Unit 1 Do you like computer class(教学设计)2025-2026学年五年级英语上册(辽师大版)

课题Unit1Doyoulikecomputerclass?共2课时第1课时素养目标语言能力：能听、说、读、认词汇“computerclass,mathclass,PEclass,musicclass”；能运用句型“Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.”进行问答。文化意识：了解不同国家课堂学科的表达差异。3.学习能力：通过小组活动，提升合作交流与口语表达能力。学情分析五年级学生已掌握基础日常词汇，具备简单对话能力，但对学科类词汇及一般疑问句问答不熟悉，需借助情境与活动强化理解。教学重点掌握4个学科类词汇的发音与拼写。2.熟练运用“Doyoulike...?”及答句进行交流。教学难点正确使用助动词“do”的一般疑问句语序，区分肯定/否定回答。教师准备学科类图片、单词卡片、PPT课件、课堂练习单学生准备预习单元单词，准备自己喜欢的学科相关物品（如笔记本、跳绳）教学过程教学环节教师活动（备与教）学生活动（学）所达成的素养目标及方式导入（5分钟）播放学校课堂场景视频，提问：“Whatclassesdoyousee?”2.展示学科图片，引导学生用中文说出学科名称。1.观看视频，用中文回答看到的学科。2.认读图片对应的中文词汇。通过情境激活已有知识，为新词汇学习铺垫（语言能力）。新授（15分钟）出示“computerclass”图片，教读单词，强调“computer”的发音；同理教授“mathclass,PEclass,musicclass”。2.借助PPT展示句型“Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.”，结合词汇进行示范对话。1.跟读单词，模仿发音，用单词卡片巩固认读。2.跟读句型，与教师进行一对一问答练习。掌握词汇与句型的基础表达（语言能力）。巩固（12分钟）组织“单词配对”游戏：将词汇卡片与图片卡片分发给学生，让学生快速匹配。2.开展“小组对话”活动：让学生4人一组，用句型询问组员喜欢的学科并记录。1.参与单词配对游戏，强化词汇认知。2.小组内进行对话练习，记录组员的回答。通过游戏与合作活动，提升词汇运用与口语表达能力（学习能力）。小结（3分钟）随机抽查学生认读词汇、表演对话。2.总结本节课核心词汇与句型。1.展示词汇认读与对话练习成果。2.回顾本节课重点内容。检验学习效果，强化知识记忆（语言能力）。作业设计基础性作业1.抄写4个学科词汇，每个5遍并标注中文。2.用“Doyoulike...?”向家人询问喜欢的学科，记录2组对话。拓展性作业：绘制“我的喜欢的学科”手抄报，用英文标注学科名称。教学反思素养目标达成情况1.语言能力：约85%的学生能准确认读7个核心学科词汇，其中“computer”的拆分记忆法效果显著，仅10%的学生仍存在拼写漏字母问题。2.学习能力：小组调查活动参与率100%，70%的学生能清晰记录组员答案并完整分享，30%的学生因口语表达不熟练，存在“只听不说”的情况。亮点与不足亮点：采用“道具+动作”结合词汇教学（如举电脑模型说“computerclass”、做跑步动作说“PEclass”），有效降低了词汇混淆率，课堂参与积极性高。不足：对基础薄弱学生的个性化指导不足，部分学生在“computer”重音发音上仍存在偏差，未及时单独纠正。

课题Unit1Doyoulikecomputerclass?共2课时第2课时素养目标语言能力：能认读并运用单元对话；能拓展词汇“artclass,scienceclass”；能进行小语段描述自己喜欢的学科。思维品质：通过对话推理他人的学科偏好，提升逻辑判断能力。3.文化意识：了解中外学生喜欢的学科类型差异。学情分析学生已掌握基础词汇与句型，需进一步拓展词汇、提升语用能力，通过语篇练习强化综合表达。教学重点理解并表演单元对话。2.拓展学科词汇，运用句型进行语段表达。教学难点结合多个学科词汇，连贯描述自己的学科偏好。教师准备单元对话音频、拓展词汇卡片、对话表演道具、语段写作模板学生准备复习第1课时词汇与句型，准备对话表演的道具教学过程教学环节教师活动（备与教）学生活动（学）所达成的素养目标及方式复习（5分钟）播放词汇音频，让学生快速说出中文意思。2.随机提问：“DoyoulikePEclass?”，引导学生用完整句子回答。1.听音频，快速反应词汇含义。2.用“Yes,Ido./No,Idon't.”回答问题。巩固旧知，为新内容铺垫（语言能力）。新授（12分钟）播放单元对话音频，让学生听并圈出对话中的学科词汇。讲解对话中的重点句，带读对话，引导学生理解语境。3.拓展词汇“artclass,scienceclass”，结合图片教读。1.听音频，圈出学科词汇，跟读对话。2.学习拓展词汇，模仿发音。理解对话语篇，拓展词汇储备（语言能力）。巩固（15分钟）组织“对话表演”：将学生分组，发放道具，让学生分角色表演单元对话。2.开展“语段创作”：提供模板“Ilike...Idon'tlike...Because...”，引导学生写2-3句话描述自己的学科偏好。1.分组表演对话，模仿语音语调。2.完成语段创作，同桌互相分享。提升语用能力与逻辑表达能力（思维品质+语言能力）。拓展（3分钟）展示中外学生喜欢的学科统计图表，提问：“What'sthedifference?”观察图表，讨论中外学生的学科偏好差异。了解文化差异，培养文化意识（文化意识）。作业设计基础性作业背诵单元对话。2.用拓展词汇写3组“Doyoulike...?”的对话。拓展性作业：采访3位同学的学科偏好，用英文整理成小报告。教学反思素养目标达成情况语言能力：90%的学生能流畅朗读并表演单元对话，语音语调自然；75%的学生能掌握6个拓展词汇。思维品质：80%的学生能通过对话细节推理他人学科偏好。亮点与不足亮点：对话创编环节允许学生结合自身实际调整内容，如加入“Idon'tli