备战新高考：语文重点知识点总结

备战新高考：语文重点知识点总结

本文档是重点高中火箭班学科小组，通过对全国各省市历年高考真题进行梳理，精选总结出本学科高频考点、必考知识点，希望能助您轻松备战高考，事半功倍，顺利上岸。基础知识-字词积累-字音：多音字、形声字、习惯性误读字是考查重点。比如“载”，在“记载”中读“zǎi”，在“载重”中读“zài”；“莘莘学子”的“莘”读“shēn”，不读“xīn”。要注重平时积累，可通过做专项练习、制作易错字音卡片等方式强化记忆。-字形：形近字、音近字容易写错。像“松弛”不能写成“松驰”，“提纲”不能写成“题纲”。复习时要结合词语的意思来记忆字形，理解了字义，就能避免写错别字。-成语：掌握常见成语的含义、用法和感情色彩。例如“首当其冲”比喻最先受到攻击或遭遇灾难，不能理解为“首先、第一个”；“处心积虑”是贬义词，不能用于形容褒义语境。可以通过阅读、做题来积累成语，并注意成语在具体语境中的运用。-病句辨析-语序不当：包括多项定语语序不当、多项状语语序不当、关联词位置不当等。如“许多附近的居民都跑来看表演”，应改为“附近的许多居民都跑来看表演”。-搭配不当：有主谓搭配不当、动宾搭配不当、主宾搭配不当等。比如“他的写作水平明显改进了”，“水平”与“改进”搭配不当，应将“改进”改为“提高”。-成分残缺或赘余：可能缺主语、谓语、宾语等，也可能存在多余的成分。像“通过这次活动，使我明白了团结的重要性”，缺少主语，可删去“通过”或“使”。-结构混乱：常见的有句式杂糅。例如“原因是……造成的”就是典型的句式杂糅，应改为“原因是……”或“是……造成的”。-表意不明：主要指歧义句。如“开刀的是他父亲”，“开刀的”既可以指医生，也可以指病人。-不合逻辑：包括自相矛盾、分类不当、不合事理等。比如“他是多少个死难者中幸免的一个”，“死难者”和“幸免”矛盾。古代诗文-文言文实词与虚词-实词：要掌握常见实词的多种含义，通过语境推断实词的意思。如“沛公军霸上”中“军”是“驻军、驻扎”的意思；“朝济而夕设版焉”中“济”是“渡河”的意思。可以结合教材中的文言文注释，制作实词词义卡片，加强记忆。-虚词：重点掌握“之、其、而、以、于、为”等虚词的用法和意义。例如“之”，在“师道之不传也久矣”中是主谓之间，取消句子独立性；在“蚓无爪牙之利”中是定语后置的标志。可以通过分析例句，总结虚词的用法规律。-文言文翻译-翻译原则：信（准确）、达（通顺）、雅（有文采），以信和达为主。-翻译方法：留（保留人名、地名、官名等专有名词）、删（删去无实义的虚词）、补（补充省略的成分）、换（替换古今异义词、通假字等）、调（调整语序）。例如“沛公居山东时”，“山东”应换成“崤山以东”；“沛公安在”应调整为“沛公在安”。-古诗词鉴赏-形象：包括人物形象、事物形象和景物形象。分析人物形象要抓住人物的言行、心理等；分析事物形象要把握事物的特征和象征意义；分析景物形象要注意景物的特点和营造的意境。如“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”，通过描写友人离去的孤帆，营造出一种惜别的意境。-语言：注意诗词的炼字、炼句。如“春风又绿江南岸”的“绿”字，将春风的活力和江南的生机展现得淋漓尽致。-表达技巧：包括修辞手法（比喻、拟人、夸张等）、表现手法（借景抒情、托物言志、动静结合等）、抒情方式（直接抒情、间接抒情）。如“感时花溅泪，恨别鸟惊心”运用了拟人的修辞手法，借景抒情，表达了诗人的忧国思家之情。-名句名篇默写-要准确背诵教材要求背诵的古诗文篇目，注意易错字、易漏字。如“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，“鹜”不要写成“骛”；“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，不要漏写“萧萧”。现代文阅读-论述类文本阅读-理解文中重要概念和句子的含义：要结合上下文，准确把握概念和句子的内涵。比如理解“文化自信”这一概念，要从文中找到相关的阐述和解释。-筛选并整合文中的信息：能够准确地从文本中提取关键信息，并进行归纳整理。如找出文中关于“人工智能发展现状”的相关信息。-分析文章结构，把握文章思路：明确文章的行文脉络，如总分总、总分、分总等结构。例如分析一篇论述“传统文化传承”的文章，看它是如何提出问题、分析问题和解决问题的。-归纳内容要点，概括中心意思：对文本的内容进行总结概括，提炼出核心观点。如概括一篇论述“网络文学发展趋势”的文章的主要内容。-分析概括作者在文中的观点态度：通过文本中的词句，判断作者对某一事物的看法和态度。如判断作者对“短视频对青少年的影响”是持肯定、否定还是中立的态度。-文学类文本阅读-分析作品结构：包括开头、结尾、情节的起伏、线索等。如小说的情节一般有开端、发展、高潮、结局，分析小说的结构可以更好地理解作品的主旨。-分析人物形象：从人物的外貌、语言、动作、心理等方面入手，把握人物的性格特点和精神品质。如分析《祝福》中祥林嫂的人物形象，通过她的言行和遭遇，展现出封建礼教对她的迫害。-赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力：品味作品的语言、表现手法、主题思想等。如赏析朱自清《荷塘月色》的语言美、意境美和情感美。-对作品进行个性化阅读和有创意的解读：结合自己的生活经验和阅读感受，对作品提出独特的见解。比如对《呐喊》中某些作品的主题有不同的理解和感悟。-实用类文本阅读-筛选并整合文中信息：从新闻、传记、报告等文本中提取关键信息，如新闻中的事件、人物、时间、地点等。-分析文本的文体基本特征和主要表现手法：不同的实用类文本有不同的特征和手法，如新闻的真实性、及时性，传记的真实性和文学性等。-评价文本产生的社会价值和影响：思考文本对社会、对读者的作用和意义。如评价一篇关于环保问题的报告对社会环保意识的提升有何作用。-对文本的某种特色作深度的思考和判断：如分析一篇人物传记在选材、叙事等方面的特色。写作-立意-准确审题：明确题目要求，理解材料的含义。如材料作文，要抓住材料的关键信息和主旨。比如给出一段关于“科技创新与传统文化”的材料，要准确把握两者的关系，确定合适的立意。-立意深刻：从现象深入到本质，挖掘主题的深度。如写关于“诚信”的作文，不仅要写诚信的重要性，还可以探讨诚信缺失的原因和解决办法。-立意新颖：在符合题意的前提下，提出独特的观点。比如写“挫折”，可以从挫折是成长的阶梯这一新颖的角度立意。-结构-总分总结构：开头提出中心论点，中间分别论述，结尾总结全文。如写“论友谊”，开头点明友谊的重要性，中间从不同方面论述友谊的表现和作用，结尾总结强调友谊的价值。-并列式结构：将文章的中心论点分解为几个并列的分论点，分别进行论述。比如写“读书的好处”，可以从增长知识、开阔视野、陶冶情操等方面并列论述。-递进式结构：文章的层次逐步深入，由浅入深地论述问题。如写“环保”，可以先写环保的现状，再分析环保问题产生的原因，最后提出解决环保问题的措施。-素材-积累名人故事：如爱迪生发明电灯的故事，体现了他的坚持和创新精神，可以用于关于“坚持”“创新”等主题的作文。-关注时事热点：如疫情期间的感人故事、科技领域的新突破等，使作文更具时代感。比如在写“责任”的作文时，可以引用抗疫医护人员的事迹。-运用名言警句：如“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”可以用于关于“挫折”“奋斗”等主题的作文。-语言-通顺流畅：语句表达要符合语法规