小学四年级语文病句修改练习题

小学四年级语文病句修改练习题语文学习中，准确的语言表达是基础能力之一。病句修改不仅能帮助四年级学生发现句子中的问题，更能在修改过程中深化对语法、逻辑的理解，为写作和阅读理解筑牢根基。下面结合四年级语文的知识重点，梳理常见病句类型，配套针对性练习，助力同学们掌握修改技巧。一、成分残缺：句子“骨架”不完整句子缺少必要的主语、谓语或宾语，会让意思表达不清。示例：“在教室里，认真学习。”（缺少主语，不知道谁在学习）修改：同学们在教室里，认真学习。练习题：1.通过这次主题班会，使我明白了责任的意义。2.操场上，正在举行。二、搭配不当：词语“搭档”不和谐常见主谓、动宾、修饰语与中心语搭配错误，需关注词语间的逻辑关联。示例：“他的写作水平明显改进了。”（“改进”与“水平”搭配不当，“水平”应“提高”）修改：他的写作水平明显提高了。练习题：1.联欢会上，我们听到了悦耳的歌声和优美的舞蹈。2.春天的校园，是一个美丽的季节。三、语序不当：词语“排队”乱了序句子中词语顺序颠倒，导致逻辑混乱或表意不清。示例：“我把胜利的消息已经告诉了大家。”（“已经”应放在“把”前，表时间的副词需贴近谓语）修改：我已经把胜利的消息告诉了大家。练习题：1.语文对我很感兴趣，课上总是积极发言。2.他完成了一次又一次的艰巨任务。四、重复啰嗦：词语“重叠”显冗余句子中出现意思相近的词语重复，需删去多余部分。示例：“他经常回忆过去的往事。”（“过去的”与“往事”语义重复）修改：他经常回忆往事。（或“他经常回忆过去的事。”）练习题：1.他兴高采烈地跑来，高兴地宣布比赛结果。2.奶奶经常给我讲起她过去的童年趣事。五、前后矛盾：句子“说法”相冲突句子前后内容逻辑矛盾，需调整表述使其一致。示例：“我断定他可能生病了。”（“断定”表肯定，“可能”表猜测，矛盾）修改：我断定他生病了。（或“我猜测他可能生病了。”）练习题：1.广场上到处是五颜六色的红旗。2.昨天傍晚下了一夜的雨。六、用词不当：词语“身份”用错了近义词误用、褒贬失当等，需结合语境选择准确词语。示例：“他的意见很正确，大家都附和他。”（“附和”含贬义，此处应用“赞同”）修改：他的意见很正确，大家都赞同他。练习题：1.我们要爱护时间，好好学习。2.他虽然成绩优秀，但是很谦虚，经常炫耀自己的优点。七、归类不当：事物“家族”分错类将不同类的事物归为一类，需删除或调整不当内容。示例：“商店里有许多水果，如苹果、香蕉、西红柿等。”（西红柿是蔬菜，不属于水果）修改：商店里有许多水果，如苹果、香蕉等。练习题：1.我爱吃的水果有西瓜、草莓、黄瓜和葡萄。2.动物园里有老虎、大象、松树和猴子。病句修改“四步法”：1.一读：出声读句子，感知是否通顺、表意是否清晰；2.二找：分析句子结构，找出病因（如成分、搭配、逻辑问题）；3.三改：针对病因修改，尽量保留原意（可增、删、调、换词语）；4.四查：修改后再读，检查是否通顺、逻辑是否合理。综合实战训练（附解析）请修改下列病句，写出病因及修改后的句子：1.经过老师的教育，使我端正了学习态度。2.他穿着一件灰色上衣，一顶蓝色帽子。3.我断定他大概是小红的哥哥。4.菜市场里有黄瓜、茄子、西瓜和豆角。5.他的写作水平不断改善。参考答案与解析：1.病因：成分残缺（缺主语）；修改：经过老师的教育，我端正了学习态度。（或“老师的教育，使我端正了学习态度。”）2.病因：搭配不当（“穿着”与“帽子”不搭配）；修改：他穿着一件灰色上衣，戴着一顶蓝色帽子。3.病因：前后矛盾（“断定”与“大概”冲突）；修改：我断定他是小红的哥哥。（或“我猜测他大概是小红的哥哥。”）4.病因：归类不当（西瓜是水果，不属于蔬菜类）；修改：菜市场里有黄瓜、茄子和豆角。（或保留西瓜，调整场景为“水果摊”）5.病因：搭配不当（“水平”与“改善”不搭配）