反思性说课稿

反思性说课稿

反思性说课稿1各位老师：

大家好！我执教的是小学二年级体育教学中的跳跃游戏一

课。下面我针对这一课的教学过程反思如下：

游戏是体育教学，特别是低年级体育教学中的一项重要内

容。可以使紧张的体育课变得生动、轻松，具有吸引力，激起学

生的学习兴趣和热情；通过游戏教学还能培养学生的创新精神、

竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。

本节课以新的课程标准为依据，树立“健康第一”的思想，

以“寓快乐于体育教学之中”为教学目标。在教学中，通过学生

进行游戏创编和活动的情况，体现始终把学生主动、全面的发展

放在首位，在注意发挥教师主导作用的同时，更强调激发和保持

学生的学习兴趣，发展学生个性，培养创造精神和实践能力。教

学内容贴近他们的生活，教给他们的动作是他们平时熟悉的，游

戏的方法是他们喜欢的，主要是让孩子们积极地参与，玩得起

来，在玩的过程中主动学习、主动探索，培养学生的创造力和实

践能力。细细回味主要体现在以下几个方面：

一、课前的组织有效，学生的情绪高涨

本节课开始部分师生通过一段小舞蹈，根据音乐内容节奏边

跳边练，将学生带入情境，完成热身活动，使学生体验自创动作

的愉悦，发展学生的想象力、表现力，在活动中表现出“动中有

思、思中有练，练中有情“，调动起学生主动参与的意识。

二、课的内容设计合理，教学方法得当

课堂教学是以构建以“学生为主体，教师为主导，游戏为主

线，发展为中心，师生互动，生生互动”的高效课堂。

本节课运用故事的情境模式进行教学，使学生整节课都在愉

悦的'心情中完成本节课的教学目标。课伊始教师通过创设情

境，围绕着“摘果子”的故事展开活动，营造一种和谐民主、宽

松愉快的教学环境，有效地激发了学生对体育课”主动参与，积

极创造”的学习兴趣。

在教学设计上，充分发挥了学生的主体作用，注重培养学生

的自主锻炼和创新意识。给予学生自我思考、合作学习的时间，

让他们互相学习，互相交流，提高自身思维、判断能力，开发自

己的大脑。通过合作学习，增进彼此之间的友谊，学会友好合

作。例如在“过河”这个教学环节我为学生提供了“自由铺

路”“铺不一样的路”“设计难度系数较高的路”“花样跳

法”“智勇大闯关”等学生自主探究的空间，让学生在活动中充

分展示自我，亲自体验各种活动的快乐。改变了以往的老师先

做，然后学生才跟着做的教学的“填鸭式”的教学方法。

在学习方法上，采用设疑法、尝试法、观察法、合作法、竞

赛法、展示法、激励法，引导学生”创一创，玩一玩，练一

练”。让学生在玩中创、玩中练、玩中学、学中玩，充分感受自

主与合作的乐趣。运用启发式的教学方法丰富了学生的学习思

维，例如在铺路过程中“你还能设计出不一样的路吗？”“你还

会其他的跳跃方法吗？”通过运用各种器材、跳跃方法进行游戏

的创编与活动，学生的运动情绪高涨，既活跃了课堂气氛，又能

锻炼学生身体素质，从而达到教学效果。

三、真正树立学生是教学活动主体的思想C

学生成为教学活动的主体，说起来比较容易，但真正落实在

课堂上，并不是一件很容易的事。首先教师必须转变角色，真正

从权威的讲授者变为与学生共同探索对问题以好朋友和引导者。

在实施整个教学过程中，我力求给学生创设一定的空间和时间，

让学生尽情玩耍，享受其中的乐趣，通过想象进行各种创编练

习。尽量激发学生学习的灵感，让学生有选择的练习，自我风采

展示，学生的自主得到了充分发挥。学生有了求知、求学的欲

望，与此同时，课堂教学效率也就提高了。课的结束部分，运用

了情境教学法使陶醉的柔美的音乐声中，随声起舞，达到很好放

松效果。整一节课师生互动、学生之间的相互合作都很积极，真

正实现了学生是教学活动的主体。

教学中存在的不足之处

1、我在本堂课的教学中虽然教材吃透，备足课，但是对学

生练习的强度不够大

2、我示范的次数太少，对于游戏的要求也过于简洁。

3、还需加强课堂的组织纪律。

“教学有法，教无定法”，通过这节课教学我收获了，成长

了，我知道在今后的体育教育教学中，将有着更多、更好的教学

新理念、新方法等着我去探索、去研究，相信只要我们不断地做

个有心人，时时刻刻努力钻研，就一定会使我们的游戏教学深入

孩子的心中。反思性说课稿2

新课程标准遵照“健康第一”的指导思想，强调实践特征，

突出学生的主体地位。努力构建较为完整的课程目标体系和发展

性的评价方式，注重激发学生的运动兴趣，培养学生坚强的意志

品质，合作精神和交往能力。

单、双脚跳是小学生水平一教学的重点教材，主要教学目

标是发展学生的弹跳能力，此项目是发展学生腿部力量和弹跳能

力的重要手段，同时对促进学生的下肢肌肉、关节、韧带和内脏

器官机能的发展，提高学生灵敏、速度、力量等身体素质有着积

极意义.

本节课注重的是孩子对知识技能的体验，认知，教学中采用

“学”与“玩”相结合的方法，是实现“快乐体育”的前提，是

改进教学方法，提升教学质量的必然选择。教学过程通过教学环

境、学习方式、教学媒体、人际关系等一些简单易行，贴近生

活，学生乐于接受的教学策略，让学生学会发现，学会思考，学

会创新。

1、采用情境教学模式，利用孩子们熟悉的少儿频道《小小

智慧树》栏目的情境，创建“高效、快乐、智慧”为特征的“魅

力课堂”。使学生玩中学，学中乐，乐中悟，悟中得。

2、努力营造独立自主的学习空间：教学中以教师为主导、

学生为主体，通过体验熟悉的生活场景，观看视频等，“发现问

题一自主合作探究一一提炼生成动作一巩固提升动作”，引导学

生自己去学、主动去学。让学生从亲自体验到获取知识的过程

中，产生愉悦的情感体验，把体育学习看成是一种既紧张又愉快

的活动，从而自觉积极地投入到学习中去。

以“去智慧树乐园做游戏，并用手中的呼啦圈摆图案来跳”

提引出教材内容。体验练习、自主练习、合作练习、个体展示、

集体展示等，学生们很快生成动作。在相互评价中能指出彼此的

优缺点，从而不断改进，高效达成本节课的认知目标，即：在小

组合作、探究的学习过程中，100%的学生能够自主地说出单脚跳

跳、双脚跳基本要领；在合作学习的过程中，能够指出同伴的优

缺点。

3、利用手指魔术师摆图案，比赛生成单双脚衔接跳动作

当各小组的学生用自己的图进行游戏时，我让各小组以说出

并且展示自己小组的跳法，然后利用跳团案接力，让学生总结出那

种跳法最快，让同学们在不知不觉中练习了单、双脚跳.这时候每

个学生都进入了极佳的学习状态，思维完全处于在一种敏捷、清

晰、活跃的情景里，我认为这就是学生接受教育的最佳时期。趁

这个时候，我便提问：谁能说说胜利的小组采用的是什么跳法”

学生积极的.回答问题，使动作方法得以突出。

最后又运用比赛的形式，提高了学生的参与性，增加练习兴

趣。加大了练习密度.95%学生基本掌握单脚跳、双脚跳的动

作，90%的学生能够熟练衔接单、双跳动作。同时在活动中发展

学生的跳跃能力、协调能力.高效地达成了本节课的技能目标。

本环节有效地将知识和实践结合起来，让孩子们学有所用。

在接下来的小小搬运工游戏，紧张、激烈、新奇，充分调动

了学生的积极性，孩子们在游戏中，学会了团结协作，体验到了

集体荣誉感的愉悦，从而达成了本节课的情感目标。

不过在实际学习过程中，大部分同学的困难之处主要在于脚

落地时没有屈膝缓冲的动作，在教学过程中我以“智慧乐园的小

草都别大家踩疼了怎样跳才不会踩疼小草”为情景，引导学生落

地的时候腿要屈膝缓冲，脚要轻轻的落地.到课结束时95%的学生

掌握了落地时屈膝缓冲的动作要领.

'教无定法，贵在得法'，在今后的教学中，我会以课标为

依据，准确分析学情，深入研究教材，始终把“健康第一”作

为指导思想，让学生成为课堂的“主人”，注重学生的健康发

展，体现以学生为主的地位教学观。然后，教师通过丰富多彩的

教学手段和儿童语言来激发和促进学生的学习兴趣，让学生从小

自觉、主动的学会生存、学会健体、学会学习。从而轻松实现高

效课堂。反思性说课稿3

大家好，下面我就本节课的教学效果作一简短的说明。

本课是职教英语教材第二册第2单元第1课，教材内容围绕

描述人物的心情及对事物的喜好展开，通过一些单词及句型的学

习和运用，激发了学生兴趣，提高了学生的听说能力。本课的教

学内容与学生的日常生活密切相关，容易引发学生运用简单的英

语进行交流；在交流过程，促进学生之间和师生之间的情感，增

进友谊。在此基础上，我们就可以通过对项目教学法的切实利

用，更加充分的保证学生完全参与到整个课堂中来。所以在反思

过程中，我也是围绕这个中心进行思考，总结本节课的得与失。

首先我想说一下本节课的可取之外：

一、把项目教学法的原则灵活而充分的运用到课前和课中。

确定项目任务是项目教学工作中的一个重要环节。在学生准备项

目任务的过程中，学生自主学习单词的能力得到了较为明显的提

高。学生的项目任务之一是搜集本课课件中所需图片，在搜集图

片过程中，学生们表现出了极大的热情和兴趣。为了保持课件的

新鲜感和学生的好奇心，被选中的'图片我没有提前公布而是在

课堂上让学生自己去揭晓。当学生自己搜集到的图片被老师选中

并展示出来的时候，学生的成就感和由此产生的浓厚的学习兴趣

大大超出了我的预想。同时，学生在合作中，他们的语言表达能

力和团队合作能力得到了很大的提高，并为课堂上的良好表现打

下了基础。由此可见，项目教学法，在教学中起到非常重要的作

用。

二、使用丰富的图片信息来加强单词的记忆。单词的记忆，

历来是英语教学中的难点之一。其中一个主要原因就是单词记忆

太过单调乏味，这对于活泼好动而又缺乏耐力恒心的90后学生

来说尤为突出。为使课堂生动有趣，我运用了项目教学法，让学

生自主预习单词和搜集图片的基础上选择了一些生动活泼，容易

为学生接受和理解的图片来教授单词；在巩固单词的练习过程中

选择了一些小型动画图片，再次激发学生的兴趣；接下来又通过

图片练习了句型，这样降低了学习难度，增强了学生学习的信

心。通过课下与学生交流，感觉这种学习单词的方式收效甚佳。

三、营造英语学习氛围，锻炼学生听说能力。本节课充分体

现了英语教学的特点，为学生创设情景，加强听说训练，努力做

到视、听、说同步，培养学生学习兴趣，让学生敢于开口说英

语，乐于开口说英语，锻炼他们的听说能力。这既体现了我们项

目教学的实质内容，同时也让他们充分体验到学习的快乐和成就

感，从而达到人人参与和寓教于乐的学习目的。

四、美化了师生交流的平台。这里所说的交流平台主要是指

教学课件。在大多数教师眼中，所谓英语课件，就是把文字罗列

在幻灯片上，是教师上课过程中免除了现场板书的麻烦，省出了

板书的时间。最多也就是有一个答案后显示的效果。往往不重视

课件的美感。但是，一个让学生一眼看上去就赏心悦目的课件，

毫无疑问会减弱学生对英语学习的抵触情绪，极大提高学生学习

英语的兴趣。因此，我在课件背景图片的选择上下了较大工夫，

既照顾到课件信息展示的清晰性同时也注意背景图片的清新美

观，不同内容的信息，选择了不同模式的背景，使整个课件清新

美观，简洁明快。从课堂上的实际效果来看，是十分理想的。

以上几点，在本节课中，从设计到实践都有清晰的体现，并

收到了很好的效果。那么本节课的不足之处在哪里呢？说实话，

虽然这堂课上的比较精彩，甚至可以说大有收获，但是上完之后

却不如我想象中的那么完美。究其原因如下：

第一、项目教学法在课堂上的直接运用不足。在课前准备的

任务布置过程中，可以说，我对项目教学法的理解和运用是比较

到位的，也收到了很好的效果。但是在课堂上的运用，由于时间

的限制，只能限于把一些老的环节步骤冠以项目两字完事，没能

体现出项目教学法的精髓所在，这是本课的一大遗憾。

第二、课堂气氛调动不足。可能部分学生录像时比较紧张，

我也没有考虑学生的感受，所以没有把学生的激情完全调动起

来，导致课堂上没有想象中那么活跃。我应该学会灵活处理课堂

上的临时性情绪，及时调整自己教学思路和技巧，应学会善用鼓

动性语言把不够活跃的学生情绪完全调动起来，使学生积极参与

课堂教学活动，使课堂活起来。

虽然存在诸多不足之处，但整体看来，这仍然不失为一堂较

为成功的英语课。通过这堂课的设计和实践，学生的学习兴趣得

到很大提高，对单词的记忆更加深刻，特别是通过项目任务的布

置和完成，学生收获很大。而作为老师的我，则深刻体会到了项

目教学法在英语教学运用中的巨大潜力和作用。相信在今后的教

学过程中，我将会更加深刻的理解这种先进理念，并切实把它贯

穿在我的教学过程中。而本堂课中所存在的不足之处将是我今后

努力的目标和动力。谢谢。反思性说课稿4

这节课的教学内容是学唱歌曲《我是少年阿凡提》，而教学

目标是让学生在音乐实践活动中掌握下滑音的升记号的唱法，感

受浓郁的新疆音乐的风格，能用圆润的声音、诙谐的情绪表现歌

曲，并能激发学生保护生态环境的责任心，通过创编歌词的形式

培养学生的创新思维和想象能力。因此，我在熟练掌握教材、挖

掘教材的基础上与其他学科结合，运用多样的形式把单一枯燥的

内容融入到灵活的教学方法中，让学生学唱、体验、实践具有新

疆民歌风格特点的歌曲。同时让学生在创编歌词中去体验创作带

来的乐趣。通过学唱歌曲，编创歌词的活动培养学生从小热爱大

自然、做自然生态保护者的情怀。由此我设计了以下几个教学环

节：

1、创设情境，欣赏导入。

2、激趣学习，攻破难点。

3、创作表演，情感升华。

4、首尾呼应，结束课程。现在根据自己的执教过程，总结

了以下的几点心得：

一、注重营造融洽、愉悦的教学氛围

在新课的导入部分，我首先用一段新疆舞吸引了学生的视

线，让学生初步感受新疆舞蹈浓郁的民族特色，进而由新疆引出

阿凡提这一人物。在“用一个词语来形容你所了解的阿凡提”这

一教学环节中，学生的反应出乎我的意料。我原以为四年级的学

生知识面不会太广，对阿凡提的'了解也不会太多，再者时间有

限，因此我设想学生只要以一个词语来概括对阿凡提的了解，并

且只要有个别学生会说，撑撑场面，点到为止就行。谁知一提到

阿凡提，教室里顿时热闹了起来，不仅用了聪明机智等词语，还

用了些时尚语言如：酷。对于学生的这些表现，我尊重学生，尊

重学生的精神自由。这种尊重体现在我鼓励的眼神中，真诚的一

瞥中，亲切的浅笑中，甚至在举手投足的细节中……我对孩子们

的行为采取了放手、鼓励的态度，所以大大激发了学生的学习兴

趣和积极性，为本课教学营造了良好的课堂氛围，使本课教学有

了一个良好的开端。

二、倡导“兴趣是学习音乐的基本动力”

音乐课程标准在基本理念中指出“兴趣是学习音乐的基本动

力，是学生与音乐保持密切联系，享受音乐，用音乐美化生活的

前提。“因此，在这一课中，我始终“兴趣”两字放在首位，由

此展开课堂教学。本课首先从我跳的新疆舞蹈与阿凡提的人物形

象入手，通过了解新疆音乐的特点和阿凡提这一幽默的人物，激

发孩子的兴趣。以去阿凡提的家乡为主线将教学内容有机结合进

而展开学习过程，让学生的兴趣持久俣持。在学唱歌曲这一环节

中，我打破传统教学，进行创新教学，让学生在兴趣点上去学习

知识，而在讲授乐理知识下滑音和升记号时，我则亲自范唱了两

种不同有唱法，让学生亲自体验它们在音乐中的作用，这使学生

对此知识点掌握得比较深刻，当他们在演唱忘记这两种记号时，

我便风趣的告诉他们说：“它们可是阿凡提的好朋友哟，你们可

不要把人家的好朋友赶出去了哟！”学生听了哈哈大笑，和我的

距离也拉近了一大步，当然他们也深深地记住了我这有趣的提

醒，在接下来的演唱中，也没有把它们忘记了。

三、运用多种形式去表现音乐，培养学生的表现音乐能力

当学生学会歌曲时，接下来的就是如何表现音乐了，在表现

音乐中，我则对学生说，：“想不想给你的歌声锦上添花啊？”学

生答："想啊！’‘我又说：“那我就告诉你两个绝招吧，一是用

轻松、圆润的声音去演唱，二是带着表情去演唱。”学生一听说

是绝招，兴趣来了，很想试试老师的绝招灵不灵，所以学生不知

情下，我们就进行了歌曲处理，然后让学生根据学到的绝招就来

表现音乐，用声音、用表情、用动作笔充分调动学生的积极性和

表演欲望。当我要学生用舞蹈来表现音乐时，我就告诉学生说，

来到新疆得入乡随俗，所以我们不仅要唱歌还得跳跳舞。这样轻

而易举的把学生从演唱过渡到了舞蹈中来。

四、鼓励创编歌词，培养学生的创新能力

当今是创新的时代，因此教育也离不开创新能力的培养。在

本课中，我设计了让学生编创歌曲中“谁要打鸟儿，谁要捉青

蛙，谁要折断花和树，我可对他不客气”这几句的歌词进行创

编。在这一环节中，学生创作出了：谁要浪费水，谁要浪费电，

谁要乱扔瓜果皮，我就对他不客气。谁要乱砍树，谁要踩地等不

同的歌词，这不仅发挥了学生的创新思维，也对他们进行了德育

环保的教育，以达到了德育渗透音乐教学的效果。反思性说课稿

5

一。说教材

数来源于生活，运用于生活。人是序数这个内容灵活丰富，

符合幼儿年龄特点和已有的生活经验。因为叙述教学中既有方向

性的序数，也有初步的二维空间序数的认知，是对幼儿在日常生

活中积累的一些零散的。无意识的序数感知的整合。但这些知识

光靠教师枯燥无味的讲解，幼儿是没有兴趣的，那怎样引导幼儿

轻松学习呢？我尝试用游戏的形式，将“认识5以内的序数”作

为教学内容，让幼儿在轻松愉快地活动中自主探索。学习。并能

为以后学习10以内的序数打下坚实的基础。

—O活动目标定位

活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向性作

用。原教案的活动目标只定了认知目标，我根据中班幼儿的年龄

特点及实际情况，确定活动认知。情感。能力三方面的目标。具

体如下：

lo正确感知物体在序列中的位置，并能用第一至第五的序

数词表示物体在序列中的位置。

2O学习按给出的序数词找到它所表示的位置。

3O发展幼儿思维的逻辑判断能力和动手操作能力。

4o培养幼儿在计算活动中的兴趣。

原活动的重难点是学习从不同方位观察认识5以内物体的排

列次序。这样对幼儿来说有点太深奥。根据现目标，我把活动的

'重点定位于感知物体在序列中的位置，

活动的难点是用序数词来表示物体的位置。

三。活动准备

原教案中的活动准备为活动的开展是准备较充分的。但为了

给幼儿创设一个良好的学习情景和提供充足的操作材料，我准备

了以下材料：森林小区图。楼房图。各种小动物教具若干。

写有1—5序数的“钥匙”一套。幼儿每人一套空白卡片。

一只黑色笔。一张照片供游戏使用。

三幅色彩鲜艳的背景大图，采用了磁性教具，一方面方便幼

儿操作，节约课堂时间，另一方面提高了教具的使用率和使用次

数。

四。说教学过程

原教案教学过程中三个环节是比较清楚，幼儿在学习中也比

较积极。教师也提供教学具让幼儿操作，并在最后一个环节安排

了游戏让幼儿巩固知识，基本上达到了活动目标。但整个过程始

终是教师直接引导启发，幼儿的思维受到了约束，活动中体现了

教师的主导作用，以幼儿为主没在活动中体现出来。在教学中教

师运用了操作法。引导法。讲解法和游戏法，让幼儿在学习中能

愉快轻松，从中学到知识，但教师注重了知识的掌握，没考虑到

让幼儿学到的知识得到深化。运用。

针对原活动中的不足之处，我把新教案的教学过程设计为四

个环节：

第一个环节是学习用第几座的形式来表示五座房子的序数，

兴趣是幼儿学习的动机，通过帮小动物搬房子，给5座小房子钉

门牌号码，学习序数词第一至第五，并让幼儿动手操作，教师及

时地肯定孩子们的动手操作能力，在这一环节中还让孩子们表达

了帮助他人以及成功所带来的喜悦心情。

第二个环节通过给5个小动物分5座小房子的游戏，请幼儿

按小动物所在的位置挂相应的数字钥匙。立即对第一个环节的知

识进行了复习和巩固。这个活动结束时采用了一小段歌表演的形

式，既让幼儿体验成功又一次强调了助人为乐的良好行为习惯。

第三个环节我给孩子们加深了难度，进一步启发幼儿探索，

通过再帮小动物找房子这一活动，让幼儿学习能够按指定的序数

词来找到相应的位置。幼儿在说说做做这样轻松愉快的游戏气氛

中，孩子们顺利地完成了任务。

第四个环节是对前面三个环节的巩固，我又适当提高了难

度，让幼儿学习用第几层第几间形式表述物体所在的位置。通过

已有的生活经验让幼儿说说自己是第几层第几间，使幼儿把体验

结果上升到理性认识。幼儿在这一环节中参与愿望和积极性都很

高。

这四个环节的安排，我是根据幼儿园教育纲要中的科学指导

要点的第一条指出：幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发

幼儿的认识兴趣和探索欲望。整个活动依据幼儿的学习规律和年

龄特点，由浅入深，层层递进，选择最贴近幼儿的生活经脸为内

容，注重整个活动的综合性。可操作性教育于游戏活动中。根据

幼儿喜爱游戏的天性和思维的特性，本节课通过帮小动物找房子

的游戏串成一系列的操作活动贯穿整个活动，在整个学习活动

中，始终以幼儿为主体，发挥教师的主导作用，引导。启发幼儿

探索，来调动每个幼儿思维的积极性。通过让幼儿动口。动手。

动脑，积极主动地参与活动，给幼儿一个自由空间，让幼儿自主

操作，体验成果，让他们在操作中获得知识经验，发展各种能

力，培养兴趣，达到认识5以内序数的目标，并且能进一步学巩

固它。反思性说课稿6

一、教材反思

本课题所处单元安排在氧气的性质、二氧化碳的性质以及制

法之后进行学习。在学习氧气的性质时，学生对燃烧有了一定的

认识；在学习二氧化碳的性质和制法时，学生又知道了一些灭火

的方法。本课题从燃烧条件的探究入手，学生通过实验探究，得

出燃烧所需要的条件，再根据燃烧条件推论灭火的原理。

二、实验反思

为了对燃烧的条件进行有效的探究，我采取下列方法：

1、让学生分组实验探究燃烧的条件，实验内容调整为学生

易于操作的简单对比实验。通过不同的实验现象来探求影响燃烧

的因素。

2、对于书本的演示实验，考虑到环保的因素，我对实验做

了一些改进。如下图所示：

改进后的优点在于：第一、对环境几乎没有影响；第二、在

探究燃烧条件的同时不但巩固了二氧化碳的不支持燃烧的性质，

并且能让学生对影响燃烧剧烈程度的.外部因素有清晰的认识。

但是在做实验的过程中我也发现过了一些问题：

(1)课本中是用金属作为传热源的，而改进的实验中主要

靠试管传热使白磷燃烧。但是试管的传热效果远没有金属好，所

以本实验对温度的要求比较高。

(2)实验中我发现在相同的水温下装有空气的试管中的白

磷燃烧，而向装有二氧化碳的试管中通入大量空气后白磷依旧没

有燃烧起来，但是将此试管中的白磷倒入少杯中白磷却燃烧了。

起先我猜想是白磷与空气的接触面积不够，因为烧杯的底部是平

的而试管的底部是凹下去的，白磷遇热先熔化成液体，液体将白

磷液封住了使白磷与空气隔绝。所以我便将导气管加长使之与白

磷接触，可是仍然没有燃烧。于是我猾想是否是温度的原因，于

是我将热水换成了刚烧开的水，白磷燃烧了。那么为什么在相同

的水温下装有空气的试管中的白磷燃烧，而向装有二氧化碳的试

管中通入大量空气后白磷不燃烧起来？我猜想可能和吹灭蜡烛是

一样的道理。因为通入空气的时候虽然使白磷可空气接触了，但

是由于气流的流动带走了热量，使环境的温度没有达到白磷的着

火点，所以白磷没有燃烧。

经过反复的实验我总结出成功的关键：①由于本节课一般是

在n月份上，此时的环境温度低，水温下降的快，所以实验时

要用开水才能让白磷迅速的燃烧起来。②白磷一定要用滤纸将表

面的水吸干，注意要用镜子不能用手直接接触白磷以免白磷自

燃。③尽量用小试管，因为试管越大传热效果越差。

三、教学实施反思

1、学生自我设计实验验证燃烧条件的环节中由于平E没有

积累训练，再加上本节课由于提供的实验用品有限，所以学生在

设计实验方案时思路不够开阔。

2、由于考虑到水温的原因，我只能将边做实验边分析的模

式改为将实验做完再利用动画回顾实验现象进行分析的模式，课

堂效果略显遗憾。

3、燃烧条件的实验探究学生都能积极参与，在老师的引导

下也能自然地归纳出燃烧所需要地条件，效果令人满意。

4、学生不习惯举手回答问题，我想学生的学习习惯也是教

师行为塑造的结果。如何提高学生主动融入课堂，参与课堂的积

极性，自己还要深思。

5、白板技术的运用增强了课堂的趣味性，能够实验PPT中

不能实验的推拽功能，及时抓住了课堂上的生成性资源。不过导

入视频后发系统的运行速度比较缓慢。反思性说课稿7

反思：本节课知识容量较多，但难度不大。我在教授过程中

用了大量的篇幅和时间，而相对留给学生的实际操作时间就少了

许多，毕竟计算机课要把大部分的时间留给学生，让学生自主动

手，相互合作，这样才有利于发展学生的思维和自学能力。还有

一点，知识容量大了，就需要有时间来练习和巩固，眼看计算机

课越来越少，再没有更多的时间留给学生，故有些许的遗憾。

分析：这一节课上下来，我觉得比较成功，学生真正“动”

起来，思维“活”起来。开放式的教学让学生在“玩”中学知

识，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。学生学得主

动，学得轻松，感受到了学习的快乐。

键盘是计算机最基本、最常用的输入设备，通过键盘接口与

主机相连，用户通过按键向计算机输入信息。本课学生学习的是

标准的104键键盘，其中3个是Windows专用键。学生已经学习

了鼠标操作的能力，在第七课安排学生认识键盘是符合学生的认

知规律的。学生学习的好坏，直接关系到下面的指法练习和画图

等简单的学习。教材根据教学重难点安排了四个学习板块，分别

是键盘分区，主键盘区，光标控制区加小键盘区。其中主键盘区

是本课重点，掌握使用方法，初步识记字母键位。每个键区上的

键位的.认识和使用，不能够死记硬背，要让学生在认识的基础

上，通过练习和实践来掌握。

直观演示可以让学生一目了然，迅速地认识事物，因此，教

学认识键盘四区时，我做了一个课件，将键盘上的四区分别设为

四种颜色，并用“找朋友”的方法，激起学生的兴趣，让学生熟

知各区的名称。然后再让学生在自己的键盘上找到四区，加深了

学生对键盘分区的认知力。

教育心理学告诉我们，任何教学都要以学重教。教学方法的

选择要根据教材和学情来确定。因此，教学主键区、光标控制

区、小键盘区我分别采用三种教学方法。

1、教学主键盘区

教学字符键：因为这部分内容比较简单，教材上叙述的也较

为清楚，我采用“尝试自学”法来指导学生学习，具体流程为：

尝试自学（让学生读读、划划、议议）一一反馈交流（让学生汇

报学懂了的什么？）。让学生觉得自学这段我能行！激起学生自

主学习的欲望与冲动，激发学生的学习热情。

教学特殊控制键

现代教育理论认为，知识不是一种告诉，而是一种自我尝试

和自我建构。这部分内容，我采用了“发现法”教学生学习。学

习流程为：尝试发现（让学生在打开的写字板中分别按这些键，

说说你能发现什么）一汇报结果（要求学生汇报发现结果，集体

交流）一实践操作（让学生在实践中掌握键位和使用的方法）。

通过让学生自己发现、探索，点燃学生求知的火花。最后让学生

在实践中感受成功带来的快乐。

2、教学光标控制区

这部分内容需要的文本页较多，且内容简单明了，我采用了

直观演示教学法教学。让学生先观察课件演示，然后再自主实

践。通过提出问题、解决问题让学生掌握Delete和Backspace

键的功能区别。

3、教学小键盘

这部分内容十分简单，不是教学重点，教师要以略作介绍,

学生对照教材自主实践加以练习即可。

在整个教学过程中，注重过程，各环节逻辑而严密，生生都

能参与探究；注重情感，尊重学生的自我意识，避免正面否定学

生，培养学生积极乐观的态度。在这样一个生动愉悦的教学中，

领悟键盘的认识是水到渠成的事情。反思性说课稿8

一、用常识经验来学习数学知识。

一年级的孩子尽管刚开始学数学，但在生活中或多或少都积

累了一定的数学活动经验，从学生已经知道的出发，就是要善于

把学生在生活中积累的常识性知识或经验转化成一种可操作、讨

论、思考的学习材料。这样一方面有利于对数学学习过程的理

解，另一方面也能使他们感到亲切，思维很快被激活，从而产生

好学、乐学的动力。如，在［片段一］中，这些食品都是学生每天

能吃到或看到的，是学生生活中不可缺少的，这样的题材是建立

在学生已有的生活经验基础之上，我们的数学必须基于学生的生

活经验，来自身边的熟悉情景，不仅可以增强学生的学习兴趣，

同学也保证了学生对探究内容的理解深度，为进一步构建知识奠

定了基础。

二、用数学知识来解决生活问题

向学生提供现实的、有趣的、富有挑战性的数学学习内容。

这是符合学生年龄持点和认识规律的，数学是比较抽象的‘学

科，但数学又是十分现实的。抽象的内容需要以生动有趣的事

例，展示所学的内容。如［片段二］让同学们根据佳倩家中的餐厅

的大小，为她筹措餐桌，椅的选购与配套方案。其间，涉及餐厅

桌椅合理布置，实用与美观，敬老与来客诸因素、多角度、多方

案，既有教学直觉估算的知识，更激活学生道德、审美、统筹等

的综合经验，给学生提供更大思维开放的空间和创造性进行问题

解决的机会。学生围绦着教师精心创设的情境展开讨论，让每个

同学均以自己的方式投入；有人说、有人听、有人反对、有人补

充、有人质疑、有人解释……此时教师也完全以一个合作者，引

寻者和参与者的身份与学生平等交往，形成了一个宽松和谐的课

堂氛围。

在这个活动中，由于学生没有了解到佳倩家几口人的信息，

少购了椅子，造成“有人站着吃饭“害得全班人哄堂大笑。留下

了深刻的印象。

三、用生活问题来体验数学价值

“人人学有价值的数学”是指义务教育阶段的数学应当促进

学生全面发展的内容，什么是有价值的数学？任何数学知识都有

自身价值，但不同的数学对学生来说其价值不同。比如：［片段

一］学生在实际生活中已有所接触，但一般都是无意的，通过学

习“分类”以后，开启了学生的思维空间，让学生带着问题自主

的进行探究，帮助学生在头脑中主动构建知识的模式及其思考方

法，促使学生对新知识的认识逐步趋于完整，并在应用中初步体

验“分类”的应用价值。

又如：［片段二］在学习“估算”之后，上了一堂数学活动

课，设置了为一间餐厅配置了一套合适的餐桌的实例。让学生理

解如何配套较合理想及一些综合的思维过程，由于题材贴近学生

生活实际，富有时代气息，又富有挑战性，课堂气氛活跃，使学

生体验到数学就在身边和学好数学的价值。

教学的实验证明，小学数学教学与生动丰富的学生生活实际

相联系，有利于发掘数学自身的魅力，以引发学生学习过程中的

自由意识和积极主动地参与数学活动的思维感情，也便于学生对

数学问题的思索、理解和掌握。本文中的两个题材，引发学生一

次又一次的学习激情，学生在感受成功喜悦。反思性说课稿9

一、教材分析：

生物教学中，保护生物多样性是重点内容。本节内容是上一

节《认识生物多样性》的后续，目的是让学生在认识了生物多样

性的基础上去了解许多濒危动植物的生存现状，促使学生从内心

产生保护生物多样性的紧迫感和使命感，并且知道如何采取措施

保护生物的多样性。

本节内容分两大部分：生物多样性面临的威胁及其原因和保

护生物多样性的主要措施。由于保护生物的多样性是一项艰巨的

任务，涉及方方面面的问题，从学生的认知水平和接受能力看，

不应详细介绍，故本节重点放在让学生了解生物多样性面临的威

胁及原因，从而自觉地参与保护生物多样性的宣传和行动中，更

注重情感的教育。本节的内容，通过制成网络课件，采用目标式

教学模式，使学生有的放矢地学。本节的学习，以学生自学为

主，通过直观呈现、联系实际、应用于实际等方法来完成目标。

二、教学目标分析：

知识目标：

1、举例说明生物的多样性面临的威胁及其原因。

2、关注我国特有的珍稀动植物，说出保护生物多样性的措

施。

能力目标：

1、参与一种珍稀动物或植物保护的辩论和协商活动，提高

保护生物多样性的公民意识。

2、培养学生收集、整理和分析资料的能力。

情感态度与价值观：认识保护生物多样性的重要意义，培养

学生保护生物多样性的使命感，积极参与保护生物多样性的活

动。

学习重点、难点：

1、了解生物的多样性面临的威胁及其原因。

2、树立参与保护生物多样性的意识并能够落实到行动中。

3、提高收集、整理和分析资料的能力及合作能力。

三、教学过程分析：

上课前，我首先布置各小组学习任务：收集珍稀动植物的照

片及相关资料、收集生物多样性遭到破坏的文字图片资料、收集

有关生物资源保护的法现、调杳当地重要的生物资源并提出保护

和开发利用的建议等等。学生很容易通过报纸、杂志、网络等途

径获得资料，同时，在这节课中，我也利用了自己曾收集的祖国

众多自然保护区优美图片的优势，为唤起学生的学习兴趣营造了

良好的教学氛围。上课时就通过取得的这些资料去实现本节教学

目标。通过大屏幕循环交替播放美丽的自然保护区图片和生态环

境被破坏、动物被猎杀的图片，使学生通过视觉对比产生强烈的

'心灵震撼，油然而生保护生物多样性的意识，很好地达成了本

节课的情感态度目标。

在授课当中，将教学任务用大屏幕显示，采用任务驱动的方

法让学生去浏览网站，进行异步化和个别化的学习；充分发挥课

堂教学的优势，既让学生进行自主独立学习，也为学生提供交流

与协作的空间：学生在教师组织和引导下，分组讨论和交流。在

学习群体中，思维和智慧可以共享，从而使学生互相促进，共同

提高，真正使学生能够自主开展学习，体现了学生学习的主体

性。

四、再教设计

1、做好课前“四准备”

①心理准备：做好心理调节，使情绪饱满，保持心境的轻松

和平静。

②生理准备：保持大脑清醒和兴奋状态，精力充沛C

③知识准备：熟悉与新课有关的知识，为学习新知识打下良

好基础。

④物质准备：将课堂上所需要的物品准备齐全。

2、课中“四重视”

①采取一些必要措施，对学生进行恰当的激励，在课堂上给

学生以持续的学习动力，学生也要不度的激励自己，争取做最好

的自己。

②对所学知识多问几个为什么，争取当节课理解所学内容。

③做好课堂笔记，对重点内容、一般规律尤其是特殊情形要

做好记录，写的过程也是对知识再整理的过程。

④将本节课的内容用表格或知识树桩的形式总结出来，便于

整体把握本节课的知识点。

3、课后“四落实”一一

①整理。②作业。③点评。④总结。

总之，在生物教学过程中，教师要不断对自己的教学方式、

方法进行反思，努力树立“授人以渔”的教育理念，充分发挥学

生的主体性，培育学生的创新能力和学习能力，自主构建知识体

系，掌握核心概念。

说课反思

上课前，我首先布置各小组学习任务：收集珍稀动植物的照

片及相关资料、收集生物多样性遭到破坏的文字图片资料、收集

有关生物资源保护的法规、调查当地重要的生物资源并提出保护

和开发利用的建议等等。对于生物多样性保护的问题，实际是一

项非常艰巨的任务，也涉及到社会各个方面非常错综复杂的关

系。对于学生来说，其知识广度和深度具有局限性，在学生之中

又普遍存在着差异，课堂时间有限，虽然通过具体、生动的“角

色扮演”活动讨论了怎样保护白头叶猴，但不可否认并不是全体

学生都能深刻地认识到保护生物多样性的重要意义。及时引导学

生对自己活动进行跟进反思就显得尤为重要。

但是，在学生出现这些问题时，没有引导学生及时进行反思

跟进，少了一次思维碰撞的经历，不能不说是本课教学中的一处

遗憾。在如何收集有效和可靠的证据成为本课教学活动重要的教

学目标。科学是要讲证据的，科学是可以重复检验的，科学的本

质之一就是实证，这就是“实证意识”。

”科学探究来不得半点马虎”是严谨，实在的探究过程。

帮助学生形成科学合理的探究方案是整个探究活动成功和失

败的关键，那么，舍得花时间对实验中相同和不同因素的控制的

深度研讨就成为极具价值的活动了。强调了"动手之前先动脑”。

让学生先明确每个实验中一定要保持相同和一定要保持不同的因

素是什么，运用“控制变量”的方法收集有效证据。不过在实际操

作中，各小组并没有按实验方案制订中所想到的，严谨地进行实

验操作，而教师又缺乏及时和必要的指导，影响了部分小组实验

操作的准确性，这是需要引起重视和加以改进的。

这些数据说明什么"一一让证据说话的科学态度和方法。

什么是证据，科学事实、科学数据就是证据。科学探究要重

证据，应通过定量观察、测量、记录搜集科学事实和可靠证据。

本课中学生要非常严谨地做好数据的记录和整理，让学生在科学

探究的过程中形成”学会尊重数据（证据），让证据说话”的科学

态度。一是学生在研究过程中要认真记录下自己小组的研究数

据，根据数据，形成自己的研究结论。二是在向大家汇报交流时

能向大家阐述自己证据获得的经过，依据可靠的数据来解释。三

是教师汇总各组数据加以分析，从而得出实验结果。

问题出在哪里”一一在汇报交流中引导反思、质疑的精神。

学生在动手之前对实验精确操作有了一定的认识，但实际中

还是会出现这样那样的问题，导致研究出现误差。及时引导学生

对自己活动进行跟进反思就显得尤为重要。反思性说课稿10

新课程标准遵照“健康第一”的指导思想，强调实践特征，

突出学生的主体地位。努力构建较为完整的课程目标体系和发展

性的评价方式，注重激发学生的运动兴趣，培养学生坚强的意志

品质，合作精神和交往能力C

单、双脚跳是小学生水平教学的重点教材，主要教学目标是

发展学生的弹跳能力，此项目是发展学生腿部力量和弹跳能力的

重要手段，同时对促进学生的下肢肌肉、关节、韧带和内脏器官

机能的发展，提高学生灵敏、速度、力量等身体素质有着积极意

义。

本节课注重的是孩子对知识技能的体验，认知，教学中采用

“学”与“玩”相结合的方法，是实现“快乐体育”的前提，是

改进教学方法，提升教学质量的必然选择。教学过程通过教学环

境、学习方式、教学媒体、人际关系等一些简单易行，贴近生

活，学生乐于接受的教学策略，让学生学会发现，学会思考，学

会创新。

1、采用情境教学模式。利用孩子们熟悉的少儿频道《小小

智慧树》栏目的情境，创建“高效、快乐、智慧”为特征的“魅

力课堂”。使学生玩中学，学中乐，乐中悟，悟中得。

2、努力营造独立自主的学习空间。教学中以教师为主导、

学生为主体，通过体验熟悉的生活场景，观看视频等，“发现问

题一一自主合作探究一一提炼生成动作，巩固提升动作“，引导

学生自己去学、主动去学。让学生从亲自体验到获取知识的过程

中，产生愉悦的情感体验，把体育学习看成是一种既紧张又愉快

的活动，从而自觉积极地投入到学习中去。

以“去智慧树乐园做游戏，并用手中的呼啦圈摆图案来跳”

提引出教材内容。体验练习、自主练习、合作练习、个体展示、

集体展示等，学生们很快生成动作。在相互评价中能指出彼此的

优缺点，从而不断改进，高效达成本节课的认知目标，即：在小

组合作、探究的学习过程中，100%的学生能够自主地说出单脚跳

跳、双脚跳基本要领；在合作学习的过程中，能够指出同伴的优

缺点。

3、利用手指魔术师摆图案，比赛生成单双脚衔接跳动作。

当各小组的学生用自己的图进行游戏时，我让各小组以说出

并且展示自己小组的跳法，然后利用跳团案接力，让学生总结出

那种跳法最快，让同学们在不知不觉中练习了单、双脚跳。这时

候每个学生都进入了极佳的学习状态，思维完全处于在一种敏

捷、清晰、活跃的情景里，我认为这就是学生接受教育的最佳时

期。趁这个时候，我便提问：谁能说说胜利的小组采用的是什么

跳法”学生积极的回答问题，使动作方法得以突出。

最后又运用比赛的形式，提高了学生的参与性，增加练习兴

趣。加大了练习密度。95%学生基本掌握单脚跳、双脚跳的'动

作，90%的学生能够熟练衔接单、双跳动作。同时在活动中发展

学生的跳跃能力、协调能力。高效地达成了本节课的技能目标。

本环节有效地将知识和实践结合起来，让孩子们学有所用。

在接下来的小小搬运工游戏，紧张、激烈、新奇，充分调动

了学生的积极性，孩子们在游戏中，学会了团结协作，体脸到了

集体荣誉感的愉悦，从而达成了本节课的情感目标。

不过在实际学习过程中，大部分同学的困难之处主要在于脚

落地时没有屈膝缓冲的动作，在教学过程中我以“智慧乐园的小

草都别大家踩疼了怎样跳才不会踩疼小草”为情景，引导学生落

地的时候腿要屈膝缓冲，脚要轻轻的落地。到课结束时95%的学

生掌握了落地时屈膝缓冲的动作要领。

'教无定法，贵在得法'，在今后的教学中，我会以课标为

依据，准确分析学情，深入研究教材，始终把“健康第一”作为

指导思想，让学生成为课堂的“主人”，注重学生的健康发展，

体现以学生为主的地位教学观。然后，教师通过丰富多彩的教学

手段和儿童语言来激发和促进学生的学习兴趣，让学生从小自

觉、主动的学会生存、学会健体、学会学习。从而轻松实现高效

课堂。反思性说课稿11

本月视导工作已经结束，在准备过程中，我们体育组多次教

研，集体备课，不断修改教案并进行试讲，并最终确定了课时计

划，在此过程中收获颇多，现做一小结。

一、集体备课，效果显著

在每一次试讲前，我们都会在组里进行说课，每次说课大家

都会提出一些好的方法、建议，对教案进行补充修改，这些方

法、建议打开了我的思路，充实了我对本课的设想，使我不断有

了新的练习设计出现；试讲后，领导教师又会在一起对本次试讲

提出不足和改进意见，使我的课不断完善。在此过程中，每个人

不同的想法和不同的观念，都会产生无数的交集和碰撞，而每次

碰撞所迸发出的火花，都会激发我的灵感，使我又有了新的想

法，于是我深深体会到集体智慧所带给个人的启发和力量。

二、逐步改进、稳中求变

第一次试讲时，根据本年级学生技术水平，我设计了以下几

个环节：

一、原地运球。此环节设计了3个练习，前两个练习分别复

习高运球和低运球技术，第3个练习把前两个练习结合起来，让

学生体会两种运球方法不同的触球位置和发力位置，同时为了克

服学生低头看球的问题，在运球的过程中，让学生随时报出老师

手上做出的数字，既提高动作熟练程度又增加趣味性。

二、行进间运球。此环节设计了3个练习，第一个练习6米

往返直线运球，让学生体会行进间运球手触球的位置；第2个练

习运球距离增加到10米并和原地运球结合起来，让学生体会运

球时从前进到静止和从静止到前进不同的手法，为了提高学生兴

趣，让学生运球到终点后捡起地上的沙包再返回；最后一个练习

内容是学生站成一队，每隔一个人拿球，做集体曲线运球，中间

如果出现失误，则失误者和同伴一起退到队伍最后继续练习；练

习完后安排了一个课课练内容：立卧撑。

通过两次试讲，发现了几个问题：

1、原地运球练习时成两列横队，队伍拉的太长，不利于教

师观察指导；

2、行进间运球捡包时学生为了求快出现扔包现象且动作变

形；

3、曲线运球时集体走统一路线，无球同学在此练习中无意

义；

4、课课练的立卧撑练习与教材脱节；

针对以上出现的问题，在集体说课时，大家集思广益，出谋

划策，最终做出了以下修改：

1、原地运球改为V字形站队，这样便于老师的观察指导；

2、行进间运球改为到终点后先原地运球，听口令后统一捡

包返回，这样学生就不会出现因为求快而扔包或动作变形的,情

况；

3、曲线运球改为无球学生站成曲线，观察同伴动作是否正

确或出现失误，有球同学则绕其行进，如果中间运球失误，则该

同学出列排到队尾继续；这样学生在练习时各有任务，且相互配

合，能起到较好练习效果；

4、课课练内容改为增加辅助教材推铁环的分组练习次数，

这样可以起到增加运动量的作用，且学生爱动爱练。

就这样，在一次次的改进过程中，通过说课评课，对教案设

计不断进行修改完善，其实这个过程本身不管是对上课教师还是

听课教师来说都是一种提高，通过这样一种形式，年轻教师汲取

了老教师宝贵的经验，同事之间也分享了集体的智慧，大家对教

材都有了更深的理解和认识，教学水平也有了一定的提升。反思

性说课稿12

一、教学理念的反思

新课程标准理念要求教师从片面注重知识的传授转变到注重

学生学习能力的培养，教师不仅要关注学生的学习结果，更要关

注学生的学习过程。如课堂中运用“提出问题一分析问题一解决

问题”的整体思路，由生活中的“酸雨”提出问题，让学生带着

这样的问题去思考、分析、学习，最后解决问题，让学生感受和

理解知识产生和发展的过程；促进学生自主学习、探究学习，培

养了学生的科学素养和创新思维习惯。

二、教学过程的反思

1、教学目标的反思。教学目标是教学活动的中心，是教学

的出发点和归宿，在课堂教学中，教师的主导方向和学生的主体

活动都是围绕本节课的教学目标来进行的。在目标教学实践中，

不应为全体学生设置同一个目标，而应按学生的学习能力、发展

水平、智力特点、学习成就以及个性、需要的不同，为不同的学

生制定不同的目标。在新的课程理念下设定教学目标，要体现目

标设计的人本观、整体性及突出重点目标。有目标地进行教学，

可以规范教学行为，避免课堂教学的随意性和失控现象，圻以，

在未上课之前，制定了以下教学目标：①知识与技能:使学生了

解二氧化硫的性质及用途;使学生了解二氧化硫对空气的污染和

防止污染的方法；②过程与方法：使学生初步学会设计实验进行

探究的技能；学习探究学习和合作学习的方法；③情感态度与价

值观目标：培养学生保护环境、绿色化学的思想并用辨证的眼光

看待S02o

2、教学方法的反思。恰当的教学方法对于学生学习接受新

知识是具有重大意义。改变过于强调接受学习、死记硬背、机械

训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学

生搜集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的

能力，以及交流与合作的能力。教师应当根据自己的教学经验和

教训、自己的教学水平、学生的基础对教学方法作适当的调整。

3、引言的反思。新课的引入虽然只有几分钟，但这几分钟

或几句话起到的作用却很大°教师应针对不同的课型，不同的目

的，将新课的导入设计得生动有趣，激发学生的学习兴趣，达到

良好的教学效果。本节课以一段有关“酸雨”的视频引入，触目

惊心的酸雨污染情况给学生带来了视觉冲击和心灵震撼，激发学

生对酸雨的罪魁祸首一二氧化硫的学习和了解的兴趣。

4、教学内容的反思。《基础教育课程改革纲要（试行）》的印

发，打破了化学教材单一的割据，鼓励各地按照新课标的要求开

发地方课程、校本课程，教师选用教材的余地进一步扩大。首

先，在本节的教学中，不单是讲解高一教材中所涉及的内容即二

氧化硫的物理性质、二氧化硫与水的反应、与氧气的反应、其漂

白性和二氧化硫的污染情况，而且有机地将将二氧化硫的化学性

质分为了酸性氧化物的通性、还原性、漂白性等几个方面作系统

的归纳讲解。对于课程内容的先后顺序也作了一定的调整:二氧

化硫是酸性氧化物及其通性一还原性一漂白性，这样安排的目的

'主要在于对整节课的设计是先由酸雨的罪魁祸首引出二氧化

硫，讲解二氧化硫的性质时先讲还原性，用二氧化硫与氧气的反

应生成三氧化硫回应酸雨的相关问题，课堂设计显得连贯，前后

呼应。但教学中容易产生一个误区：只强调S02的污染而忽视了

它在我们实际生活中的用途，如作漂白剂、防腐剂等，教学过程

中，教师应当给学生强调：化学是一把双刃剑，要用辨证的眼光

来看待问题。其次，是教学内容细节上的处理，比如，运用对比

教学法,将S02和C02性质的异同进行比较，使学生在对比复习

旧知识的基础上接受新的事物，符合学生认知的发展规律。

5、与学生互动的反思。建构主义理论认为：“学习知识不

是由教师向学生的传递，而是学生主动建构自己的知识的过程，

任何学科的学习和理解都不像在白纸上画画，学习总要涉及学生

原有的认知结构，学生总是以其自身的经验来理解和建构新的知

识或信息。”在本节课中，如果能将更多的讨论、思考与学生思

维互动，效果会更好。

在新一轮的基础教育课程改革的不断推进下，反思性教学已

经成为教学的新理念，我们应努力实现新课程理念下的角色转化

与自我价值，加强对教学情节的回顾、反思和分析，总结教学得

失，改进教学方法，与时俱进，成为学者型、专家型的教育实践

者，并寻求一份自我实现的自信与肯定。反思性说课稿13尊敬

的各位领导、老师：

大家好！

我是—小学四年级数学老师，今天我说课的内容是新人教

版四年级上册第六单元第三课时“除数接近整十数”的笔算除

法。实验版教材把“四舍、五入”法作为一课时而修订版教材把

“四舍”法和“五入”法分位两课时，这样更符合大多数学生的

认知规律和接受能力°下面我将从我将从教材分析、学情分析、

教学目标及重难点、教法和学法、教学准备、教学环节、存在的

问题等方面进行反思性说课：

一、教材分析：

本册教材安排了笔算除法是在学习笔算乘法和口算乘法的基

础上进行教学的。学好除数接近整十数的除法这部分内容将

为后面学习除数不接近整十数的学习做好铺垫。除数接近整十数

的除法是在学生学习除数是整十数的笔算和估算的础上进行教学

的。学好这部分内容将为后面学习用“五入”法求商做好铺垫。

二、学情分析：

学习本节课的知识基础是多位数乘一位数、除数是一位数的

笔算除法、除数是整十数的除法和估算。通过三年级笔算除法的

学习，已经熟练掌握了估算除法的计算方法，初步掌握了除法竖

式的书写格式。在学习的过程中，经历了“自主、合作、探究”

的学习方式，容易接受新知，所以教学时要注重创设情境，提供

学生观察、思考、交流的机会和时间。

三、教学目标及重难点：

知识与技能：

会用“四舍法”把除数看成整十数试商，从而能够正确的计

算除数接近整十数的两位数除法。

过程与方法：

经历试商和调商的过程，体验试商的方法。

情感态度与价值观：

在数学学习的活动中，培养学生归纳概括的能力和探究的意

识。

教学重点：掌握用“四舍法”的试商方法并能正确地进行计

算。

教学难点：试商和调商的方法。

（学习目标合理，设计体现了问题化，层次化。我在设计学

习目标时，将学生学会用“四舍法”的试商方法，正确计算除数

是两位数的除法做为重点，并且注重培养学生自主学习、合作探

究的能力。）

四、说教法、学法。

我根据具体的教学内容和学生的学习特点，本节课主要使用

的教学方法；有谈话法、讨论法、和发现法。在教学过程中让学

生经历“感知”一“比较”一“理解”一“发现”这一认知过

程。所以，在教学中主要采用“四舍法”把除数看成与它接近的

整十数去试除被除数。

五、教学准备：多媒体课件

六、教学过程：

（一）、复习旧知

在设计时先从—小学马上要举行冬季运动会，闯过所有关就

可以报名参加了。设计三道复习题，重点放在第三题，除数是整

十数的笔算除法，让学生说笔算过程，为学习新知做铺垫。同时

也激发了孩子的斗志，增强了孩子的求知欲望。

设计意图：通过回顾与新课有直接联系的旧知识，复习了用

整十数的试商方法，为本节课学习除数是接近整十数的除法的试

商方法在计算和思路上做好准备。

（二）、探索新知

在探究新知环节我利用学校要为运动会上成绩突出的孩子准

备奖品，现在我们跟随张老师到超市一角去看一看他遇到了什么

数学问题。让学生通过观察主题图，从中寻找信息，提出问题，

引出第一个例题84:21,抛出问题：为什么用除法计算？与复

习题有什么不同？进而引入新课，用“四舍”法把除数看作与之

接近的整十数20夹试商。因为被除数和除数数字简单，所以不

少学生很自然会想到直接试商，但是也有部分学生因为有准备题

的铺垫把21看成20来试商，师生共同探究竖式计算的过程，从

而总结出竖式计算的运算顺序。接着通过二个竖式计算的练习，

巩固了用“四舍法”把除数看成与之接近的整十数来试商的方

法。同时要求学生验算，养成勤于检查的好习惯。

我们再看看张老师又买了什么礼品？出示情境图教学第二个

例题430・62,这道题既是四舍法试商，又需要调商，是本节课

的一个难点。我设计了四人为一小组，大胆尝试用竖式计算，然

后集体交流在计算的过程中遇到了什么问题？又是如何解决的？

讨论完推选一名汇报员汇报，师进行板书，从而总结出四舍法试

商时，初商可能会偏大，需要调小。在讨论过程中培养学生自主

学习、合作探究的能力。紧接着我又出示二个竖式计算，提高学

生的计算能力，重点掌握试商、调商的方法。

设计意图：学生已有了初步的试商基础，放手让学生经历试

商、调商的过程，适时进行引导。通过对比的方法，了解试商时

应考虑进位的情况，让试商更快更准确。

（三）、巩固练习

学校想邀请你们去当裁判员，现在考核一下看你们够不资

格？

通过改错练习，让学生们找出错因，养成有错就改的好习

惯！

拓展延伸环节以学校考虑的非常周到，还为参加运动会的孩

子们准备了矿泉水，引出一道应用题，让学生们认真审题，找出

题中的已知条件和要解决的问题，通过算式算出正确的商，加深

理解一次全部运完还需再加一辆车。

（这4道作业题的'设计，遵循由易到难的原则，涵盖了本

节课的知识点，从而有效培养学生逻辑思维能力和计算能力。）

（四）、课堂小结：

在总结这一环节中，孩子们通过了所有关可以报名参加运动

会了，除了这个收获你还学到了什么知识？由学生畅谈收获，这

样设计是为了让学生从知识技能等方面加以归纳，收获成功的学

习体验。

（五）、布置作业：练习十四的1、2、3、4题。

（六）、板书设计

通过板书清楚的呈现了除数接近整十数的笔算除法计算方

法，展示试商、调商的过程。

七、本节课存在的问题

计算课的教学既要让学生掌握计算的方法，又要设计新颖，

更要培养学生的自主学习的能力，这尹非是一件容易的事。因

此，这节课的学习虽然效果较好，但由于我的教学经验不足，本

节课中也存在不少的问题。尤其是在评价孩子方面要多下功夫，

应该加强理论资料的搜集和课堂的实践，始终把学生放在主体地

位，体现学生是学习的主人，教师是数学学习的组织者、促进

者、引导者和合作者。这样才能让我们的教学焕发出蓬勃的生

机。有利于课堂效率的提高。反思性说课稿14

《杨氏之子》是小学阶段的第一篇文言文，行文简洁，故事

风趣，语言睿智，人物鲜活。本课设计，以情趣为重点，激发学

生学习文言文及祖国传统文化的兴趣；以读为主线，帮助学生了

解文言文的节奏韵律；以悟为根本，加深学生对文本的理解，体

会人物语言的精妙。让学生在自主合作学习的过程中，感受这千

百年流传下来的古典语言的韵味，体味这洗练语言中蕴含的情

趣，生发出对语言学习的趣味。具体教学策略如下：

一、激发兴趣，消除畏难情绪

学生是第一次接触到文言文，他们的心理充满了好奇，结合

学生的这一心理特征，我把教学导入的设计定位为激发学生学习

文言文的兴趣。

上课伊始，课件出示几句四年级日积月累的古代名言，让生

齐读，然后，我说这样的语言就叫文言，用文言组成的文章就是

文言文，让学生感到了一种新奇和亲近，从而消解了畏难情绪，

激发了学习文言文的兴趣和热情。接着，引出本课课题，指导学

生理解题目意思。这点布置学生课前查工具书了，所以不难理

解，同时也渗透了学习方法。接下来，让学生用文言形式介绍自

己，很好地活跃了课堂氛围，为接下来的朗读训练做了很好的暖

场。

二、以读促悟，体会语言魅力

语文教学要以读为本，重视朗读训练是我国语文教学的优秀

传统。学习文言文最基本的方法是读，最好的方法也是读，重点

在读，难点也在读，在朗读上必须有时和量