古诗词诵读《念奴娇过洞庭》教案、导学案、同步练习

古诗词诵读《念奴娇・过洞庭》教案

【教材分析】

《念奴娇过洞庭》是人教版高中语文必修下册古诗文诵读中的一篇，《念奴

娇》写的是接近中秋的一个夜晚。他把自己放在澄澈空阔的湖光月色之中，那湖

水与月色是透明的，自己的心地肝胆也是透明的，他觉得自己同大自然融为一体

了。他以主人自居，请万象为宾客，与大自然交朋友，同样豪放旷达，出神入化。

词人抒发了自己的高洁忠贞和豪迈洒脱。在反复的诵读中，让学生充分把握文中

所表达的情感。

【教学目标与核心素养】

一、教学目标：

1、初步了解宋词的发展脉络及特点C

2、反复诵读，流畅背诵，感知词的声韵之美。

3、反复诵读，感受词中描绘的洞庭湖的美景。

二、核心素养：

语言建构与运用：有感情地朗读，感受词中描绘的洞庭湖的美景。

思维发展与提升：品味语言，反复诵读，体会词的韵味，以及作者的思想感

情，品味感受诗歌语言美、意境美、情感美。

审美鉴赏与创造：反复诵读，感受词中描绘的洞庭湖的美景，培养对诗歌的

意境分析鉴赏能力。

文化传承与理解：通过重点字词的品味，来理解词中所表现的作者的旷达胸

怀和超脱的人生观。

【教学重点和难点】

1.反复诵读，感受词中描绘的洞庭湖的美景。

2.通过重点字词的品味，来理解词中所表现的作者的旷达胸怀和超脱的人生

观。

【教学准备】

学生对宋词的学习鉴赏有一定难度，新的课题或活动开始时，引导学生进入

学习的行为方式。正确而巧妙的导入可以激发学生的学习兴趣和求知欲，将学生

的注意力吸引到特定的教学任务和教学程序之中。通过课前展示图片，很好地激

发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的内驱力。

【教学过程】

一、导入新课

1.展示洞庭湖图片

2.在诗人李白的眼里，洞庭湖是“巴陵无限酒，醉杀洞庭秋”，而在刘禹

锡的眼里，洞庭湖是“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”，面对美丽的洞庭湖，

历代文人墨客从不吝惜自己的笔瞿。当历史的脚步前进到了1160年的南宋，洞

庭湖迎来了它的另一位知音，那就是张孝祥。

3.作者简介

张孝祥，南宋著名词人。字安国，号于湖居士。安徽和县人。少年聪颖，读

书过目不忘，作文一挥而就。宋高宗绍兴二十四年，廷试第一。著有《于湖居士

文集》和《于湖词》。词风豪放爽朗，风格颇近苏轼。公元1160年，张孝祥在

知静江府兼广南西路经略安抚使的任上,遭谗蒙冤罢官，北归期间，途径洞庭湖，

见平湖秋月，援(yuan)笔而作《念奴娇•过洞庭》。)

4.背景介绍

当蒙冤罢官，因长途跋涉而风尘满面的张孝祥遇上清澈通透的洞庭湖，是何

其的幸运啊！但这对洞庭湖来说又何尝不是一种幸福呢？美好的相遇总是让人羡

慕的，不过其实此刻，另一场美好的相遇正在悄然发生。大家知道吗？时隔近千

年之后，在今天，我们与张孝祥的《念奴娇•过洞庭》相遇了。

5.齐读题目一一念奴娇•过洞庭

二、诗歌诵读

1.听录音，圈出本课生字词。

2.全班学生齐读课文°

3.正音。

要求读准以下字词的读音：

尽挹yi澄澈ch0ngeh6细斟zhen萧骚sao玉界琼田qi6ng

设计意图：听配乐朗读，感染学生，激起学生情感上的共鸣，调动起学生的

朗读兴趣，通过动情诵读并且结合课下注释整体把握课文内容，初步感知诗文,

为在准确感悟诗词的情感做铺垫『

三、诗歌内容讲解。

1.解释词句。

（1）风色：风势。

（2）琼：美玉。

（3）着：附着。

（4）扁舟：小船。

（5）素月：洁白的月亮。

（6）明河：天河。明河一作“银河”。

（7）表里：里里外外。此处指天上月亮和银河的光辉映入湖中，上下一片

澄明。

（8）岭表：岭外，即五岭以南的两广地区，作者此前为官广西。岭表一作

“岭海”。经年，经过一年。

（9）孤光：指月光。

（10）肝胆：作：“肝肺”。冰雪：比喻心地光明磊落像冰雪般纯洁。

（11）萧骚：稀疏。萧骚作：“萧疏”。襟油冷：形容衣衫单薄。

（12）挹（yi）：舀。挹作：“吸”。

（13）万象：万物。

（14）扣：敲击。扣作：“叩”。啸：撮口作声。啸作：“笑”。

（15）不知句，赞叹夜色美好，使人沉酹，竟忘掉一切（包括时间）。

2.整体把握词意。

洞庭湖与青草湖相连，在这个中秋将至的时候，没有一丝风过的痕迹。是玉

的世界，还是琼的原野？三万倾明镜般的湖水，载着我一叶细小的扁舟。皎洁的

明月和灿烂的银河，在这浩瀚的玉镜中映出她们的芳姿，水面上下一片明亮澄澈。

体会着万物的空明，却不知如何道出，与君分享。感怀这一轮孤光自照的明月啊，

多少年徘徊于岭海之间，胸襟仍像冰雪一样透明。而此刻的我，正披着萧瑟幽冷

的须发和衣袂，平静的泛舟在这广阔浩淼的苍溟之中。让我捧尽西江清澈的江水,

细细的斟在北斗星做成的酒勺中，请天地万象统统来做我的宾客，我尽情的拍打

着我的船舷，独自的放声高歌啊，怎能记得此时是何年！

设计意图：反复诵读，结合课下注释整体把握课文内容，初步感知诗文，梳

理诗文意思。

四、多诵读，悟诗情。

1.赏析

洞庭青草，近中秋，更无一点风色。

已经临近中秋了，这浩瀚的湖面竟是碧空万里，水波不兴，一派秋高气爽、

玉宇澄清的景色。这里的“青草”指的是与洞庭湖联成一片的青草湖，又名巴邱

河。青草在南，洞庭在北，自来并称。这几句表现秋高气爽、玉宇澄清的景色,

是纵目洞庭总的印象。

玉界琼田三万顷，着我扁舟一叶。

“玉鉴琼田”形容湖水的明净光洁，“三万顷”是指湖面的广阔，点出了在

这美玉一般的偌大湖面上，扁舟一叶真似仙境。“玉鉴琼田三万顷，著我扁舟一

叶。”在三万顷的湖面上，安置我的一叶扁舟，颇有自然造化全都供我所用的意

味，有力地衬托出诗人的豪迈气概。

素月分辉，明河共影，表里俱澄澈。

“素月分辉，明河共影，表里俱澄澈。”这三句写水天辉映一片晶莹。素月

分辉，明河共影”这两句明点月华星辉，暗写波光水色，表现了上下通明的境地，

仿佛是一片琉璃世界。

“表里俱澄澈。”

这一句是全词的主旨所在。这五个字，描写周围的一切，从天空到湖水，洞

庭湖上上下下都是透明的，没有一丝儿污浊。既是写景，更寄寓了作者高超的精

神境界。

悠然心会，妙处难与君说。

洞庭湖是澄澈的，诗人的内心也是澄澈的，物境与心境悠然相会，这妙处难

以用语言表达出来。悠然，闲适自得的样子，形容心与物的相会是很自然的一种

状态，不是勉弼得来的。点明这种极妙境界是只可意会难干言传的。这里大概不

是指景，主要的是指心物相融的美妙体验。

“应念岭表经年，孤光自照，肝胆皆冰雪。”

是他的内心独白。“岭海经年”的岭海一作岭表，指五岭以外的地区。这里

是指作者被贬担任广南西路经略抚使，在岭南过了一年。“孤光自照”，就是不

管别人是否理解，自省无愧于心，表明了作者的孤高心态。

短发萧骚襟袖冷，稳泛沧浪空阔萧骚,

形容头发的稀疏短少，好像秋天的草木。结合后面的“冷”字来体会，这萧

骚恐怕是一种心理作用，因为夜气清冷，所以觉得头发稀疏。“短发萧骚襟袖冷”，

如今被免职了，不免带有几分萧条与冷落。尽挹西江还，细斟北斗，万象为宾客。

“尽挹西江还，细斟北斗，万象为宾客。”

这是全词感情的高潮。这几句是设想自己做主人，请万象作宾客，陪伴我纵

情豪饮。一个被谗罢官的人，竟有这样的气派，须是多么的自信才能做到啊！

扣舷独啸，不知今夕何夕！

这两句作全词的结尾，收得很经松，很有余味。从那么博大的形象收拢来,

又回到一开头“近中秋”三字所点出的时间上来。首尾呼应，结束了全词。

2.上下片分别写什么？

上片先写洞庭湖月下的景色，突出写它的澄澈；下片着重抒情，写自己内心

的澄澈。

3.洞庭秋色美在哪里呢？点明主旨的语句是哪句？

美就美在“澄澈”上。这里表里如一的美，是光洁透明的美，是最上一等的

境界了。”表里俱澄澈”这五个字，描写周围的一切，从天空到湖水，洞庭湖上

上下下都是透明的，没有一丝儿污浊。

4.这首词写了什么？

《念奴娇》写的是接近中秋的一个夜晚。他把自己放在澄澈空阔的湖光月色

之中，那湖水与月色是透明的，自己的心地肝胆也是透明的，他觉得自己同大自

然融为一体了。他以主人自居，请万象为宾客，与大自然交朋友，同样豪放旷达，

出神入化。词人抒发了自己的高洁忠贞和豪迈泗脱。

设计意图：在反复的诵读中，让学生充分把握文中所表达的情感。

五、全词总结。

夜半更深，一个人划小舟泛干广阔的洞庭湖匕天地间唯有自己，”表里俱

澄澈”，“妙处难与君说”。但这寂寥仍让他想起往事，“应念岭表经年，肝胆

皆冰雪”。当职期间，自问心中无愧，也就把这往昔打点。莫思身外无穷事，且

尽生前有限杯。“尽挹西江，细斟北斗，万象为宾客”一一西江水作酒，北斗星

作盅，天下万物邀作宾客，举杯畅饮。扣舷而啸，将心中郁闷尽散入虚无之中，

其气势之恢宏，让人心胸登时为之开朗。

张孝祥的词上承苏钛，下启辛弃疾，是南宋词坛豪放派的代表人物之一。这

首词，上阕主要是写景，景中寓情；下阕着重抒情，意转激昂。通篇景中见情，

笔势雄奇，境界空阔，表现了作者胸襟洒落、气宇轩昂，显示了作者的高尚品质。

因此南宋学者魏了翁认为:“张于湖有英姿奇气……洞庭所赋，在集中最为杰特」

这首词历来为人称颂，还因为他在词中所创造的独特意境，体现了天人合一的理

念，因而受到后人的重视。

设计意图：这一环节了升华了课文主旨，老师总结全文。

六、作业布置。

1.背诵课文。

2.完成课时作业。

古诗诵读《念奴娇・过洞庭》导学案

【学习目标】

1、初步了解宋词的发展脉络及特点。

2、反复诵读，流吻背诵，感知词的声韵之美。

3、反复诵读，感受词中描绘的洞庭湖的美景。

【核心素养】

语言建构与运用：有感情地朗读，感受词中描绘的洞庭湖的美景。

思维发展与提升：品味语言，反复诵读，体会词的韵味，以及作者的思想感

情，品味感受诗歌语言美、意境美、情感美。

审美鉴赏与创造：反复诵读，感受词中描绘的洞庭湖的美景，培养对诗歌的

意境分析鉴赏能力。

文化传承与理解：通过重点字词的品味，来理解词中所表现的作者的旷达胸

怀和超脱的人生观。

【重点和难点】

1.反复诵读，感受词中描绘的洞庭湖的美景。

2.通过重点字词的品味，来理解词中所表现的作者的旷达胸怀和超脱的人生

观。

［学习过程】

1.作者简介

张孝祥，南宋著名词人。字安国，号于湖居士。安徽和县人。少年聪颖，读

书过目不忘，作文一挥而就。宋高宗绍兴二十四年，廷试第一。著有《于湖居士

文集》和《于湖词》。词风豪放爽朗，风格颇近苏轼。公元1160年，张孝祥在

知静江府兼广南西路经略安抚使的任上,遭谗蒙冤罢官，北归期间,途径洞庭湖，

见平湖秋月，援（yuan）笔而作《念奴娇•过洞庭》。）

2.背景介绍

当蒙冤罢官，因长途跋涉而风尘满面的张孝祥遇上清澈通透的洞庭湖，是何

其的幸运啊！但这对洞庭湖来说又何尝不是一种幸福呢？美好的相遇总是让人羡

慕的，不过其实此刻，另一场美好的相遇正在悄然发生。大家知道吗？时隔近千

年之后，在今天，我们与张孝祥的《念奴娇•过洞庭》相遇了。

3.解释词句。

（1）风色：风势。

（2）琼：美玉。

（3）着：附着。

（4）扁舟：小船。

（5）素月：洁白的月亮。

（6）明河：天河。明河一作“银河”。

（7）表里：里里外外。此处指天上月亮和银河的光辉映入湖中，上下一片

澄明。

（8）岭表：岭外，即五岭以南的两广地区，作者此前为官广西。岭表一作

“岭海”。经年，经过一年。

（9）孤光:指月光。

（10）肝胆：作：“肝肺”。冰雪：比喻心地光明磊落像冰雪般纯洁。

（11）萧骚：稀疏。萧骚作：“萧疏”。襟油冷：形容衣衫单薄。

（12）挹（yi）：舀。挹作：“吸”。

（13）万象:万物。

（14）扣：敲击。扣作：“叩”。啸：撮口作声。啸作：“笑”。

（15）不知句，赞叹夜色美好，使人沉醉，竟忘掉一切（包括时间）。

4.整体把握

洞庭湖与青草湖相连，在这个中秋将至的时候，没有一丝风过的痕迹。是玉

的世界，还是琼的原野？三万倾明镜般的湖水，载着我一叶细小的扁舟。皎洁的

明月和灿烂的银河，在这浩瀚的玉镜中映出她们的芳姿，水面上下一片明亮澄澈。

体会着万物的空明，却不知如何道出，与君分享。感怀这一轮孤光自照的明月啊，

多少年徘徊于岭海之间，胸襟仍像冰雪一样透明。而此刻的我，正披着萧瑟幽冷

的须发和衣袂，平静的泛舟在这广阔浩淼的苍溟之中。让我捧尽西江清澈的江水,

细细的斟在北斗星做成的酒勺中，请天地万象统统来做我的宾客，我尽情的拍打

着我的船舷，独自的放声高歌啊，怎能记得此时足何年！

【自主探究】

1.上下片分别写什么？

上片先写洞庭湖月下的景色，突出写它的澄澈；下片着重抒情，写自己内心

的澄澈。

3.洞庭秋色美在哪里呢？点明主旨的语句是哪句？

美就美在“澄澈”上。这里表里如一的美，是光洁透明的美，是最上一等的

境界了。”表里俱澄澈”这五个字，描写周围的一切，从天空到湖水，洞庭湖上

上下下都是透明的，没有一丝儿污浊。

3.这首词写了什么？

《念奴娇》写的是接近中秋的一个夜晚。他把自己放在澄澈空阔的湖光月色

之中，那湖水与月色是透明的，自己的心地肝胆也是透明的，他觉得自己同大自

然融为一体了。他以主人自居，请万象为宾客，与大自然交朋友，同样豪放旷达，

出神入化。词人抒发了自己的高洁忠贞和豪迈洒脱。

【自我检测】

1.下面对本首词理解和赏析不正确的一项是：（）（3分）

A.秋草无色，秋水无波，画面的空灵使中天的一轮皓月、湖上的一叶扁舟分

外突出。

B.素月分辉，明河共映，表里俱澄澈的景与孤光自照，肝胆皆冰雪的情交相

呼应，交相融合。

C.诗人独以一颗心面对浩瀚水天，欣然领受大自然的慰藉，自信心怀坦荡,

无惧两鬓已斑，前途坎坷。

D.这是一首豪放词，也是现实主义的词件.这些特点在词中的描写和抒情中

有明显的体现。

2.上阕和下阕的结尾，作者都采用了模糊表达的方式。试分析这样写的好处。

（4分）

3.这首词和我们学过的《前赤壁赋》写的都是月下泛舟时的所见与所感，

抛开文体的因素，你更喜欢哪部作品？为什么？请从思想内容或艺术手法的角度

阐释。（10分）

参考答案LD（不是现实主义，是浪漫主义。）2.①扩大词句的内涵。②引

起读者思考，吸引读者参与想象。（两点4分，一点2分。）3.明确喜欢哪一部

作品，简要说明原因，联系相关的诗句，从思想内容或艺术手法的角度具体阐释。

古诗词诵读《桂枝香•金陵怀古》同步练习答案解析

［基础巩固层次（A）］

1.下列各项，注音中有错误的一项是（）

A.船棹•（zhGo）如簇•（cG）澄•江（chdng）鹭•起（1C1）

B.旷♦古（kuGng）亘•古（g@n）委琐•（su6）漫嗟•（ji。）

C.栖•居（qi）屹•然（yi）悲怆•（chudng）拜谒•（y。）

D.凝绿（ning）笨拙（zhu6）惦记（didn）埋怨（mdn）

•••♦

【答案】D

【解析】D项，“拙”读zhuG。

2.下列加点词的解释，错误的一项是（）

A.翠峰如簇簇：聚积

B.千里澄江似练练：绸缎

C.但寒烟衰草凝绿但：但是

D.征帆去棹棹：船桨

【答案】C

【解析】C项，但：只有.

3.下列对《桂枝香•金陵怀古》的理解，错误的一项是（）

A.上片前三句，点出词人的立足点、地点、季节，为全词设置出悲凉的气

氛。

B.上片末三句，以水中的彩舟，江洲中的白鹭，展现了金陵多姿多彩的美

景。

C.下片起句，“念往昔繁华竞逐”，总结上片内容，并引起下文。

D.下片中“繁华竞逐”四字道出了六朝更替的根本原因。

【答案】C

【解析】C项，“总结上片内容”错误。

4.下列有关文学常识的表述，不正确的一项是（）

A.词始于唐，盛于宋。因其由诗歌发展而来，故称诗余；因其先有曲调，

后有文辞，又称曲子词；因句式长短不一，故又称长短句。

B.词，每首皆有调名，称词调（词牌）。每调的片数、句数、字数、用韵、

字的平仄，都有一定的格式，即“调有定格，句有定数，字有定声”。

C.按字数的多少，词可分为小令、中调、长调三种，58字以内为小令，如

《如梦令》；59〜90字为中调，如《一剪梅》；91字以上为长调，如《雨霖玲》。

D.宋词习惯上分为婉约和豪放两派：前者风格婉约清丽，代表作家有柳永、

李清照、姜夔等；后者风格豪迈奔放，代表作家有李煜、苏轼、辛弃疾等。

【答案】D

【解析】D项，李煜当属婉约派词人，且应为南唐后主，并非宋代人。

5.补写出下列各句中的空缺部分。

（1）千里澄江似练，O征帆去棹残阳里，O

（2）念往昔繁华竞逐，,o

（3）千古凭高，。，但寒烟衰草凝绿。

（4）至今商女，,。

【答案】（1）翠峰如簇背西风酒旗斜盘（2）叹门外楼头悲恨相续（3）

对此漫嗟荣辱六朝旧事随流水（4）时时犹唱《后庭》遗曲

［阅读提升层次（B）］

6.阅读下面的宋词，按要求答题。

桂枝香

金陵怀古

王安石

登临送目，正故国晚秋，天气初肃。千里澄江似练，翠峰如簇。征帆去棹残

阳里，背西风酒旗斜矗。彩舟云淡，星河鹭起，画图难足。

念往昔繁华竞逐，叹门外楼头，悲恨相续。二古凭高，对此漫嗟荣辱。六朝

旧事随流水，但寒烟衰草凝绿。至今商女，时时犹唱，《后庭》遗曲。

(1)请联系全词主旨阐述最后一句“至今商女，时时犹唱，《后庭》遗曲”的

深刻含意。

【答案】意在说明北宋一些人并未吸取南朝灭亡的教训，仍不思进取，安

于现状，仍在粉饰太平，寻欢作乐。

【解析】本词通过对六朝统治者相继亡国的深刻历史教训的缅怀和批判，

对当时的当朝者提出了严正的警诫，联系写作背景和写作目的来答题。

(2)请对这首词的艺术特色进行赏析。

【答案】此词怀古讽今，用含蓄的笔法点出宋王朝潜伏着很大的危机，表

达了作者的忧国之情。上片借景抒情，用典贴切，既追忆历史往事，又处处我系

现实，深刻地揭示了主题。此词不受当时绮靡风气的影响，笔力雄健，最后用无

知商女还唱亡国之音作结，寓意深远，开拓了词的境界。

【解析】本题考察鉴赏诗歌内容和表达技巧的能力，联系诗歌内容，从表

达技巧、表现手法等多个角度展开。

7.阅读下面一首词，完成后面的问题。

菩萨蛮

［宋］王安石

数间茅屋闲临水，窄衫短帽垂杨里。花是去年红，吹开一夜风。

梢梢新月偃，午醉醒来晚。何物最关情，黄鹏三两声。

(1)开头“数间茅屋闲临水，窄衫短帽垂杨里”二句透露了哪些信息？“汨”

字有何妙用？

【答案】表明自己当前的生活环境与身份。往昔的官宦居处换成了水边茅

屋；此时窄衫短帽的闲人装束取代了过去的冠带蟒服。词人从九重宸阙的丹墀前

来到了水边桥畔的垂杨里。一个“闲”字渲染出淡泊宁静的生活环境，也点出了

词人摆脱宦海、远离风尘的村野情趣。

【解析】“临水”“垂杨里”交代环境，“茅屋”“窄衫短帽”点明身份，

“闲”体现心境。

(2)“花是去年红，吹开一夜风”两句是写景，更包含着词人怎样的情感？

【答案】一夕春风来，吹开万紫千红，风光正似去年。但是，作为一个曾

经锐意改革的政治家，他对花事依旧、人事已非的感慨，就不仅仅是时光流逝、

老之将至的叹息，更包含着他壮志未酬的忧愁。

【解析】参照唐人的原句“发从今日白，花是去年红"，不难体会词人也

有着与前人相同的感慨：花事依旧，时光流逝，老之将至。

8.阅读下面这首宋词，然后回答问题。

渔家傲①

王安石

平岸小桥千嶂抱，柔蓝一水萦花草。茅屋数间窗窈窕。尘不到，时时自有春

风扫。

午枕觉来闻语鸟，欹②眠似听朝鸡③早。忽忆故人今总老。贪梦好，茫然忘了

邯郸道。

【注】①这首词写于王安石二次罢相之后c②欹(qi):倾斜。③朝鸡：上

朝时的鸡鸣声。

(1)吴聿在《观林词话》中记王安石“尝于江上人家壁间见一绝，深味其首

句'一江春水碧揉睛'，为踌躇久之而去”，后来亿入自己的词中。你认为化用后

的“柔蓝一水萦花草”比原句好在何处？

⑵王安石在词中写道“闻语鸟”好似“听朝鸡”，有人据此说他“虽然归隐,

但仍想积极用世”。你认为这种理解正确吗？请联系全词具体分析。

【答案】（1）用“一水”来概括“一江春水”，添“萦花草”三字烘托春光

烂漫，丰富了原句的内容，提取原诗精华，调和得巧妙自然；“柔蓝一水”，形容

水色清碧，“柔”下得轻盈贴切，形象生动；使词的画面呈现出一种美丽、清新、

宁静的色彩美。

（2）不正确。王安石晚年这首山水词所表现的是一种恬静的美，词中反映出

他退出政治舞台后的生活情趣和闲适心情•；对仕途感到厌倦，而对大自然则无限

向往，“忽忆故人今总老”，衬托自己已老；而此时贪爱闲居的午梦，已丢却卢生

邯郸道上所做的“建功树名，出将入相”的黄粱幻梦。

［语言表达层次（C）］

9.下图是北京市控烟协会遴选的两个劝阻吸烟的手势，分别是“我介意”

和“不可以”。请写一段话分析这两个手势的劝阻效果。要求语意完整，前后连

贯，不少于50字（含标点符号）。

【答案】“我介意”是从自我的角度出发来劝阻别人，太委婉，且“介意”

语气太弱，不能给人以强烈的劝阻感，劝阻效果相对较弱；而“不可以”的手势

直接具体，语气强烈，直接给人一种不能拒绝的口吻，劝阻效果较强。

【解析】本题以图文转换的形式考查对画面的理解和语言表达鲜明、生动

的能力。首先要看懂图画：两幅图分别画的是面对吸烟者，自己捂住鼻子和伸出

手的动作。其次要认真分析所给的图中文字一一“我介意”“不可以”，分别从自

我和社会人的角度劝诫吸烟者。要注意题干的限制要求。

10.请根据句意，将横线处的内容补完整。

苏东坡与王安石在朝廷之上常常坚持各自的政见，激烈争吵，但两人都是北

宋大文学家，在内心深处都相互敬重各自的人品和文采。他们之间也曾发生过许

多有趣的故事。如两人经常做诗调侃对方，一次，两人来到一片碑林，发现一处

石碑有点倾斜，王安石便说：“此碑东坡想歪！”苏东坡对王安石的讥讽一点也不

含糊，当即反唇相讥道：“________

【答案】当初安石不正

古诗词诵读《念奴娇过洞庭》同步练习

一、基础知识

1.下列各组词语中，加点字的读音完全相同的一项是（）

宿将宿舍星宿宿命论

A.•***

辅助惊魂甫定

B.•浦*口胸脯•*

舟楫缉拿

C.■编辑*・缉*鞋口

D.燎原潦倒寮房眼花缭乱

2.下列各项中，有错别字的一项是（）

A.清秀山清水秀千金千斤重担

B.衣襟