的可燃物进行实验，其他实验条件一致，因此a与b只是可燃物着火点不同，温度和空气都存在，因此可以验证燃烧的条件之一是“温度需达到可燃物的着火点”；故答案为：ab。（2）白磷燃烧后内部温度升高，压强增大，随着反应进行，气体减少，内部压强减少，反应结束后不再减少气体，压强维持不变，所以压强先增大后减少，最后保持不变，故选B；故答案为：B。【点评】在解此类题时，首先要将题中的知识认知透，然后结合学过的知识进行解答。11．（2024•郁南县二模）利用如图装置进行“白磷燃烧的条件”的探究（白磷的着火点为40℃）。①实验前，打开K1、关闭K2或者打开K2、关闭K1，分别向上拉动两支注射器的活塞，均能出现烧杯内的澄清石灰水上升至导管内一段距离现象，说明装置气密性好。②将装有适量白磷的试管放入20℃冷水中，打开K1、关闭K2，往A中注入适量的双氧水，反应的化学方程式为2H2O2MnO22H2O+O2↑；B中现象是白磷未燃烧，C中的现象是有气泡产生，解释B③关闭K1、打开K2，往D中注入适量的稀盐酸，当观察到C中澄清石灰水变浑浊，说明二氧化碳与白磷充分接触。然后将B中的水换成80℃的热水，白磷不燃烧，这样设计的目的是白磷若燃烧不仅达到白磷着火点，还需要提供氧气。④打开K1、关闭K2，往A中注入适量双氧水，一段时间后B中白磷燃烧，由此现象说明白磷燃烧需要温度达到白磷着火点，同时需要提供氧气。此时再关闭K1、打开K2，往D中注入适量的稀盐酸，白磷的火焰熄灭，体现了二氧化碳的不支持燃烧的化学性质。【考点】燃烧的条件与灭火原理探究．【专题】科学探究．【答案】见试题解答内容【分析】①根据实验现象判断装置气密性良好；②双氧水在二氧化锰催化作用下，分解生成氧气和水，书写方程式注意配平、反应条件及气体符号，同时结合燃烧三要素回答问题；③根据二氧化碳性质，及燃烧需要的条件回答此题；④根据燃烧的发生，总结燃烧所需要的条件。【解答】解：①由于注射器向上拉动，体积增大，内部压强减小，外部大气压会将澄清石灰压入导管内，若气密性良好，则导管内澄清石灰水不会下降；故答案为：烧杯内的澄清石灰水上升至导管内一段距离。②双氧水在二氧化锰催化作用下，分解生成氧气和水，书写方程式注意配平、反应条件及气体符号；此时氧气进入B中，温度却为20℃，未达到白磷的着火点，所以不满足燃烧的三要素，此时白磷不会燃烧；生成的氧气没有被消耗，通过导管排入澄清石灰水中，形成气泡，而氧气与澄清石灰水不反应，所以澄清石灰水无明显变化；故答案为：2H2O2MnO2③稀盐酸与碳酸钙反应生成二氧化碳，由于二氧化碳密度比空气大，所以是沉于底部，然后将上部空气排出，此时澄清石灰水有气泡但是不变浑浊，当试管内充满二氧化碳时，二氧化碳逸出试管进入C中，使澄清石灰水变浑浊，此时试管内部二氧化碳与白磷充分接触，不存在空气；然后将冷水换为80℃的热水，此时白磷不燃烧，说明白磷燃烧除了达到着火点还需要氧气；故答案为：C中澄清石灰水变浑浊；白磷若燃烧不仅达到白磷着火点，还需要提供氧气。④此事试管内温度达到了80℃，同时有了氧气，白磷便开始燃烧，说明白磷燃烧需要达到白磷着火点，同时需要提供氧气；而在通入二氧化碳后，白磷熄灭，说明二氧化碳不支持燃烧；故答案为：白磷燃烧需要温度达到白磷着火点，同时需要提供氧气；不支持燃烧。【点评】在解此类题时，首先要将题中的知识认知透，然后结合学过的知识进行解答，此类题难度较大，要细心进行分析解答。三．实验题（共5小题）12．（2025•方城县模拟）某同学为探究“燃烧的条件”，设计如图所示实验。（1）已知白磷的着火点是40℃。向装置甲中通入空气，甲中的热水压入到乙中，甲、乙中的白磷均燃烧。请回答以下问题。①由液面降低后甲中白磷燃烧的事实，说明燃烧需要什么条件？燃烧需要氧气。②由热水进入后乙中白磷燃烧的事实，说明燃烧需要什么条件？燃烧需要氧气；燃烧需要温度达到可燃物的着火点。（2）请你运用所学知识解释“消防队员用高压水枪灭火”的原理。【考点】燃烧的条件与灭火原理探究．【专题】科学探究．【答案】（1）①燃烧需要氧气；②燃烧需要温度达到可燃物的着火点。（2）降温到可燃物的着火点以下。【分析】燃烧的条件：可燃物，可燃物与氧气接触，温度达到可燃物的着火点，三者必须同时具备，缺一不可。【解答】解：（1）①液面降低前白磷在热水中不燃烧，液面降低后与空气接触就燃烧，说明燃烧需要可燃物与氧气（或空气）接触；②乙中白磷原本不燃烧，热水进入后温度达到着火点且与空气接触而燃烧，说明燃烧需要温度达到可燃物的着火点；（2）消防队员用高压水枪灭火，是因为水蒸发时吸收热量，能使温度降低到可燃物的着火点以下，从而达到灭火的目的。故答案为：（1）①燃烧需要氧气；②燃烧需要温度达到可燃物的着火点。（2）降温到可燃物的着火点以下。【点评】灭火的方法有：移走可燃物，隔绝氧气，降低温度到可燃物的着火点以下。13．（2025春•高青县期末）兴趣小组利用下列实验装置探究燃烧条件及灭火原理。已知白磷的着火点是40℃。（1）关闭弹簧夹，在U型燃烧管内加入等量的白磷和红磷，向锥形瓶中加入过氧化氢溶液，锥形瓶中发生反应的化学方程式是2H2O2MnO22H2O+O2↑。将U型燃烧管浸入盛有80℃热水的烧杯中，观察到白磷燃烧，产生大量白烟；红磷不燃烧。白磷燃烧的化学方程式为4P+5O2点燃2P2O（2）停止注入过氧化氢溶液，打开弹簧夹通入足量的CO2，观察到燃着的白磷熄灭，其灭火原理是隔绝氧气。小明同学认为该装置的最右段导管口应接一个密闭的气球，原因是防止白磷燃烧生成的五氧化二磷扩散到空气中，污染环境。【考点】燃烧的条件与灭火原理探究．【专题】科学探究．【答案】（1）2H2O2（2）隔绝氧气；防止白磷燃烧生成的五氧化二磷扩散到空气中，污染环境。【分析】（1）根据过氧化氢制取氧气的原理、红磷燃烧的化学方程式及燃烧条件进行分析；（2）根据灭火原理及五氧化二磷会污染空气进行分析。【解答】（1）过氧化氢在二氧化锰的催化作用下分解生成水和氧气，化学方程式为2H2O2MnO22H2（2）停止注入过氧化氢溶液，打开弹簧夹通入足量的CO2，观察到燃着的白磷熄灭，是因为二氧化碳不支持燃烧，也不能燃烧，且密度比空气大，覆盖在白磷表面，隔绝了氧气。该装置的最右段导管口应连接一个气球，是因为防止白磷燃烧生成的五氧化二磷扩散到空气中，污染环境。故答案为：（1）2H2O2MnO22H2O+O2↑；4P+5O2点燃2P【点评】本题难度一般，主要考察方程式书写及燃烧条件，根据已学知识进行作答即可。14．（2025春•莱山区期末）化学实验是进行科学探究的重要方式。（1）甲同学用如图1所示装置探究燃烧的条件。a.先将盛有白磷的带孔燃烧匙迅速伸入空的A瓶中，白磷不燃烧；b.向A瓶中快速加满80℃热水，再按图连接好装置，白磷不燃烧；c.从a口向A瓶通入200mL空气（等体积水被排入量筒），燃烧匙底部露出水面，白磷随即燃烧，立即关闭K1、K2；白磷在A瓶内燃烧时，氧气体积分数的变化如图2所示。①对比步骤b和c的现象可知，可燃物燃烧的条件之一是与氧气（或空气）接触。该实验探究了可燃物燃烧的2个条件。②结合图2分析，待装置冷却到初始温度，打开K2，量筒内约有38.4mL水流入集气瓶。③在科学探究中，如果问题涉及多个因素（变量），可以控制其他的量不变，只研究因变量与1个因素（自变量）的关系。（2）查阅资料得知，某脱氧剂能通过化学反应较完全地除去氧气，于是乙同学用图3装置进行实验来测定空气中氧气的含量，实验前量筒中装有70mL水，待反应完毕后，读取量筒中水的体积为40mL。①由实验数据计算测得的空气中氧气的体积分数为20%。②实验结束时俯视读取量筒中液体的体积，则测得氧气的体积分数会偏小（填“偏大”、“偏小”或“不变”）。【考点】燃烧的条件与灭火原理探究；测空气中氧气含量实验的改进．【专题】空气与水；科学探究．【答案】（1）①与氧气（或空气）接触；2；②38.4。③1；（2）①20%；②偏小。【分析】（1）①根据燃烧条件：可燃物燃烧、温度达到着火点、与氧气（或空气）分析。②根据图像分析。③根据控制变量法分析。（2）①根据量筒内减少水的体积即为消耗氧气体积分析。②根据俯视读取量筒中液体的体积，读数会偏大，即读取的剩余水的体积偏大分析。【解答】解：（1）①步骤b中白磷浸没在热水中，没有与氧气接触，不燃烧；步骤c燃烧匙底部露出水面，白磷与氧气接触，随即燃烧。对比这两个步骤的现象可知，可燃物燃烧的条件之一是与氧气（或空气）接触。步骤a中白磷在空瓶中，温度未达到着火点不燃烧；步骤b中白磷在热水中但没与氧气接触不燃烧；步骤c中白磷与氧气接触且温度达到着火点燃烧。该实验探究了可燃物燃烧需要温度达到着火点以及与氧气（或空气）接触这2个条件。故答案为：与氧气（或空气）接触；2。②从a口向A瓶通入200mL空气，氧气约占空气体积的五分之一，即通入的氧气约为200mL×20%＝40mL。由图2可知，白磷燃烧后瓶内氧气剩余约4%，即消耗的氧气约为通入氧气的1﹣4%，那么消耗氧气的体积约为40mL×（1﹣4%）＝38.4mL。待装置冷却到初始温度，打开K2，量筒内约有38.4mL水流入集气瓶。故答案为：38.4。③在科学探究中，如果问题涉及多个因素（变量），可以控制其他的量不变，只研究因变量与1个因素（自变量）的关系。故答案为：1。（2）①实验前量筒中装有70mL水，待反应完毕后，读取量筒中水的体积为40mL，则进入集气瓶中水的体积为70mL﹣40mL＝30mL。集气瓶的容积为150mL，所以测得的空气中氧气的体积分数为30mL150mL×100%=②实验结束时俯视读取量筒中液体的体积，读数会偏大，即读取的剩余水的体积偏大，那么计算出的进入集气瓶中水的体积偏小，从而使得测得氧气的体积分数会偏小。故答案为：偏小。【点评】本题主要考查了物质的燃烧条件、空气中氧气含量的测定，知识点相对简单，完成此题，可以依据已有的知识进行，要求同学们加强对基础知识的储备，以便灵活运用。15．（2025•岳阳县二模）创新是社会进步的不竭动力。某化学兴趣小组设计了制取氧气和燃烧条件探究的创新实验。如图所示：查阅资料：P2O5+6NaOH＝2Na3PO4+3H2O（Na3PO4是一种无毒无害的物质）。（1）图中仪器①的名称为锥形瓶；（2）本实验中使用注射器代替长颈漏斗添加H2O2溶液的优点是可以控制反应速率；（3）实验开始时，试管中的白磷不燃烧。再向装置B的烧杯中注入80℃热水，片刻后可观察到白磷燃烧，说明燃烧需要的条件是温度达到可燃物的着火点；（4）本实验中装置C的作用是吸收生成的五氧化二磷，防止污染空气。【考点】燃烧的条件与灭火原理探究．【专题】科学探究．【答案】（1）锥形瓶；（2）可以控制反应速率；（3）温度达到可燃物的着火点；（4）吸收生成的五氧化二磷，防止污染空气。【分析】（1）根据实验室常用仪器的名称和用途进行分析；（2）根据注射器控制液体速率分析；（3）根据物质燃烧条件分析；（4）根据资料信息分析。【解答】解：（1）仪器①的名称为锥形瓶；故答案为：锥形瓶；（2）使用注射器代替长颈漏斗添加H2O2溶液，可以通过注射器控制液体的滴加速度，从而控制反应速率；故答案为：可以控制反应速率；（3）实验开始时，试管中的白磷与氧气接触不燃烧。再向装置B的烧杯中注入80℃热水，温度达到白磷着火点，片刻后可观察到白磷燃烧，说明燃烧需要的条件是温度达到可燃物的着火点；故答案为：温度达到可燃物的着火点；（4）根据“查阅资料”可知，装置C中氢氧化钠溶液吸收生成的五氧化二磷，防止其污染空气。故答案为：吸收生成的五氧化二磷，防止污染空气。【点评】要掌握燃烧的条件，具有可燃物、温度达到该物质的着火点、与氧气接触，知道控制变量的实验的设计方法，只允许有一个变量。16．（2025•雨山区二模）如图1是实验室用高锰酸钾制取氧气的装置，如图2是利用制取的氧气探究燃烧条件的实验装置。（1）仪器①的名称是酒精灯。（2）用高锰酸钾制取氧气的化学方程式为2KMnO4△K2MnO4+MnO2+O2↑；实验结束时，应先把导管移出水面（3）用图2装置探究燃烧的条件（已知：白磷的着火点是40℃，红磷的着火点是260℃）。通入氧气前，白磷均不燃烧；通入氧气后，甲中白磷不燃烧，乙中白磷燃烧。①对比通入氧气后甲、乙中的实验现象，说明燃烧需要温度达到可燃物的着火点。②若将乙中的白磷换成红磷，不能（填“能”或“不能”）探究燃烧的条件。【考点】燃烧的条件与灭火原理探究；氧气的制取装置；氧气的收集方法；制取氧气的操作步骤和注意点．【专题】常见气体的实验室制法、检验、干燥与净化；科学探究．【答案】（1）酒精灯。（2）2KMnO4△K2MnO4+MnO2+O2（3）温度达到可燃物的着火点；不能。【分析】燃烧的条件：可燃物，可燃物与氧气接触，温度达到可燃物的着火点，三者必须同时具备，缺一不可。【解答】解：（1）观察，可以看到仪器①是用于加热的，其名称是酒精灯；（2）用高锰酸钾制取氧气的化学方程式为2KMnO4△K2MnO4+MnO2+O2（3）①观察，通入氧气后，甲中白磷温度为20℃，没有达到白磷的着火点40℃，不燃烧；乙中白磷温度为80℃，达到了白磷的着火点，且与氧气接触，燃烧，这说明燃烧需要温度达到可燃物的着火点；②红磷的着火点是260℃，乙中水温为80℃，若将乙中的白磷换成红磷，红磷即使与氧气接触，温度也达不到着火点，不会燃烧，无法与甲形成有效的对比，不能探究燃烧的条件。故答案为：（1）酒精灯。（2）2KMnO4△K2MnO4+MnO2+O2↑；把导管移出水面。（3【点评】灭火的方法有：移走可燃物，隔绝氧气，降低温度到可燃物的着火点以下。

考点卡片1．燃烧的条件与灭火原理探究【知识点的认识】该探究是为了探究燃烧的条件与灭火原理，而进行的实验探究。探究的具体内容有：1．燃烧的条件，也就是：（1）可燃物，（2）氧气（或空气），（3）温度达到着火点。2．灭火的原理，即破坏燃烧的条件，使燃烧反应停止，就可以达到灭火的目的。也就是，（1）清除可燃物或使可燃物与其他物品隔离，（2）隔绝氧气（或空气），（3）使温度降到着火点以下。【命题方向】该考点的命题方向主要通过实验探究找出燃烧的条件，以及灭火的原理与方法；并且，着重体现化学学习内容的现实性，让学生从生活走向化学，从化学走向社会。培养学生对化学的应用意识。题型主要有：选择题、填空题、实验探究题；其中以实验探究题最为常见。中考的重点是将有关的理论知识和生产、生活实际相结合；先让学生通过实验探究出燃烧的条件与灭火原理，然后，通过拓展与迁移来进一步分析解决实际问题等等。【解题方法点拨】解答这类题目时，可以根据燃烧的条件和学过的相关知识，充分挖掘实验图示中的有用信息，使用控制变量法、对照实验法等来设计实验方案，或者根据问题情景，按照给出的实验方案，进行科学实验探究；然后，分析归纳出燃烧的条件与灭火原理等。最后，运用实验所得，进一步拓展与迁移，以便分析、解决实际问题。2．测空气中氧气含量实验的改进【知识点的认识】1、实验原理的拓展：传统实验多基于物质燃烧消耗氧气的原理，改进实验可能会引入其他化学或物理方法来实现氧气的定量测定。2、实验装置的创新：采用更密闭、精确的容器，减少气体泄漏的可能性，提高测量的准确性。设计特殊的连通装置，便于气体的流动和测量。3、反应物的选择变化：寻找更环保、反应更充分且易操作的物质来消耗氧气。4、测量方法的改进：运用更先进的测量仪器，如电子传感器精确测量气体体积或压力的变化。利用数字化技术实时记录和分析实验数据。5、误差控制的优化：通过改进实验步骤和装置，更好地控制实验条件，减小系统误差和随机误差。6、实验安全性的提高：选用更安全的反应物和操作方式，降低实验风险。7、对实验的教育价值的拓展：改进后的实验可以更好地培养学生的创新思维、探究能力和科学素养。【命题方向】1、实验装置的创新设计更简单、易操作且密封性更好的装置，减少装置复杂性带来的误差。利用新型材料制作实验装置，提高装置的耐用性和稳定性。2、反应物的选择优化探寻替代红磷的其他反应物，这些反应物应能更高效、更环保地消耗氧气。研究不同反应物对实验结果准确性和重复性的影响。3、测量方法的改进采用更精确的测量仪器或技术，如电子传感器来测量气体体积或压力的变化。探索通过颜色变化、质量变化等间接但更精确的方法来确定氧气的消耗。4、实验条件的控制研究温度、湿度等环境条件对实验的影响，并找到优化实验条件的方法。考虑不同气压条件下实验的改进方案。5、对比实验与验证设计对比实验，比较传统方法和改进方法的优劣。对改进后的实验进行多次重复验证，以确保结果的可靠性和稳定性。6、与实际应用的结合将实验改进与工业生产、环境监测等实际应用场景相联系，提高实验的实用价值。7、教育教学角度从便于学生理解和操作的角度进行改进，增强实验的教学效果。8、绿色化学理念的融入使改进后的实验更符合绿色化学的要求，减少化学试剂的使用和废弃物的产生。【解题方法点拨】1、实验装置改进思路：考虑使用更密闭、更易于操作和观察的装置，例如用透明塑料瓶代替集气瓶。优化装置的连接部分，确保气密性良好，减少气体泄漏的可能性。2、药品选择的改进：探索使用其他能与氧气反应且现象明显、产物无污染的物质替代红磷。3、测量方法的改进：引入更精确的测量仪器，如电子压力传感器来测量反应前后的压强变化，从而计算氧气含量。利用数字化实验设备，实时监测和记录实验数据，使结果更准确直观。4、实验操作步骤的改进：简化操作流程，减少复杂的步骤和可能引入误差的环节。明确每个操作步骤的关键要点和注意事项，确保实验的准确性和可重复性。5、误差分析与控制：针对改进后的实验，预测可能出现的误差来源，并制定相应的控制和修正措施。6、对比与评估：将改进后的实验与传统实验进行对比，分析优缺点。根据实验目的和实际条件，选择最合适的实验方案。3．氧气的制取装置【知识点的认识】氧气的制取装置，主要是指氧气的实验室制取装置．它包括发生装置和收集装置两部分．其中，发生装置又分为“固体加热型”和“固液常温型”两种装置；收集装置分为“排水法”和“向上排空气法”两种装置．具体如图所示：另外，还需要注意的有：1．在“固体加热型”的装置中，管口应略向下倾斜，铁夹应夹在试管的中上部，应用酒精灯的外焰加热；为了便于氧气的导出，试管内的导管不能伸的太长，刚露出橡皮塞即可．2．在“固液常温型”的装置中，长颈漏斗的下端管口应浸在液面下；同理可知，瓶内的导管不能伸的太长，刚露出橡皮塞即可．3．用排水法收集氧气时，要先将集气瓶装满水，倒立于水槽中，瓶底不能有气泡；当气泡连续、均匀冒出时，再把导管口放在瓶口内开始收集；导管口一开始冒气泡时，不宜立即收集，因为此时的氧气中混有空气．当瓶内收集满氧气（瓶内的水全部排净）时，要在水下用毛玻璃片盖好后取出；将集气瓶正放在桌面上备用即可．4．用向上排空气法收集氧气时，一定要将导管伸到集气瓶的底部，并且收集的时间要稍微延长一点（以防瓶内的空气排不干净），还要注意用毛玻璃片盖住一半瓶口（以防密度更大的气体进入瓶内）；否则，会使收集的氧气的纯度不高．不过，这样收集的氧气的纯度确实不如用排水法收集的高，但是比较干燥．【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设实验、问题情景，让学生来探究氧气的制取装置及其注意事项等．命题的方式可能是组装装置，也可能是选配或者选择装置，还可能是评价装置等等．题型主要有选择题、填空题、实验探究题，不过以实验探究题为主．中考的重点是根据题意和给出的实验装置图，让学生来选配或者选择装置，以及评价装置或者推断氧气的制取原理和性质等等．【解题方法点拨】解答这类题目时，首先，要熟记氧气的实验室制取原理和氧气的溶解性、密度等；还要熟悉常见仪器的用途、基本的实验操作及注意事项等等．然后，根据氧气的实验室制取原理来组装、选配或者选择氧气的发生装置（用固体及固体混合物加热反应的原理时，选用固体加热型的装置；用固体与液体常温下反应的原理时，选用固液常温型的装置）；根据氧气不易溶于水，且与水不反应的性质，可选用排水法收集的装置；根据氧气的密度比空气的大，且不与空气的成分反应的性质，可选用向上排空气法收集的装置．另外，根据常见仪器的用途、基本的实验操作及注意事项等等，可以来组装相关的装置，或者评价给出的装置中的错误和不足，或者改良某一装置等等．当然，有时还会根据给出的制取装置来推断氧气的制取原理、氧气的性质、仪器的名称以及实验注意事项等等．4．氧气的收集方法【知识点的认识】氧气的收集方法，主要有“排水法”和“向上排空气法”两种．选取的原因（即理论依据）分别是根据氧气不易溶于水且不与水发生反应和密度比空气的大且不与空气的成分发生反应．具体操作如图所示：．其中，还需要注意的有：1．用排水法收集氧气时，要先将集气瓶装满水，倒立于水槽中，瓶底不能有气泡；当气泡连续、均匀冒出时，再把导管口放在瓶口内开始收集；导管口一开始冒气泡时，不宜立即收集，因为此时的氧气中混有空气．当瓶内收集满氧气（瓶内的水全部排净）时，要在水下用毛玻璃片盖好后取出；将集气瓶正放在桌面上备用即可．2．用向上排空气法收集氧气时，一定要将导管伸到集气瓶的底部，并且收集的时间要稍微延长一点（以防瓶内的空气排不干净），还要注意用毛玻璃片盖住一半瓶口（以防密度更大的气体进入瓶内）；否则，会使收集的氧气的纯度不高．不过，这样收集的氧气的纯度确实不如用排水法收集的高，但是比较干燥．【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设实验、问题情景，让学生来探究氧气的收集方法、装置、选取的原因（即理论依据）及其注意事项等．命题的方式可能是选择或填写收集方法，可能是组装收集装置，也可能是选配或者选择收集装置，还可能是评价装置等等．题型主要有选择题、填空题、实验探究题，不过多以实验探究题的形式呈现．中考的重点是根据题意和给出的实验装置图，让学生来选择或填写收集方法，选配或者选择装置，以及评价装置或者推断氧气的收集方法和性质等等．【解题方法点拨】解答这类题目时，首先，要熟记氧气的收集方法、装置和选取的原因（即理论依据）等；还要熟悉常见仪器的用途、基本的实验操作及注意事项等等．然后，根据氧气的性质来选取收集方法，组装、选配或者选择氧气的收集装置．也就是，根据氧气不易溶于水，且与水不反应的性质，可选用排水法收集；根据氧气的密度比空气的大，且不与空气的成分反应的性质，可选用向上排空气法收集．另外，根据常见仪器的用途、基本的实验操作及注意事项等等，可以来组装相关的装置，或者评价给出的装置中的错误和不足，或者改良某一装置等等．当然，有时还会根据给出的收集装置来推断氧气的收集方法、有关的性质、仪器的名称以及实验注意事项等等．5．制取氧气的操作步骤和注意点【知识点的认识】由于制取氧气的原理和方法不同，所以其操作步骤和注意点也稍有不同．具体的情况是这样的：1．采用分解过氧化氢溶液的方法制取氧气时，操作步骤和注意点分别是连（连接仪器、组装实验装置；要小心，不可用力太大，切不可将反应器按在桌子上用力塞橡皮塞，并且，导管稍微露出橡皮塞即可）→查（检查装置的气密性；详见4K：检查装置的气密性）→加（加入固体药品；详见48：固体药品的取用）→倒（倒入液体药品；可参见49：液体药品的取用，但是还要注意长颈漏斗的下端要浸在液面下）→定（用铁架台固定仪器装置，固定时从试管的底部插入，夹在其中上部，先用捏住铁夹，再旋动铁夹上的螺丝，但不可用力过猛；当用锥形瓶做反应器时，此步可省）→收集（详看6E：氧气的收集方法）．2．采用加热氯酸钾或加热高锰酸钾分解制取氧气时，操作步骤和注意点分别是连（连接仪器、组装实验装置；要小心，不可用力太大，切不可将反应器按在桌子上用力塞橡皮塞，并且，导管稍微露出橡皮塞即可）→查（检查装置的气密性；详见4K：检查装置的气密性）→装（向试管里装入固体药品；详见48：固体药品的取用，还要注意用高锰酸钾时，在试管口放一团棉花）→定（用铁架台固定仪器装置；固定时从试管的底部插入，夹在其中上部，先用捏住铁夹，再旋动铁夹上的螺丝，但不可用力过猛）→点（用火柴点燃酒精灯，给试管加热；注意要用外焰，先预热，再固定在有药品的部位加热）→收（详看6E：氧气的收集方法）→移（把导管移出水面）→熄（熄灭酒精灯）．【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设实验、问题情景，让学生来探究制取氧气的步骤及其注意事项等．命题的方式可能是选择或填写制取氧气的实验步骤，可能是将制取氧气的实验步骤打乱顺序后让学生重排，也可能是给出制取氧气的实验装置的示意图让学生来评价之，还可能是根据制取氧气的实验装置的示意图来推断制取氧气的反应原理或提出改进方案，或者是根据实验过程中的意外情况来反推氧气的性质、实验步骤和注意点中的错误，以及改进方案等等．题型主要有选择题、填空题、实验探究题．中考的重点是根据题意或给出的实验示意图，让学生来选择或填写制取氧气的实验步骤，画出、分析、评价制取氧气的实验装置的示意图（或部分装置的示意图），以及据此推断制取氧气的反应原理或提出改进方案，或者是根据实验过程中的意外情况来反推氧气的性质、实验步骤和注意点中的错误，以及改进方案等．【解题方法点拨】解答这类题目时，首先，要熟记制取氧气的实验步骤、装置示意图及其中仪器的名称、注意事项等等．然后，根据所给的实验、问题情景信息，或者是图表信息等，结合所学的相关知识和技能，细心地探究后，按照题目要求进行选择、填写或评价制取氧气的实验步骤，或者画出、选配、评价装置示意图（或部分装置的示意图），等等．另外，有时根据制取氧气的装置示意图或实验步骤来推断制取氧气的反应原理、回答常见仪器的名称和有关操作的理论依据（即有关操作的原因），或者改良某一装置示意图等；有时还会根据制取氧气的过程中发生的意外情况来推断氧气的有关性质、实验注意事项及改进方案等．6．书写化学方程式、文字表达式、电离方程式【知识点的认识】书写化学方程式的步骤一般有四步：1．根据实验事实，在式子的左、右两边分别写出反应物和生成物的化学式，并在式子的左、右两边之间画一条短线；当反应物或生成物有多种时，中间用加号（即“+”）连接起来．2．配平化学方程式，并检查后，将刚才画的短线改写成等号（表示式子左、右两边每一种元素原子的总数相等）．3．标明化学反应发生的条件（因为化学反应只有在一定的条件下才能发生）；如点燃、加热（常用“△”号表示）、催化剂、通电等．并且，一般都写在等号的上面，若有两个条件，等号上面写一个下面写一个，等等．4．注明生成物中气体或固体的状态符号（即“↑”、“↓”）；一般标注在气体或固体生成物的化学式的右边．但是，如果反应物和生成物中都有气体或固体时，其状态符号就不用标注了．书写文字表达式的步骤一般分为两步：1．根据实验事实，将反应物和生成物的名称分别写在式子的左、右两边，并在式子的左、右两边之间标出一个指向生成物的箭头（即“→”）；当反应物或生成物有多种时，中间用加号（即“+”）连接起来．2．标明化学反应发生的条件（因为化学反应只有在一定的条件下才能发生）；如点燃、加热、催化剂、通电等．并且，一般都写在箭头的上面，若有两个条件，箭头上面写一个下面写一个，等等．书写电离方程式的步骤一般也分为两步：1．在式子的左、右两边分别写出反应物的化学式和电离产生的阴、阳离子符号，并在式子的左、右两边之间画一条短线；阴、阳离子符号的中间用加号（即“+”）连接起来．2．将阴、阳离子的原形的右下角的个数，分别配在阴、阳离子符号的前面，使阳离子和阴离子所带的正、负电荷的总数相等（即溶液不显电性）；检查好后，将刚才画的短线改写成等号即可．当然，也可以，根据阴、阳离子所带的电荷数，利用最小公倍数法，在