Unit 7 What would you like(表格式教案)2025-2026学年五年级英语上册辽师大版（三起）

课题Unit7Whatwouldyoulike?共2课时第1课时素养目标语言能力：能听、说、读、认词汇“fish,beef,chicken,rice,noodles,soup”；能运用句型“Whatwouldyoulike?I'dlikesome...Hereyouare.Thankyou.”进行点餐交际。文化意识：了解中西方点餐表达的简单差异（如西方常用“I'dlike...”，中方口语更随意）。3.学习能力：通过情境互动，提升词汇运用与口语问答能力。学情分析五年级学生对饮食类词汇有初步积累，已掌握基础感谢、回应句型，但“委婉点餐”的英文表达不熟练；需借助实物、点餐场景强化理解，符合其形象思维与生活关联的学习特点。教学重点1.掌握6个核心饮食词汇的发音、认读与拼写基础。2.熟练运用“询问/回应点餐”的核心句型完成对话。教学难点正确使用“I'dlike...”（Iwouldlike的缩写）的委婉表达；区分“some”在可数（noodles）与不可数（rice/soup）名词前的通用搭配。教师准备饮食实物/模型、单词卡片、PPT课件（点餐场景图）、课堂练习单学生准备预习单元单词，准备简单饮食类文具（如面条形状书签）教学过程教学环节教师活动（备与教）学生活动（学）所达成的素养目标及方式导入（5分钟）播放“餐厅点餐”动画片段，提问：“Whataretheydoing?Whatfooddoyousee?”2.展示饮食实物/模型，引导学生用中文说出名称，初步感知英文发音。1.观看动画，用中文描述“点餐”场景，列举看到的食物。2.认读实物对应的中文词汇，跟读英文单词，标注易读错音节。激活生活经验，用动画激发兴趣，铺垫词汇与句型学习（语言能力）。新授（15分钟）1.结合实物/PPT教读词汇“fish,beef,chicken,rice,noodles,soup”，强调发音要点（如beef/biːf/、soup/suːp/），通过“词汇-实物-图片”配对帮助记忆；用卡片区分“肉类”“主食”“汤类”。2.创设“班级餐厅”情境，示范句型“Whatwouldyoulike?I'dlikesomerice.Hereyouare.Thankyou.”，开展师生、生生一对一互动（结合菜单道具）。1.跟读单词，模仿发音，用实物配对词汇，练习拼写（如标注中文谐音辅助记忆）。2.跟读句型，结合菜单与同伴互动，熟悉委婉点餐的语用场景。掌握核心词汇与句型，理解“点餐与回应”的交际功能（语言能力）。巩固（12分钟）组织“食物猜猜猜”游戏：教师遮挡食物模型，描述特征（如“It'swhite.It'sakindof主食.”），学生快速认读对应英文词汇并造句。2.开展“小组点餐”活动：4人一组，分别扮演“服务员”和“顾客”，用核心句型完成点餐对话并记录“顾客”点的食物。1.参与猜谜游戏，强化词汇快速反应与句型运用能力。2.小组内分工合作，完成对话练习，提升口语表达与合作能力。通过游戏与合作活动，深化词汇记忆与句型运用，培养学习能力（学习能力）。小结（3分钟）1.随机抽查学生认读词汇、展示小组对话成果，纠正发音与表达错误。2.总结核心知识点：6个饮食词汇+“点餐-回应-致谢”的句型结构。1.单独/小组展示学习成果，修改错误表达。2.梳理知识框架，记录重点难点（如I'dlike的缩写、some的用法）。检验学习效果，强化知识记忆，形成规范表达习惯（语言能力）。作业设计基础性作业抄写6个核心词汇，每个3遍并标注中文。2.用核心句型与家人模拟点餐，记录2组对话。拓展性作业绘制“我的理想菜单”手抄报，用英文标注3种食物名称及点餐表达（如“I'dlikesomefish.”）。教学反思素养目标达成情况90%学生能正确拼写核心词汇，80%学生能独立用目标句型完成对话亮点与不足亮点：“幸运大转盘”“理由猜猜猜”游戏衔接旧知与新知，激发学生参与热情；不足：调查活动反馈时间不足，未展示更多学生成果，部分内向学生参与度低。

课题Unit7Whatwouldyoulike?共2课时第2课时素养目标语言能力：能认读并表演单元对话；拓展词汇“vegetable,egg,bread,milk,juice,favorite”；能运用句型进行小语段描述自己的饮食喜好与点餐需求。思维品质：通过对话推理他人的饮食偏好，提升逻辑归纳能力。3.文化意识：了解中西方饮食文化的差异（如西方主食以面包、牛奶为主，中方以米饭、面条为主）。学情分析学生已掌握基础饮食词汇与点餐句型，需进一步深化语篇理解、拓展饮食相关词汇，提升语段表达能力；对中西方饮食差异有好奇心，可通过图片、视频对比激发探究欲。教学重点理解并流畅表演单元对话。2.掌握拓展词汇，运用句型完成语段表达。教学难点结合饮食词汇与形容词，连贯描述饮食喜好及点餐需求；正确运用“some”搭配不同类型的食物词汇（如somevegetables,somemilk）。教师准备单元对话音频、拓展词汇卡片、对话表演道具（菜单、餐盘）、语段写作模板、中西方饮食对比图/短视频学生准备复习第1课时词汇与句型，准备对话表演道具（如自制菜单、食物模型）教学过程教学环节教师活动（备与教）学生活动（学）所达成的素养目标及方式复习（5分钟）播放“饮食词汇之歌”，开展“词汇抢答”：展示单词卡片，学生快速认读并说出对应的食物类别（如肉类/主食）。2.随机提问：“Whatwouldyoulike?”，引导学生用完整句子回答（如“I'dlikesomenoodles.Theyaredelicious.”）。1.参与抢答，强化词汇记忆与快速反应能力。2.用完整句型回答，尝试补充对食物的评价。巩固旧知，激活词汇与句型储备，为语篇学习铺垫（语言能力）。新授（12分钟）播放单元对话音频2遍，让学生听并圈出对话中的食物词汇与重点表达，讲解重点句（如“What'syourfavoritefood?”,“I'dlikesomesoup,please.It'syummy.”），带读对话并引导理解语境（餐厅点餐场景）。2.结合图片教读拓展词汇“vegetable,egg,bread,milk,juice,favorite”，讲解词义及搭配（如favoritefood,somevegetables），练习用拓展词汇丰富点餐表达。1.听音频圈画词汇，跟读对话，模仿语音语调，分角色初步朗读。2.学习拓展词汇，练习搭配句型（如“Myfavoritefoodischicken.I'dlikesomechicken.”）。理解对话语篇，拓展词汇储备，提升语篇感知与搭配能力（语言能力）。巩固（15分钟）组织“对话创编表演”：分组分配角色，发放道具，鼓励加入拓展词汇（如favorite/yummy）创编对话（如加入“What'syourfavoritefood?Wouldyoulikesomejuice?”）。2.开展“语段创作”：提供模板“Myfavoritefoodis...I'dlikesome...forlunch.It's...Ialsolike...becauseit'shealthy.”1.小组合作创编对话，展示综合语用能力与创新思维。2.完成语段创作，同桌互相批改、分享交流，修改表达错误。提升综合语用能力与逻辑表达能力，培养创新思维（思维品质+语言能力）。拓展（3分钟）播放中西方餐桌饮食短视频（如西方早餐面包牛奶、中方早餐包子粥），提问：“What'sthedifferencebetweenChineseandWesternfood?”观察视频/图片，讨论并分享发现的差异，尊重不同饮食