关于书香校园活动总结

关于书香校园活动总结

总结就是把一个时间段取得的成果、存在的问题及得到的阅历和教训进行一次全面系统

的总结的书面材料，它可以帮助我们总结以往思想，发扬成果，因此好好打算一份总结吧。

你想知道总结怎么写吗？以下是我帮大家整理的关于书香校内活动总结，供大家参考借鉴，

希望可以帮助到有须要的挚友。

关于书香校内活动总结1

国家教化总督学柳斌说过："一个不重视阅读的学生，是一个没有发展的学生；一个不

重视阅读的家庭，是一个平凡的家庭；一个不重视阅读的学校，是一个乏味的应试的学校；

一个不重视阅读的民族，是一个没有希望的民族。"重视经典文化诵读，营造绿色书香校内，

已经成为我们刘胡洞小学的工作重点。本学期，在校领导的领导和帮助下，在全校师生的共

同努力下，刘XX小学紧紧围绕"书香满校内，读书伴成长"这一主题，力求让师生通过读

书增加文化底蕴，通过经典诵读让孩子学会做人，让书香伴随师生成长，让特色引领学校发

展。现就本学期开展的活动通过分年级做如下总结。

一、班级阅读成果静态展示

一年级:篇目一、精致手抄报篇目二、各种各样精致的书签篇目三、汇智学问树篇目四、

坚持阅读的同时对学问的汇总和好段的摘录篇目五、孩子在家坚持阅读的照片。二一班：篇

目一、"美读"，每天在班级阅读群内展示读书语音、读书照片，每天记录阅读记录卡，每月

评比"阅读之星、篇目二、"美字"，学生优秀书写作品。篇目三、"美文"以每单元写话

为主题，进行沟通和篇目四、“美画”进行阅读手抄报创作，把阅读的学问以绘画加书写的

形式呈现。二二班：篇目一、阅读悦乐之才智手抄报。篇目二、让心远航之读书心得体会。

篇目三、新型读书会之睡前夜读共享。篇目四、甜蜜的相遇之书签的旅行。篇目五、我们

的故事之经典中华诵。篇目六、学生个人甜蜜蜜本之基础学问积累。三年级：篇目一、建

立班级读书群，学生每天发读书录音，次日班级点名表扬。篇目二、要求每天读书30分

钟，在读书记录卡上记录读书时间，家长签字。篇目三、每周一评比阅读之星，发奖状。

四年级：篇目一、走遍千山万水手抄报。篇目二、以诚待人手抄报。篇目三、大自然的启

示阅读卡。篇目四、斗争与和平阅读卡。每天阅读之后，把录音发到阅读群里。五年级：

篇目一、学生每天晚上在班级群里发读书语音，相互学篇目二、要求每天读当天学过的课文

三遍。篇目三、制作读书手抄报和读书书签。期末颁发读书之星奖状。六年级静态i兔读展

示：篇目一、读书手抄报c篇目二、读一篇美文后感。篇目三、读一本好书阅读卡。每天

在阅读群里展示自己的阅读内容。每个班级都把阅读落到实处，保证了学生的阅读内容和阅

读时间。

二、开展读书活动，培育学阅读情趣

为了让学生有书可读，学校图书室由图书管理员负责，做到书橱专用，整齐卫生，图书

摆放整齐美观“各班班主任老师和学生一起从学校图书室中选择适合木年级学生看的图书，

做到学生人手一册，分发到学生手中阅读。各班设两名班级图书管理员负责管理这些图书，

为了让阅读成为孩子们的导读，同学沟通读。保证每一位学生的手边时时有书可读。同时班

级还设立班级图书角，孩子们将自己宠爰的书籍带到学校，进行图书沟通。我校坚持每学期

都开展丰富多彩的读书主题活动，把激励学生读书作为一项重要内容，以演讲竞赛、朗诵竞

赛、课本剧活动等形式激发同学们多读书、读好书。把"读书"和"活动"紧密结合起来,

活动的趣味性越强，读书就越富有吸引力，让学生们通过实践活动学到学问，得到熬炼。

三、读经典书，写规范字

学校专设书法课程，书法社团，从阅读延长到写字,在校内营造深厚的"读好书，写好

字”的氛围，形成良好的阅读、书写为增加师生的阅读量，提高幼儿的阅读爱好，养成良

好的阅读精神家园，在幼儿园形成"爱读书、读好书、会读书"的良好氛围，我园一年以来

认仔细真扎扎实实开展了各项工作。

一、成立领导小组

我园高度重视"书香校内”工作，把此项活动作为推动教化改革发展、提升幼儿园品质

的一项重点工作，列入幼儿园工作的重要日程，成立了以徐秀娥园长为组长，书记周金枝为

副组长，其他班子成员和年级组长为组员的领导机构，依据活动方案将活动进程落实到每周

的工作中去，充分调动广阔师生参加活动的.主动性、主动性，推动读书活动扎实开展并取

得实效。

二、创设良好读书环境

1、我园邀请家长来园观摩教学活动，要求家长注意亲子阅读，培育幼儿阅读爱好。

2、我们制定了幼儿阅览室活动支配表，保证幼儿每周都能进入幼儿阅览室阅读，满意

幼儿的读书需求，班级语言活动区则全天开放，让幼儿随时可以阅读。

3、充分发挥校讯通的作用，通过“我和妈妈一起看”等亲子共读活动，指导家长养成

阅读的好三、开展"书香校内”系列活动

1、开展"读书心得"沟通活动，老师阅读后撰写读书心得，利用备课时间和同事们进

行沟通；开展"好书举荐”活动，老师将自己的举荐和书中的美文在微信上与大家共享，营

造"爱读书、读好书、会读书"的校内文化氛围。

2、开展"故事大王"读书实践活动。每班常常利用餐前、课间等时间进行幼儿讲故事

竞赛，激励幼儿多读书、多讲故事。4月份，幼儿园举办了讲故事竞赛，小选手们精彩的讲

解并描述，生动的表演，获得大家的阵阵掌声。

总之，本年度我们围绕“书香校内”这一主题，有安排、有目的、有指导性地开展师幼

读书活动,营造和谐、向上的校内文化环境，通过读书活动，激发师幼尤其是亲子的I竞读热

忱，开阔视野，增长学问，发展智力，陶冶情操，在全园乃至家庭中形成酷爱读书的良好风

气，形成健康向上的读书风尚。

关于书香校内活动总结2

正如苏霍姆林斯基所说的那样："我无限信任书籍的力气」吕叔湘先生也曾经说过：“少

数语文水平较好的学生，你要问他的阅历，他们会异口同声说是得益于课外。”

鉴于此，xx小学从创办第一天起，就将"书香校内”的创建工作纳入学校规划、建设、

发展的总目标内。加之学校环境美丽，绿树成荫。无噪声之乱耳，有怡人之佳境，是孩子们

一志向的读书之地。为了搞好书香校内活动我们认为，在充分利用现代信息资源的今日，必

需加大文本文化传承的力度，有目的、有步骤地进行“书香校内”的建设，让孩子＜门浸润在

书香中，让好书伴他们成长是最好的教化方法，也是最佳的班级管理策略。

我们的详细做法是：定序列、建机制、勤指导、巧结合、成习惯。

一、巧支配，确定读书育人序列

众所周知，优秀读物思想内涵丰富，具有震撼人心的力气，它形象生动，具有很强的感

染力，但假如没有整体构思与通盘考虑，必定是零打碎敲，事倍功半。为使"书香校内"建

设扎扎实实、步步深化，我们进行了整体规划：

一是遵循按部就班的原则，依据不同阶段学生的不同认知结构与心理特点，分年级制订

课外阅读的目标序列；

二是依据学生实际和教化须要，将我校图书室必备图书进行科学分类，统筹支配，为低

中高三个年段分别举荐了应读书与可读书，形成了由浅入深、逐层推动的读书育人纵系列，

同时为每一年级学生核定了德育、文学、科普、历史等学科的必读书与选读书，构成了点面

结合，既专且博的读书育人横系列，由此我们分层次、有安排、有步骤地支配了3段6年

12学期的读书内容，形成了一教化目标的层次化与课外阅读的系列化相结合的由低到高、

循环滚动、纵横交融、不断充溢的课外阅读的内容序列。

在此构思下，学校投资两万元，办起了校内图书室。所不同的是，学校在暑假期间，让

每一个语文老师到书店去选择创建"书香校内"规划中适合本班学生阅读的书目，并且把学

校"装门面”的图书下放到每个年级班级(学校备存总书目)，为各个班级添置了图书柜，

真正发挥了图书应有的价/直。为学生选书和读书供应优质服务。

三是充分利用与现行教材配套的课外阅读资源(如《新语文读本》、《语文课外读本》等)

构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教化体系。

二、立章程，构建读书育人机制

阅读理应是一种自发性行为，所以，我们首先要做的就是要抓住时机激发学生的阅读爱

好，给他们营造一个”阅读的春天"，确保"书香校内”建设扎实到位。

1、老师的阅读引领机制

(1)"班级”读书机制

学校成立了老师"教化理论读书班”，在每个教室里添加一个座位——老师读书专座。

每天中午和晚上时间，让老师和学生一道读书，写读书笔记。让老师通过自身的行动拨动学

生的心弦，引领全校学生刍觉阅读。

(2)"读书"论坛机制

培育一支高素养的老师队伍，从读书抓起。学校从创办起先，就严格规定了每周日下午

一小时老师"读书"论坛活动制度。每个星期三下午3:00,从学校领导起先，每次3名

老师轮番进行读书沟通活动。在论坛上畅谈”读书伴我成长”的经验、体会、收获，沟通多

读书、读好书，读整本书的感悟。

2、"55"课外阅读协进机制

(1)"五有"读书供应机制：家有藏书、班有书架、级有专柜、校有阅览室、校有图

书馆。

(2)"五一"读书约束机制：每日一报、每周一刊、每月一书、每学期一部长篇小说

和每天一页读书笔记。

读书笔记印有专簿表格如下：

日期：

书名：

作者

喜爱的词语：

喜爱的句段：

自己的心得：

(3)"五会"读书促进机制：每学期举办一次读书汇报会、读书故事会、诗文朗诵会、

美文鉴赏会、专题评论会。

(4)“五赛"读书激励机制：每学期实行一次手抄报竞赛、读书学问竞赛、读书征文

竞赛、读书演讲竞赛及古诗文诵读竞赛。

(5)"五段"时间保障机制：上午30分钟早读、中午30分钟广播说书、晚上布置30

分钟读书家作、周一支配一节读书指导课、周三定为“读书三"。

3、制订书香班级考核细则

我们秉承了书香校内书香班级建设的传统阅历，印发了《书香班级建设与考核要求》和

《书香班级考核细则》,订立了读书公约（后附），启动了课外阅读"学分制"，将课外阅读

列入考查项目，将阅读成果载入《小学生素养发展报告书》，每学期获得优秀学分方可评为

三好学生和红花少年。

三、勤指导，提高读书育人实效

1、心理上疏导：

学生在读书中普遍表现出随意、盲目、浮躁和懒散心理，他们读书就是图喧闹、图好玩，

一目十行，走马观花，心不在焉。对此，我们注意了学生阅读心理障碍的调治和疏导，努力

培育学生自主、自制、自动的心理品质，并提倡学生做到“三多三少"（多听少儿广播少看

电视动画，多读有字之书少看卡通漫画，多读百科全书少看武侠小说），并力求达到“三不"：

不动字典不读书，不动笔墨不读书，不动脑筋不读书。

2、读法上指导：

我们重视上好课外阅读指导课，开好读书方法讲座，总结推广了导读法、迁移法、反馈

法、沟通法等行之有效的独立阅读指导方法，强化了精读、略读、速读、跳读、朗读、背诵

等读书技能的训练，并指导学生利用阅览室、图书馆、网络等查阅资料，还激励学生进行批

判性的有创见的阅读。

3、运用上辅导：

我们尤其重视学以致用，努力弓I导学生在曰常生活和学习中运用所获学问解决实际问题，

并督促学生在交际与作文中活学活用所积累的语言材料。如在实施中华古诗文诵读工程活动

中，我们指导学生从开头、结尾、写景、喻人、说理、抒情等几个方面巧用古诗文，提高了

学生语言表达实力。

四、严要求，培育自能读书习惯

所谓学生习惯是指学习者在学习过程中羟过多次的重复或练习而渐渐建立起来的一种

不会轻易变更的‘学习行为。英国哲学家培根说过："人自幼就应当通过完备的教化,去建立

一种良好的习惯"习惯真是一种坚韧而巨大的力气，它可以主宰人生」

我国闻名教化家叶圣陶指出："阅读教学的目的，我以为首在养成之良好习惯。因为良

好的读书习惯不仅是学生理解与驾驭语言文字所必需具有的心理素养，而且将使学生受益终

身。”

依据课程标准要求，小学语文教学应着重培育下列8个方面的习惯：

1、一边读一边想的习惯；

2、运用字典等工具书的习惯；

3、不动笔墨不读书、边读边批注、勤记读书笔记的习惯；

4、质疑问难、敢于提出自己的看法，作出自己的推断的习惯；

5、在阅读中积累、在生活中运用的习惯；

6、常常看书报听广播的习惯；

7、预习复习刚好温习的习惯；

8、宠爰阅读爱惜图书的习惯。

如何培育学生良好的阅读习惯呢？我们认为应重点在注意实践，授之以法、严格要求，

反复训练上下功夫，可实行爰好培育、情境创设、学法弓I路法、榜样激励、师表熏陶、典型

示范、规范约束、评比督促等方法，尽快让学生走上习惯养成的快中道.叶圣陶先生还指出：

"为养成阅读的习惯，非多读不行这就要求学生做到：擅长抓紧时间用于阅读，擅长选

择思想健康、程度适当的读物阅读，擅长运用课堂上所学到的学习方法进行课外阅读，拓宽

视野，丰富学问，提高阅读实力。

五、重结合，夯实读书育人工程

为夯实读书育人工程，充分发挥课外阅读在实施素养教化中的重要作用，我们还在五个

层面上加强结合：

一是感知性阅读、理解性阅读、观赏性阅读、批判性阅读相结合，因文而异，因人而异，

提高育人实效；

二是将课外阅读与语数史地常各科教学有机结合，得法于课内，受益于课外；

三是将课外阅读与育德、增知、启智、，怡情、践行紧密结合，发挥综合效应；

四是将课外阅读与学校自办童话节、科普节、读书节、艺术节及国家教化主菅部门开展

的主题读书教化活动相结合，形成育人合力；

五是将课外阅读与红领巾读书读报活动及少先队"雏鹰争章（阅读章r竞赛相结合，

营造读书氛围，保证读书活动深化长久地开展下去。

实践证明，我校以创建"书香校内"为突破口，有力促进了学科教学，全面推动了素养

教化，学生阅读实力得到提高，综合素养获得和谐发展，良好习惯渐渐养成。

春风化雨，润物无声,当孩子们都和书交上了挚友时，校内读书的气氛就会日益深厚，

形成"书香校内"，"书香班级"。这时,我们就会真正感受到阅读的无穷魅力，感觉到孩子

们在书香的熏陶下健康成长。

关于书香校内活动总结3

一个擅长读书、酷爱读书的老师，必将影响他的学生也读书、爱书；一个书香漂浮的校

内，确定是一个充溢人性关怀的校内.创建“书香校内”请从师生阅读起先r木学期在学

生方面我校着重做好以下几个方面：

一、保证人手一本课外书

抓好班级“图书角"建设，做到"三有"，即有专人管理，负责借还登记；有读书互助

小组，同伴共读；有足够数量的图书（至少人手一本\利用开学初，开学初，结合少先队

工作，开展"我爱中队图书角"活动，教化学生合理运用压岁钱的同时，让他们为班级捐新

书。丰富图书橱。为了让每个学生都能多读书、读好书，学校图书室全天开放每星期两次还

书和借书，同学之间，班汲之间建立了"好书交换站"，定期实行"好书换着看”的活动。

保证每个学生的书包里要有一本课外书。

二、保证一天的读书时间

学校确定了每周二、四的写字课为阅读时间，也称‘阅读日"同时还要求每位学生在每

天完成回家作业的同时能自觉阅读书籍半小时以上。要求家长和孩子腾出肯定时间进行亲子

共读培育西隅的孩子渐渐形成"晨诵、午读、暮省”的读书方式。

三、保证一周要有一次阅读指导

每五确定一节阅读指导课，效果明显。在阅读方面，老师的合理引导、仔细指引是不行

缺少的，它能为学生进行合理有效的阅读供应有力保障！为了便于指导，本学期确定匹个阅

读主题，每月一个，学生依据阅读主题自己借阅或购买，老师组织学生交换阅读。

A、儿童诗歌会

B我与作家有个约会

C童书人物老师对学生的阅读进行相应的指导的同时，也制订出了相应的保证措施，

来促进学生的‘阅读效果。

(1)做好摘录：就是每个学生打算一本《小书虫》摘抄本，将所阅读到的精彩部分摘

录下来。记录的内容很广泛，可以是一两句话，一两个好同，也可以是一种方法，一种启迪；

其形式是多样的，可以是原文照抄，也可以是概括大意。事实上是将阅读过程中激发出来的

火花加以定格，更好地积累学问。

(2)做好沟通。每周利用课前五分钟时间让学生把自己的读书内容或者是读书的感受

与大家进行沟通，甚至可以是把自己喜爱的一段文章背给同学们听，这一做法有效地保证了

读书的质量，也熬炼了每一个学生的表达实力。让每个孩子畅游书海，让每个孩子都能从浓

浓的书香中吸取养分。

四、保证每学期开展一次以上的主题活动

4月23日是“世界读书日"，我校以"沐浴书香健康成长”为主题开展系列活动，首先

营造深厚的读书氛围。各班出好一期以"好书与我们相伴”的黑板报

并建立中队图书角，然后分年段开展活动，一二年级开展"亲子共读活动"父母跟孩子

一起读书，每天读30分钟以上，读完亲子进行沟通，谈谈各自的感受，并写出读书日记或

阅历论文，各中队选出5篇作品。三四年级开展"精致书签制作"组织队员进行阅读活动，

将在阅读过程中积累的好词好句、名人名言等摘录到书签中。由学生评比，结合老师举荐，

每个中队选出10份作品，五六年级开展"读书手抄报"评比活动，学生在老师的帮助下,

收集有关读书的小资料、格言和读书的心得体会等，制作成手抄报，要求图文并茂，用8

开的纸张。各中队选出15幅作品。最终举办成果汇报展示，效果良好。

五、保证每学年一次总结表彰会

期末，召开全体师生及家长会，表彰一批书香娃，书香班级及书香家庭，树立读书榜样。

有句诗写得好一"腹有诗书气自华"，我们在关注学生发展的同时,更注意老师的成

长，老师的发展，都可以从阅读中得到。为了让全校的师生每天都能腾出时间读书，我们把

每周的周二、周四定为全校阅读日，并为全校师生布置阅读彳壬务。本学期，我们为每位老师

布置的阅读任务是教委办赠送的《不做教书匠》，学生则定期到图书馆借书.每到写字课，

师生各捧一本书，共同徜徉于书的海洋。要求师生各设读书笔记，或摘录书中精彩片断或写

读书OW,并定期开展读书心得展示与评比。阅读日的落实更好地促进老师养成每日I竞读的

师生在书香中享受华蜜，"师生一起读书"成为一条朴实而充溢的理念，老师们，起先走进

教化大师的思想，与"教化大师"进行心灵对话，因苏霍姆林斯基着迷，为陶行知心醉，老

师们，起先捧起经典，走进人类宏大的灵魂，小小的心中涌动起天真和纯真。

关于书香校内活动总结4

为培育学生读书爱好，养成良好的读书习惯，促进学生全面发展，提升学生终身学习实

力，营造人人爱读书、乐享悦读的校内氛围近日，xx中学依据上级支配，扎实开展20xx

年"读书节”活动。

一是突出特色，制定方案。

学校结合办学特色和上级规定的读书节活动内容，紧紧围绕"推动全科阅读，培育时代

新人"的'活动主题，根据"学校有活动、班级有方案、全员都参加"的总体要求，制定了

具有学校特色的读书节活动方案，并细化读书节活动措施，扎实推动活动开展。

二是强化宣扬，营造氛围。

学校将依托4月23日"世界读书日”，通过升旗仪式等方式,实行读书节启动仪式。

还将通过开展读书明星、优胜班级、书香家庭评比活动和读书沙龙、社团活动、亲子阅读、

校内旧书交易等活动，在校内内营造良好的读书氛围，努力打造“书香校内"。

三是创新载体，开展活动。

在教化部和学科老师举荐书目以及学生自选书目阅读的基础上，学校创新活动载体，通

过组织开展全科阅读、"我读•我创作"、经典诵读、校内诗词大会、校内辩论赛等活动，提

升读书节的趣味性、竞争性、参加性，保持学生参加活动的热忱和主动性。

四是开展测评，促进提升.

学校以培育学生阅读习惯、提升阅读实力为目标，从阅读习惯、阅读数量和质量、创作

实力等方面制定学生阅读实力等级测评标准，探究开展学生阅读实力等级评定。并通过大数

据分析实现对学生阅读的科学评价和指导，促进学生阅读实力全面提升。

关于书香校内活动总结5

国家教化总督学柳斌说过："一个不重视阅读的学生，是一个没有发展的学生；一个不

重视阅读的家庭，是一个平凡的家庭；一个不重视阅读的学校，是一个乏味的应试的学校;

一个不重视阅读的民族，是一个没有希望的民族为了进一步推动我们学校营造书香校内

活动的开展，巩固营造书香校内成果，本学期接着开展读书活动，努力营书香型校内，创建

学习型学校。本学期我们在营造书香校内活动中主要做了如下几方面的工作：

一、开发阅读课程资源，让每一个角落都洋溢书香。

1.本学期，我校能充分发挥好图书室、画廊的阵地作用，展示学生的阅读成果，让每一

面墙壁都会说话，让学生在潜移默化中想到读书，爱上读书，享受读书带来的欢乐。并在此

基础上，加强了对师生读书活动的指导，加强对阅读指导课的指导，引导全体学生在耳闻目

睹中潜移默化，校内里呈现出了“德馨绿满园，诗书香满楼"的景象。

2.利用红领巾广播这一天地，开拓"好书举荐”等栏目，表彰了一批读书主动分子和读

书主动的班级，举荐生动好玩又有意义的经典读物，共享读书的阅历感受，浓郁校内读书氛

围。

3.接着建设好班级图书角和走廊图书角。本学期，各班能接着向学生征集图书，让孩子

们将自己心爱的读物带到教室，资源共享。为了提高班级图书角和走廊图书角的运用效率，

各班成立一个图书管理小阻，小组成员分工合作，做好"图书登记、借阅”的相关记录，确

保班级图书角正常运转。

4.校阅览室全面开放.采纳集体借阅的方式，一次性向图书室借阅，班级中确立简洁、

便捷的图书借还制度，由专人看管，确保图书的流通。年级组之间实施图书漂流，轮换更新，

使流通量得到最大的保障，使学生真正有书可读。老师对学生进行良好读书习惯的培育，合

理指导学生阅读，尤其是让学生学会爱惜书籍，选择适合自己的书籍。并发挥榜样的力气，

事实证明：静静读书的老师最能激发学生的读书热忱。

5.建立家庭图书角。为了帮助学生从小树立藏书意识，让读书成为一种生活，我便主动

提倡每个学生建立家庭图书角，让书香飘进每一个家庭。各班语文老师还定期向学生举荐藏

书书目，了解他们的藏书状况和运用状况，对家庭藏书量大的学生进行公开表扬。

6.开展了“读书节”等系列活动，营造深厚的"品名家书，做书香人"读书氛围，养成

良好的读书习惯，提高学生的审美修养和文化底蕴。并邀请了台湾闻名幽默童话作家管家琪

来校讲学，让她的幽默诗意，激荡学生的心灵。

二、打造绚丽的阅读时空，促使学生的实力快速提高。

1.读书方案制订。各班都能依据本班的特点制订出切合实际的、便于操作的"读书方案:

制订的方案还要求：一、每学期学生读10本书，其中80%来自于好书伴我成长。二、怎样

教会学生读书。三、班级图书角的建设。

2.指导学生制定读书安排。有安排地读书，是阅读活动中一个特别重要的问题。各班语

文老师都能指导好学生制定课外阅读安排。

3.学校本学期每天还支配中午12:00-12:30时间段为学生自由读书时间。保证了

学生每天都有肯定的自由读书时间。

4.纳入课程安排，强化阅读指导。学校严格限制作业量，每天下午上课前保证每个学生

有半小时静静的自由阅读时间，低年级由语文老师指导阅读，中高年级则采纳指导阅读和自

主阅读相结合的形式。强化午间阅读效能，措施落实，在学生阅读时间，老师进教室陪伴读

书，巡察指导，做到专时专用.每周还开设一堂课外阅读指导课，由语文老师有安排、有目

的地进行课外阅读指导，带领学生潜心阅读经典美文，领会中外名著，吟咏古今诗文，在大

量的阅读实践中培育学生良好的阅读习惯和爱好。

三、成立多彩的读书会，为师生搭建阅读沟通的平台。

1.班级读书会。本学期各班以班级读书会为载体，给学生搭建"缘文会友"的舞台。每

班在班上进行两至三次班级读书会的探讨会，并填写好班组读书会活动记录表并进行肯定的

沟通。

2.老师读书会。老师的天职是教书育人，为人师表义不容辞，老师理所应当成为学生心

目中是一本活生生的大书、好书，成为阅读的旗舰、学问的海洋、生活的楷模、精神的支柱、

志向的火炬。因此，全体老师能坚持摘录教化教学理论或阅历文章，撰写读书随笔或教化教

学论文，每月至少1篇，将自己的心q导，感悟让大家共享。并上传至"海教在线二大家感

到多读一本好书,多得一份阅历，多增一份才智，多添一份力气,多享一份华蜜；大家在读

中学、读中教，与书为友，童心永存、激情永葆，为学生的成长、为学校的.发展注入了鲜

活的朝气。校还进行了"你读书，我付款"的读书活动，进一步激发了老师们的阅读激情。

3.亲子读书会。本学期，我们还进一步采纳亲子共读的形式，将"孩子最早的老师”动

员起来，让家长与孩子一远读书，写好读书心得，营造良好的家庭读书氛围，引领孩子走进

书的世界。

四、组织丰富的读书活动，让学生感受读书的乐趣,

1.本学期,学校借助"红领巾”电视台进行"我爰诵读”的评比展示活动。各班都利用

这次展示的机会，仔细组织开展好班级经典诵读竞赛，切实提高学生经典阅读的爱好。我校

的诗词诵读"但愿人许久“还在海门市的“我爱诵读”电视大赛中获得一等奖。

2.将阅读活动渗透在学校教化的各个层面，并结合"每月一事"中的习惯养成教化进行

阅读，开发出具有学校特色的大单元主题阅读课程，如公民道德主题、生命教化主题、科学

文化主题、童话主题等，深化了学校主题性阅读文化建设。

3."予人玫瑰，手留余香二举办"红领巾跳蚤市场"，让学生把自己读过的书拿到书市

上"义卖义买"，从而读到更多价廉物美的好书。

4.完成富有特性化的阅读手册，编制了精致的读书小报。

"好雨润物细无声，书香沁心益成长。"学生们在喜闻乐见的活动舞台上生动活泼地学

习、争先恐后地表演、身心自由地发展，焕发了灵性，开发了潜能，才智的火花不断迸发,

创建的实力不断提高。他们从小与文明结伴，与圣贤相约，与诗人握手，“积土成山，风雨

兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。”

五、建立多元的评价体系，让学生品尝阅读胜利的喜悦。

1、"阅读之星”表彰制度。每班在每月末依据孩子读书的量和质评出一名"阅读之星"，

并在下个月的第一次红领巾广播时赐予全校性表扬，颁发"阅读之星”卡，以此激励学生好

读书，读好书,多读书。

2、结合活动进行评比。评比的目的在于给学生树立榜样，激励他们学习先进，让爱好

这把钥匙更好地开启学生的心靡，引导走进学问的大门。各班能定时定期地进行评比，如读

书大王、小博士、采蜜大师……送上读书激励卡。通过一系列评比，进一步激发他们阅读课

外读物的爱好。

不读书，无以知窗外的精彩；不读书，无以知世界的宽广；不读书，无以知学问的力气。

"书籍是人类进步的阶梯‘，“腹有诗书气自华，最是书香能致远。"提高每个公民的民族素

养和文化底蕴，是现代社会的呼喊，是祖国腾飞的须要，校内是学习的"伊甸园"，我们在

书香校内里读书、思索，丰富思想；我们在心灵沟通中对话、感悟，品尝生活；我们在求索

之路上实践、发展，积淀人文精神。读书，使我们的生活更丰富、更华蜜；读书，使我们的

思想更成熟、更健康""好读书、读好书，会读书、多读书"，"让书香洋溢生命的魅力"，必

将成为我们中心小学全体师生坚决的信念和永恒的追求。

关于书香校内活动总结6

书是人类进步的阶梯，为使我校师生畅游于书的海洋，滋润于书的花香，本学期我校在

广阔师生中开展丰富多彩的读书活动，进一步提高了学生的思想觉悟和文化底蕴，有力地促

进了和谐班级的建设，营造了书香校内，达到了活动目的：

一、加强宣扬，营造书香氛围

学校以班级为单位，以班主任为起点召开了各班的书香校内启动仪式，随后各班开展关

于征集读书名言和口号，多渠道、深层次宣扬读书的重要意义。通过宣扬营造文化氛围，提

高学生的相识，为落实读书节方案的各项活动奠定基础C

二、落实责任，确保顺当开展

为确保"书香校内"活动有效、有序地开展，依据活动方案，各班结合本班特色制定了

相关活动安排并配备相关管理人员与管理制度，形成有安排、有部署的读书活动，确保了读

书节活动的顺当实施。

三、特色活动，精彩纷呈

学校在书香校内活动中，着眼提高教化质量和促进学生的‘全面发展，以形成"读好书、

好读书"的终身学习的目标，开展一系列丰富多彩的活动，效果颇丰。

（-）成语闯关学问竞赛活动

读书节活动启动以来，各班就主动筹备成语闯关学问活动。这次竞赛活动采纳书面问卷

的形式，分各年级组对学生进行公允、公正、公开的学问涵养测评,从而让学生明白一个小

小的成语也能开创出如此丰富多彩的新篇章。

（二）征集名言，制作书签

学生依据自己收集的名言，经过细心创作，不仅拓展学生课外阅读实力，也在活动中充

分发挥自己的才能，从而进一步加深学生对读书的好处，体会读书的乐趣，养成爱读书的好

习惯。

（三）手抄报竞赛

为促进学生对阅读的爱好，激发学生对读书节活动的参加性，我校依据学生各年龄段的

特点，制定了不同主题的手抄报，从而进一步呈现了各班的风采魅力，为我校的发展增加了

一笔重彩。

（四）读书心得沟通会

为进一步推动老师读书活动的深化开展，提高老师的思想政治素养和理论修养水平，我

校实行了读书沟通会。会上，校长做了精彩的发言，多位老师各抒已见，并引起在座老师的

共鸣，从而掀起了该校的一股股读书热潮，取得了较好的效果。

（五）古诗文考级活动

这几年来我校还开展了古诗文的考级活动,依据学生的年龄特点分别设立了六个级别，

以高段为点设立了各年级的考核小组学生的诵读主动性空前高涨，纷纷表示将以更大的热忱

投入到背诵古诗文的活动中去。

（六）亲子才智碰碰撞，读书征文

为加强亲子间的密切关系，进一步促进亲子间的沟通，我校开展了以亲子共读一本书为

主题的读书征文竞赛。通过亲子阅读活动引导家庭阅读从被动读书渐渐转化为主动读书，从

而形成一个浓浓书香的欢乐之家。

（七）课外阅读，引领学生终身学习

自书香校内活动开展以来，我校不断投入各方资源，务必引领学生从被动阅读到自觉阅

读，而阅读方法又干脆关乎学生的阅读状况。本学期，我校承办了"学情视察”为主题的校

木研训，取得了良好的效果.我校五位老师利用文体"2+1”的时间开办了丰富多彩的课外

阅读课程，引领我校学生遨游在更宽、更深、更远的书的海洋，形成具有自己特色的办学思

路。

（八）"书香班级"与"书香少年"评比。

为树立学生身边的榜样，通过班内举荐评比出学校"书香少年"，并把在活动中主动表

现、主动参加的班集体授予“书香班级"的荣誉。

关于书香校内活动总结7

书，是人类进步的阶梯。作为培育人的场所学校，自然应当使其间的每一个人都懂得如

何利用这张阶梯实现自己的人生价值。因此，我校主动响应区教化局“书香滨湖”的倡议，

提出了"以好书为伴，与经典同行"的口号，努力构建"书香校内:构建"书香校内”得

到了上至校长室，下至一股同学的一样支持。无论是组织保障，还是环境布置，都值得我们

好好总结。但今日我想就古诗积累、课外阅读、师生共读三方面作一简洁总结。

"没想到，这么多古诗我都能背下来「当学期行将结束，老师让学生看看自己一学期

在古诗积累方面的成果时，学生欣喜万分。古诗词是中华传统文化的珍宝，学生时代积累一

部分优秀古诗词，无论是对学生当前的人格养成，还是将来的发展，都有着深远的意义。可

是，当学生在学期初看到要背诵的古诗篇目时，无不产生畏难心情。于是老师告知他们，古

诗背诵可以用积少成多、聚沙成塔的方法，假如用一周时间背一首古诗，就不会觉得难了。

学生们在老师带领下起先一周一古诗的背诵。每天，师生抽出几分钟时间背古诗。周一周二

还背不熟，周三周四摆有不少同学熟读成诵，到周五放学时半上便无人不会了。因犯难度降

低，很多学生背得兴趣盎然。

在实施“一周一古诗"诵读安排时，我们发觉难点在于老师而不在于学生。若老麻三天

打鱼，两天晒网，则古诗诵读不免流产；若老师嫌麻烦，在验收前才想到背诵古诗，见难免

加重学生负担.所以，对于古诗验收，我们实行平常抽查与期末验收相结合的方式，督促老

师落实背诵安排。本学期，教学处多次组织针对各年级的古诗抽背，除起先阶段有个别班级

背诵状况不志向外，随后的抽查结果却令人满足。当学期末进行古诗验收时，各班在也不见

"临时抱佛脚”的情形，这表明本学期的古诗诵读真正做到了功在平常，潜移默化。

"老师,这节是阅读课。"为推动学生的课外阅读，我校对课程设置作了调整，将各年

级的第1节语文课改为阅读课，语文课程设置形成6+1模式。这是一堂由语文课改变而来

的阅读课，难免有老师想"收复失地、因此，我们在公开场合多次向学生声明："当你发觉

老师将阅读课上成语文课时，你可以告知他老师，这节是阅读课。“当然，相对于老师而言，

学生是弱势群体，发觉老师挪用，他们未必敢说，而即使说了也未必管用。有鉴于此，教学

处进行了多次课程执行状况的检查，发觉挪用现象，马上制止。最终我们看到在阅读课上学

生或宁静地翻看课外读物，或与老师沟通阅读心得。如何上好阅读课是摆在我们面前的'一

个全新课题。当王一娴老师告知我们作为“书香滨湖”试点学校，我校要推出两堂阅读课时，

我们的心里均是忐忑不安的，但躲是躲不掉的，我们组织老师进行探讨,一轮轮的试上,-

次次的推翻重来，当两堂阅读课最终象模象样地出现在我们面前时，我们的内心是喜悦的。

这两堂课虽然不意味着我们已经探究出阅读教学模式，但终归是我们迈出的第一步。

为了使阅读教学的成效更为显著,我们除了实行6+1模式，还试行了30+10模式和

1+1模式。所谓30+10是指一堂语文课上师生沟通的分钟，这样学生在课堂上将作业处理

掉，便有时间去读课外书。所谓1+1是指摒弃其他五花八门的作业，以每天一练笔或摘录

和每周一周记作为作业的主要模式。但实行过程中，我们遇到不少阻力，学生的10分钟作

业时间得不到保证，而很多学生也视每日的练笔或摘录为负担。表面看是老师未能转变观念

将学生的其他负担降下来，其实更深层的缘由是老师不敢转变观念。

"这的确是本好玩的书。”学期初，我校启动了“师生共读"安排，全体语文老览面对

自己任教的班级举荐一木儿童读物，要求人手一木，进行"师生共读、经过广泛宣扬发动，

我们基本上达到了人手一本儿童读物。当学生翻开举荐给他们的书时，很快便被精彩的故事

情节吸弓I。很多同学书刚到手便一口气看完。

书香校内活动总结(2)当我们刚提出“师生共读"安排时，有些老师很不理解：为什么

不让学生选择自己喜爱的读物呢？这样学生之间相互交换，便会有更多的读物阅读。这种说

法当然有其道理，但却未能理解“师生共读"的真正意义。因为有了“师生共读"，大家对

同一本读物有了初步感知，这就使得在班级层面进行的阅读沟通成为可能，二者在以往是不

敢奢望的。通过老师引领下的阅读沟通，学生对作品的理解由"好玩"和"精彩"上升为"有

意义"或"又感受"，学生真正受到文学作品的熏陶。

“师生共读”能做得非常有限，一学期能读完两本名著已是殊为不易。但通过“师生共

读"，学生领会到了文学名著的真正魅力，从而激发起颊的阅读爱好。“师生共读"的真正

意义就在于此。随着“书香校内”活动的深化，学生的阅读爱好更为深厚，如何为学生供应

适合他们阅读的书籍