湖北省十堰市实验中学2025-2026学年七年级上学期11月期中语文试题

机密★启用前2025-2026学年度上学期12月阶段检测七年级语文试卷(本试卷共8页，满分120分，考试用时130分钟。)注意事项：1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上指定位置。2.选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。3.非选择题的作答：用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内，写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效、作图一律用2B铅笔或黑色签字笔。4.考试结束后，请将答题卡交回，试卷自行存留。青春献阅读，少年正当时！为激发和鼓励同学们积极阅读，班级将开展系列专题学习活动，快来参与吧！活动一：爱积累·感知语文知识的魅力(积累与运用20分))小语为活动撰写了开场白，请你帮他完善以下片段。(20分)初中语文课本为我们打开一扇文学之门，开启一段学习之旅。旅途中，美丽的四季向我们走来，不论是澄清的水，还是粗guǎng()的雨，都让我们感受到自然的美妙，生活的醇美；徜徉()于亲情世界，或直接或含蓄的表达，也让我们加深了对亲情的理解，丰富了自己的情感体验；回望名人的学习经历，无论是奋进的精神，还是zhūnzhūn()教诲，都让我们感受到求知的快乐、成长的喜悦……阅读是视野的远行。我们既可以探访历史，；又可以走进自然，；还可以体察亲情，；更可以了解社会，。同学们，读书吧！与书籍为友，与经典同行，与名家对话，让书香飘逸！1.(3分)给加点词注音或根据拼音写汉字。粗guǎng()徜徉()zhūnzhūn()教诲2.(3分)依次填入上文横线处的句子，恰当的一项是()①观赏世间美景②享受温暖盛宴③感受风云变幻④品味人世百态A.③②①④ B.④①③② C.③①②④ D.①③②④3.(3分)小语打算挑选一副对联，悬挂在自己的书房，以激励自己发愤读书。请你从以下对联中向他推荐一副。第1页共8页A.任你读通四库书，不如且饮五粮液。(当代·汪曾祺)B.室雅何须大，花香不在多。(清·郑板桥)C.春随香草千年艳，人与梅花一样清。(明·徐霞客)D.万卷古今消永昼，一窗昏晓送流年。(南宋·陆游)4.(3)下图是同学们为本次活动设计的宣传海报，如果让你选择一幅贴在学校的文化墙上，你会选择哪一幅？请说明理由。5.(8分)小语诵读经典，收获颇多，请你帮他将语段补充完整。阅读经典诗文，让我们穿越时空与先贤哲人对话。我们和李白一起秋夜行船，欣赏月映清江的美景(1)“峨眉山月半轮秋，”(《峨眉山月歌》)；我们和杜甫共赴江南，与李龟年不期而遇，发出(2)“，落花时节又逢君”身世之悲(《江南逢李龟年》)；我们和曹操一起登临碣石山，欣赏(3)“水何澹澹，”(《观沧海》)的壮丽景观；我们陪马致远漫步古道，咀嚼(4)“，小桥流水人家，古道西风瘦马”的深秋晚景。我们同岑参一同登高远望，感受(5)“，应傍战场开”(《行军九日思长安故园》)的绵绵乡愁；我们与李白将心寄明月，在(6)“，闻道龙标过五溪”凄凉氛围中见证朋友间的深情厚谊。(《天净沙·秋思》)；我们与孔子重逢，学习古人(7)“，”学思结合的智慧(《<论语>十二章》)；我们随王湾行舟北固山，残夜将尽，旭日初升，从(8)“，”(《次北固山下》)中明白新旧更迭的自然理趣。活动二：善研读·开启正确的学习方式(阅读与鉴赏45分)(一)小雯在阅读古诗文时做了读书笔记，请你和他一起整理完善。(18分)摘录一： 《白鹿洞二首·其一》(唐·王贞白)读书不觉已春深，一寸光阴一寸金。不是道人来引笑，周情孔思①正追寻。【注】①周情孔思：指周公孔子的精义、教导。第2页共8页摘录二：夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时䮀，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！(诸葛亮《诫子书》)摘录三：自古明王圣帝，犹须勤学，况凡①庶②乎！士大夫子弟，数岁已②上，莫不被教，多者或至《礼》《传》，少者不失《诗》《论》。及至冠婚，体性稍定；因此天机，倍须训诱。有志尚者，遂能磨砺，以就④素业⑥；无履立者自兹堕慢便为凡人。何惜数年勤学，长受一生愧辱哉！(选自颜之推《颜氏家训·勉学篇》，有删改)【注】①凡：平常，平庸。②庶：平民，百姓。③已：同“以”。④就：成就。⑤索业：清白正大的事业。6.(2分)【批注】诗中“，”两句以读书入迷的状态，印证了《诫子书》“学须静也”所强调的专注治学态度。7.(2分)【随感】全诗暗含读书方法与时光珍惜，“”、“”等词体现出沉浸钻研、惜时勤学的核心要义。8.(4分)【圈点】小雯在摘录中标注了四个疑难字词，请帮她解释。①远: ②驰:③及: ④训:9.(3分)【释义】小雯用横线画出了最喜欢的句子，请你翻译成现代汉语。淫慢则不能励精，险躁则不能治性10.(2分)【句读】小雯发现画波浪线的句子没有断句，请你用“/”标示(限两处)。无履立者自兹堕慢便为凡人11.(2分)【理解】下列对三篇摘录内容的分析，不正确的一项是()A.王贞白的诗写出读书时的专注与投入，体现出“沉浸其中”的读书方法。B.《诫子书》将“学”与“志”“静”紧密结合，强调三者是治学成才的关键。C.摘录三认为，无论帝王还是百姓，都需勤学，年少时的训诱尤为重要。D.三篇摘录均以“劝学”为核心，仅从读书环境角度传递治学理念。12.(3分)【反思】读了摘录二和摘录三后，小雯用选文中的词句写了一幅书法作品，准备赠送他人。你觉得这幅作品适合送给谁呢?请进行选择并阐明理由。A.经过努力拿到“冲刺！科学+”大赛金奖的好友B.大学毕业后因创业失败而沮丧颓废的表哥C.古稀之年，安度晚年的爷爷我选择送给(填序号)，因为第3页共8页(二)小雯邀请你一起编辑班刊，在实践中探究非连续性文本的阅读方法。(8分)【材料一】沟通交流是人际互动的重要方式。语言和文字表达的背后是思维和认知。随着网络媒介的发展，依靠流行语、表情包就能“直抒胸臆”，但这种浅白直接的输出方式，让一些复杂深邃的表达逐渐被遗忘。在离开网络环境、需要进行规范化表达时，一些年轻人只剩下了干瘪的文字和磕绊的语言。近日，中国青年报社社会调查中心的一项调查显示，53.3%的受访青年感觉近几年自己的语言文字表达能力下降，47.1%的受访青年感觉自己词汇量匮乏、表达单一。一些年轻人语言文字表达能力下降，反映出互联网时代“文字失语”的现实问题。互联网技术让生活更便捷的同时，也对人的思维方式、价值观念及表达方式等产生深层影响，年轻人的“词穷”问题应当引起重视。语言是人类的精神家园。它不仅是一个民族文化基因的重要组成部分，也是一个民族文化凝聚力的基础。“欲说却词穷”的文字失语问题会对传统文化产生冲击，导致个体思维方式的简单化和粗糙化，也会对集体性的民族文化产生负面影响，而且网络语言符号圈层化带来的代际文化区隔，会在一定程度上削弱集体性文化的凝聚力。(摘编自《这些年轻人为何“词穷”》，《中国青年报》2024年2月27日)【材料二】你觉得出现“词穷”的原因有哪些？(数据来源：2024年2月中国青年报社社会调查中心)【材料三】“词穷”背后，是互联网语言对传统表达的侵蚀。其实，网络流行语也好，表情包也罢，都是当代语言表达的一部分。但过度沉迷于网络表达，规范性、逻辑性和书面化的语言表达能力自然会弱化：网络搜索愈加便捷，找资料、作策划、写报告“一键直达”，也意味着传统的以抄写、记诵与理解应用为基础的语言文字学习方式在萎缩；而当短视频无处不在，“短平快”“感官刺激”当道，还可能导致个人逻辑思维的破坏和理性思考的缺失。(摘编自《拿什么拯救“文字失语症”》，新华网2024年3月1日，有删改)13.(2分)下列对材料的理解与分析不正确的一项是()A.网络流行语和表情包都是当代语言表达的一部分，青少年可以随意使用。B.语言不仅是一个民族文化基因的重要组成部分，也是一个民族文化凝聚力的基础。C.碎片化浏览信息难以形成系统思维是出现“词穷”现象的重要原因之一。D.学校、家庭和相关部门应积极行动，共同帮助年轻人摆脱“词穷”困境。14.(3分)根据材料一、三，简要概括“词穷”现象会带来哪些危害。第4页共8页15.(3分)小兰沉迷网络，和家人交流时总是词不达意，甚至在写作文时都难以组织完整语句。小兰妈妈为此十分焦虑。请你结合材料，给小语妈妈提出两条具体可行的建议。(三)小雯邀请你探讨文学作品的阅读方法，一起感受它的魅力。(11分)语文课上余点①马上要开学了，新的语文课本要发下来。想起读书时的往事。②初一的语文老师叫周文艳，是位潇洒的青海藏族女性，高颧骨，有一双神俊的大眼睛。她写得一手刚健利落的行楷板书，讲话中气十足，很有感染力。我至今记得她在讲台上激情澎湃地诵读《江城子·密州出猎》时带给我的血脉债[fèn]张之感。③一个沉闷的午后，我们趴在桌上午睡，我睡不着，想起语文老师布置的沈复《童趣》还没背熟，便在脑中默诵。手里闲着，就摇晃起旁边的玻璃杯，一簇簇茶叶在漩涡里打着圈儿上下翻舞。④这时，我们班的纪律委员过来了，我以为自己的小动作要被他在小本本上扣分。谁知他竟对我的行为产生好奇，趴在桌角，跟我一块儿观察起舞动的茶叶来。看着看着，他突然冒出一句：“私拟作群鹤舞于空中。”⑤我惊得几乎从椅子上蹦起来：“我刚才脑子里想的就是这句！你真是神了！”⑥学生时代的旧事仍在眼前，转眼我已接过接力棒，站在了讲台前。⑦刘慈欣的科幻小说《带上她的眼睛》是颇受现在七年级孩子们喜爱的课文。教材一发下来，就有不少孩子来问什么时候才能学到这篇。为了不辜负孩子们的探究热情，我设计了自主阅读的学习任务。⑧我选了一个学生的提问作为话题：“既然所谓的‘眼睛’，就是一副连接着‘落日六号’地航飞船的领航员小女孩的传感眼镜，那么文章的标题为什么不是‘戴上她的眼睛’?‘带’和‘戴’有什么区别?”⑨这个问题像颗火种，大家七嘴八舌地讨论起来：“‘戴上’只是物理动作，‘带上’却像带着一个人去旅行！这趟旅行的真正目的就是帮小女孩完成最后的愿望————在失去与地面的联系前看一眼她所热爱的自然。”“不只是这样！对‘我’来说，‘我’被她对自然的热爱所感染，理解了她的诗意与情怀，将带着她的情感和力量继续生活！”⑩这些问答让我惊喜。⑪读到结尾，学生又提出一个问题：“为什么‘在以后的岁月中，我到过很多地方，每到一个处，我都喜欢躺在那里的大地上’?‘躺’这个动作有什么特殊意义吗?”⑫一个同学抢先回答：“小女孩远在地球的地心，躺下是‘我’感受‘从几千公里深的地球中心传出的她的心跳’的方式。”⑬快下课时，我终于逮着机会提了个问题：“小说的末句是，‘不管走到天涯海角，我离她都不会再远了。’为什么‘我’离她都不会再远了?”⑭不待点名，已有同学起身抢答：“因为他们的心连在一起了，距离不是问题！”我正要鼓掌宣布下课，只听后排传来一声反驳：“不对！”第5页共8页⑮班里的搞笑达人突然一脸严肃地站起来。只见他摆出柯南破炭的姿势，推着同款黑框眼镜道：“你们都整复杂了，这事几其实特别简单————地球是圆的！小女孩在地心，再管‘或’在地球表面怎么溜达，地球的半径都是不变的，‘我’离她当然不会远了。”⑯教室里静了两秒，随后爆发出一阵大笑。等笑声平息，我擦着眼角笑出的泪花说：“好一个硬核答案，我也受教了！”(选自《人民日报》2025年08月27日第20版)16.(2分)文章围绕“语文课”写了哪两件事?请简要概括。17.(3分)品味下列语句，按要求回答问题。“这个问题像颗火种，大家七嘴八舌地讨论起来。”(请从修辞角度赏析这句话的表达效果)18.(3分)文章开头回忆了初一语文老师周文艳，这部分内容有何作用?19.(3分)文末“硬核答案”引发全班大笑，你如何看待这个学生的回答?请结合文章内容谈谈你的看法。(四)小雯请你运用她总结的整本书阅读方法，和她一起阅读《西游记》。(8分)片段一：那大圣才欢欢喜喜，径入府署，查点仓廒库藏，只等朝名品注。……次日，早朝文武班齐，玉帝宣授旨，教太白金星领旨，仍封孙悟空为“齐天大圣”，只是不与他事管，不与他俸禄，⋯⋯那大圣亦喜，恳谢恩旨。遂入山，高挂“齐天大圣”旗，终日游邀，不问世事。(第四回官封弼马心何足名注齐天意未宁)片段二：那妇人道：“我是丁亥年三月初三日酉时生。故夫比我年大三岁，我今年四十五岁。⋯⋯若肯放开怀抱，长发留头，与舍下做个家长，穿绫着锦，胜强如那瓦钵缁衣，雪鞋云笠！”三藏闻言，推聋妆哑，瞑目宁心，寂然不答。(第二十三回三藏不改本心四圣试禅心)片段三：行者道：“你这个呆子，我临别之时，曾叮咛又叮咛，说道：‘若有妖魔捉住师父，你就说老孙是他大徒弟。’怎么却不说我?”八戒又思量道：“请将不如激将，等我激他一激。”道：“哥啊，不说你还好哩，只为说你，他一发无状！……那妖精变做个俊俏文人，撞入朝中，与皇帝认了亲眷，把我师父变作老虎，又亏了白龙马夜现龙身，去寻师父，……”行者闻得此言，气得抓耳挠腮，暴躁乱跳道：“是那个敢这等骂我！”(第三十一回猪八戒义激猴王孙行者智降妖怪)第6页共8页20.(2分)班级开展“AI赋能阅读”活动，同学们做《西游记》手抄报时，请AI生成了一幅画。画面中缺少了哪一位重要人物？我们应该向AI发出怎样的指令，描述这个人物的特点呢？请仿照下面的AI生成来描绘。AI生成并解释如下：画面中，唐僧身着黄色僧袍、外披红色袈裟，头戴金色僧冠，骑在白龙马上，神情平和而坚定。猪八戒扛着九齿钉耙，敞着肚皮，面露憨态。沙僧则背着行囊，手持降妖宝杖，神情沉稳。三人在山间小路上前行，背景是层层叠叠、云雾缭绕的山峦，整体氛围悠远壮阔。21.(2分)请给以下两个篇目各选一个相应的情节内容。①第二十三回四圣试禅心 ②第三十一回猪八戒义激猴王A.八戒心意动摇，被吊在树林里一夜。B.黑风山遇熊怪，观音化身道士收服妖怪。C.八戒以师傅受难，自身受辱说动悟空，悟空愤而出山降妖。D.孙悟空将白骨精幻化的凡人打死，被师傅逐走。22.(2分)《西游记》“以言行塑人物”。简要分析片段一、片段三分别表现出孙悟空的怎样的性格反差。23.(2分)“考验”贯穿取经全程，这些考验既筛选出真心向佛的取经人，也推动取经团队从松散走向团结，凸显“坚守初心、共克难关”的核心主题。请结合片段二、片段三简要分析其中的“考验”是什么。