河北省廊坊市三河市2024-2025学年七年级上学期语文期末试卷（含答案）

第第页河北省廊坊市三河市2024-2025学年七年级上学期语文期末试卷一、第一部分基础·运用（共14分）“大雪”节气后不久，我市迎来今冬第一场大雪。同学们寒雪日在网上或交流学习体会或分享班级学习活动安排。阅读同学们的网络交流发言，完成下面小题。【一】今日窗外大雪纷纷扬扬，正如《咏雪》中谢道韫所说的“______”。白雪给人澄澈、空灵之感，人们称它“六出”“玉尘”“飞花”“雨冻”。鲁迅先生说雪是“雨的精魂”。这让我想起小鲁迅雪天人迹罕至的百草园中捕鸟的情景。【二】

《论语》中虽然没写到雪，但我认为孔子有着雪一样素洁的品格。他主张“己所不欲，勿施于人”，博施济众，仁者爱人。这与那些对人对事（mò）不关心，麻木不（rén），甚至为争名夺利而不顾廉耻的做法是①的。每想到此，我对孔子的崇敬之情②。由孔子想到自己，我就写了副对联：雪中叹仲尼，齐家治国创立无边功业；灯下观论语，______。【三】“燕山雪花大如席”是李白笔下的雪，“好像忽然害了羞”是③先生《济南的冬天》里的雪。这样写雪太妙了！我也写几句，展现我的想象：雪落在枝头，开出朵朵梨花；雪落在______，______。【四】李白有次路过安徽省和县历阳镇，当时正值大雪纷飞，王姓县丞设宴招待他。这是他们初次见面的谈话。王县丞：久仰兄长大名，今日一见，果然名不虚传。李白：哪里哪里，贤弟①______（谬赞/称赞）了。王县丞：大兄谦虚了，贤弟②______（拜读/指正）过您写的《峨眉山月歌》，心里佩服得很啊，还望不吝赐教。李白：过奖过奖，③______（拙作/大作）难登大雅之堂，不足之处，敬请一笑了之。1．用正楷字默写【一】中横线处的内容。2．对【一】中加点字读音和【二】中按拼音写汉字，判断有误的—项是（）A．“澄澈”中的“澄”应读作chéng。B．“人迹罕至”中的“罕”应读作hǎn。C．“（mò）不关心”指对人对事冷淡，毫不关心，应写作“莫不关心”。D．“麻木不（rén）”比喻对外界事物反应迟钝，应写作“麻木不仁”。3．在【二】的①②处依次填入成语，全都正确的—项是（）A．①截然不同②恍然大悟 B．①截然不同②油然而生C．①各得其所②恍然大悟 D．①各得其所②油然而生4．将【二】中的对联补充完整，最恰当的—项是（）雪中叹仲尼，齐家治国创立无边功业；灯下观论语，______。A．学生时代珍惜有限年华 B．修身立志读书汲取精华C．学生时代读书汲取精华 D．修身立志珍惜有限年华5．【三】中③处应填的作者是。6．根据语境，仿照前一句补写出【三】中描写雪的句子。7．【四】中，李白和王县丞的对话，请你根据所学选择合适的词语，写在横线上。①②③二、（共8分）8．诗文中蕴含着诗人的情感，先贤的教诲，读诗文可以修养身心。马致远在《天净沙·秋思》中以“夕阳西下，”勾勒出游子的漂泊之苦；《夜上受降城闻笛》中“不知何处吹芦管，”用笛声唤醒了“征人”绵绵不绝的思乡之情；《次北固山下》中“？”蕴含着王湾浓浓的羁旅乡愁。《诫子书》中“，”告诫我们过度享乐和急躁将会产生不利影响；《论语》中“，”则告诉我们兴趣爱好对于学习的重要性。三、古代诗歌阅读。（共26分）下面两首古代诗歌，都是作者身处异乡时所作。小爱同学想通过探究诗歌中的景（物）来把握情感，请你帮他完成以下任务。天净沙·秋思马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。客①中行李白兰陵②美酒郁金③香，玉碗盛来琥珀④光。但使主人能醉客，不知何处是他乡。[注]①客：指旅居他乡。②兰陵：地名，今山东省。③郁金：一种香草，用以浸酒，浸后酒呈金黄色。④琥珀：一种树脂化石，呈黄色或赤褐色，色泽晶莹。9．根据诗歌内容，完成下面表格。

《天净沙·秋思》《客中行》诗人境遇在天涯旅居他乡典型景（物）枯藤、老树、昏鸦、古道、西风、瘦马、夕阳典型景（物）的特点气味芳香，色泽晶莹，珍奇美好10．同为异乡人，作者表达出来的情感却有所不同：《天净沙·秋思》表达了作者；《客中行》表达了作者四、（共11分）阅读下面文言材料，完成下面小题。【甲】……狼不敢前，眈眈相向。少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。【乙】博山李氏者，以伐薪为生。一日，于山坳得一鹿仔，携家喂养。鹿稍长，甚驯，见人则呦呦鸣。其家户外皆山，鹿出，至暮必归。时值秋祭①，例用鹿。官府督猎者急，限期送上然旬日间无所获乃向李氏求之李氏不与。猎者固②请。李氏迟疑曰：“待吾虑之。”是夜鹿去，遂不归。（选自曾衍东《鹿亦有知》）[注]①秋祭：官府在秋季举行的祭拜天地的仪式。②固：坚持。11．解释下列句子中加点的词语。（1）意暇甚暇：（2）狼亦黠矣黠：（3）其家户外皆山皆：12．下列对【乙】文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A．限期送上/然旬日间无所获/乃向李氏求之/李氏不与B．限期送/上然旬日间/无所获乃向李氏求/之李氏不与C．限期送上/然旬日间无所获/乃向李氏求/之李氏不与D．限期送/上然旬日间/无所获乃向李氏求之/李氏不与13．把下列句子翻译成现代汉语。（1）禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。（2）是夜鹿去，遂不归。14．【甲】【乙】两文中的狼和鹿分别具有怎样的特点？五、（8分）阅读下面文字，完成下面小题。好雨知时节陈爱民①春天来了，春雨淅淅沥沥、沙沙绵绵、洋洋洒洒，仿佛把偌大的江南织在一个清新、活泼、润朗的网里。②春雨是赶着趟儿来的。连续几天，雨总是不紧不慢地飘着，开始是毛毛雨，看不见，拂在脸上，是丝丝的凉意。接着，雨下得大起来。雨滴落在水面，砸出好看的波纹。过些日子，枯瘦的河流丰腴起来，一座座山从苍翠转为碧翠，再过一阵，那就是葱葱茏茏的景象了。一场春雨一场暖，初春的天空是灰茫茫的神情，到清明时候，明亮的光芒就会四处闪烁。③雨的滋润，颇有力量，使得那些花啊、草啊不甘落后。昨天，坡上还只是冒出草的短芽毛茸茸的；今早，草的嫩绿就连成了片。勃勃的生机是挡不住的。④春雨中最美的风景，还是在田野。雨下得欢，下得勤，柳树的风姿就全在轻轻浅浅的烟雾里了，迷乱着人的眼。紫云英随风起伏，形成的波浪像跳着华尔兹，这是在踩着雨点的节奏。布谷在雨里的鸣叫有些低沉，但一直稳健，它们飞得快，一眨眼就到山那边了；白鹭喜欢做行侠，翅膀抖落水珠，轻轻盈盈起落，仿佛在展示看天生丽质。站在高处望，感觉雨水像被精心设计的宏大背景：雨水摇一摇身段，眼前的水墨画就颤悠悠动一下；雨下得久，这轻灵的幅画就成了大写意，泅向四周，洇向远方。⑤一犁好雨伴春来。春耕、春播、春种是一刻也耽误不起的。育秧的活儿完成得早，秧田整理得熨帖光滑，隔成长方形的一块块，秧谷撒下去，被软软的泥含住，秧谷落得不深，过几天就蹿出了苗；为防寒潮，秧谷上铺了一层苔藓，再加盖薄膜。插秧也在加快，男女老少齐阵，唱着山歌比着赛，几天工夫，山沟里亮光光的梯田就青了。⑥闹春耕，正在增加很多新内容，尤其是今年，农家有了更多“宝贝”，比如犁田机、旋耕机、插秧机等，大家总结得有些“牛气冲天”：过去春耕靠水牛、黄牛，累啊；现在舒服啦，“铁牛”“飞牛（无人机）”干活又好又顺溜，痛快！春雨沁润着田野，扑面而来的，还有滚滚的现代化气息。⑦雨不会闲着，地里也闲不着。菜园子已经被锄头翻弄了一遍，栽瓜种豆，每家每户忙得不亦乐乎。到谷雨时节，雨会下得很从容，黄瓜、茄子、辣椒、西红柿、豌豆等将纷纷挂果，它们较着劲，看谁飞快鼓起来、胖起来、靓起来，热闹得紧。⑧“立春三场雨，遍地都是米。”还等啥呢？抖擞抖擞筋骨，融入原野，干活去！（选自《人民日报》2023年03月02日，有删改。）15．对文章表达中心的分析，以下说法错误的是（）A．表达了作者对春雨的喜爱和赞美之情。B．表达了作者对人们辛勤劳作的赞美之情。C．表达了作者关心人们疾苦的思想感情。D．表达了作者对科技进步、农业现代化现状的自豪和赞美之情。16．下列句子没有使用拟人的一项是（）A．过些日子，枯瘦的河流丰腴起来，一座座山从苍翠转为碧绿。B．雨的滋润，颇有力量，使得那些花啊、草啊等不甘落后地生长。C．白鹭喜欢做独行侠，翅膀抖落水珠，轻轻盈盈起落，仿佛在展示着天生丽质。D．布谷在雨里的鸣叫有些低沉，但一直稳健，它们飞得快，一眨眼就到山那边。17．为了更好的朗读品味这篇文章，小爱制作了三张朗读卡，请你帮他把空缺部分补充完整。朗读卡1摘抄：春天来了，春雨淅淅沥沥、沙沙绵绵、洋洋洒洒，仿佛把偌大的江南织在一个清新、活泼、润朗的网里。朗读设计：句中的“淅淅沥沥、沙沙绵绵、洋洋洒洒”等词语要重读。设计理由：这些词语重读，起强调作用，突出春雨①、②的特点，表达作者的赞美与喜爱之情。朗读卡2摘抄：秧谷撒下去，被软软的泥含住，秧谷落得不深，过几天就蹿出了苗。朗读设计：句中的“③”这个动词要重读。设计理由：这个表动作词语重读，生动形象地写出了秧谷出苗的动态美，突出了出苗速度④，表现了春雨的及时。六、（16分）阅读下面文字，完成下面小题。你的眼泪是一条河①摇曳的光影里，六十年了，多少苦涩的泪伴着逝去的岁月，在母亲的脸上流呀流，流走了母亲满头的青丝，流成了道道细密的小河。②从出生那一天起，我就把无尽的牵挂和愁苦带给了她，母亲的生命从此成为一支被我点燃的蜡烛再没有停止过燃烧和流泪。③不满一岁的时候，我得了急性肠炎，这病在三十多年前的农村，是可以置人于死地的。当时，已经担任村支书的父亲远在几百里外的地委党校学习。母亲抱着气息奄奄的我，冲进雷电交加的茫茫雨夜，一路跌跌撞撞，终于在子夜敲开了十里外一个老中医的家门。母亲跪在老中医的面前，求他救救她的儿子。她用她的泪感动了上苍，我竟死里逃生，奇迹般地活了下来。④说起来，我还算给母亲争气，从小学到中学一路读过来，没让她失望。那年我参加高考竟考了个全县文科第一，母亲连夜把我的被子拆了，添一层新棉絮，灯光下，她手中的针线起起落落，点点滴滴的泪水连同那颗慈母心都缝进了那厚厚的棉被里。⑤大学毕业后，我被分到一个新兴城市工作。母亲盼来的不是儿子过年归来的团圆，而是我患病住院的音讯。在我所住的医院，母亲踉跄着扑到我的床头抱着我的头，泉涌般的泪水湿润了我的脸。我的心里满是对母亲深深的歉意，为什么我带给你的总是流不尽的泪？我真是一个不怀好意的讨债鬼吗？⑥在以后整整十八个月的日子里，病魔与死神将我这个不满24岁的生命当成它们手中的一根扯来扯去的橡皮筋，母亲用她带血的泪水和根根白发陪着我一道和它们较量，最终我竟奇迹般摆脱了死神的纠缠，可是它并没有空手而去，它带走了我的一双眼睛。⑦面对失明的儿子，心碎的母亲就如做错了事的孩子，不知如何才能不惹我发怒。黑暗中，我下意识地伸出手，她竟看见了，忙把一支烟放到我手中，然后又急急忙忙地去找火柴。我深吸一口香烟，许久才伴着一声重重的叹息吐出浓浓的烟雾。母亲又小心翼翼地开口了：“妈知道你心里难受，可我们总还要活下去！”“活，像我这样活着有啥用？”这是我几个月来第一次顺着母亲的话茬儿答言，母亲受到了更大的鼓励：“咋没用，只要你还活着，只要我和你爹下地回来能看到炕上坐着我们的儿子，我们心里就踏实，就有奔头……”窗外的雨下得更大了，落在长出新芽的树上沙沙作响，忽觉得脸上痒痒的，用手去摸，是泪。⑧肆虐的风暴过去了，生命之树带着累累伤痕又艰难地站了起来。在家休养了三年，我又鼓起勇气上路了，因为有母亲那句“咱要好好活！”我必须走出一条活的路来。几年来我的脚下已有一条路的雏形，尽管还不是很清晰，尽管还很狭窄，但那是我自己用脚踩出来的，是我活着的见证，这条路上有我的梦，也有母亲的泪。如果说我的生命是一条船，那么母亲的眼泪就是一条河了。⑨母亲啊，你的眼泪真是一条流不尽的河，每当我的生命之船搁浅了，你总是用自己的生命托起我这只船，送我到远方。18．通读全文，概括母亲为“我”“牵挂和愁苦”的事。（1）（2）（3）“我”患病住院，母亲赶赴医院照顾“我”。（4）“我”双目失明，母亲细心照顾“我”，安慰“我”好好地活。19．品析文中两处画线句子，根据括号内的提示作答（1）母亲的生命从此成为一支被我点燃的蜡烛，再没有停止过燃烧和流泪。（从修辞的角度品析）（2）在我所住的医院，母亲踉跄着扑到我的床头：抱着我的头，泉涌般的泪水湿润了我的脸。（从加点词语的角度品析）20．选文第⑨段抒发了作者怎样的思想感情？21．你觉得文中的母亲是怎样的人？结合文章内容简要分析。七、整本书阅读。（6分）22．下表是《朝花夕拾》中鲁迅先生的成长经历，请补全空缺内容。儿时为父亲延医治病，按照两个“名医”的药引医治，但父亲的病却一步步恶化，最终离世。鲁迅从此立志学医，让那些与他类似的家庭不再受庸医困扰。——选自《①》家道中落后，鲁迅饱受世人冷眼。衍太太搬弄是非，散播谣言。鲁迅既不满足于中西学堂的学习，又支付不起杭州求是学院的学费，这些因素都迫使鲁迅离开家乡到南京求学。又因为（②），致使他离开南京前往矿路学堂求学。——选自《琐记》矿路学堂毕业后的第二年，鲁迅由江南督练公所派赴日本留学，目睹清朝留学生在东京醉生梦死的生活，失望之余他前往（③），其间颇受藤野先生照顾，在校期间被日本学生用匿名信诬陷，又受幻灯片事件的刺激，弃医从文。——选自《藤野先生》23．下面是《西游记》取经地点及对应故事，请补全空缺内容。地点流沙河白虎岭火云洞车迟国情节木叉奉法收悟净车迟国斗法三借芭蕉扇八、第三部分写作（50分）24．阅读下面文字，根据要求写作。明月清风，荒滩戈壁，是自然的给予；成功快意，失落伤怀，是生活的给予；点滴鼓励，吐槽鞭策，是他人的给予……我们在获得中，给予中一路走来，不断成长。请以《______伴我成长》为题，将题目补充完整写一篇作文。要求：①内容积极，表达真情实感；②文体不限，诗歌除外；③不要抄袭，套写；④不少于600字。

答案解析部分【答案】1．（未若）柳絮因风起2．C3．B4．D5．老舍/（舒庆春）6．示例一：雪落在屋檐，织成条条玉带。示例二：雪落在田野，铺就茫茫银毯。7．谬赞；拜读；拙作【解析】【点评】（1）本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。

（2）本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。

（3）本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。

（4）本题考查对联。对联是用对偶修辞写出的句子，是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近的意思的艺术形式。解题时，要根据题干要求，依据对联的特点分析作答。

（5）本题考查学生识记文化文学常识的能力。做好本题需要平时学习中要做有心人，对一些经典名篇的文学常识及重要的文化常识要整理成册，熟记于心。

（6）本题考查补写。解答此题首先要把握内容上的前后联系，其次要注意语句在结构上的一致性，最后还要注意是否有字数上的限制。

（7）本题考查词语运用能力。选词填空，先要分析词本身的意思，根据语境判断选用，要分析句子之间的关系、句子中成分搭配的关系、修饰语与中心语的关系。1．【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：柳、絮

故答案为：（未若）柳絮因风起2．本题考查字音字形。

ABD.正确；C.莫不关心——漠不关心。

故答案为：C3．本题考查成语运用。①截然不同：指两种事物毫无共同之处；各得其所：指每个人或事物都得到恰当的安排；语境是将孔子“仁者爱人”的理念，与“漠不关心、争名夺利”的做法对比，强调两者“完全不同”，用“截然不同”合适；②油然而生：指思想感情自然而然地产生；恍然大悟：指突然明白某个道理；语境是想到孔子的品格，对他的崇敬之情自然产生，用“油然而生”合适。故答案为：B4．本题考查对联。根据对联要求上下联词性相对，内容相一致，字数相等，按照上联末字要求仄声，下联末字要求平声的格式进行选择。上联中“齐家治国”是并列短语，“创立”是动词，“无边功业”是偏正短语。A.结构为：偏正短语+动词+偏正短语；B.结构为：并列短语+动词+动宾短语；C.结构为：偏正短语+动词+动宾短语；D.结构为：并列短语+动词+偏正短语。

故答案为：D5．本题考查名著常识。《济南的冬天》，该散文出自老舍（舒庆春）之手，其语言细腻生动，以“雪好像害了羞”的拟人手法闻名。老舍（舒庆春），被称为“人民艺术家”。故答案为：老舍/（舒庆春）6．本题考查补写句子。①原句结构：“雪落在枝头，开出朵朵梨花”为“地点+动作，比喻/拟人描写”。②仿写要点：选择合理地点（如屋檐、田野、山巅等）；运用比喻或拟人手法，使雪景具象化（如“织成玉带”“铺成银毯”）。需鼓励结合生活观察与文学修辞，展现雪的不同形态与意境。故答案为：示例一：雪落在屋檐，织成条条玉带。

示例二：雪落在田野，铺就茫茫银毯。7．本题考查谦辞、敬辞。①谬赞：指错误的赞美，是谦辞；称赞：是中性词，无“自谦”含义，不适合用于回应他人夸奖；此处是说王县丞说“久仰兄长大名，果然名不虚传”，是对李白的夸赞。李白作为回应，需用谦辞表达“您过奖了”，用“谬赞”合适；②拜读：指“恭敬地阅读”，用于表达对他人作品的尊重；指正：指指出错误并改正；此处是王县丞对李白作品的敬称，需用敬辞。用“拜读”合适；③拙作：指自己粗劣的作品，是谦辞；大作：是敬辞，用于称呼他人的作品；此处李白说“______难登大雅之堂”，是对自己作品的谦称。用“拙作”合适；

故答案为：谬赞；拜读；拙作8．【答案】断肠人在天涯；一夜征人尽望乡；乡书何处达；归雁洛阳边；淫慢则不能励精；险躁则不能治性；知之者不如好之者；好之者不如乐之者【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：肠、涯、雁、洛、慢、励、躁

③④1.情感与典故：诗人羁旅途中借“乡书”抒发乡愁，以“归雁”暗用“鸿雁传书”典故，将抽象愁绪具象为可寄送的物象。2.结构与对仗：设问句式（“何处达？”）引发思考，后以自然意象（归雁）作答，形成开阔意境。⑤⑥哲理与劝诫：“淫慢”（过度享乐懈怠）导致无法“励精”（振奋精神），强调节制的重要性；“险躁”（急躁冒险）导致无法“治性”（修养性情），主张沉稳淡泊。

⑦⑧1.学习观与层次：“知之”为被动认知，“好之”为主动喜爱，“乐之”为沉浸其中，三者呈递进关系；强调兴趣（“好之”）与内在愉悦（“乐之”）对学习的驱动作用。2.现实意义：引导学习者从“知识掌握”转向“价值认同”，最终达到“以学为乐”的境界。

故答案为：断肠人在天涯；一夜征人尽望乡；乡书何处达，归雁洛阳边；淫慢则不能励精，险躁则不能治性；知之者不如好之者，好之者不如乐之者

【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。【答案】9．美酒玉碗；衰败、荒凉/缺乏生气与活力的（意思对即可）10．孤寂愁苦、思乡之情；；流连忘返的愉悦之情。【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。

（2）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。9．本题考查诗歌意象。

一、《客中行》

1.定位关键意象：诗中明确提及的实物为“兰陵美酒”与“玉碗”，需注意“郁金香”“琥珀光”是对美酒香气与色泽的具象化描述，本质仍属“物”的范畴。思考方向：美酒与玉碗是宴饮场景的核心元素，象征主客欢聚的载体，需从感官（嗅觉、视觉）与象征意义（热情、珍稀）切入。

2.提炼景物特点：“郁金香”点明酒香浓郁，暗示宴饮的奢豪与主人待客的真诚；“琥珀光”以树脂化石的晶莹色泽比喻酒液，突出其珍贵与视觉美感。思考方向：需联系“玉碗”这一器物的华美，综合“香”与“光”的描写，归纳出“芳香”“晶莹”“珍奇”等特征，反映诗人对眼前景物的赞美态度。二、《天净沙·秋思》

1.拆解意象群：全曲罗列“枯藤、老树、昏鸦、古道、西风、瘦马、夕阳”等意象，需逐一分析其共性。思考方向：关注形容词（枯、老、昏、瘦）与自然元素（藤、树、鸦、风）的组合，挖掘其传递的生命状态（衰败、枯竭）与环境氛围（荒凉、孤寂）。

2.归纳整体意境：意象群中无明亮色彩或生机元素，反以“西风”“夕阳”强化萧瑟感，形成压抑的视觉画面。思考方向：需结合游子漂泊的背景，理解景物如何成为内心孤寂的外化投射，如“瘦马”象征疲惫，“古道”暗示前路茫然。故答案为：美酒玉碗；衰败、荒凉/缺乏生气与活力的（意思对即可）10．本题考查诗歌情感。

一、《天净沙·秋思》

1.景物与情感的关联：衰败景物（枯藤、瘦马）与孤身旅人的画面组合，直接触发“断肠”之痛，思乡之情因环境凄凉而愈发浓烈。思考方向：末句“在天涯”点明空间距离的遥远，需联系前文意象的压抑感，理解诗人如何以景衬情，强化漂泊无依的悲凉。

2.行为背后的心理：诗人仅以“人在天涯”作结，无直接抒情词，但景物的累积已暗示其被动承受孤寂的状态。思考方向：需从“无声”中体会“有声”的哀愁，如昏鸦归巢反衬游子无归处的落寞。

二、《客中行》

1.景物与情感的反差：美酒、玉碗的华美与“他乡”形成对比，诗人因主人的热情（“能醉客”）而淡化异乡客的疏离感。思考方向：需注意“但使”“不知”的转折逻辑，理解诗人如何通过宴饮的愉悦消解乡愁，甚至达到“乐不思乡”的境界。

2.李白个性与时代背景：李白性格豪放，常以“醉客”形象出现，其诗多展现及时行乐的人生态度；唐代开放的文化环境也使“他乡”未必全然代表苦闷。思考方向：需结合诗人一贯风格，理解其“反客为主”的情感表达，即从异乡物事中发现乐趣，转化为精神归属感。故答案为：孤寂愁苦、思乡之情；流连忘返的愉悦之情。【答案】11．从容，悠闲；狡猾；全，都12．A13．（1）禽兽的诡诈手段能有多少啊？只是增加笑料罢了。（2）这天夜里鹿离开后，就没再回来。14．甲文中狼狡诈；乙文中鹿聪明，通人性。（意思对即可）【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。

（2）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。

（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。

（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。【参考译文】【甲】……两只狼不敢上前，瞪着眼睛朝着屠夫。一会儿，一只狼径直走开了，另一只狼像狗似的蹲坐在屠夫的前面。时间长了，那只狼的眼睛好像闭上了，神情悠闲得很。屠夫突然跳起，用刀砍狼的脑袋，又连砍几刀把狼杀死。屠夫刚想要走，转身看见柴草堆的后面，另一只狼正在柴草堆里打洞，打算要钻洞进去，来攻击屠夫的后面。身子已经钻进去了一半，只露出屁股和尾巴。屠夫从狼的后面砍断了狼的大腿，也把狼杀死了。屠夫这才明白前面的那只狼假装睡觉，原来是用这种方式来诱惑敌方。狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被杀死了，禽兽的欺骗手段能有多少呢？只给人们增加笑料罢了。【乙】博山有个姓李的人，以砍柴为生。一天，他在山坳里捡到一只鹿仔，就带回家喂养。鹿长大一点后，十分驯良，见到人就呦呦叫。他们家周围都是大山，鹿出去，到晚上必然回来。到了秋祭的时候，照常例要用鹿（祭祀），由官府监督，打猎的人很着急，限期要送上，那个猎户十几天都没有打到鹿，于是向李氏请求要那只鹿，李氏不给他。猎户一个劲地哀求。姓李的人迟疑道：“等我考虑考虑。”当夜鹿就离开了（逃走了），不再回来。11．本题考查文言文实词。1.本义为“空闲”，引申为“从容、悠闲”。句中描述狼假寐时的神态，表面悠闲实为诱敌，凸显其狡诈。2.本义为“聪慧”，但含贬义时指“狡猾”。句中评价狼的计谋，暗含对禽兽“小聪明”的讽刺。3.表示范围限定，意为“全、都”。句中强调李氏居所的地理环境，为后文鹿“至暮必归”的习性埋下伏笔。故答案为：从容，悠闲；狡猾；全，都12．本题考查文言文断句。①句意：限期要送上，那个猎户十几天都没有打到鹿，于是向李氏请求要那只鹿，李氏不给他。②依据：其中“限期送上”这是表示猎户的任务重，应断开；“然旬日间无所获”是“乃向李氏求之”的原因，应断开；“李氏不与”是“求”的结果，应断开。故答案为：A13．本题考查句子翻译。（1）重点字词：之：主谓之间，取消独立性；几何：多少；止：只；耳：罢了。（2）重点字词：是：这；去：离开；遂：就。故答案为：（1）禽兽的诡诈手段能有多少啊？只是增加笑料罢了。（2）这天夜里鹿离开后，就没再回来。14．本题考查理解文章内容。1.甲文狼的特点：①狡诈阴险：一狼“犬坐于前”“目似瞑”假寐诱敌，另一狼“洞其中”“隧入攻其后”，分工配合，设计夹击。②徒劳无功：计谋被屠户识破，反衬人类智慧对禽兽之“诈”的碾压，暗含对邪恶势力的讽刺。2.乙文鹿的特点：①温驯灵性：被李氏收养后“甚驯，见人则呦呦鸣”，通人性；每日“至暮必归”，知恩图报。②机敏自保：感知秋祭危机后“是夜去不归”，以行动反抗被利用，体现对自由的追求与对人类的疏离。③对比意义：狼与鹿分别象征“诡诈”与“灵性”，甲文以狼之败告诫人需警惕暗藏危机，乙文以鹿之去引发对人与自然关系的反思。故答案为：甲文中狼狡诈；乙文中鹿聪明，通人性。（意思对即可）【答案】15．C16．D17．细；密（连绵等，意思对即可）；蹿；快【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。

（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。

（3）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。15．本题考查文章主旨。

ABD.正确；

C.全文聚焦春雨之美、劳作之景与农业革新，未提及“人们生活困苦”或“社会矛盾”等内容，如灾荒、贫困、劳役等常见“疾苦”主题均未涉及。故答案为：C16．本题考查修辞手法。

A.修辞分析：“枯瘦”“丰腴”原用于形容人体态，此处描述河流，赋予其“人”的体态变化；山“转为碧绿”隐含“人”主动换装之意；

B.修辞分析：“不甘落后”是人类的竞争心理，用于花草生长，赋予其“人”的主动性；

C.修辞分析：“独行侠”“展示天生丽质”将白鹭比作侠客或舞者，赋予其“人”的身份与行为（独行、展示美）；

D.”修辞分析：“一眨眼”通过夸张表述布谷飞行速度之快，但未赋予其“人”的特征或行为（如心理、动作模仿），仅强化时间短暂的感知。故答案为：D17．本题考查朗读及词句赏析。

1.朗读卡1设计理由扩展：①词语分析：“淅淅沥沥”模拟雨声的细碎连续，从听觉角度唤醒读者对春雨的直观感受；“沙沙绵绵”结合触觉（沙沙摩擦感）与时间感（绵绵不绝），强化雨的轻柔与绵长；“洋洋洒洒”从视觉（雨幕广覆）与动态（飘洒自如）延伸，赋予雨飘逸的诗意。②重读效果：重读叠词可增强语言节奏感，如“淅淅沥沥”的轻短音节与“洋洋洒洒”的舒展音调形成对比，模拟雨势变化；突出春雨“细密、连绵、灵动”的特点，传递作者对春雨的沉醉与赞美。

2.朗读卡2空缺分析扩展：①动词选择“蹿”：“蹿”字描述秧苗“短时间内快速破土而出”的动态，隐含爆发力与生命力（如“猫蹿”“火苗蹿”），赋予秧苗“活泼灵动”的形象；对比“长”“冒”等词，“蹿”更强调速度与生机，契合“过几天就出苗”的语境。②出苗速度“快”的体现：“蹿”与“过几天”形成时间反差，突显春雨滋润下农作物生长的迅捷；重读“蹿”可强化动态画面感，如镜头聚焦秧苗破土瞬间，传递农民对丰收的期待与春雨的及时有效。故答案为：细；密（连绵等，意思对即可）；蹿；快【答案】18．“我”得了急性肠炎，母亲夜里冒雨步行十多里，跪求老中医为“我”治病。；“我”高考考了全县文科第一，母亲连夜给“我”的棉被添新棉絮。19．（1）本句运用比喻的修辞手法，将母亲的生命比作点燃的蜡烛，生动形象地写出了母亲为“我”奉献、为“我”愁苦的一生，赞扬了母爱的伟大和无私。（2）本句运用了动作描写，通过“踉跄”“扑”“抱”等一系列动词，准确生动地描写了母亲在获悉孩子病重后焦急、牵挂、心疼的样子，体现了母亲对“我”深深的爱。20．抒发了作者对母亲的无限感激之情。21．①“我”每次患重病，母亲都不放弃，不被“我”的病灾击垮，可见母亲的执着和坚强。②“我”考上大学时，母亲连夜为“我”缝制棉被；大学毕业后“我”患重病，母亲鼓励“我”勇敢地活下去，给“我”生活的信心，可见母亲的慈爱。③每次重病，母亲都细心照顾“我”，从不要求“我”为她做任何事，可见母亲的无私。【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。

（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。

（3）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。

（4）本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。18．本题考查概括文章内容。

1.幼年患病：第③段描述“我”不满一岁时患急性肠炎，母亲冒雨带“我”求医，跪求老中医救治，体现母亲为“我”生命安危的极度担忧。

2.高考成功：第④段写“我”高考全县第一，母亲连夜为“我”缝制棉被，添新棉絮，将慈母心融入针线，反映母亲对“我”学业成就的欣慰与默默支持。

3.患病住院：第⑤段提到“我”工作后患病住院，母亲踉跄扑到床头痛哭，展现母亲对“我”健康受挫的痛心与无助。

4.双目失明：第⑥-⑦段写“我”失明后，母亲细心照顾，用话语鼓励“我”活下去，体现母亲面对“我”人生重大挫折时的坚韧与慈爱。故答案为：①“我”得了急性肠炎，母亲夜里冒雨步行十多里，跪求老中医为“我”治病。②“我”高考考了全县文科第一，母亲连夜给“我”的棉被添新棉絮。19．本题考查赏析句子。

（1）①本句运用比喻的修辞手法，将母亲的生命比作“被点燃的蜡烛”。蜡烛燃烧自己、照亮他人的特性，象征母亲为“我”无私奉献、耗尽精力的生命状态；“流泪”则暗示母亲因“我”的病痛与挫折而持续忧愁。通过这一比喻，作者生动形象地表现了母亲一生为“我”操劳、牺牲的伟大形象，同时暗含对母亲命运的悲悯与感激。②关键点：比喻的构成：本体（母亲的生命）与喻体（蜡烛）的相似性（燃烧、奉献、流泪）。修辞效果：强化母爱的无私与持久，引发读者情感共鸣。

（2）①本句通过动作描写与夸张修辞，刻画母亲得知“我”患病后的激烈反应。“踉跄”“扑”“抱”三个动词，连续动作展现母亲从得知消息到奔至床前的急切与慌乱，体现其内心极度担忧；“泉涌般的泪水”用夸张手法形容泪水之多，突出母亲痛心至极的情感。这些描写共同塑造了一位深爱子女、因子女受苦而心碎的母亲形象。②关键点：动作描写的层次感：从“踉跄”（身体失控）到“扑”（主动靠近）再到“抱”（情感释放），逐步深化母亲的情感强度。夸张的修辞效果：“泉涌”将抽象的泪水具象化，增强画面冲击力。故答案为：（1）本句运用比喻的修辞手法，将母亲的生命比作点燃的蜡烛，生动形象地写出了母亲为“我”奉献、为“我”愁苦的一生，赞扬了母爱的伟大和无私。

（2）本句运用了动作描写，通过“踉跄”“扑”“抱”等一系列动词，准确生动地描写了母亲在获悉孩子病重后焦急、牵挂、心疼的样子，体现了母亲对“我”深深的爱。20．本题考查作者思想感情。1.第⑨段以比喻和直接抒情的手法，将母亲的眼泪比作“流不尽的河”，将“我”的生命比作“船”，形象表达母亲对“我”的支撑作用——“每当我的生命之船搁浅，你总是用自己的生命托起我这只船，送我到远方”。通过这一比喻，作者深情抒发了对母亲无私奉献的无限感激，以及母亲在“我”人生困境中始终如一的守护与托举。2.关键点：比喻的深层含义：河流象征母亲生命的绵长与付出，船象征“我”的人生历程，两者关系体现母爱的永恒性。抒情方式：直接表达对母亲的感恩，情感真挚浓烈。

故答案为：抒发了作者对母亲的无限感激之情。21．本题考查把握人物形象。1.根据第③段中的“不满一岁的时候，我得了急性肠炎……母亲抱着气息奄奄的我，冲进雷电交加的茫茫雨夜，一路跌跌撞撞，终于在子夜敲开了十里外一个老中医的家门。”，第⑥段中的“在以后整整十八个月的日子里，病魔与死神将我这个不满24岁的生命当成它们手中的一根扯来扯去的橡皮筋，母亲用她带血的泪水和根根白发陪着我一道和它们较量”，第⑦段中的“母亲又小心翼翼地开口了：‘妈知道你心里难受，可我们总还要活下去！’”可知，“我”多次遭遇重病，甚至面临生命危险、双目失明的困境，母亲始终没有放弃，无论是冒雨求医，还是陪着“我”与病魔死神较量，或是在“我”失明后鼓励“我”活下去，都能看出母亲的执着和坚强。2.根据第④段中的“那年我参加高考竟考了个全县文科第一，母亲连夜把我的被子拆了，添一层新棉絮，灯光下，她手中的针线起起落落，点点滴滴的泪水连同那颗慈母心都缝进了那厚厚的棉被里”，第⑦段中的“‘咋没用，只要你还活着，只要我和你爹下地回来能看到炕上坐着我们的儿子，我们心里就踏实，就有奔头……’”可知，“我”考上大学时，母亲连夜为“我”缝制棉被，把对“我”的爱与期望都缝进棉被里；“我”失明后，母亲告诉“我”只要“我”活着，她和父亲就心里踏实、有奔头，鼓励“我”勇敢地活下去，给“我”生活的信心，可见母亲的慈爱。3.根据第③段中的“母亲抱着气息奄奄的我，冲进雷电交加的茫茫雨夜，一路跌跌撞撞，终于在子夜敲开了十里外一个老中医的家门。母亲跪在老中医的面前，求他救救她的儿子”，第⑥段中的“在以后整整十八个月的日子里，病魔与死神将我这个不满24岁的生命当成它们手中的一根扯来扯去的橡皮筋，母亲用她带血的泪水和根根白发陪着我一道和它们较量”，第⑦段中的“黑暗中，我下意识地伸出手，她竟看见了，忙把一支烟放到我手中，然后又急急忙忙地去找火柴”可知，每次“我”重病，母亲都不顾艰难，细心照顾“我”，从冒雨求医到医院里的关怀，再到失明后对“我”需求的敏锐捕捉，母亲始终全心为“我”付出，从不要求“我”为她做任何事，可见母亲的无私。

故答案为：①“我”每次患重病，母亲都不放弃，不被“我”的病灾击垮，可见母亲的执着和坚强。②“我”考上大学时，母亲连夜为“我”缝制棉被；大学毕业后“我”患重病，母亲鼓励“我”勇敢地活下去，给“我”生活的信心，可见母亲的慈爱。③每次重病，母亲都细心照顾“我”，从不要求“我”为她做任何事，可见母亲的无私。22．【答案】父亲的病；守旧霸道的校长和世故迁腐的老师把学校弄得“乌烟瘴气”！（意近即可）；仙台【解析】【分析】本题考查名著内容理解。1.题目描述为“儿时为父亲延医治病，按照两个‘名医’的药引医治，但父亲的病却一步步恶化，最终离世。鲁迅从此立志学医，让那些与他类似的家庭不再受庸医困扰”。在《朝花夕拾》中，《父亲的病》这篇文章详细记录了鲁迅儿时为父亲请医生治病的经历。文中生动地刻画了两位所谓的“名医”，他们开出的奇特药引，如原配的蟋蟀等，然而父亲的病情却不断恶化直至离世。这一经历给鲁迅带来了极大的触动，促使他立志学医，希望改变这种状况。所以此处应填《父亲的病》。

2.题目背景是鲁迅在南京求学，结合《琐记》内容，鲁迅先在江南水师学堂（后改名雷电学校）求学，后因该校及矿路学堂存在诸多问题而离开前往矿路学堂。《琐记》中描述了江南水师学堂和矿路学堂的种种弊端，守旧霸道的校长和世故迂腐的老师把学校弄得“乌烟瘴气”，学习氛围极差，无法满足鲁迅求知的渴望，这是他离开南京前往矿路学堂求学的重要原因。所以此处可填“守旧霸道的校长和世故迂腐的老师把学校弄得‘乌烟瘴气’”（意近即可）。

3.题目提到鲁迅由江南督练公所派赴日本留学，目睹清朝留学生在东京的情况后失望离开，接着前往某地并受藤野先生照顾，后弃医从文。在《藤野先生》一文中，鲁迅先是在东京看到清国留学生醉生梦死的生活而失望，随后前往仙台医学专门学校求学。在仙台期间，他得到了藤野先生的悉心教导和关怀，同时经历了匿名信事件和幻灯片事件，最终决定弃医从文。所以此处应填“仙台”。故答案为：父亲的病；守旧霸道的校长和世故迁腐的老师把学校弄得“乌烟瘴气”！（意近即可）；仙台

【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。23．【答案】火焰山；三打白骨精；大战红孩儿【解析】【分析】本题考查名著情节内容的识记能力。1.在《西游记》里，“三借芭蕉扇”是极为著名的情节。唐僧师徒西行取经，火焰山是必经之路，而火焰山的大火唯有铁扇公主的芭蕉扇能够扇灭。孙悟空为了借到芭蕉扇，三次与铁扇公主周旋，历经波折。第一次被铁扇公主扇飞，变成小虫进入其肚子折腾后得到假扇；第二次变成牛魔王骗走真扇，又被牛魔王变成猪八戒骗回；第三次大战牛魔王，最终铁扇公主借出芭蕉扇，孙悟空扇灭火焰山。所以“三借芭蕉扇”这一情节发生的地点是火焰山。

2.《西游记》第二十七回“尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王”详细描述了在白虎岭发生的故事。白虎岭住着一个尸魔白骨精，为了吃到唐僧肉以求长生不老，她先后变幻成村姑、妇人和白发老公