学前教育研究方法（第五版）课件 10第一单元 前言

前言“十二五”职业教育国家规划教材修订版高等职业教育新形态一体化教材高等教育出版社由显斌左彩云主编学前教育研究方法下页（第五版）

全书项目导航几点要求

第一，教师根据本院校《学前教育研究方法》的教学时数与特点，选择本书的部分或全部内容。第二，教师指导学生组建课题研究小组，并选择与教学内容一致的研究问题与方法。第三，教师在整个教学过程中，帮助学生以课题研究为主线，以研究过程与方法为重点，以撰写研究报告为目标，以课题研究综合成果为依据，进行本课程的综合考核验收。第四，学前教育课题研究一般要深入幼儿园，暂时无法深入幼儿园的学生，可以从身边的课题开始研究，进而拓展到学前教育领域。例如，可以从大学生创新创业训练计划研究开始切入，学生创新创业的训练过程与课题研究环节相似，如果大学生创新创业训练顺利开展了，那么也就能推进学前教育课题研究了。另外，也可以从大学生撰写毕业论文开始切入，提倡毕业论文与学前教育研究紧密相连。上页下页第四单元观察研究第五单元调查研究第六单元个案研究第七单元研究数据的统计分析

第三单元文献检索第二单元课题的选择与设计上页下页学前教育研究方法——目录第一单元学前教育研究概述第八单元撰写论文与研究报告

全书项目导航考核主要依据以下业绩评定学生本门课程的综合学业成绩：一、学生在各个单元的考核成绩，尤其侧重第八单元的“项目考核”成绩1.课题组全体成员共同填写“大学生研究课题结题报告表”(附表2),并做好材料装订与结题工作。2.课题组成员集体撰写一篇研究报告,其中各部分内容分别由课题组成员撰写。3.若课题组成员撰写了与研究课题相关的学前教育论文或毕业论文，可以适当加分。二、参考本书的“附录”——“学前教育研究方法课程标准”中的考核项目。上页下页学前教育研究概述第一单元上页下页能力目标

能依据教研与科研的异同点,辨析学前教育实例知识目标

1.理解学前教育研究的含义与意义

2.了解学前教育研究的特征与方法学前教育研究概述第一单元学习目标上页下页

上页下页项目导航本单元在教师的指导下，学生一边学习一边进行课题团队的基本建设，如组建5至10人的课题研究小组，选出组长，进行初步的研究分工，为下一步课题研究奠定基础。长期以来，很多幼儿园为了迎合家长的需求，过多关注幼儿的智力教育，忽视了幼儿的健康教育，出现了重智轻体的问题。为此，张老师开展了“整合幼儿健康教育资源，构建园本课程的实践研究”。这个课题既调研了幼儿园在幼儿健康教育中存在的问题，又更新了教育理念，也制定了相应的教育对策，还培训了参与课题的教师。2020年，全球爆发了新型冠状肺炎疫情。幼儿园和家长都开始重视对幼儿卫生习惯等养成教育，幼儿园纷纷开展了完善幼儿健康教育的活动。园长请张老师负责制定加强幼儿健康教育的实施方案，受到了上级领导的表扬。正是由于张老师主动开展了课题研究，从中积累了先进的教学经验，才能在教育实践中不断进步，并得到领导的首肯和教师的好评。张老师在科研中成长的事例在教师中引起强烈反响，幼儿教师们参与课题研究的积极性空前高涨。以上教育实例启示我们，研究能力决定了学前教育的质量，研究课题就在广大学前教育工作者身边，只要努力钻研，就有可能获得成功。

课题研究很重要项目情境上页下页学前教育研究概述第一单元上页下页学前教育研究概述第一单元第一单元学前教育研究概述第一节什么是学前教育研究一、学前教育研究的含义二、学前教育研究的历史演进与发展趋势三、学前教育领域的教研与科研第二节 学前教育研究的意义与任务一、学前教育研究的意义*二、学前教育研究的主要任务*第三节学前教育研究的特征与方法一、学前教育研究的基本特征二、学前教育研究的基本分类三、学前教育研究的基本方法四、学前教育研究的基本原则

所谓学前教育研究，是指采用科学的理论和科学的方法，有计划、有目的地对学前阶段的教育现象和问题进行了解和分析，进而发现和研究学前教育现象的本质和客观规律的认识过程。第一节什么是学前教育研究一、学前教育研究的含义上页下页学前教育研究概述第一单元（一）学前教育研究的历史演进教育家福禄贝尔教育家蒙特梭利中国幼教先驱陈鹤琴第一节什么是学前教育研究二、学前教育研究的历史演进与发展趋势上页下页学前教育研究概述第一单元二、学前教育研究的历史演进与发展趋势

（二）我国学前教育研究的发展趋势第一节什么是学前教育研究一、推进数量化二、推进现代化四、推进现场化三、推进综合化上页下页学前教育研究概述第一单元教研与科研的区别与联系概念与含义研究对象研究内容研究目的研究过程研究机构成果应用研究主体研究层次第一节什么是学前教育研究三、学前教育领域的教研与科研上页下页学前教育研究概述第一单元三、学前教育领域的教研与科研幼儿园教研与幼儿园科研是一回事吗？

关于“幼儿园科研”和“幼儿园教研”这两个概念，张丽老师和王芳老师发生了争执：张丽认为，“幼儿园科研”与“幼儿园教研”本质是一致的；王芳则认为，科研与教研是完全不同的两个概念。你赞同谁的观点？你还有第三种观点吗？说说你的理由。第一节什么是学前教育研究课堂活动上页下页学前教育研究概述第一单元一、学前教育研究的意义第二节学前教育研究的意义与任务学前教育研究的意义主题推进学前教育改革提高学前教育质量提升教师自身素质完善学前教育体系上页下页学前教育研究概述第一单元二、学前教育研究的主要任务第二节学前教育研究的意义与任务（一）总结历史经验（二）研究教育现状（四）开展改革实验（三）预测发展趋势上页下页学前教育研究概述第一单元第三节学前教育研究的特征与方法一、学前教育研究的基本特征客观性系统性基本特征人文性科学性可靠性创造性上页下页学前教育研究概述第一单元第三节学前教育研究的特征与方法二、学前教育研究的基本分类理论研究与应用研究纵向研究与横向研究现状研究、比较研究与发展研究个案研究与群组研究1243上页下页学前教育研究概述第一单元第三节学前教育研究的特征与方法二、学前教育研究的基本分类课堂活动分析下列研究分别属于哪类研究？为什么？1.某幼儿攻击行为研究（个案研究、对比研究）5.超常儿童的追踪研究（纵向研究、应用研究）4.当前幼儿角色游戏的研究（现状研究、应用研究）3.4至6岁幼儿注意力研究（发展研究、应用研究）2.幼儿园语言课程研究（理论研究）上页下页学前教育研究概述第一单元第三节学前教育研究的特征与方法三、学前教育研究的基本方法1234个