发现与明确设计问题 教学设计

2022年安徽省通用技术新课程优质课大赛

普通高中粤教版通用技术教材《技术与设计1》第三单元

《3.1发现与明确设计问题》说课稿

亳州市第二完全中学焦宁

2022.12

3.1发现与明确设计问题

各位评委老师：

大家好!今天我和大家分享的内容是《发现与明确设计问题》。根据新课标的理

念，接下来我将从说大单元教学和说课时两个方面来进行我的说课。

一、说大单元教学

1、教材分析

根据普通高中通用技术课程标准（2017年版2020年修订）分析、“制定我的设

计方案”单元主要属于《技术与设计1》模块的“技术设计过程”部分，本章是粤科

版教材中上一章技术设/基础的应用，通过本章的学习使得学生得以运用所掌握的技

术设计基础知识进行方案设计。教材中采用“设计广告宣传灯”作为单元活动主题，

考虑到贴合学生实际生活，以“追光”之旅的情境切入，引导学生从寻找适合自己的

光源--“台灯设计”作为本章活动主题。本章内容共包含发现与明确设计问题、挑

选合适的材料、技术试验、技术设计方案共4个小节。本节内容选自教材《技术与设

计1》第三章。

2、学情分析

高一学生通过前期的学习，对技术与设计已经有了初步认知，但如何运用所学联

系实际生活呢？本次人单元教学通过建构“追光”情境，以“台灯设计”为项目主题，

带领学生开启发现的“旅程”，来到不同的“站点”探究学习，从而激发学生打开发

现的眼睛，售试设计、分析、试验、表达，深度经历一个学以致用的过程。

单元教学目标

（1）技术意识：学生在制订设计方案的过程中，综合运用基础知识，生理性的

思维，通过技术手段解决问题。例如：现有的工具是否可以加工现有的材料?结构的

形式是否安全可靠?是否可以进行测试与验证？

（2）工程思维：学生通过学习系统分析选材，最终整合分析优化方案。

（3）创新设计：教师引导学生，通过创新思维、综合视角，构思创新的设计。

（4）图样表达：学生能够运用学过的草图、三视图、效果图等图样表达技能，

设计图样、交流构思。

（5）物化能力：设计的最终目的，是制造出产品，只有通过实践检验的产品，才

是合格的产品，本单元将立足实践，引导学生从实践出发，在活动中体验并展开设计。

单元设计思路

本单元采用情境主题式教学，以项目教学贯穿整个单元开启“追光之旅”。

二、说课时——发现与明确设计问题

1、教学目标

1.通过台灯的情境导入了解设计问题的来源，掌握发现问题的途径与方法。

2.能收集和整理信息，对设计问题加以明确。

3.积极参与实践活动，善于观察、思考，学会多角度思考问题，加强对技术问题

的敏锐性。

学科核心素养：

1.技术意识：技术选择、综合运用。

2.创新设计：针对收集的问题与信息进行处理。

3.图样表达：绘制草图，呈现构思。

2、教学重难点

教学重点：掌握发现问题的途径和方法，如何收集和整理信息。

教学难点：如何进一步明确设计问题的同时培养学生的合作精神，提高学生的多

角度思考问题的能力作为本节的难点。

3、教学策略

教法：教师主导用讲授法组织项目学习、启发式教学、任务驱动法。

学法：学生主体自主学习与合作探究相结合。

使学生有活动进行、有任务可做、有教师引导、有同学合作。

4、教学准备

充分的课前准备是上好课的前提，所以教学前我做了以下准备：

1、检查多媒体教室的设备运行是否流畅。

2、制作多媒体课件，准备好活动任务书，及活动素材。

3、按多媒体教室的布局，把学生划分为多个小组，选好小组长。

5、教学过程

(1)情境导入：

播放“记者调查护眼台灯的秘密”视频进行课堂导入，视频讲述了记者调查发现

护眼台灯的秘密，经调查发现有一批护眼台灯存在色温过高，亮度过暗等问题

提出问题：回顾视频讲了哪些内容？

设计意图：引导学生了解生活中处处存在问题。并阐述其实我们生活中处处存在

问题，可能有时发现不了，是因为我们缺少发现问题的眼睛，明确本节课内容一一探

究如何发现与明确设计问题，开启“探光之旅”

（2）新课教学：

【问题的来源以及发现问题的途径和方法】

活动1：展示图片并设置问题，基丁这情境能发现什

并进一步提问学生：发现这些问题来源于哪？怎么发现的？

设计意图：通过观察发现台灯存在哪些技术问题，唤醒

学生的技术意识。让学生初步了解问题来源于生活，可以通过观察日常生活发现问题。

播放视频“台灯的性能试验”并设置问题：

问题1.视频中的台灯存在问题吗？

问题2.如何发现这些问题的？

问题3.你觉得还可以怎样发现问题？

设计意图：通过问答式教学活动，让学生了解问题的来源以及发现问题的途径和

方法。

教师根据学生的回答，引导学生梳理归纳：

改理仃纳：

人我生，心震•日常傀亲

途径和方法

•i

第八■出，ri京修文

问题来源

慎息收集加分析

设计意图：通过活动，让学生归纳总结问题的来源及发现问题的途径与方法，培

养学生的技术意识。

【收集和整理信息】

“走进台灯”

任务L这个环节我设置了一个任务，完成学习任务单上的任务1

让学生交流分享自己的台灯有哪些问题，

从而提出问题：大家理想中的台灯是什么样的？

完成学习任务单上的任务1?

设计意图：任务驱动，调动学生的积极性，引导学生进一步收集和整理信息。

任务2：由于收集和整理信息是本节的重点，因此我设置了任务2这个环节，

任务驱动：给学生分享网址https:〃/vm/hjdAa7D.aspx

课堂上在线做问卷调查。

设计意图：有效的提高教学效率，培养学生的技术意识。

活动2:分享交流课前任务一一收集和整理的信息。

设计意图：锻炼学生的语言表达能力，活跃课堂气氛，梳理知识点，突破本节重

点U

【设计问题的明确】

“分析台灯”

活动3：讨论交流可悬浮台灯和炫彩台灯。

提出问题：如何将问题转化为设计课题呢？

设计意图：让学生通过讨论分析不同台灯的限制，鼓励学生开放性参与，不束缚

学生的思想，为接下来的明确设计问题做铺垫。

“明确台灯”

活动4：讨论交流设计问题主要从哪几个方面明确？

教师引导，梳理知识点一一设计问题的明确

设计问题主要从以下儿个方面明确：

明确设计的价值（值不值得做？）

明确设计的限制（能不能做？）

明确设计的技术要求（做什么？）

设计意图：引导学生交流讨论总结归纳，学习如何进一步明确设计问题，突破本

节难点。

（3）任务实践

任务3：根据要求讨论交流完成学习任务单上的任务3——台灯的技术要求。

任务4：根据填写的台灯技术要求绘制草图一一呈现台灯;

设计意图：通过小组讨论，唤醒学生已学知识，培养小组合作的能力；鼓励学生

发挥其想象力，根据技术要求，构思绘图，培养学生图样表达的能力。

（4）展示交流

完成绘图后，请小组代表进行分享台灯的技术要求并展示绘制的草图，各小组之

间进行评价交流，谈感受分享心得。

设计意图：通过展示交流，鼓励学生积极参与课堂活动，达到学以致用的作用,

巩固了本节所学知识，并提高了他们的语言组织与表达能力。

(5)课后任务

课下请同学们根据展示交流的评价结果，根据所学知识思考如何进一步优化草

图，如何为台灯挑选合适的材料。

设计意图：课后让学生思考如何进一步优化草图，以及如何挑选合适的材料，为

下节新课内容的学习做铺垫。

(6)总结归纳

一问咫的来源

问题

L发现问题的途径和方法

—实地再受

专家咨询

收隹和整理僖目互联H及

发现与明确设计问题用户调查

一价值值不值样做

设计问JH的明确限制葩不能做

_技术要求做什么

设计意图：理顺本节知识，巩固所学知识，让学生知道学习该节内容的收获，同

时也培养学生知识梳埋的习惯。采用思维导图的形式，总结了所学内容，埋顺了本节

知识点，更直观的梳理本节课的知识点，课堂在总结中提炼升华。

6、教学反思

选择学生熟悉的项目进行教学，帮助学生学习理解本节知识并激发了学生的学习

兴趣，培养了学生的技术意识和创新思维等能力。课堂教学过程中选择任务驱动的方

式，让学生真正成为了谡堂主体，体现了新课边要求。学生有任务做、有活动进行，

课堂整体效果较好。

不足之处：课堂中没有控制好学生分享交流的时间，教师对于学生的展示分享评

价的不够全面，有待进一步提高。

以上是我今天分享的内容，不当之处还请批评指正。

感谢聆听！

附学习任务单如下:

通用技术学习任务单

课程基本信息

学校亳州二中学科通用技术年级高一学期秋季

课题3.1发现与明确设计问题

教材：通用技术必修《技术与设计1》

教科书

出版社：广东科技出版社

学生信息

姓名班级组别

学习目标

了解设计问题的一般来源，能收集和整理与设计问题相关的信息。

注重结合自身的知识和经验的基础上提出自己的设计项目，经历发现与明确问题

的各个具体环节，形成对技术设计过程中“发现与明确设计问题”阶段的实践性感悟

和理论性认识。

积极参与实践活动，善于观察、思考，学会多角度思考问题。

结合实践活动，分析人们进行技术选择的原因，理解技术活动需要综合运用多种

知识。

学习任务

课前预习《技术与设计1》第三章《制定我的设计方案》第一节《发现与明确设计问

题》教材。

各学习小组课前通过不同方式收集和整理创意台灯的相关信息。

任务1:

我的台灯存在的问题

问题1

问题2

问题3

问题4

问题5

....

任务2：

调查问卷：

https:〃www./vm/hjdAa7D.aspx

任务3：小组交流讨论完成台灯的技术要求

台灯的设计要求