辽宁省抚顺市省重点高中六校协作体2024-2025学年高二上学期期末考试语文答案

1.C(“由内向外转化”错误，原文是“由这一思想特点被孟子继承”)2.C(A项，“它通过全面地传授诗学知识，从而兴起向善意志”错误，原文是“孔子并非居高临心的道德精神”。B项，“这些因素决定了诗的诠释”错误，原文并未表明这些因素是决定因自我的表达，是诠释者(宋代诗人)依据自身的经历、所处情境等主体情境对诗歌进行了一种基于自身理解与创发的诠释，属于利用“情境生义”来阐释诗歌。A项，鲁国大夫叔孙豹引用《诗经·小雅·鹿鸣》中的诗句表达对他国诸侯的欢迎之意，这属于在官方活动等情境词的古汉语含义、语法结构及诗歌的押韵规律等来推断诗歌的原始意义，这是从语言学、诗歌自身规律角度去探究诗歌本义，不属于“情境生义”。D项，老师采用逐字逐句翻译法解释诗句的表面意思，只是对诗句字面意思进行解释，没有涉及依据诠释者自身思想立场、价值取向等主体情境去生成新的意义，不属于“情境生义”]4.①启发式教学方式希望兴起人们心中“向善”的道德意志，这与孟子强调的人性之善相呼应。②孟子以善为美的人性修养主张，使人格主体具有道德涵养，这是对孔子诗教所追求道德精神的深化。(每点2分，意思答对即可；如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分)5.①创作者应以善为美，将人性之善融入作品。②鉴赏者要考虑客观情境因素，从而更全面准确地理解作品意义。③鉴赏者既要关注文采，又要重视内涵，体会作品所传达的道德精神与中和之美。(每点2分，意思答对即可；如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分)憎恨中解脱出来”不准确，女房东在萨什卡唱歌后依然在向萨什卡诉苦，没有从对“我”的情绪7.D(小说通过“我”的视角来叙述故事，并没有进行多重人称的转换，文中出现萨什卡和女房东8.①小说开头以紧张的节奏展开，“我”与女房东因菜汤发生的冲突即将升级。②接着，萨什卡的出现及他弹奏手风琴、唱歌的场景，使节奏由紧张变为舒缓。(每点2分，意思答对即可；如9.①歌谣指猎人和萨什卡所唱的古老谣曲。②歌谣是情感慰藉的象征，抚慰了“我”与“女房东”。③歌谣所描绘的田野、星星等内容展现了人们对和平美好生活的向往。(每点2分，意思答对即可；如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分)10.CDF[(原文标点)且夫发七国之难者，谁乎?己欲求其名，安所逃其患?]“以”,连词，表目的)12.B(“认为儿子的行为将危害天下”错误，原文是“刘氏安矣13.(1)当时贾谊已死，在对策的一百余人中，只有晁错的对策是优秀的，因此他被升为中大夫。(2)凭借七国的强大，却突然削弱它，他们起来叛乱，难道值得奇怪吗?(译出大意给2分，“骤”“岂足怪哉”各1分。骤，突然；岂足怪哉，反问句，难道值得奇怪吗)14.晁错不能追求保全自己，(1分)应直面叛乱，亲自带兵讨伐吴、楚等国的诸侯。(2分)(意思答对即可，如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分)【参考译文】材料一：晁错，颍川人。孝文帝时，任命他为太子家令。晁错以其辩术得到太子赏识，太子家称他为“智囊”。后来皇帝诏命大臣推举贤良文学之士，晁错被选中。当时贾谊已死，在对策的一百余人中，只有晁错的对策是优秀的，因此他被升为中大夫。晁错又进言削弱诸侯的事，以及法令更改等事，共上书三十篇。孝文帝虽没有完全采纳，但很赏识他的才干。当时，太子对晁错的主张很重视，而袁盎等诸大功臣多不喜欢他。景帝即位后，任晁错为内史。他屡次请求间隙进言，总是被采纳，宠幸超过九卿，法令多由他更定。晁错升为御史大夫后，请求惩治诸侯的罪行过错，削减他们的封地。奏请皇帝，皇帝将此奏章发给公卿、列侯、宗室议论，都不敢非难，只有窦婴反对，由此窦婴与晁错结怨。晁错更定的律令三十章一颁布，引起诸侯议论。晁错的父亲听到后，特意从颍川赶来，对晁错说：“皇帝即位不久，你身为三公辅政，进侵削诸侯之策，是离间人家骨肉，诸侯嘴上指责，满心怨气，你怎么办?”晁错说：“形势所迫必须如此。不如此，则天子不尊，宗庙不安。”他父亲说：“刘家的天下安了，我们晁家就危险了，我与你就此诀别而去了!”于是他父亲服毒而死，说：“我不忍心看到灾祸降临到我头上。”材料二：从前晁错殚精竭虑效忠汉室，谋划削弱崤山以东的诸侯各国的实力，于是崤山以东的诸侯各国共同起兵，借着杀晁错的名义；可是景帝没有洞察到他们的用心，就把晁错杀了来说服他们退兵。天下人都为晁错因尽忠而遭杀身之祸而痛心，却不明白这部分是晁错自己造成的。凭借七国的强大，却突然削弱它，他们起来叛乱，难道值得奇怪吗?晁错不在这个时候豁出自己的性命，为天下人承受抵挡大难从而控制吴、楚等国的命运，却为了保全自己的性命，想让景帝御驾亲征平定叛乱而自己留守京城。再说那挑起七国之乱的，是谁呢?自己想赢得那个美名，又怎么能躲避这场患难呢?拿亲自带兵平定叛乱的极端危险，与留守京城的极端安全相比，自己是个引发祸乱的主谋，选择最安全的事情去做，却把最危险的事情留给皇帝去做，这就是让忠臣义士们愤愤不平的原因啊。唉!世上的君子，如果想要建立伟大的功业，那就不要考虑保全性命的计策。假如晁错自己亲自带兵去讨伐吴、楚，不一定不会成功。只因他一心想保全自身，而惹得皇帝不高兴，奸臣正好趁此钻了空子。晁错企图保全自己的性命，正是他招致杀身之祸的原因啊!材料三：晁错将谋术传授给汉景帝，汉景帝感到很高兴，运用晁错的计策削弱七国。七国反叛，汉景帝于是杀了晁错。君子说：谋术的运用不可以不慎重。将盗窃的方法传授给别人，而想保证别人不偷盗我，并且一定不怀疑我是盗贼，即使是最愚蠢的人也想不出这种方法。晁错的智慧竟然还比不上愚蠢的人，可悲啊!15.BC“消尽虚堂暑”的“虚堂”确实给人空阔寂静之感，但从后文“一曲断肠16.①上阕写花香和“香风”,传递出闲适之感，接着写落落琵琶声，将情因景生。(3分)②下阕以江边、马上这些带有沧桑感的意象，与泪眼、啼妆等描写相结合，把对往昔风流不再的感慨、当前的悲叹之情和外在景色融合起来。(3分)(意思答对即可，(2)老鱼跳波瘦蛟舞舞幽壑之潜蛟(3)望帝春心托杜鹃杜鹃啼血猿哀鸣(每空1分，有漏字、错别字、语序错误等，该空不得分)18.A自然而然B精益求精C以小见大(每处1分，如有其他答案，只要符合要求，也可给分)20.(1)句的“如”运用了比喻的修辞，(1分)表示酥油灯和星辰相似。(1分)(2)句的“如”表比较，(1分)将藏族姐弟央金与索朗等待的情景和当年的情形进行比较，说明亲人间的情谊深重。(1分)(意思答对即可，如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分)21.既指这条新修建的铁路，(1分)也指藏族人民与汉族人民通过这条铁路建立起的情感纽带和心灵之路。(2分)使读者在欣赏作品的同时，也能深刻感受到作品所传递的民族团结和深情厚谊。(2分)(意思答对即可，如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分)22.②修改为“团队以深沉动人的大提琴曲为全剧开篇”。④修改为“从始至终”。(每指出并修改正确一处给2分)材料呈现了学术研究中两种不同的观点。一是注重实验设计和数据验证的观点。这部分学者秉持严谨的科学态度，强调通过精心设计实验和对数据进行严格验证来获取结论。他们认为实验和数据是科学研究的基石，只有这样才能保证结论的可靠性。这种方式注重实证，是一种自下而上的研究思路，从实际操作和观察中归纳总结出规律。例如在物理学中，牛顿通过对天体运动的长期观察和大量的数据计算，进行了严谨的实验设计(如研究苹果落地等现象相关的实验构思),最终得出万有引力定律，为经典力学奠定了坚实的基础。二是注重理论构建和思想创新且认为理论先于实验的观点。这些学者更看重理论的架构和思想的创新，觉得理论是推动科学进步的先锋。他们的思路是先有理论假设，然后再通过实验去验证或者启发新的实验方向。理论创新可以为实验研究提供方向指引，能够在一定程度上突破传统思维的局限。像爱因斯坦提出相对论，最初是基于他对时空关系等理论层面的深刻的思考和创新。在当时的实验条件下，很多现象还没有被观测到，因此相对论为后续的科学实验和研究开辟了全新的道路，引导科学家朝着新的方向去探索微观和宏观世界。参考立意：(1)理论与实验共舞，奏响学术华章。(3)重视实验：让理论之花在实证土壤中绽放。(4)理论先行：为实验点亮智慧之光。(5)平衡理论与实验：学术研究的和谐之道。【题意评分解说】符合题意A.扣住了主题，体现了自己的思考与感悟。B.写作重点较突特征鲜明。A.围绕主题写作，体现了自己的一些思考与感悟。B.写作重点不够突C.文体特征不够鲜明。四类文A.有自己的一些思考与感悟，扣题不紧。B.写作重点不突出结构不完整，语言不流畅，逻辑混乱。C.文体特征不鲜35分及以下A.部分偏离题意的，酌情给分(21～35分)。B.完全离题的，酌情点错误。【补充说明】1.错别字等扣分缺标题扣2分；每1个错别字扣1分，重