0-3岁婴幼儿心理发展 课件 5思维

模块一0-3岁婴幼儿认知-言语的发展

项目五0-3岁婴幼儿思维的发展知识目标：掌握思维的概念、特点、种类及思维的基本形式，理解思维对婴幼儿心理发展的意义；理解直觉行动思维的特点；掌握皮亚杰关于婴幼儿思维发展的理论。能力目标：能根据0-3岁婴幼儿思维发展的特点，分析婴幼儿一些常见的思维现象，能够采用适宜的方法引导促进婴幼儿思维的发展。素质目标：尊重并理解婴幼儿思维发展的特点，不以成人思想评判婴幼儿的思维现象，培养科学的教育观和良好的职业道德。学习目标情景导入随着年龄的增长，甜甜这个两岁多的小女孩对周围世界的好奇心日益增强。她总是不停地向父母提出各种疑问，如树叶为什么是绿色的，小鸟又是如何飞翔的。某个午后，甜甜在床上嬉戏时，无意间将小皮球掷向地面，皮球落地时发出清脆的“砰”声，她对此感到极为有趣。妈妈将皮球拾起放回床上后，她一次又一次地将皮球扔下，并伴随着每一次落地声发出欢快的笑声，仿佛享受着自己创造出的这种声响游戏。提问：甜甜能预见到扔球会产生的声响，这反映出她的思维能力正在逐步发展。究竟什么是思维呢？婴幼儿又是从何时开始展现出思维的初步迹象呢？目录01认识思维02了解并促进婴幼儿思维的发展认识思维01一、思维的概念及特点（一）思维的概念思维是人脑对客观事物的间接的、概括的反映，是借助语言、表象或动作实现的对事物本质特征和内部规律的认识活动，是认识的高级形式。思维的出现标志着婴幼儿已经具备了人类的各种认知活动。一、思维的概念及特点（二）思维的基本特点1.间接性与概括性2.目的性与指向性3.逻辑性与连贯性4.创造性与灵活性二、思维的种类（一）根据思维过程中的凭借工具划分1.动作思维：又称操作思维或实践思维，操作思维，借助于动作、实际操作解决问题的思维。2.形象思维：是利用个体头脑中的表象来解决问题的思维。3.抽象思维：是通过概念、判断、推理等形式，以语言为工具进行的思维，是人类思维的主要形式，也是学生学习主要运用的思维。二、思维的种类（二）根据思维探索答案的方向划分1.聚合思维：是把问题所提供的各种信息聚合起来，得出一个正确或最好的解决问题的思维。2.发散思维：是沿着不同方向去思考，寻求多种答案的思维。二、思维的种类（三）根据思维的创新程度划分1.常规思维：是指人们运用已获得的知识经验，按现成的模式或惯用的方式解决问题，也称为再造性思维。2.创造性思维：是以新异、独创的方式来解决问题的思维。在婴幼儿阶段，创造性思维主要体现在他们探索环境、解决问题和表达自己上。三、思维的基本形式（一）概念概念是具有共同属性的一类事物的总称，是反映事物本质属性的思维形式。每个概念都有一定的“内涵”和“外延”。内涵即含义，是指概念所反映的事物的本质特征。外延即适用范围，是指具有概念所反映的特有属性的一切具体的事物。三、思维的基本形式（二）判断判断是肯定或否定事物之间或事物与它们的特征之间的联系的思维形式。思维过程要借助判断去进行，思维的结果也以判断的形式表现出来。三、思维的基本形式（三）推理推理是一种间接的判断，是从已知的判断（前提）推出新的判断（结论）的思维形式。推理分为归纳推理、演绎推理和类比推理。归纳推理是从个别到一般的推理。演绎推理是从一般到个别的推理。类比推理是对事物之间关系的反映。四、思维对婴幼儿心理发展的意义（一）思维是婴幼儿生活活动的基础（二）思维发展标志着婴幼儿认识水平的提高（三）思维的产生和发展促进了婴幼儿情感、意志和社会性的发展（四）思维的发生标志着意识和自我意识的出现了解并促进婴幼儿

思维的发展02一、婴幼儿思维的发生与发展（一）婴幼儿思维的发生最初使用词语进行概括，是思维发生的标志。儿童思维发生的时间在2岁左右，与言语发生的时间基本一致。2岁以前，婴幼儿对客观事物的概括与间接的反映主要依靠动作进行，遇到问题也依靠动作进行解决，被称为思维的萌芽期。一、婴幼儿思维的发生与发展（二）直觉行动思维的出现随着动作、感知觉和表象的发展，语言的产生和经验的积累，具有一定概括性和间接性的思维就开始产生了。婴幼儿期的思维主要是直觉行动思维。直觉行动思维是在儿童的感知觉和有意动作，特别是一些概括化的动作的基础上产生的。儿童在摆弄物体的过程中，同一动作往往会产生同一结果，经多次重复后，动作和结果之间就会在头脑中形成固定的联系。以后在类似的情境中，儿童如果想得到这个结果，就会自然而然地使用这种动作，此时这种动作已经可以说是具有概括化的有意动作。一、婴幼儿思维的发生与发展（二）直觉行动思维的出现直觉行动思维在2-3岁儿童身上表现得最为突出，并且可以一直延续到学前期，在3-4岁儿童身上也常有表现。直观行动思维是最低水平的思维，有以下特点：1.直观性和行动性2.出现了初步的间接性和概括性3.缺乏行动的计划性和对行动结果的预见性4.思维的狭隘性二、皮亚杰关于婴幼儿思维发展的理论皮亚杰将儿童思维的发展划分为四个阶段：感知运动阶段（0-2岁）、前运算阶段（2-7岁）、具体运算阶段（7-11岁）、形式运算阶段（11-15岁）。0-3岁婴幼儿思维的发展主要体现在感知运动阶段和前运算阶段。二、皮亚杰关于婴幼儿思维发展的理论（一）感知运动阶段这一阶段又可划分为六个亚阶段。1.阶段1（0-1个月）：反射图式2.阶段2（1-4个月）：初级循环反射3.阶段3（4-8个月）：二级循环反射4.阶段4（8-12个月）：二级图式的协调5.阶段5（12-18个月）：三级循环反应6.阶段6（18-24个月）：心理组合二、皮亚杰关于婴幼儿思维发展的理论（二）前运算阶段前运算阶段与感知运动阶段相比，有一个质的飞跃。前运算阶段分为前概念阶段或象征思维阶段（2-4岁）和直觉思维阶段（4-7岁）两个阶段。这里重点介绍前概念阶段。二、皮亚杰关于婴幼儿思维发展的理论（二）前运算阶段1.运用象征性符号2.缺少一般性的概念3.延迟模仿4.象征性游戏5.泛灵化倾向三、婴幼儿思维的培养（一）创造丰富的感官体验环境（二）引导婴幼儿进行问题解决和思考（三）注重语言交流，培养逻辑思维（四）鼓励尝试和创造，培养创新思维（五）关注情感培养，促进全面发展岗位应用婴幼儿思维训练小游戏一、水果分类准备不同颜色的各种水果，让婴幼儿按照颜色分类，把相同颜色的水果放在一起。这个游戏通过认识颜色，帮助婴幼儿建立分类的思维。需要注意的是，开始时婴幼儿可能会难以理解，经常做错，这是负责分类的大脑突触还没有建立连接的结果。所以家长千万不要着急，反复地练习会刺激大脑更快地发育。二、吸管来站队准备3-5根吸管，剪成不同的长度。然后让婴幼儿拿2根吸管比一比，谁比较长，谁比较短？拿3根吸管比一比，谁比较长，谁比较短？然后拿3根吸管排排队，从短到长，从长到短。再拿出4根吸管排排队，从短到长，从长到短……这个游戏帮助婴幼儿建立长短的认知、比较的思维、排序的思维。岗位应用婴幼儿思维训练小游戏三、量身高，比高矮准备卷尺，笔，站着的玩偶，可以标记身高的墙面。为婴幼儿量身高，并用笔标记在墙上；再把爸爸妈妈的身高也标记起来，让婴幼儿看看谁高谁矮，排排队；最后给站着的玩偶排队，说说谁高谁矮，再排排队。这个游戏帮助婴幼儿建立高矮、排序、间接比较的思维。四、数落叶到户外让婴幼儿捡树叶，一边捡一边数，捡一片数一片；家长说出一个数字，让孩子捡相同数量的叶子；让孩子自己挑选颜色、形状最好，自己最喜欢的5片树叶。这个游戏可以锻炼婴幼儿对数字的概念，和自主选择的能力。注意，无论孩子