《周亚夫军细柳》测试题

《周亚夫军细柳》测试题（总分50分）一、文学常识填空（3分）《周亚夫军细柳》选自《》，作者是（朝代）的______，该书是我国第一部纪传体通史，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。二、实词解释（10分）文帝之后六年，匈奴大入边（__________）乃以宗正刘礼为将军，军霸上（__________）上自劳军（__________）至霸上及棘门军，直驰入（__________）已而之细柳军（__________）军士吏被甲，锐兵刃（__________）彀弓弩，持满（__________）天子先驱至（__________）军中闻将军令，不闻天子之诏（__________）居无何，上至（__________）三、虚词解释（3分）下列加点虚词意义和用法相同的一项是（）A.已而之细柳军/称善者久之B.以河内守亚夫为将军/以备胡C.亚夫乃传言开壁门/乃令张良留谢D.若儿戏耳/若为佣耕，何富贵也四、句子翻译（6分）军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。________________壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”________________此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳。________________五、内容理解默写（4分）文帝到细柳军时，守军将士“，”，体现了军营的严明纪律。文末文帝称赞周亚夫为“真将军”的原因是：，，________________。（用原文语句回答）六、主题及写作手法（4分）本文通过汉文帝巡视细柳军的故事，塑造了周亚夫怎样的将军形象？（2分）文章运用了对比的写作手法，请举例分析其作用。（2分）七、对比阅读（20分）【甲】上自劳军...至于亚夫，可得而犯邪！（《周亚夫军细柳》）【乙】（李广）尝为陇西、北地、雁门、代郡、云中太守，皆以力战为名。匈奴大入上郡，天子使中贵人从广勒习兵击匈奴。中贵人将骑数十纵，见匈奴三人，与战。三人还射，伤中贵人，杀其骑且尽。中贵人走广。广曰：“是必射雕者也。”广乃遂从百骑往驰三人。三人亡马步行，行数十里。广令其骑张左右翼，而广身自射彼三人者，杀其二人，生得一人，果匈奴射雕者也。已缚之上马，望匈奴有数千骑，见广，以为诱骑，皆惊，上山陈。广之百骑皆大恐，欲驰还走。广曰：“吾去大军数十里，今如此以百骑走，匈奴追射我立尽。今我留，匈奴必以我为大军诱之，必不敢击我。”广令诸骑曰：“前！”前未到匈奴陈二里所，止，令曰：“皆下马解鞍！”其骑曰：“虏多且近，即有急，奈何？”广曰：“彼虏以我为走，今皆解鞍以示不走，用坚其意。”于是胡骑遂不敢击。有白马将出护其兵，李广上马与十余骑奔射杀胡白马将，而复还至其骑中，解鞍，令士皆纵马卧。是时会暮，胡兵终怪之，不敢击。夜半时，胡兵亦以为汉有伏军于旁欲夜取之，胡皆引兵而去。平旦，李广乃归其大军。大军不知广所之，故弗从。（《史记・李将军列传》）解释下列加点词语（4分）（1）皆以力战为名（）（2）中贵人走广（）（3）三人亡马步行（）（4）上山陈（）翻译句子（4分）（1）广乃遂从百骑往驰三人。________________（2）彼虏以我为走，今皆解鞍以示不走，用坚其意。________________甲文中周亚夫和乙文中李广分别具有怎样的军事才能？（4分）甲文通过文帝的视角侧面烘托周亚夫，乙文是如何刻画李广形象的？（4分）两文均出自《史记》，都塑造了杰出的军事人物形象，请结合内容谈谈你对“良将”的理解。（4分）参考答案及解析一、文学常识填空史记・绛侯周勃世家；西汉；司马迁（每空1分）解析：注意课文出处为《史记・绛侯周勃世家》，而非《史记・绛侯世家》，需与新教材教参一致。二、实词解释（1）大规模（2）驻军、驻扎（3）慰劳（4）径直（5）不久（6）同“披”，穿着（7）张开（8）先行引导的人员（9）皇帝发布的命令（10）经过（每空1分）解析：“被”为通假字，“彀”“居无何”为课下重点注释词，答案严格依据新教材教参。三、虚词解释C（解析：A项分别为“动词，到、往”/“助词，补充音节，无实义”；B项分别为“介词，任命”/“连词，来”；C项均为“连词，于是、就”；D项分别为“动词，好像”/“代词，你”，3分）解析：涵盖文中“之、以、乃、若”等核心虚词，选项设置结合课文语境与中考常见考点。四、句子翻译军中的将士都穿着铠甲，拿着锋利的兵器，张开弓弩，拉满弓弦。（关键词“被”“锐”“彀”翻译准确1分，句意通顺1分）守卫营门的官兵对跟从皇上的车马随从说：“将军规定，军营中不准驱车奔驰。”（关键词“约”“驱驰”翻译准确1分，句意通顺1分）这才是真正的将军啊！先前霸上、棘门的军营，简直就像儿戏一样。（关键词“真”“曩者”翻译准确1分，句意通顺1分）解析：翻译严格遵循“直译为主、意译为辅”原则，关键词对应新教材教参注释。五、内容理解默写军士吏被甲，锐兵刃（2分）军容严整，治军有方，刚正不阿（或“真将军”的核心特质：严明军纪、恪尽职守、不卑不亢）（2分）解析：默写题侧重课文核心情节与人物形象关键词，符合中考默写题型特点。六、主题及写作手法塑造了周亚夫治军严明、恪尽职守、刚正不阿、不卑不亢的“真将军”形象（2分）。示例：将文帝在霸上、棘门军“直驰入”与在细柳军“不得驱驰”“按辔徐行”对比，突出细柳军军纪严明；将霸上、棘门军将领的“儿戏”与周亚夫的“真将军”风范对比，突出周亚夫的治军才能与刚正品格（2分）。解析：写作手法分析结合文本具体情节，体现对比手法的表达效果，符合初中语文阅读答题规范。七、对比阅读（1）凭借（2）逃跑（3）丢失、失去（4）同“阵”，列阵、布阵（每空1分，共4分）（1）李广于是就率领一百名骑兵前去追赶那三个人。（关键词“从”“驰”翻译准确1分，句意通顺1分）（2）那些匈奴人以为我们会逃跑，现在我们都解下马鞍表示不逃跑，以此来坚定他们的猜想（让他们更加相信我们是诱敌之兵）。（关键词“走”“坚”翻译准确1分，句意通顺1分）周亚夫：治军严明、令行禁止、恪尽职守（2分）；李广：勇猛善战、沉着冷静、足智多谋（2分）。①正面描写：通过李广射杀射雕者、巧退匈奴骑兵等具体事件，刻画其勇猛与智谋；②侧面烘托：通过中贵人的战败、部下的恐惧，衬托李广的镇定与果敢；③语言、动作描写：“广令其骑张左右翼”“皆下马解鞍”等语句，直接展现李广的军事指挥才能（答出两点即可，4分）。示例：良将需具备严明的治军能力（如周亚夫）、卓越的军事智慧（如李广）、忠诚履职的品格（如周亚夫不阿谀奉承）、临危不惧的胆识（如李广面对数千匈奴骑兵时的镇定）。在和平年代，“良将”精神可延伸为坚守岗位、恪尽职守、勇于担当的品质，无论是军人、教师、医生，都应具备这样的职业素养（4分）。课外文言文乙文译文（李广）曾经担任陇西、北地、雁门、代郡、云中太守，都凭借奋力作战而闻名。匈奴大规模入侵上郡，天子派宦官跟随李广学习军事，抗击匈奴。宦官率领几十名骑兵纵马驰骋，遇见三个匈奴人，就与他们交战。三个匈奴人回身射箭，射伤了宦官，几乎杀光了他的骑兵。宦官逃到李广那里。李广说：“这一定是射雕的人。”李广于是就率领一百名骑兵前去追赶那三个人。那三个人没有马，徒步前行，走了几十里。李广命令他的骑兵左右散开，而李广亲自射击那三个人，杀死了两个，活捉了一个，果然是匈奴射雕的人。把他捆绑上马后，望见匈奴有几千名骑兵，他们看见李广，以为是诱敌的骑兵，都很吃惊，上山列阵。李广的一百名骑兵都非常害怕，想要骑马往回跑。李广说：“我们距离大军几十里，现在这样带着一百名骑兵逃跑，匈奴追击射杀我们，我们会立刻被杀光。现在我们留下，匈奴一定认为我们是大军派来诱敌的，一定不敢攻打我们。”李广命令骑兵们说：“前进！”前进到距离匈奴阵地二里左右的地方，停下来，命令说：“都下马解下马鞍！”他的骑兵说：“敌人很多并且离得近，如果有紧急情况，怎么办？”李广说：“那些匈奴人以为我们会逃跑，现在我们都解下马鞍表示不逃跑，以此来坚定他们的猜想。”于是匈奴骑兵最终不敢攻打他们。有一个骑