东北育才高中高三年级第三次模拟考试语文科参考答案

东北育才高中高三年级第三次模拟考试语文科试卷参考答案1．C【解析】本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。A.“‘士不遇’这一文学经典命题发端于秦汉之际，伴随着楚辞学的兴起而逐渐定型”错误，材料一“先秦时期，有关这一主题的文学书写已徐徐展开，……至汉代，随着楚辞学的兴起及其后历代悼骚、怀骚、仿骚之作的不断涌现，这一议题逐步沉淀和巩固下来。”可知“士不遇”这一文学经典命题起源于先秦时期。B.“其品评都是从人格禀赋和艺术成就这两个维度来进行的”错误。材料一“皆重在推崇二者隐逸超尘的人生蕴抱和自然恬淡的诗学审美”可知“陶谢并称”的品评标准与“人格禀赋和艺术成就”不完全一致。D.“因此屈原的生活方式便成了衡量名士的标准”错误。原文是“魏晋时期本就是一个个性觉醒、思想争鸣的时代，这个时代倒是与屈原所生活的百家争鸣、个性张扬的战国时代有很多相似之处。也因此，屈原浪漫飞扬的文采和清高孤傲的个性，成了魏晋名士普遍倾慕的理想”，可知屈原因为其文采与个性而被倾慕。选项强加因果。故选C。2.A【解析】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。“‘不遇之遇’的苦痛”错误。根据材料一“最终探索出了一条‘不遇之遇’的诗性理路，将政治仕途“不遇”的落寞最终消解为泉林诗居的隐逸志趣以及达于后世的身名观念”可知，“不遇之遇”不是苦痛，而是其消解“士不遇”的方式。故选A。3.C【解析】本题考查学生对多个信息进行辨析、推断的能力。屈陶的“风韵”体现为清高孤傲、不与流俗为伍、坚贞不屈等。A.意思是公子贵族莫把菊花看成普通的野生草，重阳佳节，插菊在鬓发，朵朵争俏。露水阳光让菊花更丰润，香满池岸绿满池岸，因此它从来不用羡慕寄生的瓦松是不是很高。突出了菊花的耐寒、清秀、高洁的品性，与屈陶的“风韵”相符。作者将菊花与瓦松作对比，指出菊花虽生长在低洼之地，却高洁、清幽，把它的芳香献给人们；瓦松虽踞高位，实际上“在人无用，在物无成”。赞美菊花不求高位、不慕荣利的高洁品质，与屈陶的“风韵”相符。B.意思是丛丛秋菊围绕房舍，好似到了陶潜的故居。围绕篱笆观赏菊花，不知感觉太阳西斜。并非我特别偏爱菊花，只是秋菊谢后，再也无花可赏。诗人从菊花凋谢最晚出发，指出菊花历尽寒冷最后凋零的坚韧顽强，称赞菊花高洁的操守和坚强的品格，与屈陶的隐逸孤傲“风韵”相符。C.意思一院子的菊花花色金黄，中间有一丛白似霜的花儿是这么孤独。就像今天的酒席，老人家进了少年去的地方。作品以花喻人，白菊虽是“孤丛”，好似“白头翁”，却与众“少年”在一起，并不觉孤寂、苍老，仍充满青春活力。表达了诗人虽然年老仍有少年的情趣，与屈陶的孤高，不与流俗为伍“风韵”不相符。D.意思是想要打问秋天的消息却没有人知晓，我只好背着手轻声地询问东篱：你的品格如此孤高傲世，又有谁能够和你一同隐居，同样都是花而你为什么又开放得这么晚？作者视秋菊为知己并与之谈心，赞美菊花的“孤标傲世”的高洁风格，与屈陶的“风韵”相符。故选C。4.①材料一聚焦于“不遇”主题的历史演变，强调屈原和陶渊明在消解这一困境中的深远影响，尤其是遗民诗人通过“不遇之遇”寻求精神解脱。②材料二则从个性觉醒的角度，分析屈原与陶渊明在魏晋时期的共鸣，强调他们通过高洁的意象表达清高孤傲的人格。（每点2分，共4分）5.示例：①杜甫才高运蹇，在政治上不能实现自己的理想抱负，以诗文排懑遣怀，在文字中寄托一己之人格精神与情操志趣，他用诗歌记录大唐帝国由盛转衰的历史，坎坷的命途多舛成就他的诗作。②诗文创作在一定程度上消解了杜甫仕途“不遇”的落寞，使杜甫身名得以“达于后世”，被后人尊为诗圣，对后世产生了深远的影响。（评分标准：每点3分，其中诗人经历和成就1分，材料观点概况2分。）【解析】本题考查学生归纳内容要点和结合教材内容应用探究的能力。①屈陶才高运蹇，在政治上不能实现自己的理想抱负，促使他们以文章排懑遣怀。如屈原在遭遇流放后创作了许多表达忧愤、坚守理想的作品，陶渊明在辞官归隐后写下了众多体现其隐逸志趣和对世俗思考的诗歌，他们在文字中寄托一己之人格精神与情操志趣。命途多舛成就了他们的诗文之工。②他们的文章中寄托了自己的人格精神、情操志趣以及对理想世界和世俗价值的思考，是其“不遇”命运的反映，这些诗文创作在一定程度上消解了他们仕途“不遇”的落寞，逐渐发展成为泉林诗居的隐逸志趣以及达于后世的身名观念，成为中国文学诗性叙事的重要范式，并使他们身名得以“达于后世”，对后世产生了深远的影响，超越了个人一时的命运困境。6.C【解析】由开头“（我）正忙一件大事”以及后文“我应该办我的大事了”“签好字的合同”“第一批已经上路的环保充电车”等处可知“我”早已决定无偿捐献而非为了牟利，小说叙写李响经历是为交代“我”去南泥湾进行做伏笔。7.A【解析】B项“总是豪气冲天”“显现出几分幼稚”错误，李响的说话平实质朴，没有“豪气冲天”，也不能理解为幼稚。C项“既是指与侵略者浴血奋战的仗”错误，李响在南泥湾开荒种地，是在和恶劣的自然环境作斗争。D项“从最初的战士再到炊事员最后到开荒者，社会身份不断变化”错误，李响最初的社会身份是农民。8.①这样的情节安排不显得突兀是因为作者前文安排的多处伏笔。（2分）②（1）李响是“我”的爷爷，但是身体状况、言行举止却明显是一个十八岁的青年，这就暗示李响的生命已停留在十八岁。（2）李响喝茶时“茶透亮亮地流到了李响的体内”“身体就不飘了”、我抱住李响时“他的身体很轻”、找不到李响时笃定“我知道李响去了哪里”，都暗示李响已经不是一个活生生的实体。(3)李响的儿子李直“出生的时候还不知道他爹是谁”，李直两岁时只是收到县上的干部送来的李响的包裹，李响却没有回来，李直讨厌李响的原因是李响结婚10天就偷跑去抗日而不是抛弃妻儿，这些都暗示李响已经牺牲。（写出伏笔2分，结合情节分析每点2分，写出任意两点即可得满分）9.①幻想的内容：李响已经去世，却能来到“我”的办公室，恳求并跟着“我”去南泥湾。②反映的现实：先辈们勇于牺牲、艰苦奋斗的故事，以及后辈们通过自己的方式来继承发扬先辈们的精神。③幻想与现实相结合，产生了奇特而感人的艺术效果，增强了小说的艺术性与深刻性。（每点2分，共6分）10.CDG【解析】译文：假如才能低下，本分上不可以勉强。可是有才却不肯努力（不肯去做），这又是谁的过错呢?11.C【解析】A.正确。倒下/疲惫/弊端。句意：树木却能因之倒下。/率领疲惫无力的士兵。/兴办对国家人民有益利的事业，除去各种弊端。B.正确。以……为借鉴/以……为借鉴/明察。句意：你们应当以我的过去为鉴戒。/后世的人如果只是哀叹而不引为鉴戒。/天地神明，实在也都能明察。C.错误。遗留、留下/赠送/赠送。《师说》和《五石之瓠》中“贻”都为“赠送”之意。D.正确。意思相同，均为指示代词，如此，这样。句意：就会认为按道理本当如此。/你这样我也这样。12.D【解析】材料五没有表述“孩子长大后就会打骂怨恨父母”，材料五是说“孩子骄横傲慢的习气已经养成了，才想要去管束制约，就算把他们鞭抽棍打至死，也难以再树立父母的威信，父母的愤怒导致子女的怨恨之情日益加深”。材料强调小时候要对孩子加强管教，但未提及孩子长大后会“打骂怨恨父母”。13.（1）我不是只希望你们只是考中个一官半职，使自己和家人荣耀显贵，像世俗之人所崇尚的那样，来向市井小民夸耀。（“徒”，只；“青紫”，古代高官印绶、服饰的颜色，借指高官显爵；“荣”“肥”，使……荣耀，使……显贵。）（2）沉湎于酒色，喜好赌博下棋，使自己的衣服与众不同，装饰车马，与众多小人为伍。（“耽”，“沉迷”“沉湎”；“博弈”，“赌博下棋”；“异”，“使……不同”）14.材料一侧重教诲：求取知识一定要循序渐进，要勤奋，懂积累，如此方能获得更多知识。材料三侧重劝诫：切勿甘心自我放弃，不要将错误推托给命运。材料四侧重希望：无论贫富贵贱，孩子都要拥有一份事业，如此可使其维持生计或精神有所寄托。【参考译文】材料一：近来听说你和各位学友一起讲解研习经书典籍，日夜孜孜不倦，和乐而不懈怠，这很好啊！人们讲求学问道理，关键在于看他的志向，求取知识一定要循序渐进，勤奋就能获得更多知识。山间的滴水极其柔弱，却能穿透石头；小小的虫子极其弱小，却能蛀坏木头。那水滴不是石凿，虫子也不是木钻，然而它们却能用微小脆弱的形体，侵蚀坚硬刚强的物体，这难道不是逐渐积累所达到的结果吗？古训说：“仅仅学习知识，知道的不一定多，亲身去实践它才是最好的。”所以学习是用来修饰自己的各种品行的。材料二：最近听说你们学业有进步，有关部门考核校对，你们获得了名列前茅的成绩，我听到这个消息高兴得睡不着觉。这是我们家门的好消息啊。能够继承我们家读书传统的，就靠你们这些人了。努力吧，努力吧！我不是只希望你们只是考中个一官半职，使自己和家人荣耀显贵，像世俗之人所崇尚的那样，来向市井小民夸耀。你们必须把仁爱和礼仪放在心中，把孝顺父母、敬爱兄长作为根本，把成为圣贤作为自己的目标，务必做到光耀祖先、惠及后代，这样才可以。我只是因为年幼时失去了学习的机会，没有好的品行，又没有老师和朋友的帮助，到了现在中年了，还没有什么成就。你们应当以我的过去为鉴戒，抓紧时间努力，不要再给自己留下日后的悔恨，就像我现在这样。习俗能改变人，就像油能把白面弄脏一样，即使是贤能的人也难以避免，何况你们这些刚开始学习的年轻人，怎么能不被影响呢？然而只有深深地惩戒过去的错误，才是善于改变。材料三：我们家凭借读书而发迹，我一生苦心孤诣、砥砺品行，本来就希望你们能继承志向、遵循先辈的足迹，更加发扬光大，和伊尹、巫咸那样的人一样，一同名垂史册啊！哪里只是想让你仅仅考取一个功名，来光大家族呢！我确实是爱你爱得深切，对你的期望也十分殷切，没想到你却过分看轻自己，甘愿做那车辕下面受束缚的小马。你应该深深地思考，不要甘心自我放弃。假如你才能资质低下，本分上不可以勉强。可是有才能可以做到却不去做，这又能怪谁呢！自己的行为荒谬错误，却只是推托说是命运的安排吗！真是糊涂得太厉害了！就拿写字这一件小事来说，我唠唠叨叨、谆谆教导了好几年了，可是你写的字依然潦草错误，一点也没有改变，这难道也是命运造成的吗？这小小的技艺，难道需要花费很长时间才能写得好吗？我的话就说到这里了，你好好想想吧！材料四：一个人如果有孩子，必须使孩子有事业。贫穷的人有了事业，就不至于挨饿受冻；富贵的人有了事业，就不至于胡作非为。大凡富贵之家的年轻后辈，沉湎于酒色，喜好赌博下棋，使自己的衣服与众不同，爱好装饰车马，与众多小人为伍。以至于使家庭破败，这不是由于他们天生就品行不好，而是由于他们没有事业来消磨时间，于是起了胡作非为的心思。小人引诱他们胡作非为，就会得到钱财上的好处，常常趁机煽动他们做成坏事。材料五：平民百姓纵然不能做到这样，也该在孩子已成幼儿，能看懂大人的脸色、知道大人的喜怒时，对他进行教育，做到大人允许他做他才做，不允许他做他就立刻停止。这样等孩子长到几岁大时，就不必对他使用笞杖的惩罚了。父母威严而又慈爱，子女就会敬畏谨慎，从而产生孝心。我看这人世上有些父母，对子女不加教育，只是一味溺爱，往往不能这样；他们对子女的饮食言行，总是任其为所欲为，该告诫阻止的反而鼓励，该斥责的反而和颜悦色，孩子长大懂事以后，就会认为按道理本当如此。孩子骄横傲慢的习气已经养成了，才想要去管束制约，就算把他们鞭抽棍打至死，也难以再树立父母的威信，父母的愤怒导致子女的怨恨之情日益加深。等到孩子长大成人，终究会成为道德败坏之人。孔子说：“少成若天性，习惯如自然。”讲得正是这个道理。15.B【解析】“黯淡春光”错误。“春愁黯黯”指因春季来临而引起的低沉暗淡的愁绪。“黯黯”指的是作者愁闷的情绪，春天是美好的，但作者只有忧愁苦闷。16.①韦应物身患疾病，想要辞官归隐，但看到百姓逃亡，自己职责未尽，于国于民有愧，体现了一种仕与隐的“矛盾”心理。②杜甫面对国事和自身处境的艰难，本想借酒解愁，但又因病需要断酒，因而更添悲愁，体现了一种欲排遣愁绪而不得的“矛盾”心理。(每点3分，共6分)【解析】①韦应物颈联：个人退隐欲求与为官责任的冲突。“身多疾病思田里”以身体衰病为由流露归隐之念，指向个人对安稳生活的向往；“邑有流亡愧俸钱”却因治下百姓流离而深感俸禄有愧，展现儒家“民本”思想下的责任担当。矛盾核心在于“归隐私欲”与“为官良知”的撕扯，体现诗人对民生的深切忧虑。②杜甫《登高》名句：家国忧思与个人困顿的对立。“艰难苦恨繁霜鬓”将个人衰老与国运艰难交织，“艰难苦恨”既指自身漂泊之苦，更指安史之乱后家国衰颓之痛；“潦倒新停浊酒杯”因贫病交加被迫戒酒，本欲借酒排遣愁绪却不可得，凸显理想抱负与现实困顿的矛盾。矛盾核心在于“忧国情怀”与“生命衰老”的对抗，折射诗人对时代苦难的深切无奈。17.（1）表里俱澄澈（肝肺皆冰雪）枫叶荻花秋瑟瑟（2）苟非吾之所有虽一毫而莫取（3）映阶碧草自春色隔叶黄鹂空好音（半壁见海日，空中闻天鸡）（明月松间照，清泉石上流）（每空1分，共6分）18.序号④，修改为“会读书的人，大多有明显的'问题意识'”。(2分）序号⑦，修改为“对于那些已经完成基本训练或走出校门的人来说”。(2分）【解析】序号④后文明确强调“只有'带着问题学'，才能选准目标、集中精力”，原句“没有明显的'问题意识'”与后文核心观点完全矛盾，删除“没”后，前后逻辑一致，表述准确。序号⑦“完成基本训练”和“走出校门”并非必然并列关系，将“和”改为“或”。19.(3分）B【解析】括号需填入体现“挖树兜”读书法效果的词语，核心语境是“读书是长期积累过程，方法能有效但非即刻见效”。A“行之有效”"（实行后有成效）、C“切实可行”（实际操作上能实现）、D“卓有成效”（效果显著）均符合“方法有效／可行”的语境，与读书的长期属性不冲突；B“立竿见影”强调“效果立刻显现”，而“挖树兜”读书法是逐步构建知识网络的过程，无法效果立刻显现，故不恰当。20.(3分）A【解析】需衔接前文“边听音乐、边品咖啡、边聊天”的分散式阅读状态，需兼顾指代明确、逻辑递进和语法规范。B项关联词位置不当，主语“这种碎片化、分散注意力的阅读”前后一致，“不仅”应置于主语后，而非句首，否则导致主语残缺。C项逻辑颠倒，“碎片化阅读”先导致“分散注意力”，再引发“难以深入理解内容”，选项顺序与实际逻辑不符。D项指代模糊，未用“这种”明确衔接前文“边看边听边聊”的具体阅读场景，与前文关联性较弱。A项“这种碎片化、分散注意力的阅读”直接指代前文场景，“不仅……还……”体现“理解内容”到“专注思考”的递进逻辑，衔接紧密且规范，故选A。21.(4分）A问题：您认为当下阅读最大的"敌人"是什么？(2分）B问题：您觉得读书有什么诀窍？／您有什么独特的读书法吗？(2分）22.(4分）①对比论证，将“过去买书不如借书，借书不如抄书（需调动全部精气神的专注阅读）”与“如今边看网络边听音乐、聊天（分散注意力的碎片化阅读）”对比，直观凸显网络时代阅读“难集中精力”的问题，论证更具说服力。(2分）②举例论证（现身说法），以自身“习惯纸质阅读，电子图书仅用于查阅检索”的阅读习惯，及“不反对研究生用电子图书，但要求善用数据库”的态度为例，结合个人经验增强观点的真实性，让论证更易让人信服。(2分）（若答运用设问和反问展开论证，或因果论证，言之有理，亦给分）23.【解析】材料围绕“最优解”这个概念展开，引发我们对人生选择的思考。我们可以从三个层面来理解这个材料：第一层是认知层面。“最优解”这个概念源自